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中國酒文化之酒吧文化個體心理輔導(dǎo)記錄(16個)個體心理輔導(dǎo)記錄(16個)

/個體心理輔導(dǎo)記錄(16個)個體心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)

心理咨詢室

班級

四年級

性別

女

年齡

10歲

輔導(dǎo)緣由：李玉梅：性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。父母親在家務(wù)農(nóng)，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。

初步分析：通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。

輔導(dǎo)過程：（一）情感溝通我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時的表揚(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強(qiáng)的自信心。（二）家校合作。通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮李某的實際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時，我還和婷婷的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時檢查她的作業(yè)。建議家長多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為她營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點(diǎn)。

輔導(dǎo)效果：進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。

輔導(dǎo)感悟：學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

個體心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)

心理咨詢室

班級

四年級

性別

女

年齡

10歲

輔導(dǎo)緣由：很多學(xué)生在爸爸媽媽回家晚了的時候感到不安，說明這部分學(xué)生的依賴思想的存在。

初步分析：依賴心理是隨著獨(dú)生子女的增多越來越多地擺在家長和教師面前的問題，像李金琴這種情況已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)校的正常生活和社會交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要在于家庭教育。最大的敵人就是來自父母與長輩的溺愛?，F(xiàn)在，每個家庭只有一個孩子，這便是這個家的未來和希望，真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，不讓孩子受一點(diǎn)兒累，吃一點(diǎn)兒虧，把自己當(dāng)初沒有得到的恨不得在孩子身上全補(bǔ)回來。怕孩子被別人欺負(fù)，不讓孩子同小朋友交往，上學(xué)、放學(xué)都有專人接送，他們把孩子完全“囚禁”在自認(rèn)為很“舒適”的環(huán)境里。這樣做的后果有兩種，一種孩子像李金琴一樣膽小、恐懼、焦慮和自卑，另一種則是恃寵、驕橫、目中無人和自負(fù)，有人形象地稱之為“小奴隸”與“小皇帝”。這兩種孩子在與別人交往時不自覺地都帶上了自身的特點(diǎn)，他們不知道該怎樣與小伙伴交往，因而大家不歡迎這樣的孩子。

輔導(dǎo)過程：1．應(yīng)找出問題產(chǎn)生的原因，使家長和孩子共同認(rèn)識到這種依賴心理的危害性，取得家長的支持。2．在家庭內(nèi)改變孩子。家長要培養(yǎng)孩子自己動手的習(xí)慣。家長要有耐心，因為孩子剛開始學(xué)做事時可能會笨手笨腳，甚至磕磕絆絆；家長要放心讓孩子去做，不怕麻煩，在旁邊給予必要的指導(dǎo)，并及時給予反饋，有進(jìn)步時要表揚(yáng)、鼓勵，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自信心，從而減少對父母的依賴心理。3．在學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境改變孩子。教師要對這樣的孩子更多地關(guān)心，鼓勵其他學(xué)生與他們交往，組織各種活動小組讓他們參加，對他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要及時鼓勵，使之得以鞏固。教師可對他們進(jìn)行一些交往技巧的指導(dǎo)，如微笑、關(guān)心他人等，使他們學(xué)會正常的交往。具體可采用代幣法。

輔導(dǎo)效果：心理輔導(dǎo)后，學(xué)生的交往自信心明顯提高了，獨(dú)立處理事情的能力有所加強(qiáng)，依賴性雖然仍存在，帶程度減弱了，回到家如果父母不在家，能自己先完成作業(yè)，做一些簡單的飯菜解決解問題。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。

輔導(dǎo)感悟：獨(dú)生子女飯來張口，衣來伸手的現(xiàn)象亟待解決，學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

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班級

四年級

性別

男

年齡

10歲

輔導(dǎo)緣由：楊明，男，成績較差，不善于表現(xiàn)自己。他又是家中的獨(dú)子，兩代人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，他養(yǎng)成了一個自尊自大，目中無人的性格，尤其是看不起不如他的同學(xué)，經(jīng)常嘲笑別人。漸漸地同學(xué)們都不理他，導(dǎo)致他性格古怪，易沖動，經(jīng)常無故地大發(fā)脾氣。

初步分析：我發(fā)現(xiàn)他與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。

輔導(dǎo)過程：對于這類心高氣傲的學(xué)生，不能直接指出他的不良行為，這樣會適得其反。于是，我先找他談話，借給他一本《宋慶齡的故事》，要求讀后寫出宋慶齡的品格。一周后，他拿著讀書筆記來了，我發(fā)現(xiàn)他的讀書筆記上寫到宋慶齡愛國、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心同情他人、尊重他人……真是個靈敏的孩子。我又重點(diǎn)針對宋慶齡同情他人、尊重他人進(jìn)行了交流。我發(fā)現(xiàn)他的臉漸漸紅了，我溫柔地?fù)崦念^，“老師相信你會和宋慶奶奶做得一樣好”。以后的幾天，我發(fā)現(xiàn)他變了，會主動給同學(xué)講題了，也不再對同學(xué)大發(fā)脾氣了。潤無細(xì)無聲，教育如細(xì)細(xì)的甘泉，需要慢慢地滋潤，才會有效。

輔導(dǎo)效果：經(jīng)過這件事，楊明更出色了。瞧：他在幫小同學(xué)倒垃圾；他在和同學(xué)們一起跳繩；他把自已的圖書拿來給同學(xué)們看；……更可喜的是在他的帶動下，全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心、學(xué)習(xí)積極、愛心十足。

輔導(dǎo)感悟：學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

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班級

四年級

性別

男

年齡

10

輔導(dǎo)緣由李平：他說自己感覺跟同學(xué)說不上話，找不到真正的朋友，很孤獨(dú)。

初步分析：他覺得跟其他同學(xué)交往不安全，有被欺騙的經(jīng)歷。讓他煩惱的還有與別人說話時有顧忌，不能無拘無束。他覺得別人在說話時，自己插不上話。而且他跟班上同學(xué)說話，很少有人能很耐心地聽他說完。

輔導(dǎo)過程：引導(dǎo)他對“說不上話”的原因進(jìn)行分析，一起歸納出沒有共同話題、害怕被同學(xué)欺騙、害怕同學(xué)冷落自己等原因，幫助她了解自己的心理狀況。一些相關(guān)知識，如人際交往的原則、人際交往需要的有限性、怎樣的個性品質(zhì)受人歡迎等，給他介紹人際交往的一些相關(guān)知識，如人際交往的原則、人際交往需要的啟發(fā)她對理想的人際交往進(jìn)行描述。針對他在同伴交往中“不說就不說了”的消極觀念和做法，引導(dǎo)他意識到這種觀念和做法的危害，鼓勵他與別人多說話，并要求他及時記錄與別人交往的積極情緒，來請強(qiáng)化多與別人交流的想法。對班級進(jìn)行人際交往方面的專題輔導(dǎo)，來營造一個和諧、積極的交往環(huán)境。

輔導(dǎo)效果：通過一段時間的個別輔導(dǎo)后，他的情緒體驗有了一定改善，不再覺得自己特別孤獨(dú)，溝通意識和溝通技巧也有了一定提高，如課間想說話時敢開口說話，也懂得如何尋找話題，如何把話題維持下去。

輔導(dǎo)感悟：在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。

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班級

四年級

性別

女

年齡

10歲

輔導(dǎo)緣由李春梅：性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動。平時總是把總是待在教室里，不和同學(xué)玩。

初步分析：個人因素

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。2.家庭因素

家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，使之肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力未能達(dá)到父母期望時，使學(xué)生形成自卑心理。3.教師因素

在學(xué)校里，教師對其了解不夠，關(guān)注不多，造成對對自己的評價偏低。

輔導(dǎo)過程：激勵教育，喚起信心。

上課時從不公開點(diǎn)名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時表揚(yáng)。樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，作為膽小的王某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機(jī)會，我就發(fā)動她的好朋友動員，并讓他們一起上。開始她不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表揚(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。3、重視家庭，提高能力。建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，我們要為自卑的同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。

輔導(dǎo)效果：過一段時間的輔導(dǎo)，她開朗自信了許多，而且成績也有所進(jìn)步。

輔導(dǎo)感悟：針對類似陳某這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。

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班級

四年級

性別

男

年齡

10歲

輔導(dǎo)緣由施興安：性格不好,脾氣固執(zhí),時刻以自我為中心.頑皮,好動,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實,但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣.想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.

初步分析：沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單,武斷地下"好與壞"的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從陳的情況分析,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。

輔導(dǎo)過程：（一）熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚(yáng),少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人、事.(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.(三)誠懇激勵.學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間,并適時地予以表揚(yáng),讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時,得到老師,同學(xué)認(rèn)可,贊許的快樂.

輔導(dǎo)效果：過一段時間的輔導(dǎo)，她開朗自信了許多，而且成績也有所進(jìn)步。

輔導(dǎo)感悟：經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識到,只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。

鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：輔導(dǎo)時間：班級：班主任：學(xué)生姓名

班級

性別

男

年齡

輔導(dǎo)緣由他學(xué)習(xí)上并不笨，只是交不了作業(yè)。每天放學(xué)時，別的同學(xué)都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。問他有沒有困難，他說沒有，都會做。每天到我下班的時間也交不了一樣作業(yè)，我多次督促、提醒也無效果。這究竟是怎么回事呢？

初步分析：1、個人因素

因為和同伴關(guān)系處理不好，不愿早點(diǎn)回宿舍。對于學(xué)習(xí)缺乏動力，不太愿意動筆寫作業(yè)。2、家庭因素

家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，使之肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力未能達(dá)到父母期望時，使學(xué)生形成自卑心理。

輔導(dǎo)過程：了解原因：我一方面仔細(xì)觀察他作業(yè)時在干什么，另一方面，我找與他經(jīng)常在一起玩的朋友和家長了解情況。找他個別面談。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會允許你不交作業(yè)就回宿舍的，即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會放你回宿舍。但有困難可告訴我，我會隨時教你。我說到做到，一連幾天陪著他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作業(yè)才讓他回宿舍。與家長溝通與協(xié)調(diào)。與他共同制定計劃，對他作出一些具體要求。

輔導(dǎo)效果：通過一段時間的輔導(dǎo)，他能按時完成作業(yè)了。現(xiàn)在他每天都能和同學(xué)一起放學(xué)回宿舍了，他也開心活潑了很多。家長更是為他的改變而感到驚奇。

輔導(dǎo)感悟：針對類似陳某這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想。

鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：輔導(dǎo)時間：班級：班主任：學(xué)生姓名

班級

性別

女

年齡

輔導(dǎo)緣由性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心。雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實,但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力。

初步分析：沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單,武斷地下"好與壞"的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從她的情況分析,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。

輔導(dǎo)過程：1、熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚(yáng),少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人、事。2、誠懇激勵.在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間,并適時地予以表揚(yáng),讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時,得到老師,同學(xué)認(rèn)可,贊許的快樂。

輔導(dǎo)效果：通過幾個星期的幫助,她的成績真的有了進(jìn)步.這是前不久的一件事情.在一節(jié)語文課上,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師,她寫給了我.她說,"楊老師我很喜歡你,我會記住你的話認(rèn)真學(xué)習(xí)的,不給同學(xué)取綽號了。"

輔導(dǎo)感悟：經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識到,只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。

鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：輔導(dǎo)時間：班級：班主任：學(xué)生姓名

班級

性別

男

年齡

輔導(dǎo)緣由他是個調(diào)皮的孩子，課堂上，他我行我素，一旦被老師批評，他便破罐子破摔，和你對著干。他的出現(xiàn)就如一顆定時炸彈，可以攪亂你所有的教學(xué)秩序。

初步分析：他這樣的孩子，其實是自尊心極強(qiáng)的孩子，當(dāng)他被批評時，他用反叛維護(hù)著自己易碎的心，想以此保護(hù)自己，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。因此對于這樣的孩子，簡單的訓(xùn)斥，粗暴的恐嚇，對他只能造成更大的傷害。

輔導(dǎo)過程：以“愛”做橋梁，增進(jìn)相互的溝通

幾次的較量，他總以提防的心理對我，在這樣的情況下，任何的教育在他面前只能止步。于是，課堂上，對他，我不再吝嗇我的表揚(yáng)。二、以“行為規(guī)范”為準(zhǔn)則，讓他明辨是非

盡管他在語文課上表現(xiàn)進(jìn)步了，但其他課上，他還是重倒覆轍，可見他的表現(xiàn)取決于老師對他的態(tài)度，而非真正的轉(zhuǎn)變。在他的世界里，沒有規(guī)范，只有自我。我選他做了中午的紀(jì)律委員，讓他負(fù)責(zé)檢查班中的違規(guī)行為，他非常激動，也非常負(fù)責(zé)。

輔導(dǎo)效果：過一段時間的輔導(dǎo)，去其他任課老師那里了解，他有進(jìn)步了

輔導(dǎo)感悟：針對類似陳某這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去。

鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：輔導(dǎo)時間：班級：班主任：學(xué)生姓名

班級

性別

女

年齡

輔導(dǎo)緣由父母文化水平為小學(xué)，她性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍。

初步分析：因其父母是在外經(jīng)商的，因而，父母和她缺乏溝通，父母對她的關(guān)愛也就非常少。使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對她的影響，還有一個因素就是她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人。另外，她的學(xué)習(xí)成績在班上只是中等水平，而在一年級到三年級卻是名列前茅，這就給了她一個打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下讓她產(chǎn)生孤獨(dú)感，自卑感，缺少父母的愛，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍。

輔導(dǎo)過程：先要求父母平時多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。另外要她感到老師溫和、親切。因為性格內(nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)接近她。因而我與她的老師商量，平常在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛她，獲得愛和安全感。還有引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動。

輔導(dǎo)效果：經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中她學(xué)會和同伴相處，合作，而且她的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得她的個性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對了表揚(yáng)，不約束她。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進(jìn)步。

輔導(dǎo)感悟：遇到這樣的學(xué)生，老師要多多與家長溝通好，給予學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)心和愛，不要歧視這樣的學(xué)生，多一些耐心，會取得成功的。

鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：輔導(dǎo)時間：班級：班主任：學(xué)生姓名

班級

性別

男

年齡

輔導(dǎo)緣由他成績較差，尤其是這學(xué)期以來，成績逐步下降。課堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，有時干擾同學(xué)上課.父母分居.根本沒有心思管他，似乎對他放棄了。爺爺對他要求過于嚴(yán)苛。

初步分析：1、家長方面，父母分居對孩子的心理造成了很大的影響，爺爺?shù)母邩?biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，給孩子帶來更大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。2、學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但同時也存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。放學(xué)后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因為現(xiàn)而忘了。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。

輔導(dǎo)過程：1、個別談心：老師經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。2、注意多表揚(yáng)。贊揚(yáng)可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。在教育過程中注意對他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進(jìn)步給予及時的鼓勵。)

輔導(dǎo)效果：經(jīng)過輔導(dǎo)后，孩子的作業(yè)完成率提高了，成績也有所提高。

輔導(dǎo)感悟：教育孩子是一項長期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導(dǎo)，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。

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性別

男

年齡

輔導(dǎo)緣由衛(wèi)生習(xí)慣差，手臉總是有污穢；2、人際關(guān)系惡劣，總是欺負(fù)周圍的同學(xué)，總以強(qiáng)者形象出現(xiàn)，無緣無故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，要不就咬人。3、組織紀(jì)律差，上課時有話就說，沒有留心聽課、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣。

初步分析：1、該生從小跟爺爺在老家生活，很少見到父母，對父母缺少依戀。，爺爺對他言聽計從，千方百計滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。（小時候環(huán)境生活的影響）2、后來父親怕他吃虧，叫他回?fù)羝圬?fù)他的人，漸漸地，他由一個受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個欺負(fù)他人的人，由一個弱者變成一個大“天王”，令老師極其頭疼。（父親錯誤的引導(dǎo)方式）

輔導(dǎo)過程：1、詢問基本情況。2、向家長反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。3、向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；4、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；5著重讓孩子表達(dá)"當(dāng)時怎么想，想怎么做，感覺如何"，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導(dǎo)家長如何做更好，做好共同教育工作。6、讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他明白如何與同學(xué)相處，做個受同學(xué)歡迎的人。7、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。8、制定行為目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理能力。

輔導(dǎo)效果：基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。

輔導(dǎo)感悟：針對類似陳某這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意。從而接受別人，能夠和別人友好相處。

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性別

男

年齡

輔導(dǎo)緣由較強(qiáng)的自卑心理，覺得自己不如同學(xué)，在同學(xué)面前自慚形穢。又存在著較強(qiáng)的求好心理，為了向同學(xué)們證明他很行，他經(jīng)常招惹同學(xué)，搶走同學(xué)的東西，防礙同學(xué)的正?；顒印Ｗ鳂I(yè)質(zhì)量差，上課時，注意力不集中，較少回答老師提出的問題。

初步分析：因為小小年紀(jì)父母就不在自己身邊，因此存在著較強(qiáng)的自卑心理，覺得自己不如同學(xué)，在同學(xué)面前自慚形穢。同時，又存在著較強(qiáng)的求好心理，為了向同學(xué)們證明他很行，他經(jīng)常招惹同學(xué)，搶走同學(xué)的東西，防礙同學(xué)的正常活動。由于缺乏父母的管教，在學(xué)習(xí)上缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)經(jīng)常不能按時的完成，作業(yè)質(zhì)量差，上課時，注意力不集中，較少回答老師提出的問題。

輔導(dǎo)過程：㈠矯正他的錯誤想法，消除他的戒備心理㈡幫助他矯正行為習(xí)慣上的問題，定矯正目標(biāo)，鼓勵張華主動幫助同學(xué)，進(jìn)行測驗，讓他看到自己的進(jìn)步。

輔導(dǎo)效果：矯正后，沒有了打架行為，不再故意捉弄同學(xué)，還主動幫老師做事，積極參加勞動，幫同學(xué)掃嘔吐物，成績明顯有提高等，表現(xiàn)較以前有了很大進(jìn)步。老師們看在眼里，都說他確實變了；同學(xué)們也不再害怕、討厭他了，取而代之的是對他的喜愛。

輔導(dǎo)感悟：㈠做學(xué)生的心理導(dǎo)師㈡獎勵法要與其他教育手段結(jié)合㈢獎勵法不能急功盡力㈣在實施時要多方配合在實施過程中，班主任要與家長和學(xué)校其他老師緊密配合，達(dá)成共識，形成合力。如果缺乏一方面的配合，這個工作將難以開展，或者效果不好。

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性別

男

年齡

輔導(dǎo)緣由該生性格偏激，好動易怒，在家里受的氣總會在同學(xué)面前發(fā)泄，誰坐在他周圍誰倒霉，誰得罪他誰遭殃。

初步分析：1．父母工作忙，對其照顧較少，父親對其要求較高，但方法簡單粗暴，若做得不夠好，輕則罵，重則打。漸漸形成了孩子古怪的性格，不愿與他人交流。2．上學(xué)以后，老師對其行為引導(dǎo)不夠，以至于性情怪僻，與同學(xué)關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

輔導(dǎo)過程：1．給予孩子更多的關(guān)懷和愛護(hù)。老師主動和他親近，和他做朋友，“親其師，信其道”。經(jīng)常在課間找他談話，談學(xué)習(xí)，談家庭，談畫畫。2．努力改變家長的教育方法。了解該生的情況后，與孩子的父母分別進(jìn)行多次交談，交換看法。讓其父母改變粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培養(yǎng)孩子特長。3．讓學(xué)生體驗集體的溫暖。動員孩子積極參加集體活動，讓其父母配合教育。使他在集體活動中接受教育，感受集體溫暖。4．鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，培養(yǎng)自信，提高威信。家校聯(lián)系時，提醒其父母，給他請老師輔導(dǎo)繪畫。其父母也聽取了老師意見。

輔導(dǎo)效果：經(jīng)過一個月的心理輔導(dǎo)，學(xué)生的自信心大增，學(xué)習(xí)肯努力，如今已是班里板報組的主要成員，在班里組織的多次活動中，都積極參加并取得好成績。自信心也大大提高，尤其是繪畫水平提高很快。能接受老師和同學(xué)的勸告，期望他有更大進(jìn)步。

輔導(dǎo)感悟：學(xué)生時期是一個人一生中感受力最為敏銳的時期，教師的一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一絲期望的微笑，都會在學(xué)生心里激起陣陣漣漪，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而那些因為種種原因成為“心理問題”的學(xué)生，有的才只有7、8歲，作為孩子最親最近的老師和父母我怎能舍得放棄你呢！

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班級

性別

女

年齡

輔導(dǎo)緣由性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動。平時總是把總是待在教室里，不和同學(xué)玩。

初步分析：個人因素

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。2.家庭因素

家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，使之肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力未能達(dá)到父母期望時，使學(xué)生形成自卑心理。3.教師因素

在學(xué)校里，教師對其了解不夠，關(guān)注不多，造成對對自己的評價偏低。

輔導(dǎo)過程：激勵教育，喚起信心。

上課時從不公開點(diǎn)名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時表揚(yáng)。樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，作為膽小的王某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機(jī)會，我就發(fā)動她的好朋友動員，并讓他們一起上。開始她不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表揚(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。3、重視家庭，提高能力。建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，我們要為自卑的同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。

輔導(dǎo)效果：過一段時間的輔導(dǎo)，她開朗自信了許多，而且成績也有所進(jìn)步。

輔導(dǎo)感悟：針對類似陳某這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。

學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄

/學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表1心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象 陳晨 班級 五（3）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時間 2013.1.12問題表現(xiàn) 喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。老師不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。原因分析 從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過不去，對老師、同學(xué)與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。輔導(dǎo)對策及過程 （1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。（3）多表揚(yáng)鼓勵：全面分析陳某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標(biāo)，并督促其實現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表揚(yáng)，推動他改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀(jì)律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。

小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表2心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象 孫濤 班級 五（3）班 性別 男 年齡 11 輔導(dǎo)時間 2013.2.11問題表現(xiàn) 該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無喜悅的心情,過去很有興趣去看電影,聽音樂,但后來就索然無味.長期將自己關(guān)在房子里面,不敢和其他人接觸.對家人的關(guān)心沒有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸,喜歡獨(dú)來獨(dú)往.

原因分析 (1)家庭因素這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素.其父親參與賭博,欠下多筆債款,家庭負(fù)擔(dān)非常重,使他們更缺少時間和心情去照顧孩子;再次,其哥哥一向被認(rèn)為是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長期借口叫她干這干那,一不順心便毆打她.由此該生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感覺,感到自己是家庭當(dāng)中的一個沒有用的人.(2)學(xué)校因素他在學(xué)校中找不到可信任的老師和同學(xué),心中的話無從傾吐,老師不能找到幫助她的根本原因,反而對她的行為感到莫明其妙,對她加以訓(xùn)斥和批評.導(dǎo)致該生畏懼心理和自卑心理發(fā)展到學(xué)校里,這包括對老師的教育方式感到不滿.另外,與同學(xué)間的關(guān)系不良,班里沒有人與她交朋友,這也導(dǎo)致她缺乏溫暖的主要原因,青少年階段最需要的是同齡人的關(guān)心和幫助,但她正缺乏了這樣的對象.故此,她老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來.(3)社會因素她父母單位在處理她父母親事件時沒有妥善處理好,對于她父母發(fā)生的事情沒有保密好,讓她知道父親全部經(jīng)過,讓她過早涉及社會和成人的事,在她幼小的心靈深處種下不良的陰影.導(dǎo)致她長期憂郁苦悶會傷害身體,但又苦于無法解脫,并逐漸導(dǎo)致睡眠不好,多惡夢,食欲不振,有時很悲觀,甚至想一死了之,但對人生又有留戀.輔導(dǎo)對策及過程 (1)家庭探訪,與家人保持聯(lián)系,更深入地了解家庭背景.結(jié)合家庭的教育,對她進(jìn)行必要的幫助.(2)隨時觀察她的上課情況,有意及無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的.(3)利用同伴的力量,結(jié)交益友,讓她感受學(xué)校的溫暖.(4)鼓勵她應(yīng)該建立對社會,家庭的責(zé)任感,多體貼父母及家人,不能把父母對哥哥的關(guān)心看成是對自己的不公平,要讓她知道關(guān)心她的人是很多的.(5)教育她哥哥要疼愛自己的妹妹.(6)建議父母親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生.摸平她留在心理底層的童年陰影.小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表3心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象 張勇 班級 三（1）班 性別 男 年齡 9 輔導(dǎo)時間 2012.12.15問題表現(xiàn) 該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.

原因分析 不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進(jìn)入學(xué)校后,又因為學(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.

輔導(dǎo)對策及過程 1,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的方式平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動,與同學(xué)能友好相處等后及時表揚(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.3,幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.輔導(dǎo)結(jié)果通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,守紀(jì)的好學(xué)生.

小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表3心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象 李利 班級 五（4）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時間 2013.1.22問題表現(xiàn) 乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.原因分析 個人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機(jī)靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),不反省自己的錯誤行為.家庭因素:家長的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.學(xué)校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識,采取一致的教育方法.案主對大多學(xué)科已失去興趣.

輔導(dǎo)對策及過程 1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會,并對他進(jìn)行適時的鼓勵和表揚(yáng),這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認(rèn)識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個學(xué)習(xí)活動小組.4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點(diǎn),學(xué)生的任何行為都可通過一定的強(qiáng)化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書,實現(xiàn)他的一個愿望,獎給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項活動,社會實踐等.一次偶然的機(jī)會,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強(qiáng)溝通,一舉兩得!

小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表4心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象 黃艷 班級 四（3）班 性別 女 年齡 9 輔導(dǎo)時間 2013.1.2問題表現(xiàn) 性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心.雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號.她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實,但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.原因分析 性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單,武斷地下"好與壞"的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo)對策及過程 (一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚(yáng),少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn),鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表5心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象 楊靜 班級 四（2）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時間 2013.1.18問題表現(xiàn) 上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評他，同學(xué)反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。原因分析 對于丁劍所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評強(qiáng)化了他的攻擊性行為；3、同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會的負(fù)面影響。

輔導(dǎo)對策及過程 1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是丁劍，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯時，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對丁劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。

雷電大風(fēng)暴雨天氣企業(yè)防范措施雷電大風(fēng)暴雨天氣企業(yè)防范措施

/雷電大風(fēng)暴雨天氣企業(yè)防范措施雷電大風(fēng)暴雨天氣企業(yè)防范措施一、設(shè)備及公用工程：1、公用工程操作人員準(zhǔn)備防雨用具等，要求雨天現(xiàn)場操作人員注意自身的安全。2、提前檢查各備用設(shè)備是否能工作正常，以備緊急情下使用。3、檢查全部設(shè)備的人孔、檢查孔、放空口，防止雨水進(jìn)入。4、檢查現(xiàn)場跑冒滴漏，防止雨水帶入清下水造成環(huán)保事故。5、檢查高處現(xiàn)場維修遺留物資，避免被強(qiáng)風(fēng)吹落造成傷害。二、給排水及土建：1、關(guān)注天氣情況以及各區(qū)域排水設(shè)施的情況，提前疏通所有排水設(shè)施，以免暴雨來臨時造成積水排水不暢。2、大雨前將地井中的污油清理干凈，防止積水上面飄油造成安全隱患。3、清理排水系統(tǒng)，確保排水暢通，準(zhǔn)備排水器材，在排水異常的情況下能及時處理。4、建筑物做好防洪防汛檢查，保證雨季正常使用，門窗關(guān)好，防止損壞。三、儀電：1、檢查電氣設(shè)備絕緣及暴雨安放位置是否合適，用電設(shè)備做好防雨措施2、檢查現(xiàn)場裝置防雷擊措施、尤其罐區(qū)的避雷裝置一定要完好。3、檢查電氣設(shè)備絕緣情況，防止暴雨過大造成電氣事故。4、現(xiàn)場電氣系統(tǒng)做好防水工作。電器防雨措施5、做好雨季應(yīng)急預(yù)案和通訊保障工作。6、做好電網(wǎng)和備用電網(wǎng)切換防閃電工作7、檢查管廊橋架固定情況，避免被強(qiáng)風(fēng)吹落造成傷害。請各企業(yè)密切注意天氣變化，結(jié)合各自重點(diǎn)，積極落實雷電、暴雨、大風(fēng)等惡劣天氣的防范措施。嚴(yán)格落實應(yīng)急值守和事故報告制度，防止發(fā)生安全事故。

八年級英語下第一單元SectionB(2c-2e)八年級英語下第一單元SectionB(2c-2e)

PAGE

1

/Agoodbeginishalfdone.八年級英語下第一單元SectionB(2c-2e)Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.一、教學(xué)課題：Section?B?2c?–?2e(P15)第7課時二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)

=1\*GB3

①

Languagegoal：Partsofspeech

=2\*GB3

②

Keyvocabulary：difference,imagine,strong,madam,sir

=3\*GB3

③

Targetlanguage:Thanksfordoingsth.2.能力目標(biāo)：懂得感恩，關(guān)愛殘疾人。3.情感目標(biāo)提高自身素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會。4.重難點(diǎn)各種詞在句中的使用。三、新知導(dǎo)讀：【預(yù)習(xí)自學(xué)】按要求寫出下列詞的不同形式kind（名詞）happy（副詞）difference（名詞）agreement（動詞）normally（形容詞）excite（形容詞）difficult（名詞）easy（副詞）2，使用下列短語造句。

=1\*GB3

①

disabled

=2\*GB3

②

Thankyoufor

=3\*GB3

③

carry

=4\*GB3

④

havedifficulties

=5\*GB3

⑤

beableto【合作探究】1、完成2c。，2、根據(jù)信的內(nèi)容，完成2d。3、了解句子主干。主語謂語賓語?！窘涣髡故尽繗w納總結(jié)：名詞、動詞、代詞、形容詞、副詞分別在句子中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞?。四、范例點(diǎn)睛：carry、take、bring與take都有拿，帶的意思。但是它們之間也有一些用法區(qū)別。carry不表示動作的方向，多指扛，提，搬；bring多指把人或物從別處帶到說話地；take多指把人或物從說話地帶到別處；fetch多指從別處把東西取回來。Healwayscarriesasmallboxinhishand.Bringthebooktome,please!Taketheboxtotheroom.Shehasgonetofetchthewater.跟蹤訓(xùn)練選詞填空。1.“Pleaseyourhomeworktoschool.”Theteachersaidtotheclass.2.Myfatherwillustothemoutainstomorrow.3.Theboxisfullofbooks.Icanmotit.Canyouhelpme?五、達(dá)標(biāo)檢測：同義句轉(zhuǎn)換。Mygrandmotherlivesinthecountrynomore.Mygrandmotherliveinthecountry.Iwouldliketohelppeoplewhohavenohomes.Iwouldliketohelp.3.Thegirllookslikehermotherverymuch.Thegirlhermotherverymuch.4.Hisproblemisthesameasyours.Hisproblemisyours.5.Lucyisrepairinghercomputernow.Lucyishercomputernow.六、作業(yè)布置：1.整理導(dǎo)學(xué)稿，糾正錯誤。2.預(yù)習(xí)下一課新單詞和導(dǎo)學(xué)稿。3.利用晨讀識記單詞。七、教（學(xué)）反思：1.學(xué)后反思：a．本課單詞量大，短語多，你能學(xué)會課文內(nèi)容嗎？是否有翻譯不通的句子，你是如何解決此類問題的？b．針對大量新單詞，你是怎么識記的？你有好的方法嗎？請總結(jié)一下。

2.教后反思：

高一英語必修三第五單元導(dǎo)學(xué)案高一英語必修三第五單元導(dǎo)學(xué)案

/高一英語必修三第五單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)科使用時間年級

課題

課標(biāo)要求

考綱要求

學(xué)習(xí)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計

（必須突出導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練的引導(dǎo)語；必須有任務(wù)時間要求；必須有層次要求）

ReadingRatherthantaketheaeroplanealltheway,theydecidedtoflytoVancouverandthentakethetrainfromwesttoeastacrossCanada.她們不想一路乘飛機(jī)，她們決定飛到溫哥華，再從西海岸乘火車橫穿加拿大到達(dá)東海岸。知識1ratherthan與其；不愿；而不是Brysondecidedtoquitratherthanacceptthenewrules.布萊森決定辭職，不去接受新的規(guī)定。Ithinkyou’dcallitalectureratherthanatalk.我覺得這是訓(xùn)斥，而不是談話。注意：ratherthan作連詞時，連接兩個并列成分；連接主語時，謂語動詞的數(shù)與其前面的成分保持一致。He,ratherthanyou,isondutytoday.是他而不是你今天值日。短語：orrather更確切地說woulddo…ratherthando…/wouldratherdo…thando…/prefertodo…ratherthando...寧愿做……而不（愿意）做……【例】—Youseemedtobeimpressedbyhisskill.—Notexactlyso.Itwashiscourage_______hisskillthatreallyimpressedme.AA.ratherthanB.asforC.butalsoD.inadditionOnthewaytothestation,hechattedabouttheirtrip.在去火車站的路上，他聊起來了她們的旅程。知識2chatvi.&n.[C]聊天；閑聊Mykidsspendhourschattingonthephonetotheirfriends.我的幾個孩子在電話上和朋友聊天一聊就是幾個小時。Theydroppedinforachatlastnight.他們昨晚順便來閑聊了一會兒。拓展：chataboutsth.閑聊某事chatwithsb.與某人聊天chatwithsb.aboutsth.與某人聊某事【例】Shelikestochat________Grandma________everydetailofherlifeoverthephone.CA.about;withB.about;aboutC.with;aboutD.with;withPeoplesayitisCanada’smostbeautifulcity,surroundedbymountainsandthePacificOcean.人們說溫哥華是加拿大最美麗的城市，被大山和太平洋環(huán)抱。知識3surroundvt.&vi.包圍；圍繞Afterthemeeting,hewassurroundedbymanyreporters.會后，他被許多記者圍住了。Theislandissurroundedwith/bythesea.小島四面環(huán)海。搭配：surroundsb./sth.withsb./sth.使某人/某物包圍某人/某物besurroundedby/with被……包圍或環(huán)繞【例】Myhouseis________bymanytallbuildings,soIcan’tseethesun.CA.impressedB.matchedC.surroundedD.metItissowettherethatthetreesareextremelytall,somemeasuringover90metres.那兒的濕度很大，所以樹都長得特別高，一些高達(dá)90多米。知識4somemeasuringover90metres是獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，邏輯主語是some(trees)。當(dāng)分詞（短語）作狀語時，其邏輯主語通常是句子主語；但有時分詞（短語）有自己的主語，這種結(jié)構(gòu)稱為獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，其構(gòu)成是“名詞/代詞+現(xiàn)在分詞/過去分詞/不定式/形容詞/副詞/名詞/介詞短語”。獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)在句中作狀語，表示時間、原因、條件、伴隨情況等。Weatherpermitting,wewillgoonanoutingtothebeachtomorrow.如果天氣允許的話，我們明天將會組織一次海濱旅游。（表示條件）Myshoesremoved,Ienteredtheroom.脫掉鞋子后，我進(jìn)了房間。（表示時間）Lotsofhomeworktodo,Ihavetostayathomeallday.由于有很多家庭作業(yè)要做，我只好一整天都待在家里。（表示原因）Hesatinthefrontrow,hismouthhalfopen.他坐在前排，嘴半張著。（表示伴隨）【例】Terribleasthestormwas,umbrellastightly________inourhands,wecontinuedourway.DA.toholdB.holdingC.wereheldD.held知識5measurevi.&vt.測量；衡量；判定n.[U,C]計量制；計量單位；[C]措施Ourclassroommeasuressevenmeterswide.我們教室有7米寬。Wemusttakemeasurestostoppollution.我們必須采取措施來制止污染。搭配：measuresb.forsth.給某人量尺寸（以便做衣服）measuresb.in/by用……衡量某物measureup測量；度量；合格measureout量出，量取takemeasurestodosth.采取措施做某事拓展：measurementn.[U]測量，度量；[C,常pl.]尺寸【例】Friendshipcan’tbe________bymoneybutmoneyisaneffectivemeanstotesthowstrongthefriendshipis.A.measuredB.weighedC.pulledD.limitedThatafternoonaboardthetrain,thecousinssettleddownintheirseats.那天下午表姐妹倆才登上火車落了座。知識6settledown定居；平靜下來；專心于They’dliketoseetheirdaughtersettledown,getmarried,andhavekids.他們希望女兒安頓下來，結(jié)婚成家，生兒育女。Waituntiltheexcitementhassettleddown.等到興奮的情緒平靜下來再說。搭配：settledowntodosth.著手認(rèn)真做某事settlein適應(yīng)，習(xí)慣（新家、新工作、新環(huán)境等）settleback舒服地躺/坐下settleon/upon決定，同意（某事）settleup付清欠賬，結(jié)清賬單【例】Italwaystakestheclassawhileto________atthestartofthelesson.DA.leadtoB.resultfromC.lieinD.settledownEarlierthatday,whentheycrossedtheRockyMountains,theymanagedtocatchsightofsomemountaingoatsandevenagrizzlybearandaneagle.知識7managetodo設(shè)法做Howdidyoumanagetopersuadehim?你是怎么說服他的？Ifinallymanagedtopushthehugeanimalaway.我最后終于把這個龐大的動物推走了。拓展：主觀動作與客觀結(jié)果：強(qiáng)調(diào)主觀動作

強(qiáng)調(diào)客觀結(jié)果

trytodo努力去做

managetodo設(shè)法做成

study（努力）學(xué)習(xí)

learn學(xué)會

prepare準(zhǔn)備

beprepared/ready準(zhǔn)備好

Hetriedtimeandagain,andatlasthemanagedtogetapass.經(jīng)過多次努力，他最終拿到了通行證?！纠俊狪________toworkoutthemathsprobleminyourway.—Youcanalsotry________itinyourownway.BA.managed;todoB.managed;doingC.tried;doingD.tried;todo知識8catchsightof看見；瞥見Hecaughtsightofararebird.他看見了一種稀有的鳥。Shecaughtsightofacarinthedistance.她看見遠(yuǎn)處有一輛汽車。搭配：comeintosight出現(xiàn)losesightof看不見，消失；忘記atthesightof一看見atfirstsight初見；乍看in/withinsight在視野內(nèi)，看得見outofsight在視野外；看不見【例】Lookingoutofwindow,DrSmith______ayoungmanrunningtowardshisclinic.BA.caughtupwithB.caughtsightofC.accountedforD.lookedforwardtoManyofthemhaveagiftforridingwildhorsesandcanwinthousandsofdollarsinprizes.他們中許多人都有騎野馬的才能，他們能贏得幾千美元的獎金。知識9haveagiftfor對……有天賦Hehasagiftforpoetry.他有作詩的天賦。Hehasagiftforpaintingandhissisterisapersonofmanygifts.他有繪畫天分，而他的姐姐則是一個多才多藝的人。短語：begiftedwith…具有（令人愉快的東西）haveatalentfor…對……有天賦【例】Thegirlwhoisstudyingattheartcollegehasa_______formusicanddance.AA.giftB.present