低級(jí)住宅區(qū)高級(jí)住宅區(qū)教學(xué)文案

低級(jí)住宅區(qū)高級(jí)住宅區(qū)海上絲綢之路2019爾雅答案海上絲綢之路2019爾雅答案海上絲綢之路2019爾雅答案…………………^_^…………………1.1千里的旅途：唐宋時(shí)代的東亞海路（一）1【單選題】()是影響人類航?；顒?dòng)的最重要的因素。答案：季風(fēng)A、溫度?B、季風(fēng)?C、經(jīng)濟(jì)因素?D、政治因素?2【單選題】據(jù)學(xué)者研究,()技術(shù)就是史前的中國人通過黃海、東海傳至朝鮮半島,再由朝鮮半島傳至日本的。答案：稻米耕作A、稻米耕作B、造紙術(shù)C、航海術(shù)D、紡織術(shù)3【單選題】東亞各地區(qū)從史前時(shí)代開始,已經(jīng)以()為媒介建立起了緊密聯(lián)系。答案：海洋A、信鴿B、書信C、馬車D、海洋4【多選題】東亞主要由亞洲大陸最東部的()所構(gòu)成。BCDA、印度B、中國C、朝鮮半島D、日本列島5【多選題】下面選項(xiàng)中屬于關(guān)乎古代航海的三大要素的是()。ABDA、海風(fēng)B、海流C、交通工具D、航海距離6【多選題】黑潮北上形成的兩股支流指的是(),它們是影響中日韓三國航海的最重要的海流。ABA、黃海暖流B、對(duì)馬暖流C、北太平洋暖流D、南赤道暖流7【填空題】()是東亞最重要的海流之一,它來自菲律賓北部,溫暖而迅速。答案：黑潮8【判斷題】東亞其間由黃海、南海、日本海所環(huán)繞。答案：×9【判斷題】東亞各國家地區(qū)的人們穿越大海所形成的的路線被稱作“古代東亞海上絲綢之路”。答案：√10【判斷題】迅速發(fā)現(xiàn)和選擇航線,是古代航?；顒?dòng)中最基本的安全保障。答案：√11【判斷題】南風(fēng)和北風(fēng)是東亞地區(qū)最典型的季風(fēng)。答案：√12【判斷題】日本海,水位較深,海岸線相對(duì)簡單,適合航?；顒?dòng)。答案：×1.2千里的旅途：唐宋時(shí)代的東亞海路（二）1【單選題】到了(),位于今天朝鮮的高麗首都開城附近的京畿灣的禮成港是往來使臣或商人出發(fā)時(shí)所利用的主要港口。答案：宋朝A、唐朝B、明朝C、宋朝D、清朝2【判斷題】前期的隋唐使出發(fā)時(shí)正值朝鮮半島戰(zhàn)爭頻發(fā)之際,其出使帶有濃厚的政治外交色彩。答案：√3【判斷題】海洋在東亞交流過程中的核心作用和重大意義在于推動(dòng)?xùn)|亞各國攜手共建更加完善的海洋合作體系。答案：√4【判斷題】后期隋唐使正逢隋唐帝國為中心的東亞國際關(guān)系和諧安定之時(shí)出發(fā),出使的目的主要是輸出本國先進(jìn)的文明制度。()答案：×1.3海上的王國：張保皋的貿(mào)易世界1【單選題】()是唯一能夠?qū)⒐糯腥枕n三國緊密聯(lián)系在一起的地區(qū)。答案：朝鮮半島西南海岸A、九州島B、黑山群島C、朝鮮半島西南海岸D、西渡海2【單選題】()從清海鎮(zhèn)攜帶唐朝和新羅貨物前往日本,去九州的博多港售賣。答案：回易使A、大唐賣物使B、回易使C、新羅僑民D、交關(guān)使3【多選題】在唐代,新羅人從事著()行業(yè)。ABCDA、制造業(yè)B、運(yùn)輸業(yè)C、寶石加工D、中介貿(mào)易4【多選題】唐朝時(shí)期()的新羅僑民,皆受張保皋的保護(hù)與管轄。ABCDA、登州B、萊州C、密州D、楚州1.4望鄉(xiāng)的記憶：井真成墓志1【單選題】“井”姓在我國起源很早,源出姜姓,直到今天井姓人口依舊主要分布于()。答案：陜西省A、山西省B、陜西省C、云南省D、青海省2【單選題】出現(xiàn)“日本”兩字最早的文物是()。答案：《禰軍墓志》A、《禰軍墓志》B、《杜嗣先墓志》C、《井真成墓志》D、《朝衡墓志》3【單選題】()是負(fù)責(zé)管理皇家馬匹的官職。答案：尚乘奉御A、尚衣奉御B、尚舍奉御C、尚乘奉御D、尚輦奉御4【多選題】墓志銘通常是一種正方形的青石,由()兩個(gè)部分組成。BCA、墓蓋B、志蓋C、志石D、墓石5【多選題】墓志銘的志石上刻著的內(nèi)容包括()。BCDA、家庭住址B、死者姓名C、家系D、生平6【判斷題】著名的日本遣唐使阿貝仲麻呂因仰慕中華之風(fēng),自改姓名為“朝衡”。答案：√1.5貨殖的追求：前往高麗的宋代商人1【單選題】918年,王建在開京,今天的朝鮮開城,建立了()王朝。答案：高麗A、新羅B、百濟(jì)C、高麗D、高句麗2【單選題】1074年以后,明州,也就是現(xiàn)在的()便成為宋麗海路交通的唯一進(jìn)出港口。答案：寧波A、上海B、寧波C、連云港D、福州3【多選題】宋商運(yùn)往高麗的商品包括()。ABCDA、茶葉B、刺繡C、高級(jí)絲綢D、瓷器4【填空題】()是高麗時(shí)期與宋朝相連的,最具代表性的、幾乎是唯一的港口。答案：禮成港5【判斷題】自高麗成宗初期之后,施行了重農(nóng)抑商的國策。答案：√6【簡答題】來往高麗的宋商除貿(mào)易活動(dòng)外,還附帶發(fā)揮了什么作用?答案：1.宋商有時(shí)候會(huì)作為宋朝的非官方使節(jié),被賦予臨時(shí)使臣的身份,負(fù)責(zé)向高麗傳達(dá)各種文書。2.宋商的船只有時(shí)會(huì)捎帶高麗使臣入宋。3.宋商曾經(jīng)負(fù)責(zé)宋朝使臣船舶的航行工作。4.漂流至宋的高麗漂流民常乘坐宋朝商船只返國。1.6家園的守衛(wèi)：抵抗蒙古的海上侵略1【單選題】1271年,忽必烈建立了()政權(quán)。答案：元朝A、宋朝B、元朝C、明朝D、清朝2【單選題】1487年,()迪亞士率船隊(duì)沿非洲西海岸南下。答案：葡萄牙人A、印度人B、葡萄牙人C、日本人D、朝鮮人3【填空題】1487年,迪亞士率船隊(duì)沿非洲西海岸南下,歸途之中發(fā)現(xiàn)了()。答案：好望角4【判斷題】葡萄牙人達(dá)·伽馬在迪亞士航行的基礎(chǔ)上找到了通向東方的新航路。答案：√1.7執(zhí)著的夢想：留學(xué)明州的日本禪僧1【單選題】最早將尺八傳入日本的是著名的入宋求法僧()。答案：心地覺心A、心地覺心B、榮西C、道元D、村田珠光2【多選題】在日本禪宗史上,()成為并稱的宗匠。CDA、阿難尊者B、村田珠光C、榮西D、道元3【填空題】1080年,()成為日本、高麗通商的唯一港口。答案：明州4【判斷題】明州地處沿海中部,內(nèi)河與海外交通都十分便利,在元朝中后期成為新羅與日本使者進(jìn)出中國的重要口岸。答案：×5【判斷題】臨濟(jì)禪與曹洞禪是日本禪宗兩大系統(tǒng),對(duì)日本文化產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。()答案：√2.1鄭和下西洋：明前期的朝貢海禁體制1【單選題】到洪武后期,以貿(mào)易為主要目的的來華朝貢以及商人假借貢使進(jìn)行貿(mào)易的現(xiàn)象大量出現(xiàn),明朝政府最終創(chuàng)設(shè)()。答案：勘合制度A、閉關(guān)鎖國?B、一條鞭法?C、勘合制度?D、重本抑末?2【單選題】1399年,()發(fā)動(dòng)靖難之役,4年后攻下南京,奪取皇位。答案：朱棣A、朱允炆B、朱棣C、朱見深D、朱常洛3【單選題】1391年,李成桂建立()王朝。答案：朝鮮A、高麗B、高句麗C、新羅D、朝鮮4【多選題】在1405年至1433年這28年間,鄭和率領(lǐng)船隊(duì)七下西洋,最遠(yuǎn)到達(dá)()。ADA、紅海沿岸B、渤海沿岸C、非洲西海岸D、非洲東海岸5【多選題】關(guān)于明代的中外貿(mào)易,下面選項(xiàng)中描述正確的是()。ABCA、東南亞、印度洋各國通過廣州市舶司貿(mào)易B、琉球通過泉州市舶司貿(mào)易C、日本通過寧波市舶司貿(mào)易D、日本通過泉州市舶司貿(mào)易6【填空題】明朝于1403年重啟(),作為專門管理朝貢貿(mào)易的機(jī)構(gòu)。答案：市舶司7【判斷題】鄭和七次下西洋都途徑了占城。答案：×8【判斷題】朝貢貿(mào)易的發(fā)展侵蝕著朱元璋推進(jìn)朝貢體制的初衷。答案：√2.2雙嶼港盛衰：明中葉的倭寇與走私商人1【單選題】1567年,()宣布解除海禁,允許民間私人遠(yuǎn)販東西二洋。()答案：隆慶帝A、嘉靖帝?B、萬歷帝?C、隆慶帝?D、永樂帝?2【判斷題】在16世紀(jì)上半葉,走私貿(mào)易的據(jù)點(diǎn)尤其以浙江寧波的雙嶼港最為活躍。()答案：√2.3白銀之流動(dòng)：西方人在東亞海域的活動(dòng)1【單選題】1510年,()艦隊(duì)占領(lǐng)果阿,將這里建成東印度公司的總部。答案：葡萄牙A、印度B、西班牙C、日本D、葡萄牙2【單選題】葡萄牙航海家()在西班牙的支持下完成了人類首次環(huán)球航行。答案：麥哲倫A、迪亞士B、哥倫布C、麥哲倫D、達(dá)·伽馬3【單選題】在16世紀(jì)末,中國的金銀比價(jià)是()。答案：1:7A、1:8B、1:7C、01:12D、01:104【判斷題】葡萄牙人攻陷馬六甲后,即展開馬六甲與中國之間的香料貿(mào)易。答案：√5【簡答題】請簡述16世紀(jì)外國的白銀流入中國的三條路線。答案：1.石見銀山等地出產(chǎn)的日本白銀由葡萄牙人的長崎-澳門貿(mào)易或者華人的海上走私貿(mào)易流入。2.波托西銀山等新大陸白銀通過西班牙的蓋倫帆船貿(mào)易,從墨西哥阿卡普爾科運(yùn)往馬尼拉之后由福建海商供給中國市場。3.從墨西哥運(yùn)往歐洲的新大陸白銀。它們一部分用來投資葡萄牙的亞洲貿(mào)易,與舊大陸的白銀一起經(jīng)由印度洋從果阿帶到澳門。2.4漂流船事件：中日間的物質(zhì)、文化交流1【多選題】在乾隆帝時(shí)期,()之間都相互進(jìn)行著對(duì)外國人漂流民的救助、遣返作業(yè)。ABCDA、清朝B、日本C、琉球D、朝鮮2【多選題】清朝海禁開放后,中國主要向日本出口()等商品。ABCDA、生絲B、藥材C、書籍D、文房四寶3【判斷題】1689年,日本政府在長崎郊外新設(shè)唐館,華人海上可以免費(fèi)入駐。()答案：×

兒童的100種語言兒童的100種語言

/兒童的100種語言兒童的100種語言

兒童

是由一百種組成的，

兒童有

一百種語言

一百雙手

一百個(gè)念頭

一百種思考、游戲、說話的方式；還有一百種傾聽、驚奇和愛的方式

有一百種歡樂，去歌唱去理解

一百個(gè)世界，去探索去發(fā)現(xiàn)

一百個(gè)世界，去發(fā)明

一百個(gè)世界，去夢想

兒童有一百種語言

（這一百是一百個(gè)一百的一百）

但被偷走了九十九種。

學(xué)校和文明，

使他的身心分離。

他們告訴兒童：

不需用手去做，

不需用頭腦去想，

只需聽不要說，

只要理解不要快樂，

愛和驚奇

只屬于復(fù)活節(jié)圣誕節(jié)。

他們催促兒童

去發(fā)現(xiàn)早已存在的世界，

兒童的一百個(gè)世界

他們偷走了九十九個(gè)，

他們告訴孩子：

游戲與工作

現(xiàn)實(shí)與幻想

科學(xué)與想象

天空與大地

理智與夢想

他們是水火不容的。

他們就這樣告訴兒童：

一百種并不存在。

兒童卻說：

其實(shí)真的有一百。

“孩子的百種語言”要點(diǎn)和主旨解析學(xué)習(xí)、認(rèn)知和理解的快樂是孩子在個(gè)別地面對(duì)其他孩子和成人而自我控制的體驗(yàn)中期待的第一重要的情感。讓孩子在與成人在關(guān)系中，一起探索玩、工作、交談、思考與創(chuàng)造的快樂。人類好奇心和探究知識(shí)的顯而易見性和任何簡單而封閉的東西格格不入；而我們應(yīng)該探究密切聯(lián)系的多緯空間和現(xiàn)實(shí)世界，甚至推翻我們已知東西，從而改變其意義、創(chuàng)造邏輯和隱喻東西，因此創(chuàng)造新的現(xiàn)實(shí)。我們目標(biāo)之一強(qiáng)調(diào)是孩子感受整體的需求和權(quán)利（而由此而來所有人的需求和權(quán)利），這是一個(gè)循序漸進(jìn)的和文化的需求，一種至關(guān)重要生存狀態(tài)。已經(jīng)存在的思想、想法和孩子的活動(dòng)中的語言，具有強(qiáng)大的力量，這種語言變成在其它語言、其它活動(dòng)、其它邏輯和其它創(chuàng)造性性潛能中一種普遍動(dòng)力.思想、理由和語言，以及情感、活動(dòng)和隱喻是通過積極的體驗(yàn)和比較而教養(yǎng)的。孩子具備先天潛力驅(qū)動(dòng)它們，但當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)到：“活動(dòng)和想法是一種重要的源泉，就象同齡人和成人表現(xiàn)的一種無價(jià)的源泉?！保敲催@種驅(qū)動(dòng)力是倍增的。探究的藝術(shù)或技巧就在于孩子的雙手，他們敏銳地感受快樂和驚奇。孩子很早地就意識(shí)到：通過藝術(shù)地探究，他們能發(fā)現(xiàn)人生喜悅，而且來自未加探索的世界中東西給他們帶來的煩惱而被拋在九霄云外。探究方法最基本特征就是孩子和成人的知識(shí)積累過程，在更廣泛意義上而言，就是“做”和“學(xué)校學(xué)習(xí)”過程的一部分。幫助孩子與世界、與他們的所有潛能、支持力量和語言進(jìn)行交流，同時(shí)幫助他們克服由文化而造成的任何障礙。無論是通過過多的說教，還是貶低他們的探究和創(chuàng)造性潛能，這種文化往往使孩子變得貧瘠。孩子需要許許多多的自由：探究自由，嘗試自由，犯錯(cuò)誤自由，和改正錯(cuò)誤自由；選擇在哪里和與誰投入、分享好奇心、才智和情感的自由；認(rèn)識(shí)理由、思想和想象力如何創(chuàng)造事物之間連續(xù)相互交織，并能夠改變和塑造新世界的自由。孩子成長和成長節(jié)奏需要最大限度的尊重。孩子需要成人支持他們，以應(yīng)對(duì)使孩子成長過快而引發(fā)的巨大壓力。奇特的理想、夢想和愿望應(yīng)該成為學(xué)校日常生活的一部分。而營造所謂濃厚正常秩序，恰恰壓制了奇特經(jīng)歷引發(fā)的異想天開和奇思妙想，而應(yīng)該賦予正常秩序以新奇積極的價(jià)值。對(duì)于孩子和成人，理解意味著能夠詳盡描述一種明了理論，這種理論要賦予大千世界中事件和事物以意義。存在的所有理論，從最簡單到最精華，都需要被詳盡地講述和傾聽。孩子通過不同媒介表達(dá)他們自己的理論，他們逐漸更好地認(rèn)知和理解，同時(shí)豐富和完善這些理論。這使得孩子意象和直覺逐漸成型，并通過活動(dòng)、情感、表達(dá)、符號(hào)意象和成百上千種語言而不斷發(fā)展。通過成百上千種語言，孩子講述和解釋他們自己和他們的世界。一代年輕孩子建立于一種假設(shè)：中心焦點(diǎn)是在孩子、教師和工作人員，家庭以及所處自然環(huán)境。自然環(huán)境是通過支持一種相互關(guān)連和相互聯(lián)系的系統(tǒng)而設(shè)計(jì)和安排的。分離隔絕的陳舊理論已經(jīng)被新的“參與教育理論”所取代。通過多種形式交流和對(duì)話，孩子和成人（學(xué)?；蚣彝ブ谐扇耍┫嗷リP(guān)系得到加強(qiáng)。從而使新的教育經(jīng)驗(yàn)得到分享和解釋。

羅里斯.馬拉古茲有一首著名的詩歌《一百種語言》：略

是??！我們的孩子是這百種里的哪一類呢？

我們能成就我們自己這個(gè)獨(dú)特的小寶貝嗎？

不同的天賦，不同的思維，不同的夢想，不同的父母，每一個(gè)孩子都需要愛他們的父母來認(rèn)真解讀，我們父母的責(zé)任是要讓我們這個(gè)獨(dú)特的小寶貝煥發(fā)出他們特有的光彩，讓他們展現(xiàn)自己特有的智慧。

隨兒寶貝，媽媽喜歡蹲下來融入你的世界，我努力地讀你，讀你世界的精彩，感受你世界的無奈！

我會(huì)站在你的角度想你異常背后的合理性。

上個(gè)星期是你入園的第一個(gè)星期，原以為有一年入托經(jīng)歷的你不太會(huì)哭的，第一天和媽媽告別時(shí)，你的表現(xiàn)真得很好，笑咪咪地和媽媽再見，但后來還是哭了，我知道在那種“眾人皆哭”的環(huán)境下，感情豐富的你不可能無動(dòng)于衷，用冰冰姐姐的話就是：“其他小朋友哭了，我陪他們哭！”，你也對(duì)我說：“小朋友哭了！”

寶貝，小朋友們都會(huì)越來越好的，你也會(huì)越來越棒的！

第一天，你們的老師疲于應(yīng)付一群小家伙哭鬧，可能沒有關(guān)注到你這個(gè)小家伙，但是我去接你時(shí)，你很快樂，你說：“幼兒園真好！朱老師真好！”你的語言和表情讓我知道，你不排斥今天你身邊的人和事，你基本適應(yīng)幼兒園的作息時(shí)間。

我很欣慰你第一天的表現(xiàn)，但是后來的幾天送你去幼兒園和媽媽再見時(shí)，你總是哭，我知道你哭的原因，因?yàn)槟阏f：“幼兒園不好，還是家里好；朱老師不好，還是我媽媽好！”我知道你是一個(gè)暑假和爸爸、媽媽呆在一起，依賴我們的原因。

在幼兒園待久了，你會(huì)越來越喜歡這里的，第一天你就告訴媽媽：“老師給我們講了小青蛙的故事！”幼兒園會(huì)有更加精彩的節(jié)目等著你呢？

第一個(gè)星期，你的表現(xiàn)就贏得了老師的夸贊，第二天，老師就注意到你這個(gè)小家伙了，給了你一朵小紅花，第三天又得到一個(gè)小紅花，第四天老師特別表揚(yáng)，老師教你們《我愛我的幼兒園》這首兒歌，兩遍后，你就會(huì)唱了，而且還上臺(tái)表演了，老師欣賞的目光始終落在你身上，朱老師還吃驚地問我：“兩遍就會(huì)了，我以為你以前教過了！”你的記憶能力一直很好，我是知道的，我相信老師說的話。

第五天，我去接你，你和朱老師的女兒都在她的懷里，看見我，你跑出來，我發(fā)現(xiàn)你的額頭上又貼著一朵小紅花。

寶貝，你真棒，第一個(gè)星期的表現(xiàn)非常好！

我內(nèi)心最為感激的是你的朱老師和曹老師，她們在第一個(gè)星期就給了你那么多的關(guān)注和鼓勵(lì)，孩子是需要在新環(huán)境的最初幾天樹立對(duì)自己的評(píng)價(jià)的，而孩子的自我評(píng)價(jià)很大程度來源于他們周圍大人的認(rèn)可，這一個(gè)星期，兩為老師欣賞地看你，并不吝她們夸贊的語言，把小小的你的自信心裝得滿滿的，甚至你的表現(xiàn)超過了同班級(jí)里大你將近一年的孩子。

你在這個(gè)班級(jí)年齡雖小，但我知道你的表現(xiàn)肯定是最棒的！

孩子天生就是科學(xué)家，是啊，一百種是在那里。如果學(xué)校和文明只會(huì)偷走另外的九十九種，那還不如不要。要給予孩子完整的感覺，恢復(fù)他們快樂，富有個(gè)性的童年生活，讓孩子成為真正的文化享有者和創(chuàng)造者，使他們積極參與自我的發(fā)展和建構(gòu)，那才是真正需求的教育。任重而道遠(yuǎn)。

名著導(dǎo)讀—《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀—《朝花夕拾》

/名著導(dǎo)讀—《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀——《朝花夕拾》魯迅(1881-1936),原名周樹人,字豫才,魯迅是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)開始使用的筆名。浙江紹興人,出身于沒落的封建家庭。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人,世界十大文豪之一。代表作有:我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》、中篇小說《阿Q正傳》,回憶性散文集《朝花夕拾》,小說集《吶喊》《彷徨》等。《朝花夕拾》,原名《舊事重提》,是魯迅1926年所作的回憶散文的結(jié)集,也是魯迅所寫的唯一一部回憶散文集。全集共10篇,前5篇寫于北京,后5篇寫于廈門。魯迅在廣州重新編訂,添寫《小引》《后記》,并改名為《朝花夕拾》。這部散文集是了解和研究魯迅早期生活、思想和當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的重要作品。十篇中《狗·貓·鼠》《阿長與<山海經(jīng)>》《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》七篇,記述了魯迅童年時(shí)期在故鄉(xiāng)的生活片段,展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的人情世態(tài)?！冬嵱洝贰短僖跋壬贰斗稅坜r(nóng)》三篇,記述了魯迅離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和從日本回國后的一段經(jīng)歷,留下了青年魯迅追求真理的人生足跡。(1)《狗·貓·鼠》是針對(duì)“正人君子”的攻擊來寫的,嘲諷了他們散布的“流言”,表達(dá)了對(duì)貓“盡情折磨”弱者、“到處嗥叫”、時(shí)而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡;追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受,表達(dá)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。在這篇文章里,魯迅先生清算貓的種種罪行:第一,貓對(duì)自己捉到的獵物,總是盡情玩弄夠了,才吃下去;第二,它與獅虎同族,卻天生一副媚態(tài);第三,它老在交配時(shí)嗥叫,令人心煩;第四,它吃了我小時(shí)候一只心愛的小隱鼠。雖然后來證實(shí)并非貓所害,但“我”對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的,何況它后來確實(shí)吃了小兔子!這篇文章取了“貓”這樣一個(gè)類型,尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。(2)《阿長與<山海經(jīng)>》阿長是魯迅小時(shí)候的保姆。這篇文章記述了魯迅兒時(shí)與保姆長媽媽相處的情景,描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格。對(duì)她尋購贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事,充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言,表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠的懷念。(3)《二十四孝圖》所謂《二十四孝圖》,是一本講中國古代二十四個(gè)孝子故事的書,配有圖畫,主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)候閱讀《二十四孝圖》的感受入手,重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感,形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事,指斥這類封建孝道不顧兒童的性命,將“肉麻當(dāng)作有趣”,“以無情為倫紀(jì),誣蔑了古人,教壞了后人”。作品對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以尖銳的抨擊。(4)《五猖會(huì)》五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì),在童年的“我”的心目中是一個(gè)節(jié)日?！段宀?huì)》一文記述兒時(shí)“我”盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情,和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而又痛苦的感受。表現(xiàn)了家長與兒童在心理上的隔膜,控訴和批判了封建家長和封建教育制度對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。(5)《無?！窡o常是個(gè)具有人情味的鬼,去勾魂的時(shí)候,看到母親哭死去的兒子那么悲傷,決定放兒子“還陽半刻”,結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章描述兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見的“無常”形象,說明“無?！边@個(gè)“鬼而人,理而情”,爽直而公正的形象受到民眾的喜愛,是因?yàn)槿碎g沒有公正,惡人得不到惡報(bào),而“公正的裁決在陰間”,虛幻的無常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。文章在回憶無常的時(shí)候,在夾敘夾議中,對(duì)打著“公理”“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以辛辣的嘲諷。同時(shí),文章深刻表達(dá)了舊時(shí)代中國人民絕望于黑暗的社會(huì),憤慨于人世的不平,而“公正的裁決在陰間”,只能在冥冥中尋求寄托,尋求“公正的裁決”。(6)《從百草園到三味書屋》本文描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋的讀書生活,揭示出兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育之間的尖銳矛盾,表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的合理要求。(7)《父親的病》父親被庸醫(yī)治死,一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景,描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等,揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。(8)《瑣記》魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過程。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難,批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì),如饑如渴地閱讀《天演論》的情景,表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。(9)《藤野先生》記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活,敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格,表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。(10)《范愛農(nóng)》追述作者在日留學(xué)時(shí)和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段,描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命,辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇,表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。總起來看,《朝花夕拾》寫到他年少時(shí)代以至于到日本前后的若干生活片段,展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的世態(tài)人情、民俗文化,表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)社會(huì)的深刻觀察和對(duì)家人師友的真摯感情。敘述真切感人,又有機(jī)地糅進(jìn)了大量的描寫、抒情和議論,文筆優(yōu)美清新,堪稱現(xiàn)代文學(xué)史上最高水平的回憶散文?！冻ㄏκ啊分谐霈F(xiàn)的主要人物有六個(gè),分別是作者的保姆(長媽媽)、恩師(藤野先生)、朋友(范愛農(nóng))、父親和鄰居(衍太太)、作者兒時(shí)的私塾老師(壽鏡吾)。(1)長媽媽——質(zhì)樸善良、愚昧麻木、勤勞,是魯迅兒時(shí)的保姆。她雖然有愚昧迷信的一面,但她身上保存著樸實(shí)善良的愛,她質(zhì)樸、率真,對(duì)孩子充滿關(guān)心和愛護(hù),是令作者永生難忘的勞動(dòng)?jì)D女形象。阿長是愚昧無知的,她所懂得的那許多規(guī)矩,大都是可笑的,尤其關(guān)于“長毛”的講述,更令人捧腹,魯迅也確實(shí)給予了含笑的批評(píng)。而買《山海經(jīng)》一事,是使魯迅最為感動(dòng)、永志不忘的。因此,關(guān)于這件事的敘說也最為激動(dòng)人心,成為全文的中心。首先,從自己渴慕《山海經(jīng)》寫起,用自己那種“太過于念念不忘”的心情來襯托出阿長的關(guān)心。她主動(dòng)詢問《山海經(jīng)》是怎么一回事,而“我”則認(rèn)為她“并非學(xué)者,說了也無益”,只淡淡地作了回答,但她卻默默地記在心里,認(rèn)真地當(dāng)一件事去辦。這充分說明阿長的關(guān)心是出于真情實(shí)意。作者把人物的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)形成統(tǒng)一的風(fēng)貌,使我們從她的愚魯中看到真率,從粗獷里看到細(xì)心,而這種真率和細(xì)心所體現(xiàn)的實(shí)質(zhì),是對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)。多年之后,魯迅懷著深情回憶起來,仍然為這種關(guān)心和愛護(hù)所感動(dòng),寫來情真而意切。(2)藤野先生——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、平等待人、和藹可親,毫無民族偏見,是魯迅在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)時(shí)的老師。因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度,因?yàn)殛P(guān)心弱國子民的學(xué)業(yè),他的熱情和毫無民族偏見的品格令人肅然起敬。藤野先生修改“我”的講義,表現(xiàn)了先生對(duì)學(xué)生“我”的關(guān)心,認(rèn)真負(fù)責(zé);他訂正“我”的解剖圖,表現(xiàn)他對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);他關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí),表現(xiàn)了他對(duì)不同文化的尊重,關(guān)心學(xué)生;他想了解中國女人的裹腳情況,表現(xiàn)他嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神,對(duì)骨學(xué)的濃厚興趣。他所做的一切都很平凡,沒有民族歧視,如果我們設(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境,便不難感受到這位老師的偉大之處。(3)范愛農(nóng)——妥協(xié)、懦弱,是一個(gè)覺醒的知識(shí)分子,進(jìn)步卻不合時(shí)宜,無法在黑暗社會(huì)立足,是魯迅在日本求學(xué)時(shí)的同學(xué)。范愛農(nóng)在拮據(jù)的生活中,在苦悶的消沉中,驚聞革命,一掃苦悶抑郁的愁懷,帶著“從來沒有見過的”“笑容”,連酒也不喝了,表現(xiàn)了范愛農(nóng)在革命到來時(shí)的“興奮”。愛農(nóng)是一個(gè)革命者,他對(duì)革命熱切地向往,革命成功了,他像孩子一樣興奮狂喜。當(dāng)辛亥革命失敗后,他的心情充滿失望乃至絕望。最終范愛農(nóng)死了,死在了辛亥革命之次年。范愛農(nóng)是一個(gè)革命者,與魯迅一樣是一個(gè)精神戰(zhàn)士,從某種意義上說,他的死,是他對(duì)腐朽社會(huì)強(qiáng)烈不屈的抗?fàn)?也是他作為一個(gè)精神戰(zhàn)士對(duì)辛亥革命的生命的薄奠。(4)父親——嚴(yán)厲、慈愛,是一位封建式家長,教育孩子時(shí)往往壓抑孩子的天性。孩子們期盼的“迎神賽會(huì)”到了,當(dāng)“我們”歡天喜地地“笑著跳著”就要出發(fā)時(shí),“父親就站在我背后”,讓“我”背《鑒略》,自然,孩子的興致也因此消失了,并不“高興”,感覺“沒有什么大意思”。事件過去多年,“我”還要追問“父親何以要在那時(shí)候叫我來背書”。封建家長的絕對(duì)權(quán)威,讓毫無反駁抵抗能力的“我”,又“有什么法子呢”?但是,魯迅從來沒有指責(zé)過自己的父親,他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去,這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安,永遠(yuǎn)痛苦。由此我們可以感受到魯迅先生對(duì)父親強(qiáng)烈的愛。(5)衍太太——自私自利、多嘴多舌、喜歡使壞。她給魯迅看不健康的畫,唆使魯迅偷母親的首飾變賣?？偱沃徏倚『⒏蓧氖?。魯迅表面上贊揚(yáng)她,實(shí)際心中卻是鄙視她。(6)壽鏡吾——方正、質(zhì)樸、博學(xué),嚴(yán)而不厲,對(duì)學(xué)生充滿慈愛和關(guān)心,是魯迅的私塾老師。壽鏡吾是一個(gè)淵博的宿儒,對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格但不厲害,他也不缺乏對(duì)學(xué)生的慈愛和關(guān)心。例如魯迅在文中寫到“他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用,普通總不過瞪幾眼,大聲道:——讀書!”并且,魯迅也自己評(píng)價(jià)過壽鏡吾先生是一個(gè)“極方正,質(zhì)樸,博學(xué)”的人。一、選擇題1.下列選項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是(D)A.魯迅寫《范愛農(nóng)》只為了回憶過去,記住以及想念范愛農(nóng)。B.范愛農(nóng)不喜歡甚至討厭自己的先生,因此在先生死時(shí)不主張發(fā)電報(bào)。C.魯迅記憶中的范愛農(nóng)很壞。D.《范愛農(nóng)》記敘的是魯迅在日本留學(xué)時(shí)和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段。2.下列文章不屬于《朝花夕拾》的是(A)A.《風(fēng)箏》 B.《無常》C.《父親的病》 D.《藤野先生》3.《朝花夕拾》中記敘魯迅為了尋“另一類的人們”而到南京求學(xué)的經(jīng)過的是(B)A.《五猖會(huì)》 B.《瑣記》C.《父親的病》 D.《無?！?.《朝花夕拾》中,魯迅借眾鬼嘲弄人生,用陰間諷刺陽世,對(duì)“正人君子們”進(jìn)行了淋漓盡致的嘲弄和鞭撻的是哪篇文章?(B)A.《瑣記》 B.《無常》C.《二十四孝圖》 D.《狗·貓·鼠》二、填空題5.《從百草園到三味書屋》中長媽媽給我講的美女蛇神話故事給百草園增添了神秘色彩。在兒時(shí)魯迅的眼中,冬天的百草園是索然無味的,但下雪的冬天就別有韻味,在這個(gè)時(shí)候他可以捕鳥,這是閏土父親傳授的方法。6.魯迅在《二十四孝圖》這樣說到:其中最使我不解,甚至于發(fā)生反感的,是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事,揭示了封建孝道的虛偽和殘酷,舊中國兒童的可憐。7.在《狗·貓·鼠》中,長媽媽告訴魯迅他所愛的隱鼠被貓吃了,從那以后,魯迅對(duì)于所遇見的貓都是追打。大約過了半年后,魯迅才意外得知隱鼠其實(shí)并非被貓所害,“倒是它緣著長媽媽的腿要爬上去,被她一腳踏死了?！薄豆贰へ垺な蟆分凶髡咝r(shí)候床頭貼的兩張花紙是《八戒招贅》和《老鼠成親》。8.魯迅提到的無常有黑白兩種,白無常又叫活無常,黑無常又叫死無常,人們不喜歡的是死無常,原因是“黑臉、黑衣,誰也不愛看”。在“陰司間”里也有的,胸口靠著墻壁,陰森森地站著;那才真真是“碰壁”。無常的帽子上通常寫著“一見有喜”或者“你也來了”四個(gè)字。魯迅在《無常》一文中,通過對(duì)無常的描述,指出“公正的裁判是在陰間”,以諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)上的“正人君子”之流。9.《父親的病》作者回憶兒時(shí)為父親治病的情景,描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn),揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。其中屢次提及庸醫(yī)誤人的種種荒誕行為,如陳蓮河用藥中要求“蟋蟀一對(duì)”,且要“原配,即本在一窠中者”等。10.在《瑣記》中提到離開故鄉(xiāng)的原因是躲避流言。為了“尋別一類人們?nèi)ァ?他起初選擇了無須學(xué)費(fèi)的南京水師學(xué)堂,這個(gè)學(xué)堂四天教授英文,一天讀漢文,一天做漢文。因?yàn)楦械健安缓线m”和“烏煙瘴氣”,他隨后又考入了礦路學(xué)堂,在這個(gè)學(xué)堂里,他最喜歡閱讀的一本書是《天演論》,首次知道赫胥黎、蘇格拉底等人的思想。?11.魯迅在《藤野先生》一文中講述了在日本仙臺(tái)留學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)生活,在這段經(jīng)歷中發(fā)生了他一生最重要的轉(zhuǎn)變:棄醫(yī)從文?；貒?他將藤野先生的照片掛在寓居的東墻上,深切表達(dá)了對(duì)沒有民族偏見的、正直熱誠的先生的懷念。12.“這是一個(gè)高大身材,長頭發(fā),眼球白多黑少的人,看人總像在藐視?！边@是魯迅在《朝花夕拾》中對(duì)范愛農(nóng)的外貌描寫。13.魯迅借動(dòng)物比喻人,表達(dá)出對(duì)資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)文人的辛辣諷刺的文章是《狗·貓·鼠》;斥責(zé)封建孝道不顧人命,教壞后人的文章是《二十四孝圖》。《朝花夕拾》中表現(xiàn)封建教育對(duì)兒童天性壓制的文章是《從百草園到三味書屋》和《五猖會(huì)》;借眾鬼嘲弄人生,用陰間諷刺陽世,對(duì)“正人君子們”進(jìn)行了淋漓盡致的嘲弄和鞭撻的文章是《無?！?揭示一些徒有虛名、草菅人命的“名醫(yī)”的文章是《父親的病》;展現(xiàn)自己走出故鄉(xiāng),希望通過外出求學(xué)尋找到救國救民真理這一過程的文章有《瑣記》和《藤野先生》。三、材料題14.閱讀下列名著文段,完成下面的習(xí)題。他們都等候著;太陽也升得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握,便即站了起來,拿書走進(jìn)父親的書房,一氣背將下去,夢似的就背完了?！安诲e(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭,說。大家同時(shí)活動(dòng)起來,臉上都露出笑容,向河埠走去。工人將我高高地抱起,仿佛在祝賀我的成功一般,快步走在最前頭。文段記敘了“我”兒時(shí)要去看五猖會(huì)正要出發(fā),父親卻命令“我”背誦《鑒略》,待我背完,對(duì)去看會(huì),已覺索然無味。文章寫出了孩子在父母毫不顧忌自己心理時(shí)的無奈和厭煩。

《Do-you-like-bananas》單元說課稿《Do-you-like-bananas》單元說課稿

/《Do-you-like-bananas》單元說課稿《Doyoulikebananas》單元說課稿一、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的中心話題是Food.主要語言功能項(xiàng)目是Talkaboutlikesanddislikes.語法結(jié)構(gòu)為Presenttensetolike,Yes/Noquestionsandshortanswers,Affirmativeandnegativestatements.本單元SectionA所呈現(xiàn)的是與談?wù)撓埠门c厭惡相關(guān)的基本語言知識(shí)及其初步運(yùn)用。這部分內(nèi)容從呈現(xiàn)食物詞匯開始，通過視、聽等方式輸入信息，并引出本單元主要句型：Doyoulike…?及其回答Yes,Ido/No,Idon’t.接著設(shè)計(jì)了一個(gè)聽力練習(xí)，要求圈出所聽到的食物以及補(bǔ)全對(duì)話，強(qiáng)化記憶所學(xué)詞匯和初學(xué)句型。然后教材設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)對(duì)活動(dòng)，以此操練主語是第三人稱單數(shù)時(shí)句型的變化以及回答。并借此突出本單元的語法重點(diǎn)。最后教材設(shè)計(jì)的FoodSurvey起到了引導(dǎo)學(xué)生初步綜合運(yùn)用所學(xué)語言的作用，以調(diào)查的形式使學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)語言，落實(shí)新知。SectionB是在SectionA基礎(chǔ)上的知識(shí)的擴(kuò)展和延伸。本單元中，SectionB首先以聽、說、寫的形式展開了食物與名稱配對(duì)以及對(duì)食物進(jìn)行分類。接著設(shè)計(jì)了聽力填寫Sandra和Tom喜歡與不喜歡的食物；自然引到了談?wù)撘蝗杖偷脑掝}的結(jié)對(duì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用；一日三餐合理健康膳食引出同步閱讀；之后的寫一段話談?wù)凾om的一日三餐到寫一段關(guān)于自己一日三餐喜歡吃的食物，直到最后的小組活動(dòng)列出購物清單，使學(xué)生從完成半真實(shí)的任務(wù)轉(zhuǎn)向了完成真實(shí)的任務(wù)，從而達(dá)到了創(chuàng)造性活用所學(xué)語言的目的。Selfcheck部分的主要內(nèi)容是對(duì)本單元主要詞匯及語言運(yùn)用能力的自我評(píng)價(jià)。綜上所述，本單元以食物為主線，圍繞著談?wù)撓矚g與不喜歡以及一日三餐等語言功能項(xiàng)目展開了一系列任務(wù)活動(dòng)。教材內(nèi)容從基本語言知識(shí)到語言綜合運(yùn)用層層遞進(jìn)，聽說讀寫依次展開，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的地學(xué)習(xí)語言。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握關(guān)于食物的詞匯。2、熟練運(yùn)用所學(xué)功能項(xiàng)目談?wù)撓埠煤蛥拹骸?、能準(zhǔn)確地用英語描述一日三餐的食譜。教學(xué)難點(diǎn)：1、交際用語Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.2、描述一日三餐的方法。3、一般現(xiàn)在時(shí)，主語是三單時(shí)，助動(dòng)詞與動(dòng)詞的變化。4、可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。（三）教學(xué)目標(biāo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》之基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，而這種綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的整體發(fā)展基礎(chǔ)上的，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)及認(rèn)知特點(diǎn)，本單元的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、語言知識(shí)目標(biāo)：立足語言實(shí)踐活動(dòng)，在完成任務(wù)的過程中掌握談?wù)撓埠煤蛥拹阂约氨硎鲆蝗杖偷脑~匯和語言結(jié)構(gòu)。2、語言技能目標(biāo)：開展多種任務(wù)型的聽力活動(dòng)，獲得理解、識(shí)別和處理與談?wù)撓埠谩拹合嚓P(guān)的信息。展開各種任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生具備較熟練地運(yùn)用所學(xué)語言談?wù)撓埠门c厭惡，描述一日三餐的合理搭配的能力。引導(dǎo)同步閱讀，使學(xué)生理解與主題相關(guān)的語言材料，并增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言獲取更多信息的能力。進(jìn)行寫作練習(xí)，使學(xué)生具備初步的綜合運(yùn)用語言的能力。3、情感態(tài)度目標(biāo)：（1）通過情景的設(shè)置和活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語言，體會(huì)在做事中學(xué)習(xí)英語的喜悅。（2）討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：（1）Disscussion.通過小組討論、開展調(diào)查等研究，明確在用中學(xué)、交流中學(xué)習(xí)的想法。（2）Classifying.通過分類法，可簡化學(xué)習(xí)過程，利于記憶。（3）Guessing.通過猜測，并大膽發(fā)言，以學(xué)習(xí)新知。5、文化意識(shí)目標(biāo)：了解中西方膳食的不同習(xí)慣以及表示喜好與厭惡的一些常用表達(dá)法。二、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1、教法（1）本單元話題源自生活，立足這一點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)（或半真實(shí)情景）引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了用）。（2）開展多種類型任務(wù)活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)策略：（1）通過Disscussing,ClassifyingandGuessing等形式多樣的活動(dòng)，促使學(xué)生運(yùn)用認(rèn)知策略進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。（2）在與同學(xué)合作完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)語言；并運(yùn)用知識(shí)內(nèi)在規(guī)律幫助記憶、鞏固知識(shí)。三、課時(shí)結(jié)構(gòu)為了能較好地實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將本單元授課時(shí)定為四課時(shí)。Period1SectionA1a/1b/1c/2a/2b.Period2SectionA2c/3/4.Period3SectionB1a/1b/2a/2b/2c/3a/3b/3c/4a/4b.Period4SummingupSectionsAandBandthegrammar.四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)PeriodOne(第一課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：1）單詞：do,don’t,does,doesn’t,strawberries,like,have,bamburgers,orange,tomatoes,icecream,broccoli,salad,Frenchfries,bananas.2）句型：Doyoulikebananas?Yes,Ido.\No,Idon’t.2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠用英語互相討論喜歡與不喜歡的食品。3.情感目標(biāo)：討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握關(guān)于食物的詞匯。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用交際用語Doyoulikebananas?Yes,Ido.\No,Idon’t.四、教學(xué)設(shè)計(jì)：Step1.通過讓學(xué)生猜冰箱里有哪些食物的形式，導(dǎo)出新的單詞。同時(shí)讓全體學(xué)生拼讀每個(gè)單詞、讓個(gè)別學(xué)生將單詞寫到黑板上。本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄如下：T:TodaywearegoingtolearnUnit6.Look,what’sthis?Ss:It’safridge.T:Right!Therearemanykindsofdeliciousfoodinit.Canyouguess?S1:Apple.T:Yes,therearesomeapplesinit.Arethereanyorangesinit?S2:Yes.T:OK,Maybeyouareright.Nowlet’sopenthefridgeandcheckthemout.Look,whatarethey?Ss:Theyarebananas.T:Howdoyouspellit?Ss:B-A-N-A-N-A,banana.T:Anythingelse?S:Frenchfries.T:Maybeyouareright.Let’ssee.Look!Whatarethey?Ss:TheyareFrenchfries.T:Canyouspellit,please?Ss:F-R-E-N-C-H,French,F-R-I-E-S,fries.T:Yes,verygood!Whocanwriteitontheblackboard?S:Me.T:Youplease.Step2.布置一項(xiàng)任務(wù):老師手持一個(gè)盒子,讓同學(xué)猜猜老師最喜歡的食物.規(guī)則為學(xué)生只能問老師問題而老師只用“Yes”或“No”回答。本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄如下：T:Yousee,therearesomanythingsinthefridge.Iknoweachofyouhasyourfavouritefood.Right?Ihavemyfavouritefood,too.NowIwantyoutoguessit.Youcanaskmequestionstofinditout.Thinkover,whatquestioncanyouask?S:What’syourfavouritefood?T:Yes,youcanaskmeinthisway,butIwantyoutoguessit.Icanonlyanswer“Yes”or“No”.Howcanyouaskme?S:Doyoulikebananas?T:Yes,Ido.Yes,goodquestion!Soallofyoucanaskmelikethis,clear?Ss:Yes!S:Doyoulikehamburgers?T:No,Idon’t.Idon’tlikehamburgers.S:Doyoulikeoranges?T:Yes,Ido.They’resweet.S:Doyoulikeicecream?T:Yes,Ido.It’smyfavouritefoodinsummer.OK,Ithinkoneofyouhasgottherightanswer.Nowmyfavouritefoodisinthisbox!Ss:Chocolate!T:No,Idon’tlikechocolate.let’sopenandsee!Look!What’sthis?Ss:Orange!T:Whogottherightanswer?S:Me!T:OK,congratulations!Andthisorangeisforyou!完成SectionA,1a,1b.Step3.布置拓展性任務(wù)：要求同桌學(xué)生合作編一個(gè)小型對(duì)話，主題為詢問別人喜歡或不喜歡的食物。要求使用剛學(xué)過的食物類單詞以及句型，同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)丶尤胝n外單詞(老師請一程度較好的學(xué)生先進(jìn)行示范)。本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄：T:Nowlet’sdothepairwork.Makeadialoguewithyourpartners.Askyourpartnerslikethistofindouttheirfavouritefood.Iwillasksomepairstoactitout.Twominutes.(Twominuteslater)T:OK,stophere.Who’dliketobethefirstpair?Youtwo,please!A:Hello.B:Hi.A:Let’sgotoeatbreakfast.Look,doyoulikehamburgers?B:Yes,Ido.A:Oh,Ilikeit,too.DoyoulikeFrenchfries?B:No,Idon’t.Theyaren’thealthyfood.A:OK,let’seathamburgers.B:Great!Thankyou.Step4.完成課文32頁SectionA聽力練習(xí)activity2a,2b.Setp5.當(dāng)堂聽寫：聽寫單詞與句型，進(jìn)一步鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將本課應(yīng)掌握的單詞和句型落實(shí)到“寫”上，使學(xué)生不但會(huì)說同時(shí)會(huì)寫。HomeworkCopythenewwordsandtrytolearnthembyheart.Makeupanewdialogueaboutlikesanddislikesthenwriteitdowninyourexercisebook.五、課后反思：本單元的主題為食物，貼近學(xué)生生活，因此學(xué)生很喜歡該主題，上課氣氛比較熱烈。課堂布置的任務(wù)使學(xué)生在完成的過程中不知不覺地掌握了單詞與句型，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。PeriodTwo(第二課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1）能將所學(xué)單詞進(jìn)行歸類。2）熟練地掌握主語為第三人稱單數(shù)和非第三人稱的否定句、一般疑問句及其回答。如：Doyou/theylikesalad?Yes,I/theydo.No,I/theydon’tDoeshelikeFrenchfries?Yes,hedoes.No,hedoesn’t.I(They)likeoranges.I(They)don’tlikebananas.Shelikesbananas.Shedoesn’tlikeicecream.2.能力目標(biāo)：能用英語熟練地交流喜歡與不喜歡的食品，并在班上提問同學(xué)展開調(diào)查。3.情感目標(biāo)：通過談?wù)撁朗常M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生享受美味生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握主語為三單和非三單時(shí)的陳述句、否定句、一般疑問句及其回答的形式。三、教學(xué)難點(diǎn)：主語是第三人稱單數(shù)時(shí)的否定句和疑問句中的動(dòng)詞變化形式。四、教學(xué)設(shè)計(jì):Step1.復(fù)習(xí)前課所學(xué)單詞與句型：通過看圖片說單詞的方式復(fù)習(xí)單詞，并通過詢問學(xué)生“Doyoulikebananas/oranges…?”的形式，復(fù)習(xí)前一課的句型。本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄如下：T:Yesterday,welearnedmanywordsaboutfood,right?Doyoustillremember?Nowpleaselookatthescreen.T:What’sthis?Ss:Apple.T:Doyoulikeapples?Ss:Yes,Ido.T:Andwhat’sthis?Ss:Banana.T:Yes,Whataboutthisone?Ss:Broccoli.T:Doyoulikebroccoli?Ss:No,Idon’t.….T:Yes,goodjob!Youhavegoodmemory!Step2.導(dǎo)入新課：分別請一男孩和女孩回答老師的問題，說出他們喜歡與不喜歡的食物，然后就這兩位學(xué)生的情況向全班提問，以此介紹主語為三單和非三單時(shí)的各種句型。本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄如下：T:NowI’llaskaboyandagirltoanswermyquestions.FirstI’dliketoaskaboy.(Toaboy)Doyoulikepears?B:Yes,Ido.T:DoyoulikeFrenchfries?B:No,Idon’t.T:(Totheclass)Class,Doeshelikepears?Ss:Yes,hedoes.T:DoeshelikeFrenchfries?Ss:No,hedoesn’t.(Thenaskagirltoanswertheteacher’squestion.)T:(Toagirl)Doyoulikepears?G:Yes,Ido.T:DoyoulikeFrenchfries?G:No,Idon’t.T:(Totheclass)Nowclass,Doesshelikepears?Ss:Yes,shedoes.T:DoesshelikeFrenchfries?Ss:No,shedoesn’t.T:(Pointingtotheboyandthegirl)Class,Dotheylikepears?Ss:Yes,theydo.T:Right.Theylikepears.DotheylikeFrenchfries?Ss:No,theydon’t.T:Yeah,theydon’tlikeFrenchfries.Goodjob!(邊說邊板書重點(diǎn)句型.)Step3布置任務(wù)：四人小組活動(dòng)。其中兩位互相詢問對(duì)方喜歡與不喜歡的食物，另兩位轉(zhuǎn)述他們所說的情況。eg.A:Ilikechicken.Doyoulikechicken?B:Yes,Ido./No,Idon’tC:He/Shelikeschicken.Doesshe/helikechicken?D:Yes,he/shedoes./No,He/shedoesn’t.Step4完成課本33頁P(yáng)art3中的Pairwork..FindoutwhatBobandBilllikeanddon’tlike.Thendrawinthechart.Step5簡單總結(jié)一下語法。然后布置拓展性的任務(wù)：假如明天是你的生日，你打算邀請一些同學(xué)來你家做客,你事先已了解他們所喜歡的食物。你和媽媽討論準(zhǔn)備去買一些他們喜歡吃的東西。要求和同伴合作編對(duì)話，然后上臺(tái)表演。(教師事先與一學(xué)生做示范.)eg.A:Mum,tomorrowismybirthday.Jim,Kate,LucyandLilyarecomingtomyparty.B:Good.Let’sgivethemsomethingnicetoeat.DoesJimlikeoranges?A:Yes,helikesthemverymuch.B:DoesKatelikeoranges,too.?A:No,shedoesn’t.Shelikespears.B:WhataboutLucyandLily?Dotheylikeicecream?A:Yes,theylikeitverymuch.B:Ok.Let’sgoandgetsomeoranges,pears,icecreamandsomeotherthings.A:OK.Let’sgo.T:Goodjob!NextSundayIwanttoinvitesomestudentstomyhouse,pleasehelpmetomakeasurveyinourclassandtellmewhattheylikeanddon’tlike.Step6接著完成課本33頁P(yáng)art4中的Foodsurvey。要求學(xué)生就表格中的食物向同伴提問：Doyoulike…?找出他們喜歡與不喜歡的食物，填好表格，然后向全班匯報(bào)。eg.LiuLilikestomatoes,butZhaoJundoesn’tliketomatoes.Helikespotatoes.LiuMeiandChenYanlikebananas,butLiLeiandBilldon’tlikebananas.Theylikeoranges.…HomeworkWriteareportaboutyourfoodsurveyinyourclass.Finishofftheexercisesintheexercisebook.PeriodThree(第三課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1）單詞：have,has,eat,eats,like,likes,oh,for,carrot,runner,lotsof,dessert,egg,apple,chichen,fruit,vegetable,breakfast,lunch,dinner,eat,run,star,healthy,food,list.2）句型：Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?Forbreakfast,Ihave…Whatdoeshe/shehaveforbreakfast/lunch/dinner?Forbreakfast,he/shehas….2.能力目標(biāo)：學(xué)完本課，學(xué)生能夠用英語描述一日三餐的食譜。3.情感目標(biāo)：懂得一日三餐應(yīng)合理搭配飲食，才會(huì)健康，快樂。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課新單詞。三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握描述一日三餐的方法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：Step1.MemorychallengeShowsomewordsaboutthefoodingroupsoftwo,fourorsixonthescreenquickly,letthestudentssayoutthewordsasmanyastheycantorevisethewords.完成SectionB,2a,2b,2c.Step2.導(dǎo)入新課：在大屏幕上出現(xiàn)三個(gè)盤子，分別代表一日三餐，并將剛復(fù)習(xí)的食物放入盤中，引導(dǎo)學(xué)生表述三餐的食譜。本節(jié)課堂實(shí)錄如下：T:Howmanymealsdowehaveeveryday?Ss:Three.T:Yes,andwhatarethey?T:Right.SoIhavethreeplatesforyou.Thefirstoneisforbreakfast,thesecondoneisforlunchandthethirdoneisfordinner.NowIputthefoodintoeachplate.Accordingtoit.Whatdoyouhaveforbreakfast?S:Forbreakfast,Ihavehamburgers,tomatoesandsalad.T:Yes,great!Thenwhataboutlunch?Whatdoyouhaveforlunch?S:Forlunch,Ihaveeggs,broccoliandcarrots.T:Right!Howaboutdinner?Whatdoyouhavefordinner?S:Fordinner,Ihavechicken,saladandicecream.T:OK.Welldone!Step3.布置任務(wù)：要求同桌學(xué)生合作編對(duì)話，主題為詢問別人一日三餐喜歡吃的食物。學(xué)生上臺(tái)展示時(shí)，可使用電腦將自己選擇的食物直觀地放入每餐的盤中。本節(jié)課堂實(shí)錄如下：T:DoyoulikethefoodIchoseforyou?Ss:Yes/No.T:It’syourturnnow!choosefoodforyourselfandmakeadialoguewithyourpartners.Askyourpartnerswhattheyhaveforthreemeals.Twominutes,andIwillasksomepairstocomeheretoactitoutandyoucanputthefoodintotheplatebyyourself.Twominutes,start!(Twominuteslater)T:Timeisup.Who’dliketobethefirstone?Ss:Me/Letmehaveatry.T:OK,youtwofirst.Let’swelcome!A:Goodmorning.B:Goodmorning.A:Whatdoyoulikeforbreakfast?B:Ilikehamburgersandbananas.A:Whatdoyoueatforlunch?B:Forlunch,Ieatchicken,broccoliandicecream.Whatdoyouhavefordinner?A:Fordinner,Ihaverice,fish,vegetablesoupandcucumbers.B:Ithinkyourdinnerisverydelicious.A:Thankyou.Let’sgotoKFC.B:Really/OK.Let’sgo!A:Notbad!與學(xué)生討論哪些是健康食品,哪些是不健康食品。T:Youhaveeatenhealthyfood.Let’slookatSandra.Whatkindoffooddoessheeat?Nowletmetellyou.Listencarefullyandanswermyquestions.Step4.完成34頁SectionB的聽力練習(xí)activity2a,2b以及Pairwork2c.Step5.鞏固描述一日三餐食譜的方法：同步閱讀“Runnereatswell!”然后完成SectionBactivity3b.Step6.完成SectionBActivity3c:Writeaboutwhatyoulikeforbreakfast,lunchanddinner.Step7Groupwork:Youaregoingforapicnicwithagroupoffriends.1.Makealistoffoodtobuy.2.Readyourlistoffoodtotheclass.HomeworkEatinghealthilyisveryimportant.Itcanmakeyouhealthyandhappy.Pleasewriteaboutwhatyoulikeforbreakfast,lunchanddinner.課后反思：學(xué)生在前一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)了如何表達(dá)一日三餐的食譜，也明白了合理搭配飲食，才會(huì)健康，快樂。PeriodFour(第四課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)將本單元所學(xué)內(nèi)容編成一個(gè)對(duì)話。鞏固單元語言知識(shí)點(diǎn)，即可教名詞與不可數(shù)名詞。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用英語交談喜歡與不喜歡的事物以及一日三餐的食譜。情感目標(biāo)：懂得飲食合理、健康。二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)單詞、句型以及一日三餐表達(dá)方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞以及有時(shí)可數(shù)名詞有時(shí)不可數(shù)名詞的分類。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：Setp1.復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容：要求學(xué)生編一個(gè)關(guān)于討論喜歡的食物以及一日三餐食譜的對(duì)話。本環(huán)節(jié)課堂實(shí)錄如下：T:Lookatthescreen.Whoarethey?Ss:蠟筆小新和櫻桃小丸子.T:Yes,theymeeteachotheronSunday.Whatdotheytalkabout?Ss:Hamburgers,Frenchfries……(Showtheconversation.)T:OK.Let’sreadittogether.Boys:Goodafternoon.Girls:Goodafternoon.Boys:Let’sgototheKFCtogether.Girls:great!I’dliketogo.Boys:Whatdoyouhaveforlunch?Girls:Ihavehamburgersandsalad.Whataboutyou?Boys:Ihaverice,fishandbroccoli.Girls:WhatdoyoulikefordinnerinKFC?Boys:Ilikehamburgers,chickenandrcecream.Andyou?Girls:Me,too.Boys:OK.Let’sgo!T:Nowpleasemakeaconversationlikethiswithyourpartners.Twominutes.(Twominuteslater.)T:Now,I’dliketoasksomepairstoactitout.Youplease.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou.A:Oh,it’sseveno’clocknow.Let’sgotoschool.B:OK.A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido.A:Doyoulikestrawberries?B:No,Idon’t.It’stoosour.DoyoulikeFrenchfries?A:No,Idon’t.It’sisn’thealthyfood.B:Whatdoyouhaveforbreakfast?A:Forbreakfast,Ihavehamburgers,eggsandorangejuice.Whataboutyou?B:Ihavehamburgers,Frenchfriesandcocacola.A:Let’shavelunchtogether,OK?B:OK.Bye-bye.A:Bye.(Aisagirl,Bisaboy.)Step2.歸納本單元語言點(diǎn)：可數(shù)與不可數(shù)名詞。（注：由于初一學(xué)生對(duì)于語法講解不太熟悉，為便于學(xué)生們理解及掌握，本環(huán)節(jié)以中文講解為主。）本環(huán)節(jié)課堂實(shí)錄：T:Nextlet’sreviewthegrammartogether.Pleasetakeoutyournotebooks.T:英語名詞可以大致分為兩類，是哪兩類？Ss:可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。T:對(duì)，可數(shù)名詞又可以分為兩類：單數(shù)和復(fù)數(shù)名詞。1．可數(shù)名詞。舉例：apple,orange,desk,chair,book等。2．不可數(shù)名詞。比如：water,milk,bread,news等。不可數(shù)名詞一般沒有復(fù)數(shù)形式。表示其數(shù)量時(shí)要用計(jì)量名詞。比如aglassofwater，一杯水，apieceofnews一則新聞。3．有時(shí)既可當(dāng)可數(shù)名詞又可當(dāng)不可數(shù)名詞。如：icecream,salad,chicken.T:好的，接下來我們來看可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式?？蓴?shù)名詞由單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)有五種情況：詞尾加s，如apples,oranges.2．以s,x,ch,sh,o結(jié)尾的加es,如bus--buses,box--boxes,watch--watches,brush--brushes,tomato--tomatoes.但有些例外。如：radios,photos,zoos.3．以y結(jié)尾的，去y加ies.如story--stories.4．以f或fe結(jié)尾的，去f或fe加ves.如knife--knives.5．不規(guī)則變化：如child--children,man--men,tooth--teeth.T:關(guān)于名詞的復(fù)數(shù)形式，清楚了嗎？Ss:清楚。T:好，接著我們再看看動(dòng)詞變化。陳述句中，主語如果是第三人稱單數(shù)，謂語動(dòng)詞加S如：Helikeshamburgers.Hehaschickenfordinner.(have-has)否定句中，主語如果是第三人稱單數(shù)，用doesn’t.主語如果是非第三人稱單數(shù)，用don’t.doesn’t和don’t后面動(dòng)詞變原形。如：Idon’tlikehamburgersHedosen’tlikeicecream.一般疑問句中，主語如果是第三人稱單數(shù)，用doesn’t開頭提問，主語如果是非第三人稱單數(shù)，用don’t開頭提問，后面動(dòng)詞變原形。如：Doeshelikepears?DotheylikeSalad?T:OK.Thesearethemaingrammarpointsofunitsix.Doyouhaveanyquestions?Ss:No.FinishoffSelf-Check.Doashorttestaboutthegrammerabove.HomeworkMakeasurveyandwriteareport.(抽樣調(diào)查現(xiàn)在中學(xué)生的早餐狀況并提出合理化的建議)

第一章計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述練習(xí)題及答案第一章計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述練習(xí)題及答案第一章計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述練習(xí)題及答案第一章——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述一、填空題1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)資源包括________、________和________。2.1969年12月，Internet的前身________的投入運(yùn)行，標(biāo)志著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興起。3.國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（英文簡稱____）在1984年正式頒布了________________使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化。4.________________是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最基本的功能之一。5.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是________技術(shù)與________技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。6.Internet的應(yīng)用有________、信息發(fā)布、電子商務(wù)、遠(yuǎn)程音頻、視頻應(yīng)用。7.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由________系統(tǒng)和________系統(tǒng)構(gòu)成的；從邏輯功能上看，則是由________和________組成的；從拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)看是由一些________和________構(gòu)成的。8.________________又稱網(wǎng)絡(luò)單元，一般可分為三類：________、________和________。9.________是指兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)之間承載信息和數(shù)據(jù)的線路，可分為______________和____________