人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表

人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析：四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái),教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二、教材基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟迪戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、酷愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式加倍豐碩多彩。本冊(cè)要求熟悉200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)利用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆摹仿字帖。能用普通話正確、流暢、有情感地朗誦課文。體會(huì)課文中關(guān)鍵文句表達(dá)情義的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。能復(fù)述敘事性課文的大意。養(yǎng)成念書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同窗交流圖書資料。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。留意周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的文句。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。三、教材辦法（一）識(shí)字、寫字教學(xué)會(huì)寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫進(jìn)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培育學(xué)生的書寫興趣和愛(ài)好。（二）閱讀教學(xué)精讀課文的教學(xué)。（1）指導(dǎo)朗誦、默讀。本冊(cè)的朗誦要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以按照要求，給學(xué)生以充分的念書時(shí)間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的念書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟情感，增強(qiáng)語(yǔ)感。本冊(cè)的默讀，要在學(xué)生不作聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加速默讀速度的訓(xùn)練。（2）精讀文句，積累語(yǔ)言。本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)文句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的、有必然彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部份，把你喜歡的語(yǔ)句寫下來(lái)。這一編排表現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要增強(qiáng)檢查、交流，將訓(xùn)練落到實(shí)處。略讀課文的教學(xué)。本冊(cè)安排了15篇略讀課文。按照葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。選讀課文的教學(xué)。本冊(cè)教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大體與單元對(duì)應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。（三）口語(yǔ)交際教學(xué)本冊(cè)安排8次口語(yǔ)交際。別離是：“走，咱們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\(chéng)待人的事情”“大自然的啟迪”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“酷愛(ài)生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我佩服的一個(gè)人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語(yǔ)交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部份。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際起身而安排的話題。（四）習(xí)作教學(xué)本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；另外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片段練習(xí)。8次別離是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫酷愛(ài)生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫佩服的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，酷愛(ài)生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我佩服的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō)、寫合一安排；其他四項(xiàng)是說(shuō)、寫分開(kāi)安排。四、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)11古詩(shī)詞三首22桂林山水23記金華的雙龍洞224七月的天山1語(yǔ)文園地一435中彩那天26萬(wàn)年牢17尊嚴(yán)24二月初一58將心比心1語(yǔ)文園地二469自然之道210黃河是怎樣變化的1

11蝙蝠和雷達(dá)2712大自然的啟示1語(yǔ)文園地三4813夜鶯的歌聲214小英雄雨來(lái)115一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲2916和我們一樣享受春天1語(yǔ)文園地四410期中復(fù)習(xí)檢測(cè)1117觸摸的春天218永生的眼睛119生命生命21220花的勇氣1語(yǔ)文園地五41321鄉(xiāng)下人家222牧場(chǎng)之國(guó)123古詩(shī)詞三