初中語文蘇教版八年級上冊第三單元至愛親情十二我的母親“衡水賽”一等獎

《我的母親》教學設計教學目標：知識與能力目標：1、理清文章思路，概述片段內(nèi)容，進而感知人物形象；2、抓住文中語言信息進行賞析、感悟、評價，發(fā)表自己的看法；過程與方法：預習——展示反饋——質疑拓展（“三段式”教學模式）情感態(tài)度價值觀：3、體驗蘊涵在文中的母子深情，叩問心靈，感悟身邊的親情。教學步驟：一、音樂渲染，情境導入【播放音樂：】燭光里的媽媽【由圖導入：】看到這幀彩圖，你想到了什么？【導語：】這幕手與手的觸碰使大家情不自禁地想到了母親，的確，一雙呵護的手，一個溫柔的笑，一串晶瑩的淚珠，一條操勞的皺紋都勾勒出一位母親的形象，都能給兒女留下永不磨滅的記憶，今天，讓我們一起走近著名新聞記者鄒韜奮，看他如何用他的筆，用他的情來描繪他敬愛的母親。（介紹作者）二、明確學習目標明確文體，師生共同確定學習目標：1、理清文章思路，概述片段內(nèi)容，進而感知人物形象；2、抓住文中語言信息進行賞析、感悟、評價，發(fā)表自己的看法；

3、體驗蘊涵在文中的母子深情，叩問心靈，感悟身邊的親情。三、預習展示預習展示一：夯實基礎1、走近作者；鄒韜奮（1895—1944）：名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。新聞記者、政論家和出版家。著作編有《韜奮全集》、《韜奮文集》，并著有《萍蹤寄語》、《萍蹤憶語》2、解讀背景；作者十三歲時，慈母長逝，成年之后，回憶起母親的美麗、豐富的感情、能干的才具、可愛的性格，于是飽蘸深情揮筆寫下了這篇文章，再現(xiàn)了母親那慈愛可親的動人形象。3、字詞梳理；小組內(nèi)將《導學案》中的字詞梳理題交流核對，然后分組合作展示字詞。預習展示二：感知感悟1、整體感知，理清文章思路；2、朗讀感悟，分析人物形象；3、賞析句子，體悟人物情感；小組合作提示：1、朗讀文章：概述文章的四個片段內(nèi)容。2、試用“我讀了

的故事，我看到了一位

的母親”句式談感悟；3、細細品讀：找出令你感動的話語、細節(jié)或事例，做簡單的分析；*秀秀你的分析概況能力我讀到

的故事，我看到了一位

的母親。元宵夜巡視——呵護孩子、充滿愛意；看小說流淚——富有同情心，有豐富情感；見挨打憐惜——疼愛但不溺愛孩子；做布鞋勞苦——勤勞和才干；*秀秀你的情感體悟能力第一個片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！边@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。第二個片段中最感人的細節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個細節(jié)真實而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。

第三個片段中最感人的細節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。

第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。預習展示三：善疑善解可從以下幾方面進行質疑1、對結構質疑；2、對情感質疑；3、對詞句質疑；*對結構質疑：前三個個生活片段基本上是按時間順序安排的，從“兩三歲”到“十歲”，而第四個片段卻又回到“八歲”時，作者為什么這樣安排？這樣安排有一定的道理。首先，從內(nèi)容上看，上幾段主要寫母親對子女的愛和她的才干，這一段則主要是寫“我”看到母親深夜勞作不休時的歉疚和激動之情，意思上更進了一層；從寫作角度來看，這一段在塑造母親形象上看側重側面描寫，作者通過寫寫自己的感受來襯托母親的形象。因此，和前面分開來寫更好。*對情感質疑：最后一段中除了對母親的早逝感到無限的痛惜之情外，還表達了什么情感？最后一段作者除了表達對母親的贊美和痛惜之情外，還表達了對舊社會的譴責和憎惡之情。可以說在舊社會，象“母親”一樣的千千萬萬個女性之所以被無情地埋沒、吞噬的根本原因，就是舊的社會制度的存在。因此在文末作者揭露出舊中國婦女悲慘命運的根源，使文章的主題得到升華。

*對字詞句的質疑自行質疑，提出來大家給他解決四、拓展延伸：體驗母子情深，叩問心靈體驗訴情1、有一句歌詞：“心要讓你聽見，愛要讓你看見，在想你的時候要讓你收到我的真心留言”，可不同的是：文中的母親見到兒子挨打時，一邊唏唏噓噓淚如泉涌，一邊還勉強硬著頭皮說“打得好”；“我”深感母親深夜勞作的辛勞，想多陪母親坐一會兒，以減內(nèi)心的不安與歉疚，卻不敢對母親說出一句。相信在當時內(nèi)心充滿矛盾的時刻，無論是母親或兒子其實都有很多話想對對方說，可又都是“愛在心里口難開”請同學們?nèi)芜x一個角度替他們向對方表一表他們未表的情。2、在我們成長的過程中，母親為我們付出了多少艱辛，你有體會過嗎？有回報過嗎？請以“獻給母親禮物”為主題，創(chuàng)作一首詩或撰寫一則短信，來獻給我們偉大的母親。五、親情作業(yè)【播放背景音樂】媽媽我愛你回家主動為父母做一件事,比如為他們夾菜，為他們沏茶，為他們捏捏肩膀等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來,并寫出自己的感受。

附學案：《我的母親》學案學習目標及學習步驟一、學習目標：1、通過誦讀，用簡潔的語言歸納文章內(nèi)容進而感知人物形象；2、抓住文中語言信息進行質疑、分析、評價，發(fā)表自己的看法；3、通過描摹人物心理活動進一步體驗蘊涵在文中的母子深情。二、學習步驟：1、

通讀文章：解決生字詞；

2、

再讀文章：試用“我讀到

的故事，我看到了一位

的母親”句式談感悟；

3、

細細品讀：找出令你感動的話語、細節(jié)或事例，做簡單的分析；

4、

質疑：抓住文中信息進行質疑；

5、

情感內(nèi)化：體驗母子情深，叩問心靈；（1）、有一句歌詞：“心要讓你聽見，愛要讓你看見，在想你的時候要讓你收到我的真心留言”，可不同的是：文中的母親見到兒子挨打時，一邊唏唏噓噓淚如泉涌，一邊還勉強硬著頭皮說“打得好”；“我”深感母親深夜勞作的辛勞，想多陪母親坐一會兒，以減內(nèi)心的不安與歉疚，卻不敢對母親說出一句。相信在當時內(nèi)心充滿矛盾的時刻，無論是母親或兒子其實都有很多話想對對方說，可又都是“愛在心里口難開”請同學們?nèi)芜x一個角度替他們向對方表一表他們未表的情。

（2）、在我們成