初中語文鄂教版七年級上第六單元閱讀思辨的智慧24晏子使楚(《晏子春秋》)(n)

《晏子使楚》學案一學習目標;了解晏子及《晏子春秋》。掃除文字障礙，熟讀課文。能根據(jù)課下注釋，疏通文意。學習重點：能正確疏通文意。學習流程：流程一、導入（積累）一人之辯，重于九鼎之寶三寸之舌，強于百萬之師曾經(jīng)有一個美國記者問周恩來總理：“我們美國人總愛仰著頭走路，你們中國人為什么總是低著頭走路？”周恩來略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了?！边@個記者聽后，倍感羞愧。其實，在我國幾千年的歷史長河中，有許多政治家、外交家在維護國家尊嚴的關(guān)鍵時刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時也表現(xiàn)出他們敢于斗爭和善于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。春秋戰(zhàn)國時期的晏子正是這樣的一位政治家和外交家。今天我們就來學習一篇和他相關(guān)的課文。流程二、自主學習。認識晏子及《晏子春秋》（參看課下注釋1并用心識記）①晏嬰：（前？——前500）字平仲，春秋時夷維邑（今高密）人。齊靈公二十六年（前556年）繼父為卿。先侍奉靈公3年，竭力建樹新功。繼之輔佐莊公，頗受重用。后因諫阻伐晉，莊公不聽，遂辭官耕于海濱。及莊公被殺，景公即位，又被起用，并任相國。晏嬰為國為民，無私無畏，直言敢諫，恪盡職守，并且擅長外交辭令?！蛾套哟呵铩分小瓣套邮钩钡墓适铝鱾髑Ч?。晏子出使的背景：楚強齊弱②《晏子春秋》是一部記載春秋末期齊相晏嬰思想言行的著作。有內(nèi)外篇共八卷，二百五十章。作者已不可考。全書多半記載的是晏嬰的生活、思想和行為。其文章篇幅短小，但首尾完整。善于組織事件，展開矛盾沖突，富有故事性。語言生動簡練，行文暢達明快。（二）根據(jù)課下注釋，準確把握重點字詞，試譯課文。晏子使楚。以晏子短，楚人為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者，從狗門入。今臣使楚，不當從此門入?！眱喺吒溃瑥拇箝T入。見楚王。王曰：“齊無人耶？”晏子對曰：“臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！”王曰：“然則子何為使乎？”晏子對曰：“齊命使各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！”（三）請用一句話概括本文內(nèi)容。流程三：合作探究。1、每人，每組準備最佳答案。2、推選講解人選，進行精彩展示。流程四：精彩展示。流程五：達標檢測。1、本文節(jié)選自。晏子，名，字，時期國大夫。（5分）2、解釋下列加點詞。（6分）（1）以晏子短(以：短：)（2）儐者更道（更：）(3)何為無人（）（4）不肖者使使不肖主（不肖：使使：）3、翻譯句子。（6分）（1）楚人為小門于大門之側(cè)而延晏子。（2）臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，（3）嬰最不肖，故宜使楚矣！4、給下列加點字注音。（5分）儐者（）臨淄（）三百閭（）張袂成陰（）比肩繼踵（）流程六：拓展鏈接。解釋成語。聯(lián)袂成陰：比肩繼踵：流程七：記錄站。再妙的借口對于事情本身也沒有用處。許多人之所以屢遭失敗，就是因為一直在尋找麻醉自己的借口。再妙的借口對于事情本身也沒有用處。許多人之所以屢遭失敗，就是因為一直在尋找麻醉自己的借口?！蛾套邮钩穼W案二八年級語文備課組學習目標：熟讀課文，掃除文字障礙。能根據(jù)課下注釋翻譯課文。掌握一詞多義。學習重點：疏通文意，掌握一詞多義，認識判斷句。學習流程流程一：復習導入。上一節(jié)課我們認識了一位機智靈活，不辱使命的晏子，誰能用自己的話給同學們講講這個故事。流程二：自主學習（學習第二篇，要求根據(jù)課下注釋完成翻譯和重點字詞的識記。）大聲讀課文，給不認識的字注音。酒酣（）縛（）一人詣（）王曷（）為枳（）用心看注釋，翻譯課文，注意文中畫下劃線的詞。晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。”晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！庇米约旱脑捒偨Y(jié)這個故事。4、分析下列句子中劃線詞的古今含義。其實味不同古義：古義：今義：何坐今義：寡人反取病焉古義：今義：流程三：合作探究。1、每人，每組準備最佳答案。2、推選講解人選，進行精彩展示。流程四：精彩展示。流程五：達標檢測。分析判斷句子中的通假字并解釋。圣人非所與熙也（）翻譯下列句子。晏嬰，齊之習辭者也。齊人固善盜乎？橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。圣人非所與熙也，寡人反取病焉。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？用自己的話來說一說晏子是一個怎樣的人？課文是通過什么描寫表現(xiàn)出來的？流程六：拓展鏈接。體會晏子能言善變的口才。①開狗洞的是“狗國”，開城門的才是國家現(xiàn)在楚國開的是狗洞可見——②楚王想:晏子說，如果。那，哎。③上等人訪問上等國，下等人訪問下等國我最不中用，派來訪問楚國可見——④淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，（水土不同）齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國楚國就做盜賊，（水土不同）可見——流程七：從這課中我學到了：那個名叫“失敗”的媽媽，其實不一定生的出名叫“成功”的孩子——除非她能先找到那位名為“反省”的爸爸。那個名叫“失敗”的媽媽，其實不一定生的出名叫“成功”的孩子——除非她能先找到那位名為“反省”的爸爸。《晏子使楚》學案三八年級語文備課組學習目標：1、精讀課文，簡要分析晏子這一人物形象。2、感受晏子說理藝術(shù)。學習重點：從多角度收獲。學習流程流程一：精彩導入晏子能言善辭，機智勇敢，不辱使命，維護了國家的尊嚴。學習了這一課，相信我們能從不同的方面受益。流程二：自主學習。精讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，思考以下問題。1、如果晏子不采用書上的這種方式，采用最直接的方式，好不好，為什么？從這里我們可以學到什么？2、晏子面對楚人的侮辱，進行有力回擊，他取勝的原因是什么?3、簡要分析晏子這一人物形象。4、晏子不辱使命，出色完成任務，楚王最后還敢不敢不尊重晏子了？其實，楚王不敢不尊重晏子的什么？晏子身上還有什么讓楚王不敢不尊重他？5、楚王不敢不尊重晏子了，為什么不是楚王不敢不尊重齊國了？從這里我們可以得到什么啟示？6、請你用幾句話來夸贊以下晏子的口才吧。提供：“一言興邦，一言喪邦。”“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬雄師?！?、從《晏子故事兩篇》中我們可以得到什么啟示?可以從不同方面談。流程三：合作探究。1、小組內(nèi)把自己的疑難解決，推選人員講解。2、小組內(nèi)分角色朗讀課文，準備參加班級朗讀。流程四：精彩展示。流程五：拓展鏈接。1、讀資料，談感受?！罢嫒ねさ墓适隆鼻』实墼教K州獅子林游玩，看到酷似獅子群的石山便信手題了“真有趣”三個字。一旁陪駕巡游的新科狀元黃熙覺得太俗，便上前奏道：“圣上御筆，筆筆鐵畫銀鉤，當中的‘有’字更是百媚千態(tài)，小臣冒昧該死，懇乞