一年級畫的教案

一年級畫的教案教學(xué)目的

1.能對比圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2.學(xué)會畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚七個生字，熟悉土字旁，把握有--無，遠(yuǎn)--近等反義詞。

3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。

預(yù)備教具：

生字卡片、掛圖、錄音

教學(xué)過程：

共分兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.同上

2.學(xué)會七個生字

3.能正確朗讀課文

教學(xué)過程：

一、觀看圖畫導(dǎo)入新課

（課件）

1.老師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a.上課之前，老師先讓小伴侶們猜個謎語，聽認(rèn)真了（范讀課文）

b.同學(xué)動腦筋猜

c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。

2.認(rèn)真看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

三、對比圖畫，再讀課文

四、講讀課文，理解詩意

（一）講讀第一、二行

（二）講讀第三、四行

1.想一想，春天，很多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的`，為什么？

2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

4.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（驚訝、可怕）

5.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

七、作業(yè)：

在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：留意刀字頭；遠(yuǎn)近：留意走字底。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固字詞，把握有--無、遠(yuǎn)--近等反義詞。

2.指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字卡片（開火車）

2.課堂作業(yè)本第一題

3.形近字比較，組詞

遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）

運（）聽（）驚（）色（）

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2.指導(dǎo)朗讀：

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲

范讀－指讀－引讀－齊讀

3.依據(jù)畫面背誦課文

a.想一想，課文寫了哪些景色？

b.課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背

三、作業(yè)指導(dǎo)

1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無、去--來

2.默寫課文／有色，近聽／水／無聲。

一班級畫的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

(學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)、思想目標(biāo))

1、情愿嘗試有挑戰(zhàn)性的活動，不怕困難。

2、喜愛動腦筋，想方設(shè)法豐富自己的活動和嬉戲。

學(xué)情分析：

本活動是讓同學(xué)感受到在看不見的狀況下，聽別人的指揮去做事，是一件很不簡單的事。有時指揮別人時感覺自己已經(jīng)說清晰了，而被指揮的人卻仿佛還在云里霧里。

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)方式：

活動化教學(xué)

教學(xué)重點：

讓同學(xué)感受到在看不見的狀況下，聽別人的指揮去做事，是一件很不簡單的事。

教學(xué)難點：

情愿嘗試有挑戰(zhàn)性的活動，不怕困難。

教學(xué)關(guān)鍵：

喜愛動腦筋，想方設(shè)法豐富自己的`活動和嬉戲。

教學(xué)程序：

（寫清課前預(yù)備、教學(xué)過程）

一、激發(fā)愛好，嬉戲?qū)?/p>

師：試過用一筆畫出三個連環(huán)菱形和一個長方形嗎？今日，徐老師就要帶小伴侶們來做一個嬉戲“挑戰(zhàn)一筆畫”，看看誰能最終挑戰(zhàn)成功。

二、嬉戲創(chuàng)設(shè)，挑戰(zhàn)一筆畫

1．師：小伴侶們分成四組進(jìn)行競賽，每組選派一名同學(xué)蒙上眼睛，在其他組員的指揮下一筆畫成三個連環(huán)菱形和一個長方形，看看哪組小伴侶能用最短的時間完成。

2．怎樣才能說清晰，讓前面畫畫的同學(xué)能快速地完成呢？

3．現(xiàn)在就正式開頭我們的“挑戰(zhàn)一筆畫”競賽。

同學(xué)再次溝通合作，一筆畫出三個連環(huán)菱形和一個長方形，為成功小組發(fā)標(biāo)志。

（1）心有靈犀——一筆畫

每組派一名小伴侶上來轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，指針停在哪個數(shù)字上，這組小伴侶就要來完成相應(yīng)題號的嬉戲。假如在規(guī)定的時間內(nèi)完成，就可以得到一枚成功的標(biāo)志。

（2）迷宮樂園

關(guān)心小山羊回家吧。各個小組比一比，看誰用的時間短。

同學(xué)按規(guī)章進(jìn)行競賽：一個人蒙上眼睛，另一個指揮，用鉛筆走迷宮。

師：小伴侶們，你們想一想，走迷宮為什么會有的快、有的慢呢？小組之間溝通一下，看看有什么好方法。

（3）迷宮大比拼

A．請你們親自制作迷宮圖，

B．師：老師把每組同學(xué)手中的迷宮圖進(jìn)行循環(huán)交換，同桌協(xié)作，一個蒙住眼睛，一個指揮，用鉛筆走迷宮。哪組同學(xué)最先全部做完，哪組就取得成功。

2．總結(jié)升華，提出要求

今日這節(jié)課，你有收獲嗎？

一班級畫的教案3

教學(xué)目標(biāo)：(學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)、目標(biāo))

1、情愿嘗試有挑戰(zhàn)性的活動，不怕困難。

2、喜愛動腦筋，想方設(shè)法豐富自己的活動和嬉戲。

學(xué)情分析：

本活動是讓同學(xué)感受到在看不見的狀況下，聽別人的指揮去做事，是一件很不簡單的事。有時指揮別人時感覺自己已經(jīng)說清晰了，而被指揮的人卻仿佛還在云里霧里。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方式：活動化教學(xué)

教學(xué)重點：讓同學(xué)感受到在看不見的狀況下，聽別人的指揮去做事，是一件很不簡單的事。

教學(xué)難點：情愿嘗試有挑戰(zhàn)性的活動，不怕困難。

教學(xué)關(guān)鍵：喜愛動腦筋，想方設(shè)法豐富自己的活動和嬉戲。

教學(xué)程序：（寫清課前預(yù)備、教學(xué)過程）

一、激發(fā)愛好，嬉戲?qū)?/p>

師：試過用一筆畫出三個連環(huán)菱形和一個長方形嗎？今日，徐老師就要帶小伴侶們來做一個嬉戲“挑戰(zhàn)一筆畫”，看看誰能最終挑戰(zhàn)成功。

二、嬉戲創(chuàng)設(shè)，挑戰(zhàn)一筆畫

1．師：小伴侶們分成四組進(jìn)行競賽，每組選派一名同學(xué)蒙上眼睛，在其他組員的.指揮下一筆畫成三個連環(huán)菱形和一個長方形，看看哪組小伴侶能用最短的時間完成。

2．怎樣才能說清晰，讓前面畫畫的同學(xué)能快速地完成呢？

3．現(xiàn)在就正式開頭我們的“挑戰(zhàn)一筆畫”競賽。

同學(xué)再次溝通合作，一筆畫出三個連環(huán)菱形和一個長方形，為成功小組發(fā)標(biāo)志。

（1）心有靈犀——一筆畫

每組派一名小伴侶上來轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，指針停在哪個數(shù)字上，這組小伴侶就要來完成相應(yīng)題號的嬉戲。假如在規(guī)定的時間內(nèi)完成，就可以得到一枚成功的標(biāo)志。

（2）迷宮樂園

關(guān)心小山羊回家吧。各個小組比一比，看誰用的時間短。

同學(xué)按規(guī)章進(jìn)行競賽：一個人蒙上眼睛，另一個指揮，用鉛筆走迷宮。

師：小伴侶們，你們想一想，走迷宮為什么會有的快、有的慢呢？小組之間溝通一下，看看有什么好方法。

（3）迷宮大比拼

A．請你們親自制作迷宮圖，

B．師：老師把每組同學(xué)手中的迷宮圖進(jìn)行循環(huán)交換，同桌協(xié)作，一個蒙住眼睛，一個指揮，用鉛筆走迷宮。哪組同學(xué)最先全部做完，哪組就取得成功。

2．升華，提出要求

今日這節(jié)課，你有收獲嗎？

一班級畫的教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，熟悉新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理解早春季節(jié)梅花山盛開時的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓同學(xué)置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)軟件，生字卡片。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

教學(xué)重難點：

整體感知，感受梅花山的美。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)軟件，生字卡片。

教學(xué)過程：

(一)板書課題，提問導(dǎo)入

1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?

2、看到這個題目，小伴侶們肯定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?

3、簡介梅花山

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候，很多人都來到這里巡游。

4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。

(二)初讀課文

1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么?

2、要求同學(xué)

(1)標(biāo)出自然段的序號。

(2)畫誕生字詞。

3、同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀狀況。

(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡快晶瑩透亮涌動

(2)同學(xué)拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，老師正音，領(lǐng)讀生字詞。

(3)同學(xué)相互溝通理解生字詞的意思。

(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好方法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

同學(xué)自主記憶，溝通記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?

(1)指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓。朗讀。

(2)齊讀。

(3)指名讀其次自然段的其次句。

(4)齊讀。

(三)布置作業(yè)

1、寫寫、識記生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春季節(jié)梅花山盛開時的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點：

理解早春季節(jié)梅花山盛開時的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)軟件

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、運用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個長句(第一自然段的其次句，其次自然段的其次句)

(二)講讀課文

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?相互溝通。

(2)檢查自讀效果。

匯報讀懂了什么?

(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜愛。請選折你喜愛的'句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀其次自然段。

(1)其次自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。

(2)歸納：第一句話是總寫，其次句話詳細(xì)寫人們怎么寵愛它的。

(3)練習(xí)朗讀其次自然段。

(4)回憶全文內(nèi)容。

(5)練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

(三)布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、填空

(1)人們寵愛()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)在田字格中將生字端正、均勻、美觀的書寫。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)寫字。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、填空。

(1)人們寵愛()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

(二)寫字指導(dǎo)

1、說出下列偏旁

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好

發(fā)片休息還退挨寒

3、組織溝通

片：最終一筆豎折。

發(fā)：最終一點別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點保持肯定距離。

還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。

同學(xué)說一個，老師板書一個。

4、同學(xué)描紅。

(四)布置作業(yè)

1、連續(xù)練習(xí)寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計：

4、春到梅花山

人們梅花

涌動盛開挨著片片彩云

人流一朵一朵晶瑩透亮

歡快的海洋散發(fā)芳香

(多)(美)

一班級畫的教案5

《畫》課文原文

遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

《畫》學(xué)問點

畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

解釋：

(1)色：顏色，也有景色之意。

(2)驚：驚訝，可怕。

譯文：

遠(yuǎn)看高山顏色光明，走近一聽水卻沒有聲音。

春天過去，可是照舊有很多花草爭妍斗艷，

人走近，可是鳥卻依舊沒有被驚動。

：

高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)斗之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是由于他寫了一首出名的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。

鑒賞：

看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清晰，在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了。而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走。但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。全讀起來好像行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點。遠(yuǎn)看山有色，

遠(yuǎn)山含笑，有色便是好山，何為有色?清秀俊朗紅濕綠垂是色，寒色蒼蒼亦是佳色，奇傀峭拔也是異色，只因其距離而產(chǎn)生美感，讓人覺其有無限的風(fēng)光。此乃是“靜境”，靜境之美出乎首句，在于有靜心者能品之。這就好比是陽春白雪，一開頭就將下里巴人給趕出了藝術(shù)空間。取消了浮躁者的'觀賞美的資格。在這里，任何的浮躁都不行，有的只是心靜如水。但不是死水而是活水。你看畫中有水呢?一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出。一種流淌之美跳動于詩人的眼中。

近聽水無聲。

源頭活水本是“動境”，而無聲二字又進(jìn)入靜境，安靜致遠(yuǎn)。和首句并無沖突之處。動靜的取舍上詩人可以說是能夠做到游刃有余。是什么如此奇妙?靜的如此讓人難以放棄去一探畢竟，這樣，我們就會接近此詩此畫，這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是由于“無聲”，無聲是一種美。王羲之的詩中有“在山陰道上行，如在鏡中游”，便也是這種美。有聲無聲都溶在一起，完善的天籟之聲!莊子所提的“天籟”之聲就是如此，當(dāng)“天籟”與“人籟”“地籟”一起時，便共同構(gòu)成一個常人無法言語的自然之聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

花兒在那個最美的季節(jié)里盡情的開放，并最終將自己的生命燃燒般的開到最美。美到極致后，飄然而去。但此中花兒不謝，只因在畫中。不僅僅是如此，寫的近近是畫中的花，是春盡之時，花兒盡逝，無處得美而傷懷的感受在里面。

鳥兒不驚，不知青春已盡，歲月已逝。徒留下多少懊悔。

詩中的畫好像代表著一種幻想，一種可見而不行得的幻想，但那種幻想只是在人的心靈處于一種寧靜的狀態(tài)中我們才能夠想起。但不行得已是事實，詩人唯有帶著淡淡的幽思去尋找世間最終的能夠寄予情懷的東西。人已去，空留花，鳥未驚，人又來，沒有永恒的漂亮，而一切的漂亮都將隱于虛幻。

一班級畫的教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

2.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

3.熟悉圖標(biāo)小話筒。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富同學(xué)的詞語。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)認(rèn)8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。

教具預(yù)備：

圖卡、字卡

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告知還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好方法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果真找到了妹妹，兄妹倆可興奮了。從今以后，他們就用山、水圖來表示字，漸漸地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰慧啊!

二、比較字與圖，找關(guān)系

請同學(xué)們把字與畫對比起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的.哪一筆相像，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過渡：我國古代人民在勞動中創(chuàng)造了漢字，多么不簡潔!像這樣的漢字還有許多，請大家看圖猜字。

1.出示圖卡：

2.同學(xué)猜字。

3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)日和土

1.出示圖卡：

2.啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

3.讀字。

4.同學(xué)爭論對比圖與字的想象之處。

五、課中休息找伴侶

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找伴侶。

六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最嘹亮。

2.練習(xí)口頭組詞。

發(fā)一字開花卡，同學(xué)練習(xí)組詞。

請同學(xué)們在生活中留意觀看哪些詞語中有這些字，發(fā)覺一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

附：板書設(shè)計

山水

月火田石

日土

一班級畫的教案7

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過語言與音樂的結(jié)合，關(guān)心同學(xué)語言智能的進(jìn)展和語感、樂感的培育。

二、感受2/4拍子的強弱規(guī)律，熟悉2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。

教學(xué)重點：

最終一句樂句的：“rit符號，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。

教學(xué)難點：

唱好一字多音的地方，也可隨機依據(jù)同學(xué)把握的程度來發(fā)覺新的難點并解決。

教學(xué)過程：

一、課前熱身活動：全班一起背古詩兩三首。（同學(xué)們，你們剛才朗誦得真好聽，那時你們讀出來的，可是你們聽過唱出來的古詩嗎？讓我們來一起聽聽下面的音樂，唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）

二、觀賞伴奏音樂，同學(xué)聽后說出感受。（同學(xué)們可以跟著音樂做適合的動作、同學(xué)們，剛才我們觀賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是的，特別美麗，安靜、抒情、悅耳，其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了。、）

三、觀賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（信任同學(xué)們已經(jīng)聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來，還可以唱出來。）

四、同學(xué)談聽到歌詞后的感受。（請同學(xué)們再聽一次音樂，不要打開書，也不要唱，聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺？看誰的小耳朵最尖、最靈敏）（同學(xué)們，你們有留意到最終一句嗎？讓我們來重聽一次最終那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個標(biāo)記就要怎么唱?。?、）

五、熟悉2/4拍子，感受其強弱規(guī)律。（接下來我們再聽音樂，請同學(xué)們找出這首歌的強弱規(guī)律，并拍出來、）（同學(xué)們的耳朵和小手真棒，都能聽出來，也能拍出來了，表揚你們自己。）

六、學(xué)唱歌詞，解決難點“一字多音“的唱法。（現(xiàn)在我們來學(xué)唱這手歌，同學(xué)們可以邊聽邊學(xué)唱。）（你們覺得哪里最難唱，告知老師，我們大家一起來學(xué)習(xí)）

七、運用：將學(xué)過的'古詩套進(jìn)本曲旋律來唱。（我們已經(jīng)會有感情地唱《畫》了，大家留意一下，古詩“畫”每一句是幾個字，那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進(jìn)去唱呢？同學(xué)們自己試一下。、）（有哪位同學(xué)預(yù)備好了嗎？請你來、好聽嗎？老師也來唱、）

八、身體動作表現(xiàn)音樂（我們學(xué)習(xí)了用朗讀和唱的方法來表現(xiàn)音樂，我們還可以用什么方法來表現(xiàn)？可用身體動作表現(xiàn)音樂和小樂器伴奏表現(xiàn)音樂）（你們見過古人是怎樣讀書的嗎？讓老師來仿照、）

九、小樂器伴奏表現(xiàn)音樂（請請到的同學(xué)自己到臺上選樂器，選要快，還要互讓，不能搶、）（另外叫兩位同學(xué)來學(xué)古人朗讀、）

十、整合：（全班朗讀一次，音樂響起，沒表演的同學(xué)唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽聽是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。）

十一、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到什么？

一班級畫的教案8

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課的5個生字，兩個部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會認(rèn)讀11個字。

2．能正確.、流利地朗讀課文，背誦課文。

３．通過觀看圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。感受美的熏陶。

教學(xué)重難點：

１．重點：識字。寫字和朗讀

２．難點：了解詩意。

教具預(yù)備：生字卡片、掛圖

課時支配：兩課時

課型：新授

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系實際導(dǎo)入

同學(xué)們，老師帶來一幅掛圖（出示掛圖），看看這幅畫上畫了些什么？（板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地方看出是春天？

1、同學(xué)們，日常生活中觀察過“山、水、花、鳥的情景嗎？那老師問你幾個問題，請想好后回答

(1)假如從從遠(yuǎn)處看山上的景色能看清晰嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)假如水從山上直往下流，從近處聽會有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）

(3)各種花過了開花季節(jié)就會怎樣？（看不到花）

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣？（鳥會飛走）

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請跟老師學(xué)習(xí)課文

板書：１。畫

二、分散識字

1、試讀課文

A自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。

B找誕生字并圈出來，多讀幾遍記住字音。

C誰情愿把課文讀給老師聽一聽（指名讀）

D情愿讀的站起來一起讀。

2.問題引路，學(xué)文識字

Ａ請一位同學(xué)站在教室最終排看畫中的“山”有沒有顏色？要求同學(xué)把看到的告知同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色）

Ｂ請一位同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音？要求把聽到的告知同學(xué)。（板書：近聽無聲）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？

Ｃ請一名同學(xué)說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是什么時候開的？（春天）為什么春天已經(jīng)過去，花還沒謝？（板書：春去還在）

Ｄ請一同學(xué)到畫前面來仿照一下平常趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕？它會不會飛走？（板書：人來不驚）

Ｅ把課文再讀一遍，圈出的生字同桌讀一讀，相互當(dāng)小老師。

３．鞏固練習(xí)

Ａ試讀全文，小組檢查朗讀，班上朗讀競賽。

Ｂ檢查生字（卡片，指名讀）

Ｃ生口頭組詞語

Ｄ熟悉兩種筆畫“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”

三、集中識字

１自學(xué)課文

Ａ自讀課文Ｂ小組讀課文

２學(xué)習(xí)字詞，讀音說義

Ａ指名讀課文

Ｂ師配音讀課文，生表演，加深記憶

Ｃ開火車、指名、做嬉戲讀生字（卡片）

Ｄ說說不懂的問題，集中爭論解決。（小組）

Ｅ齊讀課文，試著背誦（以板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背）

四、課堂練習(xí)：開火車每人一句背誦課文。

五、小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？能說一說嗎？

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)

１．指名背誦課文

２找搭檔背詩句，說詩意。（一人背一人說）

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“豎彎勾”、“橫折彎勾”。

2、分析字形。（說說是怎么記的）

3、師范寫，出示帶有田字格的小黑板，師邊說邊寫，重點指導(dǎo)“豎彎勾”、“橫折彎勾”?！岸?、“七”、“無”豎彎鉤中的.“豎”都在豎中線起筆。同學(xué)們在課本剩余格中寫。師巡察指導(dǎo)。

三、熟悉反義詞

1、同學(xué)自己找出課文中意思相反的詞。同桌溝通。（師板書：遠(yuǎn)近、去——來）

2、你還知道那些意思相反的詞？誰來說一說。自由發(fā)言，師訂正。

四、課堂練習(xí)：

在田字格本上寫本課的生字，每個字寫４遍。

五、拓展延長：

課外收集謎語，開展猜謎活動。

六、小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首謎語古詩和許多意思相反的詞你們都能背上來。真聰慧！在以后的學(xué)習(xí)中也有許多意思相反的詞和更多的學(xué)問，盼望同學(xué)們留心學(xué)習(xí)，多多識記，語文水平會大大提高。

板書設(shè)計:

畫

遠(yuǎn)看山有色,

近聽水無聲.

春去花還在,

人來鳥不驚.

反義詞：遠(yuǎn)——近

有——無

去——來

一班級畫的教案9

一班級人教版語文《畫》原文

畫

(高鼎)

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

解釋：

(1)色：顏色，也有景色之意。

(2)驚：驚訝，可怕。

譯文：

遠(yuǎn)看高山顏色光明，走近一聽水卻沒有聲音。

春天過去，可是照舊有很多花草爭妍斗艷，

人走近，可是鳥卻依舊沒有被驚動。

一班級人教版語文《畫》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1.熟悉“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個生字。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)同學(xué)喜愛自然和寵愛朗讀古詩的情感。

[教學(xué)重難點]

學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

[設(shè)計理念]

培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要擅長引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩，品嘗古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)充實起來，“靈秀起來”。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)的人本思想，意味著對每個同學(xué)學(xué)習(xí)共性的敬重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、同學(xué)有了自由、才會有靈性。課堂上，我讓同學(xué)自由選擇喜愛的詩句，自由選擇喜愛的方式讀書，引導(dǎo)同學(xué)在合作與溝通中學(xué)會傾聽、學(xué)會吸取、學(xué)會觀賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的溝通、學(xué)問的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動性，催化了同學(xué)情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點是識字和熟讀成誦，肯定要讓同學(xué)自己多讀，要讀準(zhǔn)每個字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。同學(xué)主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及老師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。老師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境，讓同學(xué)通過多讀體會美、觀賞美、評價美，以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。剛?cè)藢W(xué)的一班級小伴侶，自我約束力量差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會使他們產(chǎn)生厭倦心情。因此，課堂上把嬉戲寓于教學(xué)中，可以讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)是一件歡樂的事情。

如本節(jié)課開課的猜謎語嬉戲，識字過程中的開火車、猜字的嬉戲等等，讓同學(xué)學(xué)習(xí)心情高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，程度的調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)主動參加到學(xué)習(xí)活動中去，感受學(xué)語文的樂趣。

[教學(xué)過程]

一、激發(fā)愛好，情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?

(同學(xué)愛好盎然地玩猜謎語的嬉戲)同學(xué)們真聰慧，老師也請你們猜個謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今日我們一起來學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩，你們肯定能猜出謎底。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1.請大家翻開書92頁，自由讀詩，留意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

2.(出示小黑板)這六個字你們會認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!

3.誰想讀給大家聽一聽?(同學(xué)自主選擇讀宇，重點指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)

4.讀得很好，去掉拼音伴侶也能讀這么好嗎?咱們開火車競賽來讀一讀吧

5.猜字嬉戲：老師藏一張字卡在身后，讓同學(xué)猜是哪個字寶寶這么淘氣，在和大家玩捉迷藏的嬉戲。(同學(xué)在嬉戲中鞏固生字的讀音)

三、再讀古詩，讀通詩句

1.生字讀得這么好，信任大家再讀古詩時肯定能把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。

2.同座互讀、評，指名全班讀、評。

3.全班齊讀。

四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩境

1.同學(xué)自由讀詩，選擇自己最喜愛的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。

2.依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，同學(xué)喜愛讀哪一句，就指導(dǎo)同學(xué)讀好哪一句。

導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。

練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

4.讓同學(xué)猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的。

五、積累詩句，熟讀成誦

1.同學(xué)再來觀賞一下這幅漂亮的畫，配樂，同學(xué)邊看圖邊吟誦。

2.同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里用自己喜愛的方式讀好這首詩吧!

(小組合作多種形式練讀)

3.小組學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)。

4.熟讀成誦。(背誦時指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)

六、課外延長，再現(xiàn)情境

1.師：(布滿激情地)這首詩可真好玩呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些好玩的詩嗎?(同學(xué)擴展背詩，激發(fā)寵愛朗讀古詩的情感。)

2.回家請爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語詩，假如猜對了，就畫一幅漂亮的山水畫送給他們作為嘉獎，并搜集更多古詩參與下周班級開展的“古詩誦讀會”。

學(xué)校一班級語文《畫》教學(xué)反思

學(xué)校語文一班級上冊《畫》這首古詩的教學(xué)不同于高班級，重點是引導(dǎo)學(xué)校生在識字的`基礎(chǔ)上通過多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品嘗。下面將我在《畫》這篇課文的教學(xué)反思如下：

1、讀一讀，初步感知

揭示課題后，我出示畫面，放配樂朗讀錄音，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩的韻味。接著我讓同學(xué)自由選擇一種方法把課文讀正確。同學(xué)或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學(xué)習(xí)，再逐個拼讀過關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織同學(xué)試讀古詩并進(jìn)行評議，在評議中訂正個別讀錯的字音。在同學(xué)的評議中我借機出示本課生字，關(guān)心同學(xué)把握生字的'讀音。

2、做一做，感悟詩境

首先讓同學(xué)看畫面，我示范朗讀，從而吸引同學(xué)的朗讀愛好在同學(xué)反復(fù)朗讀后慢慢進(jìn)入詩的意境時，我啟發(fā)同學(xué)發(fā)揮想象并依據(jù)個人的感悟作出相應(yīng)的動作。如讀到“遠(yuǎn)看”同學(xué)把手放在額前，仿佛遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開的樣子，“水無聲”同學(xué)則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣同學(xué)在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

3、演一演，拓展延長

同學(xué)會背誦之后，我又指圖說“誰來當(dāng)個小詩人，邊表演邊給這幅畫面配上詩?”同學(xué)的心情高漲，都想當(dāng)小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓同學(xué)各自作預(yù)備，進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂趣。最終同學(xué)們紛紛走上講臺，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。

一班級畫的教案10

一、教學(xué)要求

1、熟悉11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。熟悉2個偏旁“”“”。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二、教材說明

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的布滿勃勃生氣和濃濃春意的畫面。

教學(xué)的重點是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點是了解詩句和畫的關(guān)系。三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

1、帶領(lǐng)同學(xué)到風(fēng)景美麗的地方去巡游，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。

2、預(yù)備一幅山水畫。

(二)認(rèn)字、寫字

1、認(rèn)字

同學(xué)在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，留意簡單讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。假如有的同學(xué)讀錯，就指名同學(xué)當(dāng)小老師關(guān)心正音。

同學(xué)在平常生活中可能已熟悉了一些漢字，老師應(yīng)盡量啟發(fā)同學(xué)用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁，同學(xué)熟悉它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)同學(xué)比較區(qū)分“人、八、入”和“無、天”的'音形義。

2、寫字

本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡潔，可在同學(xué)對字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫均勻?！叭恕钡钠浯喂P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆?！盎稹币笇?dǎo)同學(xué)把握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

(三)詞句

要讓同學(xué)借助拼音反復(fù)讀熟詩句，然后引導(dǎo)同學(xué)弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)同學(xué)回憶郊游時看到的景物，讓同學(xué)思索：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使同學(xué)弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓同學(xué)把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

詩中有幾對反義詞，要指導(dǎo)同學(xué)通過比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來說的?？梢耘e例說明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓同學(xué)知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

(四)朗讀、背誦

1、同學(xué)理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時要留意把握好停頓和重音。

遠(yuǎn)看／山／有色，

近聽／水／無聲。

春去／花／還在，

人來／鳥／不驚。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以老師引讀，如“遠(yuǎn)看——，近聽——，春去——，人來——”。

2、在同學(xué)熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們依據(jù)板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的挨次和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最終指名背。

(五)實踐活動

1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給同學(xué)戴在頭上，在“找伴侶”音樂伴奏下跳舞，做找伴侶的嬉戲。

2、布置同學(xué)回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多，猜得對，并說清晰是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班競賽，評出優(yōu)勝小組。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1—2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)指導(dǎo)看圖

先讓同學(xué)整體觀看圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀看，說說圖上畫了些什么。

(二)理解詩句

讓同學(xué)借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最終完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。

(三)創(chuàng)設(shè)情境

指名一位同學(xué)扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦

(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。

2、做反義詞找伴侶的嬉戲。

(六)指導(dǎo)寫字

一班級畫的教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看爭論，了解自己的形狀、性格等特征。

2、能抓住自己的主要特征用簡練流暢的線條畫出自畫像。

3、通過夸自己、暢想將來培育愛自己的情感，從而培育自信念及抱負(fù)教育。

教學(xué)重點：

了解并抓住自己的主要特征進(jìn)行描繪。

教學(xué)難點：

抓住自己的主要特征用簡練流暢的線條畫出自畫像。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：多媒體課件及范畫工具。

同學(xué)預(yù)備：小鏡子、畫紙、彩筆等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、猜一猜(多媒體課件出示三張自畫像和照片找出對應(yīng)的人物)。讓同學(xué)說出自畫像突出了人物的哪些特征。

師：我們每個人都有一雙靈活的手，你們想不想畫畫自己?今日我們來學(xué)一學(xué)《畫自己》

2、板書課題——畫自己

二、講授新課：

1、我們自己究竟長的什么樣，請小伴侶拿出鏡子照一照。觀看自己。

請小伴侶對著鏡子認(rèn)真觀看自己，看看自己最突出的特點是什么?

2、請同學(xué)們上來說說自己面部最突出的特征，同學(xué)們也可以說說對他的印象(臉型、五官、表情、神態(tài))

3、給你1分鐘請你后面的同學(xué)說說你最美的地方是哪里?老師請幾組同學(xué)來相互夸夸對方。

三、觀賞繪畫大師作品。

1、師：很多繪畫大師也常常畫自畫像，好，我們共同來觀賞

(1)這是聞名藝術(shù)大師達(dá)芬奇，長長的胡須仿佛隱藏了他在藝術(shù)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)方面的成就，他把繪畫中學(xué)習(xí)到的學(xué)問運用到建筑學(xué)中，他設(shè)計的建筑物結(jié)構(gòu)合理而美觀。

(2)他就是現(xiàn)代繪畫大師徐悲鴻，嚴(yán)厲?的表情，愁悶的眼神表現(xiàn)出他的憂國憂民，他在抗日戰(zhàn)斗中舉辦畫展，救濟災(zāi)民，他的《奔馬圖》永久鼓舞著中國人的士氣。

2、師總結(jié)：我們從這些自畫像中不僅看到了人物的形狀特征，而且似乎看到了他們鮮亮的共性和豐富的`內(nèi)心世界。

四、老師示范：

1、下面請大家猜一猜，這個人是誰?是老師。老師小時侯是愛畫畫的小姑娘，后來經(jīng)過自己的不斷努力，成為了一名同學(xué)寵愛的老師。

2、老師也來畫畫自己好嗎?老師即興示范對鏡畫自己，在畫的過程中讓同學(xué)在事先畫好并排好序數(shù)的各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個頭、衣服、顏色等圖中選擇類似的一種或說說是由哪幾種的變化組合。說說相同的是什么，不同的又是什么，對號入座但又不定死，依據(jù)實際狀況敏捷對待。

3、示范畫法：找特征、構(gòu)圖大、畫出頭像、畫表情及神態(tài)。

五、同學(xué)作畫

1、看了老師畫了自己，你們想不想再來畫畫自己?那請你說說你預(yù)備怎樣畫自己?

(1)畫出面部特點;

(2)表現(xiàn)性格特點;(通過表情、眼神等)

2、允許同學(xué)說靜靜話進(jìn)行爭論，關(guān)心同學(xué)熟悉自己。

3、準(zhǔn)時表揚落筆確定、大膽表現(xiàn)，畫出自己特點和共性的作業(yè)。

4、對表現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)作鼓舞性指導(dǎo)。

5、老師巡回指導(dǎo)。(構(gòu)圖、找特征、繪畫大膽等)

6、老師引導(dǎo)同學(xué)在畫面中添加愛好愛好等。

六、作品展現(xiàn)及評價：

老師評價，同學(xué)互評。

一班級畫的教案12

教材分析：

《畫雞》是明代聞名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的寵愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一班級同學(xué)來說，雞并不生疏，對于寫雞的古詩，同學(xué)樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)感受對雞的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

3、會認(rèn)寫本課生字。

教學(xué)重難點：

重點：有感情地朗讀古詩。

難點：品讀詩，理解意，感悟情。

課前預(yù)備：搜集有關(guān)動物的古詩。

教學(xué)過程：

1、小伴侶們很有禮貌?今日，老師作為嘉獎給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么?(出示謎語，打動物名字。)

紅冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人們早早起。

2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜愛它嗎?

3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜愛大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。

4、說到這老師突然想起前幾天我們也熟悉了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什么?齊誦《詠鵝》

5、我們接著來了解一下今日走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。

6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小伴侶仔細(xì)觀看圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)

共學(xué)：

一、讀詩，整體感悟。

1、指名讀。同學(xué)相互評價。

2、讀給同桌聽。

3、教讀

4、齊讀詩歌。

5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對比齊讀。

過渡：同學(xué)們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細(xì)細(xì)品讀詩

句，感受唐寅對公雞的寵愛。

二、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

(1)指名讀前兩句詩。思索：讀了第一句你知道了什么?

(2)指名回答。板書(紅冠)?？吹郊t冠你想到了什么?觀看雞冠花圖片，對比，感受公雞的漂亮。

(3)其次句詩人又告知了我們什么?板書(潔白)。你能描述一下“潔白”嗎?

(4)像“紅冠”里的“紅”和“潔白”這樣的詞語就是表示什么的.詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎?

師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只()大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的漂亮。)

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，潔白的羽毛，特別美麗，而且它還會叫。

(1)誰知道公雞怎樣叫?(仿照做動作)全班仿照

(2)公雞什么時候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平常公雞亂叫嗎?所以詩人說——

2、出示后兩句

(1)朗讀后兩句。

(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門怎么了?

(3)大家知道農(nóng)夫伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)夫伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空

(引導(dǎo)同學(xué)體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快)

(4)指導(dǎo)朗讀后兩句。(讀出勤快)

三、探究識字寫字。

1、出示生字自由認(rèn)讀擴詞。

2、檢出認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

3、說說你用什么方法記住了哪個字?

4、學(xué)寫字(先觀看再動筆)平和開。板書演示。

5、同學(xué)描寫。

四、整體感知，齊背古詩。

五、作業(yè)。

一班級畫的教案13

教材簡析：

本課的內(nèi)容比較抽象，但對于進(jìn)展同學(xué)的語言力量有很大的作用。要讓作業(yè)富有嬉戲形式，但必需將基本方法和要求滲透于造型嬉戲之中，使同學(xué)在開心的造型嬉戲中自然的接受到美術(shù)學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)：

１、指導(dǎo)同學(xué)選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。

２、引導(dǎo)同學(xué)體驗顏色、點、線條、肌理等造型語言。

３、引導(dǎo)同學(xué)運用造型語言來表達(dá)自己對觸覺的獨特感受，進(jìn)展視覺表達(dá)力量。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)同學(xué)通過實際觸摸對對象產(chǎn)生知覺，自覺地采納不同的線條、顏色、采納不同的筆觸，進(jìn)而產(chǎn)生新的表現(xiàn)形式。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備各種表現(xiàn)身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀

同學(xué)預(yù)備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。

教與學(xué)活動的過程：

活動一：

“你來猜猜我?guī)У?是什么？”嬉戲，選一位同學(xué)將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學(xué)將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導(dǎo)大家推斷出袋子里裝的是什么。

活動二：

想想如何描繪表現(xiàn)出剛才的觸覺。

通過實物投影儀展現(xiàn)表現(xiàn)觸覺的大師作品，讓同學(xué)了解運用各種造型語言表現(xiàn)觸覺的方式，激發(fā)同學(xué)的愛好和表現(xiàn)欲望。

活動三：

由同學(xué)表述自己的觸覺，老師實際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現(xiàn)不同的觸覺

活動四：

鼓舞同學(xué)自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現(xiàn)出自己對不同觸覺的感受。

在活動過程中要激勵同學(xué)大膽自由的表現(xiàn)，通過多次實踐，力爭表現(xiàn)出對某一種觸覺的獨特感受。

引導(dǎo)同學(xué)上訪設(shè)法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結(jié)合起來。

活動五：

作業(yè)完成后展現(xiàn)在教室里，又學(xué)們相互猜一猜對方畫的是什么觸覺。

整理與整理。

課后拓展：

引導(dǎo)同學(xué)回家與家長一起做一些觸摸實物的嬉戲，并與家長一起感覺與表現(xiàn)，提高造型語言的應(yīng)用力量。

教學(xué)評價：

１、是否樂觀地參加造型嬉戲。

２、能否將繪畫與其他造型方法結(jié)合運用。

札記：

這一課的作業(yè)效果好的出乎我的意料，有的同學(xué)雖然在用語言表達(dá)自己的觸覺時不夠到位，但卻能用生動的繪畫語言將其表現(xiàn)出來。如：一位平常不太愛說話的同學(xué)運用不同節(jié)奏的的波浪線表現(xiàn)出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺，雖然不是觸覺，但這種感覺卻是人人都有過的，但一般人沒有用繪畫形式來表現(xiàn)的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺，孩子們表現(xiàn)得都很好。這說明本課的教學(xué)目的已達(dá)到，同學(xué)已能運用造型語言來表達(dá)自己對觸覺的獨特感受，進(jìn)展自己的視覺表達(dá)力量。

一班級畫的教案14

《畫》是人教社出版的義務(wù)教育課程一班級上冊教材的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。

這首謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要老師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)“好動、好玩、奇怪???、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng)，讓同學(xué)能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

【學(xué)問與技能】

1．熟悉10個生字，會寫“水”“去”“來”“不”4個生字。熟悉2個偏旁“辶”“”。

2．了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4．理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

【過程與方法】

自主合作，探究學(xué)習(xí)，然后演一演詩中的內(nèi)容，加深對詩歌的理解。

【情感、態(tài)度與價值觀】

誦讀古詩，綻開想象，感受語言的美麗，激發(fā)喜愛祖國語言文字的思想感情。

重點

理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫，激發(fā)同學(xué)喜愛自然和寵愛古詩的情感。

難點

了解詩句中所說的特點與畫的關(guān)系。

老師：預(yù)備一幅山水畫、認(rèn)字卡片及相關(guān)多媒體課件。

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文、生字；收集謎語。

2課時

第一課時

1．熟悉本課中的生字。

2．會寫“水”“去”“來”“不”4個生字。

一、切入舉隅。

1．同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？

(同學(xué)之間相互出謎語，相互猜，老師也參加其中)老師也出個謎語給大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！边@則謎語就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。

2．(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今日老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)同學(xué)按肯定的挨次觀看)今日我們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》。

二、觀賞。

老師配樂朗誦詩歌，同學(xué)邊聽邊觀賞“畫”。

三、識字。

1．同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好，得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信念？

2．出示本課生字，你熟悉哪個就讀哪個。說說你是在哪里熟悉這些字的。(引導(dǎo)同學(xué)溝通識字閱歷，增加同學(xué)識字的信念和識字的愿望。對識字量大的同學(xué)準(zhǔn)時鼓舞)

3．自讀課文，邊讀邊用自己喜愛的符號畫誕生字表中的.生字，借助拼音多讀幾遍。

4．利用生字卡片在組內(nèi)溝通識字方法。(熟悉“辶”“”兩個新偏旁)

5．提示大家在識字的時候留意什么？(留意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音)

6．用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)”“近”“還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無”；用給熟字加筆畫的方法識記“來”。

7．認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)

8．摘掉拼音帽子的生字寶寶你還熟悉嗎？請你通過這一關(guān)！

四、朗讀。

1．生字寶寶對大家的表現(xiàn)特別滿足，它們設(shè)的關(guān)卡你們順當(dāng)通過了，可它們又淘氣地跑回課文中去了，你還熟悉它們嗎？(自由朗讀課文)

2．指名讀課文，引導(dǎo)同學(xué)相互評價。

3．多種方式練習(xí)朗讀。

五、寫字。

1．出示要寫的字“水”“去”“來”“不”，認(rèn)讀，說說這四個字應(yīng)當(dāng)怎樣寫，書空。

2．提示同學(xué)留意筆順規(guī)章：先撇后捺。留意“不”的最終一筆是“點”，不要寫成“捺”，“去”的第四筆是“撇折”。

3．引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看每個字的每一筆在田字格中的位置。

4．老師范寫，示范筆畫的寫法。

5．同學(xué)先描紅，然后自由練寫。(留意寫字姿態(tài))

6．組內(nèi)評議，寫得好的嘉獎一顆小星星。

六、作業(yè)。

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語競賽活動。

畫

水

去

來

不

其次課時

1．借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。

2．了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

一、導(dǎo)入。

摘蘋果嬉戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

二、感悟。

1．自由朗讀課文，說說