如何實現(xiàn)高效的課堂管理

如何實現(xiàn)高效的課堂管理導語：課堂是一個教學與交相輝映、相互融合的過程。體育課堂的教學過程也是一個的過程，建立一個和諧有序、張弛有度的課堂氣氛是上好一節(jié)課的關鍵，如果沒有良好的課堂管理，就會直接影響課堂效果。營造良好的課堂氣氛，是課堂管理的重要內(nèi)容之一。要想使數(shù)學課堂氣氛活潑起來，首先要使學生對數(shù)學課感興趣。心理學研究說明：學生的學習興趣，是在學習的過程中，由于經(jīng)常體驗到學習的樂趣，屢次獲得成功的滿足，而逐漸形成的一種比擬穩(wěn)定的學習動機和求知欲望。因此教師要在數(shù)學課堂教學中為學生積極創(chuàng)造能夠獲得學習樂趣和成功的時機，如游戲競賽、動手操作、合作學習等活動，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生感到學習數(shù)學是一件快樂的事情，學生就會全神貫注地學習，所學的知識也掌握得迅速而牢固，這樣既活潑了課堂氣氛，也提高了課堂教學的質(zhì)量。在創(chuàng)立融洽師生關系的根底上，還要強化學生的良好行為。在課堂管理上，對于學生的正當行為要給以鼓勵和表揚，使之得到強化，長此以往，它會成為學生的一種習慣性行為。因此，教師在教學中要重視對學生好的行為習慣的培養(yǎng)，如養(yǎng)成認真書寫、積極思考、學會傾聽及完成作業(yè)后認真檢查的習慣等。對學生認真書寫、積極思考習慣的培養(yǎng)，我是這樣做的：每次作業(yè)書寫認真就獎勵一個五角星，全做正確了獎勵一個優(yōu)，每集十個優(yōu)加五角星就獎勵一個本子。在這樣的強化中，學生的作業(yè)寫得既認真準確率又高，為了能全做正確就要積極思考，完成作業(yè)后要認真檢查，一舉多得，何樂而不為?學生良好行為的強化對于民主課堂管理能起到事半功倍的效果。新課程背景下，教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，教師由原來學習的傳道、授業(yè)、解惑變?yōu)閷W生學習的促進者、引導者、合作者。在課堂管理中，教師首先要不斷提高自己的師德素養(yǎng)。身教勝于言教，要求學生做到的，自己首先要做到。其次，學會自我控制與耐心。無論課堂上發(fā)生了什么事，教師臉上要始終保持一副平靜輕松的表情。這種自我控制的能力是制勝的法寶，也能有效地防止教師違反師德行為的發(fā)生。再次，要不斷地學習以增加文化底蘊。新課程改革給教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師作為文化的傳播者，要不斷從外界吸收知識充實自己，以滿足新課程改革對教師素質(zhì)的要求。只要教師努力學習、提高自身素質(zhì)，自然能夠提高駕馭課堂管理的能力。在多數(shù)教師看來，要管理好課堂，獎勵和懲罰是必不可少的常用手段。在這里，筆者認為要有效地管理課堂，獎勵當然是不可缺少的，因為獎勵會讓獎勵者有一種被認可和正面關注的積極情感，這樣的情感有助于課堂氣氛的建立。懲罰就是給學生帶來不快的東西，當一個教師運用懲罰手段的時候，只能意味著他沒有能力處理好問題。許多教師使用懲罰這種手段，并沒有深入思考懲罰的效用和帶來的后果，實際上懲罰對課堂管理會有一些負面的影響。筆者認為懲罰是下策，教師只要能有別的方法就一定不要用懲罰的手段。教師應善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，加以贊揚和獎勵，使學生改掉缺點。有些時候懲罰可能不得已而為之，尤其對那些反復出現(xiàn)的不良行為，但教師必須意識到，懲罰能遏制過失行為，卻不能教會學生受人歡送的行為。因此，教師在需要懲罰時要表現(xiàn)出對學生的深切關心和保護以及對其行為的不解或者遺憾，幫助孩子認清錯誤，幫助他們找到改善的方法。另外，獎罰一定要公正、客觀，讓學生認清懲罰不是無中生有的，不要讓學生覺得這種懲罰純粹是教師在報復自己。教師在以多媒體和網(wǎng)絡為根底的信息化環(huán)境中實施課程教學活動，可對課程教學內(nèi)容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，并提供應學生共享。我們在平時的教學中經(jīng)常利用多媒體進行教學，對教學很有幫助。教師在設計導入環(huán)節(jié)時應注意在學生已有知識的根底上，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，運用現(xiàn)代化技術手段將學生引入到教學情境中去。教師可通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，產(chǎn)生學習新知識的興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將數(shù)學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。新課程理念下，有效的數(shù)學教學要以學生的全面開展為目的，課堂上的有效管理是關鍵，也就是說“課堂的有效教學是在教師的組織與主持下，為完成規(guī)定的教學任務而有目的、有方案、有步驟進行的師生共同參與的教學活動”。課堂管理是圍繞