初中語文語文版九年級(jí)下第七單元【省一等獎(jiǎng)】

單元總結(jié)與提升一、單元基礎(chǔ)知識(shí)梳理第七單元1．易錯(cuò)字音倏(shū)渾沌(dùn)恃(shì)氣又相(xiànɡ)天子吐哺(bǔ)桀紂(zhòu)崩殂(cú)陟(zhì)臧否(zānɡpǐ)以遺(wèi)陛下裨(bì)補(bǔ)駑(nú)鈍歸咎(jiù)咨諏(zōu)強(qiáng)聒(ɡuō)鹵(lǔ)水不恤(xù)胥(xū)會(huì)晤(wù)投箸(zhù)分麾(huī)霹靂(pīlì)2．通假字異雞無敢應(yīng)者，反走矣：反，通“返”，轉(zhuǎn)身。人眾兵強(qiáng)，守以畏者，勝：畏，通“威”，威嚴(yán)。必能裨補(bǔ)闕漏：闕，通“缺”，缺失。故略上報(bào)，不復(fù)一一自辨：辨，通“辯”，辯解。于反復(fù)不宜鹵莽：鹵，通“魯”，粗疏。玉盤珍羞直萬錢：羞，通“饈”，(味美的)食物；直，通“值”，價(jià)值。鼎彝元賴生成力：元，通“原”，原本。呆若木雞握發(fā)吐哺博聞強(qiáng)記三顧茅廬指日可待妄自菲薄作奸犯科不毛之地長風(fēng)破浪春花秋月疾視：怒目而視。恃：憑著，依靠。寬裕：寬大，寬容。崩殂：指帝王之死。開張：開擴(kuò)，擴(kuò)張。損益：增減，興革。諏：詢問。朱顏：紅潤美好的容顏。麾下：部下，軍隊(duì)。1．然，作連詞。表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“然而”“但是”。例：然一沐三握發(fā)?！吨芄]子》然，作語氣助詞。用于句尾，相當(dāng)于“焉”。例：則眾何為而不洶洶然？《答司馬諫議書》2．于，作介詞，在。例：于反復(fù)不宜鹵莽?！洞鹚抉R諫議書》德eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(倏與忽謀報(bào)渾沌之德（恩，恩情，名詞）,其德全矣（精神，名詞）))士eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(子無以魯國驕?zhǔn)浚ㄈ瞬?，名詞）,管夷吾舉于士（獄官，名詞）))見eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(是而不見可悔故也（看見，動(dòng)詞）,才美不外見（通“現(xiàn)”，表現(xiàn)，動(dòng)詞）))會(huì)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（應(yīng)當(dāng)，助動(dòng)詞）,會(huì)賓客大宴（適逢，副詞）))異雞無敢應(yīng)者，反走矣(古義：逃跑；今義：人或鳥獸的腳交互向前移動(dòng))聰明睿智(古義：明察事理；今義：指智力發(fā)達(dá))此誠危急存亡之秋也(古義：時(shí)候；今義：指秋季)先帝不以臣卑鄙[古義：低微鄙陋；今義：(語言、行為)惡劣，不道德]于反復(fù)不宜鹵莽(古義：書信往來；今義：指多次重復(fù))不任區(qū)區(qū)向往之至[古義：情意誠摯；今義：(數(shù)量)少，(人或事物)不重要]日鑿一竅(名詞作狀語，每天)一飯三吐哺(名詞作動(dòng)詞，吃飯)陟罰臧否(形容詞作動(dòng)詞，評(píng)論人物的好壞)攘除奸兇(形容詞作名詞，奸詐兇惡的人)有關(guān)諸葛亮的歇后語：諸葛亮皺眉頭——計(jì)上心來諸葛亮唱空城計(jì)——沒辦法諸葛亮借箭——有借無還出自《莊子》的成語：鵬程萬里——《莊子·逍遙游》朝三暮四——《莊子·齊物論》游刃有余——《莊子·養(yǎng)生主》莊子，名周，戰(zhàn)國時(shí)期宋國人，我國著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。他的主要思想體現(xiàn)在《莊子》一書中，他與老子并稱“老莊”。諸葛亮，字孔明，三國時(shí)期蜀漢丞相，歷史上有名的政治家、軍事家。代表作有《出師表》等。王安石，北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家。韓愈，字退之，世稱韓昌黎。唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，有《昌黎先生集》。辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋詞人。二、單元檢測卷第七單元達(dá)標(biāo)檢測卷(120分，90分鐘)題號(hào),一,二,三,總分得分,一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用(27分)1．下面各項(xiàng)中加點(diǎn)字的讀音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)A．倏忽(shū)渾沌(tún)睿智(ruì)崩殂(cù)B．菲薄(fěi)攘除(ráng)陟罰(zhī)行陣(xíng)C．拒諫(jiàn)盤庚(gēng)強(qiáng)聒(guō)不恤(xù)D．會(huì)晤(wǔ)咨諏(zhōu)夙夜(sù)寬裕(yù)2．下列句子中，加點(diǎn)的詞語解釋全都正確的一項(xiàng)是()(2分)A．倏與忽謀報(bào)渾沌之德(道德)子無以魯國驕?zhǔn)?怠慢，輕視)雖欲強(qiáng)聒(喧擾，嘈雜，這里指多話)引喻失義(稱引比喻)B．雞已乎(停止，這里指訓(xùn)練完畢)守之以恭者(保持)辟邪說，難壬人(排除，駁斥)陟罰臧否(獎(jiǎng)罰)C．方虛驕而恃氣(正)守以卑者(低下)不為怨者故改其度(衡量)曉暢軍事(諳熟，精通)D．猶應(yīng)響影(仍然)由此德也(奉行，遵從)則非某之所敢知(領(lǐng)教，接受)至于斟酌損益(反復(fù)考慮，擇善而定)3．下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是()(2分)A．異雞無敢應(yīng)者，反走矣B．守以畏者，勝C．于反復(fù)不宜鹵莽D．以昭陛下平明之理4．下列句子的句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()(2分)A．南海之帝為倏。B．夫此六者，皆謙德也。C．此誠危急存亡之秋也。D．則眾何為而不洶洶然？5．下列加點(diǎn)的詞在用法上與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()(2分)A．以膏澤斯民B．日鑿一竅C．以光先帝遺德D．又相天子6．名句默寫。(7分)(1)辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達(dá)自己想要為國立功的雄心壯志的詞句是：“____________________，____________________?！?2)______________，直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)(3)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中借景言情的句子是：______________？________________。(4)《虞美人》中，運(yùn)用比喻，寫亡國之君的愁苦的句子是：__________________________？________________________。7．下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)A．《行路難》表現(xiàn)了詩人感悟的激蕩起伏，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人對(duì)前途的迷茫和不自信。B．《詠煤炭》運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了于謙的愛國憂民思想以及甘愿為國為民出力獻(xiàn)身的高風(fēng)亮節(jié)。C．《虞美人》刻畫了詞人悲恨交織的心理活動(dòng)和強(qiáng)烈的故國之思。D．《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》交代了詞人當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活，抒發(fā)了詞人渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志，也表現(xiàn)了詞人壯志未酬、報(bào)國無路的悲憤。8．祝枝山，明代著名的書法家、文學(xué)家，是明代“四大才子”之一。相傳有一次，他去拜訪朋友。朋友請(qǐng)他留一幅字。他當(dāng)即潑墨，寫下“明日逢春好不晦氣終年倒運(yùn)少有余財(cái)”。朋友讀完，大為生氣。祝枝山一笑，說：“不必生氣，你念錯(cuò)了。”于是大聲地念了一遍，朋友轉(zhuǎn)怒為喜。朋友和祝枝山分別是怎么讀的？請(qǐng)為這句話分別加上標(biāo)點(diǎn)。(4分)朋友讀：明日逢春好不晦氣終年倒運(yùn)少有余財(cái)祝枝山讀：明日逢春好不晦氣終年倒運(yùn)少有余財(cái)9．綜合性學(xué)習(xí)。(4分)水是生命之本，也是文化之源。學(xué)校開展“飲水思源，拯救生命”語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。探源溯流①漢字意趣盎然，“水”，________寫作，小篆寫作?！对~源》注：“殳：手持具以取物?！蹦阏J(rèn)為《莊子·列御寇》中“其子沒于淵，得千金之珠”中“沒”的意思是：______________。詞語中，有源而常流不斷的水稱“活水”；成語中，比喻條件成熟，事情自然會(huì)成功稱“____________”；古詩中，描寫自然山水風(fēng)景的詩歌被稱作“____________”。(2分)望穿“清”水材料一據(jù)監(jiān)測，七大水系中，松花江和淮河，黃河和遼河、海河，分別為輕度、中度、重度污染，多數(shù)河流70%的河段受到污染。我國淺層地下水Ⅳ—Ⅴ類水質(zhì)占%。污染因素主要有工業(yè)排放，城鄉(xiāng)污水排放與垃圾腐化，化肥農(nóng)藥及水土流失造成的氮、磷等污染。材料二醫(yī)學(xué)研究確定，80%的疾病如各種癌癥、內(nèi)臟炎癥、結(jié)石、心腦血管疾病都是由飲用水被污染造成的。近十年淮河流域內(nèi)的河南、江蘇、安徽等地出現(xiàn)多個(gè)“癌癥村”。材料三②研讀以上三則材料，寫出你的探究結(jié)果。(2分)二、閱讀(43分)(一)(6分)送魏二①王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長。【注釋】①這首詩是作者貶為龍標(biāo)尉時(shí)所作。10．下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A．首句“醉別”敘事，“江樓”點(diǎn)出地點(diǎn)，“橘柚香”寫景并點(diǎn)明時(shí)令，描繪了送別的環(huán)境，含蓄地寫出了與友人分別的心情。B．瀟瀟的“江風(fēng)”，凄迷的“雨”，冰涼的“舟”，這些意象是暖色調(diào)的，烘托出朋友相送，內(nèi)心那無盡的溫暖和愜意。C．第三、四句想象友人和自己分別后的情景。一個(gè)“遙”字，既寫出與友人相隔的距離之遠(yuǎn)，又暗示分別后相見之難，依依惜別之情傳達(dá)得委婉動(dòng)人。D．古歌謠有語：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！痹娋洹俺盥犌逶硥?mèng)里長”以凄清的環(huán)境烘托愁苦心情，這兩句在表達(dá)情感上有異曲同工之妙。11．該詩前兩句寫實(shí)，后兩句從“憶”和“夢(mèng)里”這些詞可以看出是詩人的想象，這樣虛實(shí)相間，寓情于景，巧妙地表達(dá)出詩人的情感，請(qǐng)結(jié)合詩句，說說該詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。(3分)(二)(13分)【甲】先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也?！H賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。(節(jié)選自《出師表》)【乙】魏鄭公①諫止唐太宗封禪②，曰：“今有人十年長患，療治且愈，此人應(yīng)皮骨僅存，便欲使負(fù)米一石，日行百里，必不可得。隋氏之亂，非止十年，陛下為之良醫(yī)，疾苦雖已安，未甚充實(shí)。告成天地，臣切有疑?！碧诓荒軍Z③。(節(jié)選自《容齋隨筆》)【注釋】①魏鄭公：魏征。②封禪：古代帝王在泰山舉行的祭祀天地的典禮。③不能奪：無言反駁。奪，使之改變。12．下面各組句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是()(3分)A．遺eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(以光先帝遺德,是以先帝簡拔以遺陛下（《出師表》）))B．喻eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(引喻失義,征于色，發(fā)于聲，而后喻（《生于憂患，死,于安樂》）))C．遠(yuǎn)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(親賢臣，遠(yuǎn)小人,肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（《曹劌論戰(zhàn)》）))D．悉eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(此悉貞良死節(jié)之臣,男女衣著，悉如外人（《桃花源記》）))13．把語段【甲】中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)14．語段【甲】中諸葛亮向后主提出了三條建議，其中哪一條最重要？為什么？(4分)15．同樣是勸諫君主，諸葛亮和魏鄭公的勸諫藝術(shù)有什么不同？(4分)(三)(15分)答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。16．解釋下列加點(diǎn)的詞語。(4分)(1)答謝中書書()(2)曉霧將歇()(3)實(shí)是欲界之仙都()(4)未復(fù)有能與其奇者()17．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)兩岸石壁，五色交輝。(2)夕日欲頹，沉鱗競躍。18．下面對(duì)文章理解與分析不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．“山川之美，古來共談”文章感慨起筆，囊括了山水，縱覽了古今。B．“高峰入云，清流見底”極力描寫山之高，水之清，突出了山水映襯之美。C．“猿鳥亂鳴”突出了猿、鳥的鳴叫傳入耳際，讓人感到繁多雜亂。D．“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”描繪出眾彩紛呈，絢麗動(dòng)人的景象。19．這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(4分)(四)(9分)著述出書的最高境界做學(xué)問有三種境界。王國維在《人間詞話》中說：“‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！说谝痪骋?；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也；‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！说谌骋??！狈浅Ｐ蜗蟆⑸鷦?dòng)、精到，被廣泛認(rèn)可。其實(shí)，著述出書也有三種境界。其一，為滿足追名逐利的私欲而著述出書。隨著出版政策的寬松和印刷技術(shù)的發(fā)達(dá)，一些人寫書出書的熱情洶涌澎湃，他們仿佛文曲星下凡，洋洋萬言倚馬可待?；驶示拗粢苟?，但是泥沙俱下難免魚龍混雜，沽名釣譽(yù)必然經(jīng)典難覓，這樣的書，__________①__________。其二，__________②__________。如司馬遷所言：“乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退論書策以舒其憤，思垂空文以自見?！逼鋵?shí)司馬遷自己都是在遭受李陵之禍后，于巨大屈辱之中，因“意有所郁結(jié)，不得通其道”，乃“述往事，思來者”，這才有了《史記》的問世，又如【甲】________這樣的書，情感充沛，令人唏噓，但常常困于個(gè)人小圈子。其三，為完成立言傳世的使命而著述出書。如孔門弟子追記孔子言行思想的著作《論語》，內(nèi)容廣博，涉及政治、教育、禮儀、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、天道觀、認(rèn)知論等等；弘揚(yáng)了孔子思想，傳播了儒家文化，對(duì)后世影響至深。又如【乙】________這樣的書，寓意深遠(yuǎn)，警醒世人，其思想至今影響中國和世界。相比而言，第一種其實(shí)根本算不上境界，不值一提；第二種雖令人感嘆，但大都郁結(jié)于個(gè)人之遭遇，境界不夠廣闊；只有第三種，崇高的精神令人敬佩景仰，是值得我們學(xué)習(xí)的，是最高的境界。20．請(qǐng)用一句話概括本文的中心論點(diǎn)。(2分)21．從下面四個(gè)論據(jù)中選擇恰當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)分別填入文中【甲】【乙】處。(只填序號(hào))(3分)①魯迅為了改造國民劣根性，毅然棄醫(yī)從文，憤世著書，為后人留下了數(shù)量巨大、品位極高的精神文化遺產(chǎn)。②傅雷以自己深厚的父愛，為兒子留下了充滿拳拳愛子之心的《傅雷家書》。③詩人屈原，因?qū)覍以馐軄碜再F族的排擠和打擊，于是“發(fā)憤抒情”，寫下流芳千古的《離騷》《天問》。④陶淵明遠(yuǎn)離混濁官場，回歸田園，給我們留下不少膾炙人口的詩篇。22．請(qǐng)根據(jù)文意，將文章中兩處橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。(4分)三、作文(50分)23．路邊長著一株雛菊，一個(gè)小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開始擔(dān)心起來，它將從哪里獲得維持生命的水？“總會(huì)有辦法的?！彪r菊鼓勵(lì)自己說。它閉上眼睛，陷入了深思……它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去，雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵。要求：①根據(jù)材料寓意，任選一個(gè)角度作文，題目自擬；②除詩歌外，文體不限，不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

答案：第七單元達(dá)標(biāo)檢測卷一、點(diǎn)撥：本題A項(xiàng)中“渾沌(tún)”應(yīng)為“渾沌(dùn)”，“崩殂(cù)”應(yīng)為“崩殂(cú)”；B項(xiàng)中“攘除(ráng)”應(yīng)為“攘除(rǎng)”，“陟罰(zhī)”應(yīng)為“陟罰(zhì)”，“行陣(xíng)”應(yīng)為“行陣(háng)”；D項(xiàng)中“會(huì)晤(wǔ)”應(yīng)為“會(huì)晤(wù)”，“咨諏(zhōu)”應(yīng)為“咨諏(zōu)”。2．D點(diǎn)撥：A.德：恩，恩情；B.陟：提升，提拔；C.度：計(jì)劃，主張。3．D點(diǎn)撥：A項(xiàng)“反”通“返”，B項(xiàng)“畏”通“威”，C項(xiàng)“鹵”通“魯”。4．D點(diǎn)撥：A項(xiàng)“為”表判斷，是判斷句；B項(xiàng)“……者，……也”，表判斷；C項(xiàng)“……也”表判斷；D項(xiàng)賓語前置句，“何”是介詞“為”的賓語，應(yīng)為“為何”。5．B點(diǎn)撥：A項(xiàng)，“膏澤”名詞作動(dòng)詞，給以好處。C項(xiàng)，“光”名詞用作動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大。D項(xiàng)，“相”名詞用作動(dòng)詞，輔佐。B項(xiàng)，“日”名詞作狀語，每天。6．(1)了卻君王天下事贏得生前身后名(2)長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)(3)云橫秦嶺家何在雪擁藍(lán)關(guān)馬不前(4)問君能有幾多愁恰似一江春水向東流7．A點(diǎn)撥：《行路難》表現(xiàn)了詩人對(duì)理想的追求和自信。8．示例：朋友讀：明日逢春，好不晦氣；終年倒運(yùn)，少有余財(cái)。祝枝山讀：明日逢春好，不晦氣；終年倒運(yùn)少，有余財(cái)。9.①甲骨文潛入水中水到渠成山水詩(每空分)②工業(yè)排放等因素造成了我國主要水系及地下水的嚴(yán)重污染，而水質(zhì)污染成為導(dǎo)致各種癌癥等疾病的罪魁禍?zhǔn)祝祟惣捌渌锩媾R嚴(yán)重的生存威脅。(2分)二、(一)點(diǎn)撥：瀟瀟的“江風(fēng)”，凄迷的“雨”，冰涼的“舟”，這些意象是冷色調(diào)的，烘托出送別朋友，內(nèi)心的不舍與愁苦。11．傳達(dá)出詩人給友人送別時(shí)孤寂與悲苦的心情，(2分)

同時(shí)表達(dá)了詩人對(duì)朋友的依依惜別之情。(1分)點(diǎn)撥：本題運(yùn)用【詩(詞)人情感“六看”法】。此處通過抓意象(瀟瀟的“江風(fēng)”，凄迷的“雨”，冰涼的“舟”)和關(guān)鍵詞(愁)，可分析出作者的情感。(二)(3分)點(diǎn)撥：A項(xiàng)中“遺”的意思分別是：遺留下來的/給予；B項(xiàng)中“喻”的意思分別是：比喻/明白，知道；C項(xiàng)中“遠(yuǎn)”的意思分別是：疏遠(yuǎn)/有遠(yuǎn)見地；D項(xiàng)中“悉”的意思都是“全，都”。13．希望陛下親近他們信任他們，那么漢室的興盛，就指日可待了。(譯對(duì)大意，1分；“親”“信”譯對(duì)1分。)14．親賢臣，遠(yuǎn)小人。(2分)因?yàn)橹挥杏H賢臣，遠(yuǎn)小人，才能做到廣開言路，才能嚴(yán)明賞罰。(2分)(意思對(duì)即可)點(diǎn)撥：本題考查的是對(duì)文章的理解。應(yīng)該了解的是，出師前，諸葛亮深知?jiǎng)⒍U昏庸懦弱，親信宦官，因此把親賢遠(yuǎn)佞作為建議的核心。明確“親賢臣，遠(yuǎn)小人”是核心后，把三條建議內(nèi)部的關(guān)系理清即可。15．諸葛亮：直言進(jìn)諫。(2分)魏鄭公：運(yùn)用比喻委婉勸諫。(2分)點(diǎn)撥：在理解文意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較，總結(jié)概括即可。【乙譯文】魏征進(jìn)諫阻止唐太宗在泰山祭祀天地，說：“現(xiàn)在有一個(gè)人患病十年，經(jīng)過治療將要痊愈，這個(gè)人應(yīng)該瘦得僅剩下皮和骨頭，就想讓他背著一石米，每天走一百里路，肯定做不到。隋朝的戰(zhàn)亂，已不止十年，陛下作為天下良醫(yī)，解除百姓疾苦，(天下)雖已太平，但(百姓)還不是很富足。要祭告天地大功告成，我心里有疑慮。”唐太宗無言反駁。(三)16.(1)書信(2)消散(3)指人間(4)參與，這里指欣賞(每個(gè)1分)17．(1)兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。(2分)(2)太陽快要落山的時(shí)候，在水中的魚兒爭相跳出水面。(2分)18．C(3分)點(diǎn)撥：“亂”在文中應(yīng)該是指“此起彼伏”，不是指“繁多雜亂”。19．表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情，(2分)與古今知音共賞美景的得意之感。(2分)【譯文】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。(四)20.我們應(yīng)該為完成立言傳世的使命而著述出書。(2分)點(diǎn)撥：本題運(yùn)用【中心論點(diǎn)“四看一析”法】。首先要關(guān)注標(biāo)題，并通讀全文，了解作者主張什么、反對(duì)什么，贊揚(yáng)什么、批判什么；然后從文中摘取原句，或者用自己的話概括作答。本文最后一句“只有第三種，崇高的精神令人敬佩景仰，是值得我們學(xué)習(xí)的，是最高的境界”，說明本文的中心論點(diǎn)即是第三種著述出書的境界。21．【甲】③分)【乙】①分)點(diǎn)撥：結(jié)合語境，尤其是聯(lián)系下文，抓住關(guān)鍵詞很重要?！炯住刻帲焊鶕?jù)文中“情感充沛，令人唏噓，但常常困于個(gè)人小圈子”中的“情感充沛”可以選出含有“發(fā)憤抒情”的③。【乙】處：抓住“寓意深遠(yuǎn)，警醒世人，其思想至今影響中國和世界”，比較①、②、④三句，不難發(fā)現(xiàn)，應(yīng)選含有“改造國民劣根性”“憤世著書”“品位極高的精神文化遺產(chǎn)”這些高度評(píng)價(jià)的①。22．①思想膚淺，內(nèi)容空泛，漏洞百出；(2分)②為抒發(fā)命運(yùn)多舛的才情而著述出書。(2分)點(diǎn)撥：要從兩個(gè)角度入手：一是細(xì)讀橫線所在段落，了解段落的大意，明確作者在該段中要表明的觀點(diǎn)；二是仿照第四段開頭和結(jié)尾、開篇的語言組織作答。根據(jù)所在段落中作者的情感傾向及對(duì)這類書的特點(diǎn)的描述，可以確定①②兩處應(yīng)依次扣住“思想與內(nèi)容”“命運(yùn)與才情”作答。三、23.思路點(diǎn)撥：本題為材料作文，首先應(yīng)該認(rèn)真閱讀材料，理解材料所要表達(dá)的意思，從中提煉主題或觀點(diǎn)。從這則材料來看，它所表達(dá)的主要意思是“自立自強(qiáng)”。文體選擇記敘文、議論文均可。可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中有些子女過分依賴父母的現(xiàn)象來談自立自強(qiáng)的重要與可貴，也可以講述一個(gè)自立自強(qiáng)的故事。注意材料作文一定要聯(lián)系所給的材料。例文：讓生命茁壯的姿態(tài)只有一種①對(duì)雛菊來說，生命成長的姿態(tài)有兩種，一種是輕松向上伸手，依靠別人的照顧成長；一種是艱難向下扎根，自己為自己尋找生命的源泉。對(duì)人來說，又何嘗不是如此呢？生命成長的姿態(tài)有兩種，但能讓生命茁壯的姿態(tài)只有一種，那就是——依靠自己，自己為自己尋找生命的源泉。②先講一個(gè)古人的故事吧?；菔┖颓f子都是魏王的好朋友，一天，魏王分別送給他倆一些大葫蘆的種子，對(duì)他倆說：“你們把這些種子拿去種在地里，會(huì)結(jié)出很大的葫蘆。比比看，你倆究竟誰種的葫蘆大?！雹刍菔┖颓f子都高興地領(lǐng)受了，并將之種在地里。④為了種出的葫蘆比莊子的大，惠施非常用心，而且，每天都施肥、除草。莊子的葫蘆就種在不遠(yuǎn)的地方，但他從不施肥、除草，只是到時(shí)候來看看，見沒有什么異常，就做別的事去了。⑤沒過多久，惠施的葫蘆苗一棵一棵地相繼死去，最后，一棵也沒成活。而莊子的葫蘆苗卻長得格外好，慢慢地，都開花結(jié)了果，長出了大葫蘆。⑥原來，惠施對(duì)葫蘆苗管理得太精心了，這些葫蘆苗太過嬌嫩，以致沒能按時(shí)扎下根，結(jié)點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系材料，通過分析提出文章的中心論點(diǎn)“依靠自己，自己為自己尋找生命的源泉”。果全死了；而莊子的葫蘆苗在莊子的“虐待”下，自己努力向下，迅速扎牢根，并茁壯成長起來。⑦這個(gè)故事同樣驗(yàn)證了，讓生命茁壯的姿態(tài)是：努力向下扎根，自己為自己尋找生命的源泉。⑧曾有一個(gè)男孩子，他一直依賴家人生活，連穿衣服都是他的媽媽給他將衣服編上號(hào)，讓他按號(hào)穿衣。有一天，媽媽不在家，那天恰好冷空氣來襲，他不知道為自己加衣服，仍按媽媽的編號(hào)穿衣服，由于穿得太單薄，他感冒了。⑨在我們中間，又有多少這樣的人啊。本可以依靠自己茁壯成長的我們，因?yàn)橐揽克?，使自己的生活能力變低；因?yàn)橐揽克?，使自己的生命變得脆弱。⑩所以，不要只想著張開雙手，向別人索取照顧，而要依靠自己，讓自己的生命茁壯。記住，讓生命茁壯的姿態(tài)只有一種，那就是：依靠自己，自己為自己尋找生命的源泉。舉例論證，通過莊子和惠施種葫蘆的故事正面論證自己的觀點(diǎn)。第⑧⑨段，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，列舉反面事例，從反面論證“因?yàn)橐揽克?，使自己的生活能力變低；因?yàn)橐揽克?，使自己的生命變得脆弱”?？偨Y(jié)全文，再次點(diǎn)明文章中心?？傇u(píng)：①列舉的事例典型：這是一篇依托一個(gè)哲理故事來展開論述的美文，而且恰到好處地展現(xiàn)了哲理故事的內(nèi)涵和外延。②觀點(diǎn)鮮明深刻：作者從這個(gè)故事中拓展出來的主題“依靠自己，自己為自己尋找生命的源泉”非常深刻。③正反對(duì)比論證，觀點(diǎn)明確，層次分明。三、單元考點(diǎn)方法專項(xiàng)練第七單元古詩詞專項(xiàng)體會(huì)作者所表達(dá)的情感)一、考點(diǎn)解說情感是詩詞的靈魂。體會(huì)詩詞的思想情感就是要把握詩詞的感情基調(diào)，站在時(shí)代的高度，對(duì)古詩詞中流露出來的情感、觀點(diǎn)或態(tài)度進(jìn)行客觀的分析評(píng)價(jià)。中考常見題型有：①這首詩(詞)寫出了詩人怎樣的思想感情或心情？②這首詩(詞)反映了怎樣的內(nèi)容？表現(xiàn)了作者怎樣的情趣或怎樣的人生態(tài)度？二、解題方法此題型運(yùn)用詩(詞)人情感“六看”法。(見第六單元第25課《詩詞六首》每課一法)詩(詞)人在詩歌中常表達(dá)的思想感情有：①憂國傷時(shí)：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、窮兵黷武；反映離亂的痛苦；同情人民的疾苦；對(duì)國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂、山河淪喪的痛苦等。如杜甫的《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。②建功報(bào)國：建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；報(bào)國無門的悲傷；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；理想不為人知的愁苦心情等。如文天祥的《過零丁洋》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等。③思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人。如王灣的《次北固山下》、張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》等。④生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔盛今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅等。如王安石的《登飛來峰》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》等。品味詩詞中的人物形象和意境)一、考點(diǎn)解說通過對(duì)詩詞內(nèi)容的理解來品味詩詞的意境，并且由文聯(lián)系到人。分析人物形象一直是中考?？嫉膬?nèi)容，這充分考查了學(xué)生對(duì)詩詞深層次理解并結(jié)合背景分析問題的能力。題目考查方式有：①這首詩(詞)塑造了怎樣的形象？②展開想象，用形象的語言描繪詩(詞)優(yōu)美的意境。二、解題方法鑒賞形象，可從三步入手：①感知形象；②分析形象特點(diǎn)；③明確形象的意義是什么(思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度)。答題時(shí)注意：可先用簡潔的語言概括出人物形象的總體特征和意義，并以此為“論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩(詞)句進(jìn)行分析論證。具體答題方法：詩(詞)中人物形象四步分析法。①找到詩(詞)人描繪的有關(guān)形象的詩(詞)句；②分析形象的基本含義(表層含義＋深層含義)；③結(jié)合詩(詞)主旨分析詩(詞)人為什么要描繪這一形象；④指出描繪形象的作用或效果。詩詞意境“三步”分析法。“概－描－點(diǎn)”是分析詩詞意境的方法。一是抓住詩詞中的意象，概括意象所營造的氛圍特點(diǎn)(幽靜、蕭瑟、凄涼、孤獨(dú)、生機(jī)盎然等)；二是聯(lián)系背景，具體描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面，掌握意境特點(diǎn)(蒼涼悲壯、孤寂冷清、恬靜安謐、蕭瑟凄涼、肅殺荒寒、雄渾壯觀等)；三是點(diǎn)出意境中蘊(yùn)含的思想感情。答題模式：……景物構(gòu)成了……的意境(畫面)，抒發(fā)(流露)……情感。感受精煉、優(yōu)美的語言))一、考點(diǎn)解說詩詞語言的鑒賞主要有兩個(gè)角度：一是錘煉字詞；二是佳句賞析?！板N煉字詞”重點(diǎn)關(guān)注的是動(dòng)詞、修飾詞、疊詞、表色彩的詞等。常見提問方式有：①詩歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果？②“某”字或詞用得好，好在哪里？③“某”字或詞能否改為“某”字或詞？④你最欣賞哪個(gè)字或詞？請(qǐng)賞析?！凹丫滟p析”主要著眼于詩(詞)句所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容、獨(dú)特意境，有時(shí)也要求分析其語言技巧。常見提問方式有：①某詩(詞)句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？②詩歌的某聯(lián)為千古名句，請(qǐng)分析原因。③對(duì)詩(詞)中畫線句子進(jìn)行簡要賞析。二、解題方法錘煉字詞可運(yùn)用古詩詞煉字法。解答詞語的錘煉題時(shí)，首先要明白，煉字的本質(zhì)在于煉意。解答時(shí)，可以抓住“字與意”的關(guān)系，從用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性以及該字所蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)容、高遠(yuǎn)的意境、所寄托的深邃思想等方面進(jìn)行品味。解題步驟：①析字義：即解釋該字在句中的表面義和深層義；②明手法：從詞性、色彩、修辭、表現(xiàn)手法等方面來分析其內(nèi)涵及表達(dá)效果；③繪畫面：即描繪了怎樣的畫面，烘托了怎樣的意境；④達(dá)感情：點(diǎn)出表達(dá)了什么感情、傳達(dá)了什么思想。佳句賞析可運(yùn)用賞析古詩詞名句法。詩詞中要賞析的句子多為名句，賞析時(shí)要考慮三點(diǎn)：一是內(nèi)容，采用意譯法理解句子，明確含義；二是賞析角度，修辭或表現(xiàn)手法或意象，明確情感或哲理；三是句子的效果，抒發(fā)作者某種情感，或具有某種深刻的人生哲理等等。答題模式：運(yùn)用……手法，形象生動(dòng)(委婉含蓄)地描繪了……，抒發(fā)(揭示)了……情感(哲理)。三、考點(diǎn)訓(xùn)練(一)(中考·臨沂)魯山山行梅堯臣適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。1．頷聯(lián)“好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷”中“迷”字用得巧妙，請(qǐng)加以賞析。[考點(diǎn)3](2分)________________________________________________________________________2．這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？[考點(diǎn)1](2分)________________________________________________________________________(二)(中考·龍東)春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。3．請(qǐng)對(duì)本詩尾聯(lián)刻畫的詩人形象作簡要賞析。[考點(diǎn)2](2分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)(中考·鹽城)漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河①欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有②驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山③去?！咀⑨尅竣傩呛樱褐搞y河。②謾有：空有。③三山：指傳說中蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山。4．下闋哪一句是對(duì)“殷勤問我歸何處”的回答？該句表達(dá)了詞人怎樣的思想情感？[考點(diǎn)1](3分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________(四)(中考·咸寧)過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。5．請(qǐng)對(duì)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”作簡要賞析。[考點(diǎn)3](3分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．下列各項(xiàng)中，對(duì)本詩賞析不正確的一項(xiàng)是()[考點(diǎn)3](3分)A．首聯(lián)寫個(gè)人的仕途經(jīng)歷和抗敵歷程，蘊(yùn)含有深摯沉痛的感情，極有藝術(shù)感染力。B．頸聯(lián)運(yùn)用比喻的修辭手法，巧妙地借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個(gè)地名，構(gòu)成對(duì)仗工整的對(duì)偶句，寫出了形勢的險(xiǎn)惡。C．尾聯(lián)通過直抒胸臆的方式，點(diǎn)明主旨，收到了震撼人心的藝術(shù)效果。D．這首詩之所以流傳千古，主要原因在于詩中所表現(xiàn)的威武不屈