2023年教師法案例

實行《中華人民共和國教師法》相關(guān)案例

一、欺侮、毆打、報復(fù)教師的法律責任認定及解決辦法

《教師法》第35條規(guī)定：“欺侮、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；導(dǎo)致?lián)p害的，責令補償損失；情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任?！?/p>

〔案例8—1〕校長履行管理職責被打傷

某小學校長王某，曾因該校教師袁某調(diào)離時帶走了公物，按學校管理規(guī)定，對袁作出扣工資25.50元的解決。袁的夫兄曾某道聽途說，不辨是非，先后四次對王校長進行威脅，多方尋釁。在此之后，王路過曾家附近，曾某再次上前欺侮，并喊來10多個家人將王圍住大打出手，王當即被打得鼻子出血，口吐白沫，倒在地上不省人事。過路群眾再三勸阻，曾某等人才住手，揚長而去。王被送進衛(wèi)生院，經(jīng)搶救兩個小時后才清醒，后又轉(zhuǎn)區(qū)、市醫(yī)院治療37天，共花去醫(yī)療費、護理費4000元。后經(jīng)市級法醫(yī)所鑒定王校長的傷勢為：腦震蕩，多發(fā)性軟組織挫傷，現(xiàn)有腦外傷綜合癥，影響工作。

這是一起本校教師勾結(jié)別人毆打校長的事件。王校長按本校規(guī)定嚴格管理，扣了袁某的部分工資以抵償他帶走學校公物所導(dǎo)致的損失，是完全對的的。社會輿論與法律對王校長的行為應(yīng)當予以堅決支持。

在本案中，應(yīng)根據(jù)不同情況，對曾某及其家人責令補償損失或依法追究刑事責任。王校長可以向公安機關(guān)反映情況或向人民法院提起訴訟，責令違法者補償損失并根據(jù)刑法的有關(guān)規(guī)定追究其刑事責任。

〔案例8—2〕教師受到學生家長欺侮、毆打，怎么辦?

段某，41歲，系某小學四年級一班的班主任。2023年10月的一天，段某班上的學生侯某放學后在校園里和其他同學一起玩耍打鬧，并互相投擲石塊。結(jié)果，侯某不小心打壞了學校大禮堂的一塊玻璃。第二天上午，段某批評了侯某，讓他在全班同學面前做了檢查，并決定按照學校有關(guān)規(guī)定由侯某補償被打壞的玻璃。當天下午，剛下完第二節(jié)課，侯某的父親就沖入教室，不問青紅皂白，對段老師揮拳便打。由于毫無防備，段老師被打倒在地上，鼻子嘴角鮮血直流。侯某的父親還揚言，如再“欺負”他兒子，還要“教訓”老師。等其他老師聞訊趕來，侯某的父親已揚長而去，大家急忙將段老師送往附近醫(yī)院，經(jīng)診斷，段老師眼底出血，鼻骨骨折，身上多處軟組織受損，經(jīng)鑒定為輕傷。段老師受到欺侮、毆打怎么辦?

段某應(yīng)當向本地公安機關(guān)報案，或直接向本地人民法院提起刑事附帶民事訴訟。

段老師無辜受到欺侮、毆打，應(yīng)當及時向本地公安機關(guān)報案，由公安機關(guān)對侯其的父親給予行政處罰，并由其補償段老師的損失。假如公安機關(guān)認為其情節(jié)嚴重，已構(gòu)成犯罪，依法追究其刑事責任；段老師也可依據(jù)《中華人民共和國刑事訴訟法》第171條有關(guān)訴訟案件的規(guī)定，直接向本地人民法院提起刑事附帶民事訴訟，規(guī)定追究侯某父親的刑事責任并補償自己的損失。

教師的職業(yè)特點決定其要與社會上各種各樣的人打交道，有時不可避免地要與一些不良現(xiàn)象發(fā)生正面沖突，有也許受到人身權(quán)利的損害?！督處煼ā穼⑵畚?、毆打教師的行為分幾種情況予以制裁，情節(jié)較輕微的，給予行政處分或行政處罰；導(dǎo)致?lián)p害的由公安機關(guān)或法院責令違法者補償損失；情節(jié)嚴重的，根據(jù)刑法的有關(guān)規(guī)定，追究刑事責任。從而保證教師的人身權(quán)利。

二、地方人民政府及有關(guān)部門的法律責任認定及解決辦法

《教師法》第38條規(guī)定：“地方人民政府對違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當責令其限期改正?！薄斑`反國家財政制度、財務(wù)制度，挪用國家財政用于教育的經(jīng)費，嚴重妨礙教育教學工作，拖欠教師工資，損害教師合法權(quán)益的，由上級機關(guān)責令限期歸還被挪用的經(jīng)費，并對直接負責人員給予行政處分；情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任?！?/p>

〔案例8—3〕拖欠教師工資追究縣長責任

2023年12月26日《南方日報》載：

昨日全省農(nóng)村教育工作會議再次強調(diào)要進一步貫徹農(nóng)村中小學教職工工資縣長負責制，“凡拖欠教師工資的，追究縣長的責任”，保證農(nóng)村中小學教職工工資準時足額發(fā)放。省政府規(guī)定，按省定中小學教職工編制標準核定教職工人數(shù)，按編制數(shù)配備教職工。凡進入編制的教職工，縣（市、區(qū)）財政必須通過銀行開設(shè)的個人工資賬戶準時統(tǒng)一發(fā)放工資。凡拖欠教師工資的，追究縣長責任。

據(jù)了解，目前農(nóng)村教育經(jīng)費的保障機制還沒有完全建立，有的地方還不能保證按定編足額發(fā)放教師工資，學雜費被錯位使用甚至被用于發(fā)放教師工資的現(xiàn)象還在一些地方存在。要解決好這些問題，關(guān)鍵在于各級地方政府要盡快按公共財政體系規(guī)定，調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，把有限的資金用好。各級政府要按照《教育法》的規(guī)定，保證教育的投入。

從今年開始，全省各縣（市、區(qū)）黨政重要領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)村教育工作實績將納入考核領(lǐng)導(dǎo)干部政績的重要內(nèi)容，省委組織部和省教育廳每年組織考核，考核結(jié)果將作為進行表彰獎勵或責任追究的重要依據(jù)。假如出現(xiàn)“教職工工資沒有實行由縣財政統(tǒng)一發(fā)放的”、“當年有新拖欠教師工資的”，將被直接評為不合格。對連續(xù)兩年考核不合格的，將給予黃牌警告。

地方人民政府和上一級人民政府的有關(guān)部門對《教師法》的實行起著關(guān)鍵的作用。對于實行過程中出現(xiàn)的“拖欠教師工資”、“挪用經(jīng)費”等政府行為，本法條明確規(guī)定“上級機關(guān)必須責令其改正”，并追究“直接負責人員的”責任。這樣就把政府也置于法律的監(jiān)督之下，并且也盡量減少上下級之間的推諉。

〔案例8—4〕農(nóng)村公辦教師長期領(lǐng)不到規(guī)定的津貼費

江某．32歲，某鄉(xiāng)小學的公辦教師。該鄉(xiāng)屬貧困鄉(xiāng)，本地經(jīng)濟落后．自然條件惡劣，農(nóng)民收入很低，江某是為數(shù)不多的教師之一，但是，江某卻一直未領(lǐng)到規(guī)定的津貼費。江某多次向縣教委反映，教委的一位領(lǐng)子告訴江某：津貼不屬于工資，應(yīng)由單位自己解決。江某該怎么辦？教師有沒有權(quán)利獲取津貼？

江某可以向本地縣人民政府申訴。

國家在1993年實行的新工資制度時已對津貼問題作了明確的規(guī)定：1993年工資套改時，各地應(yīng)當按照國家和地方政策規(guī)定發(fā)放的福利、補貼及自行建立的津貼共計64元，納入新的工資標難，剩余部分暫予保存。待建立地區(qū)附加津貼時一并納入；建立地區(qū)附加津貼之前，按保存數(shù)額發(fā)給。按照國務(wù)院工改(1993)85號文獻的規(guī)定，學校教師工資中，按本地工改政策擬定的未納入新工資的津貼部分應(yīng)由地方財政支付。為保證教師的工資足額發(fā)放，1997年8月15日，國務(wù)院辦公廳又專門下發(fā)了國辦發(fā)(1997)27號文獻，明確規(guī)定：農(nóng)村實行義務(wù)教育，各級學校公辦教師的工資．一律由縣級財政負責支付，經(jīng)濟發(fā)達的農(nóng)村，也可以由鄉(xiāng)級財政負責支付。

農(nóng)村地區(qū)，拖欠教師工資的問題有—定的普遍性，如今，一些地方將應(yīng)由政府支付的教師工資中的津貼、補貼，改為自籌資金解決，是不符合國家有關(guān)文獻規(guī)定的。江某有權(quán)向縣人民政府申訴，規(guī)定準時、足額支付規(guī)定的津貼。

三、教師的申訴權(quán)利

《教師法》第39條明確規(guī)定：“教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)做出的解決不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的30日內(nèi)，做出解決?！?/p>

〔案例8—5〕教師對學校的解決決定不服，怎么辦?

豐某，2023年師范學院畢業(yè)后分派在某中學，任初一（二）班的班主任、語文老師。在教學中，他不鼓勵學生死記硬背，也不采用題海戰(zhàn)術(shù)，而是重視學生的獨立思考能力和綜合素質(zhì)，因而深受學生的愛慕。2023年，他所帶的班參與中考成績不突出，升學率也不高，于是學校據(jù)此做出決定，扣發(fā)豐某全年獎金。豐某感到很是不解，為什么國家一再提倡素質(zhì)教育，要堅決改變以升學率高低為重要指標評估教育政績優(yōu)劣、教學水平高低和教師工作好壞的做法，而學校卻以升學率較低為由扣發(fā)其全年獎金。豐某對學校的解決決定不服，應(yīng)當怎么辦?

豐某應(yīng)當向?qū)W校所在地的教育行政部門提出申訴。

根據(jù)《教師法》第39條，豐某如對學?？郯l(fā)其全年獎金的解決決定不服，可向?qū)W校所在地的教育行政部門提出申請。假如教育行政部門在30日內(nèi)未做出決定，豐某可以其不作為為由依法向人民法院提起行政訴訟。

〔案例8—6〕教師參與繼續(xù)教育被學?？郯l(fā)工資，怎么辦?

楊某，30歲，1999年師專畢業(yè)，在某鄉(xiāng)中學任初中物理教師。工作以來，楊某教學能力突出，不久成為學科的骨干教師。2023年，為了提高自己的學歷層次，經(jīng)楊某申請，本地教委和學校批準其到某師范大學進修。楊某十分愛惜這次來之不易的進修機會，在一年的進修期間，不僅成績優(yōu)秀，還發(fā)表了數(shù)篇論文。然而，進修結(jié)束后，她才發(fā)現(xiàn)學校將她進修期間的工資扣了一半，并告知：進修期間，沒有在學校正常工作的，一律扣發(fā)一半工資。學?？梢钥郯l(fā)參與進修的教師的工資嗎？楊某應(yīng)當怎么辦？

學校無權(quán)扣除楊某工資。楊某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行政部門申訴。

《教師法》第7條規(guī)定，教師享有參與進修或者其他方式的培訓的權(quán)利?！吨行W教師繼續(xù)教育規(guī)定》第4條規(guī)定：“參與繼續(xù)教育是中小學教帥的權(quán)利和義務(wù)?！钡?6條規(guī)定：“經(jīng)教育行政部門和學校批準參與繼續(xù)教育的中小學教師，學習期間享有國家規(guī)定的工資福利待遇。學費、差旅費按各地有關(guān)規(guī)定支付?！?/p>

根據(jù)以上規(guī)定，楊某參與進修進行繼續(xù)教育，是其權(quán)利也是其義務(wù)。通過教委和學校批準，楊某參與進修．學習期間享有國家規(guī)定的工資福利待遇，學校不得扣發(fā)其工資，并且還應(yīng)按本地規(guī)定向楊某支付學費相差旅費。對于學?？郯l(fā)其工資，楊某可向?qū)W校所在地教育行政部門申訴，以維護自己的合法權(quán)益。

〔案例9—7〕教師休法定假，民辦學校不發(fā)工資，怎么辦?

丁某，女，23歲，2023年從某師范大學畢業(yè)后，應(yīng)聘到一所民辦學校，擔任小學英語教師。學校地處市郊、實行封閉化管理，平時不能外出．并且教學任務(wù)很重，但是每月有3000元的收入，比公辦學校的教師工資高很多，這使她很感欣慰。然而，隨著寒假的到來，她才知道，學校有一個規(guī)定：寒暑假期間不上課，每人每月僅發(fā)150元的生活費。丁某很是不解，為什么公辦教師可以帶薪休假，而民辦學校的教師就不可以呢?150元的生活費甚至低于本地最低生活標準。該學校違法嗎？丁某該怎么辦？

該校的規(guī)定違法。丁某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行政機關(guān)提起申訴。

《教師法》第2條規(guī)定：“本法合用于在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作的教師?！钡?條規(guī)定：“教師享有準時獲取工資報酬，享有國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假?！薄渡鐣α哭k學條例》第42條規(guī)定：“教育機構(gòu)的教師和其他教育工作者的工資、社會保險和福利，由教育機構(gòu)依法予以保障。

根據(jù)《教師法》第2條的規(guī)定，丁某在民辦學校專門從事教育教學工作．因而屬于《教師法》的合用范圍，和公辦學校教師同樣受《教師法》的保護?！督處煼ā返?條明確賦予了教師寒暑假帶薪休假的權(quán)利，這所學校在寒暑假期間給教師僅發(fā)生活費的作法是違反《教師法》規(guī)定的，丁某可向?qū)W校所在地教育行政部門提出申訴，由教育行政部門責令該學校改正。

為保障教師的申訴權(quán)、控告權(quán)、檢舉權(quán)得到切實行使，《教師法》第36條規(guī)定：“對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復(fù)的，由其所在單位或上級機關(guān)責令改正；情節(jié)嚴重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分?！薄皣夜ぷ魅藛T對教師打擊報復(fù)構(gòu)成犯罪的，依照刑法第146條的規(guī)定追究刑事責任?！边@就從法律上對教師的申訴權(quán)提供了保障。

教師——作為《教師法》所保障的合法權(quán)益的主體，在《教師法》的有效實行中起著不可替代的作用?！督處煼ā访鞔_規(guī)定了教師的申訴權(quán)利，使教師對侵犯自己合法權(quán)益的行為和現(xiàn)象有權(quán)進行理直氣壯的抗爭。

四、教師違反《教師法》所應(yīng)承擔的法律責任及解決辦法

《教師法》第37條規(guī)定：“教師凡有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完畢教育教學任務(wù)給教育教學工作導(dǎo)致?lián)p失的；(二)體罰學生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良，欺侮學生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項、第三項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任?！薄段闯赡耆吮Ｗo法》第15條規(guī)定：“學校、幼兒園的教職工應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實行體罰、變相體罰或者其他辱人格尊嚴的行為?！薄读x務(wù)教育法》第16條第二款規(guī)定：“嚴禁欺侮、毆打教師，嚴禁體罰學生?！薄睹穹ㄍ▌t》第101條規(guī)定：“公民享有生命健康權(quán)?！备鶕?jù)此條法律規(guī)定和相關(guān)法律規(guī)定，學生享有不被體罰及變相體罰的權(quán)利。

〔案例8—8〕陜西一教師“體罰”學生過火被判刑

2023年10月23日下午，綏德縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學初二年級英語競賽中，馬某為監(jiān)考老師。臨開考馬某強調(diào)考場紀律時，考生景某忽然發(fā)笑。馬某隨即將該生叫上講臺，問其笑因及名字未果的情況下，馬某惱羞成怒在景某的左右臉部大扇耳光。馬某發(fā)完試卷后又帶景某來到其辦公室，繼續(xù)施暴?？荚嚱Y(jié)束后景某感覺病情嚴重，到榆林市第一醫(yī)院治療。住院6天后，景某被家人送往西安交大第二醫(yī)院治療。因診斷與榆林第一醫(yī)院相同，景某又被安排回綏德縣一醫(yī)院住院19天。后經(jīng)榆林中院法醫(yī)鑒定為左耳鼓膜外傷性穿孔。2023年8月17日，綏德縣法院一審因馬某犯故意傷害罪判處有期徒刑1年6個月、緩刑2年；由馬某及綏德縣中學補償景某治療及各種費用39152.19元。（2023年9月17日《中國新聞網(wǎng)》）

這個案例告訴我們，教師體罰學生導(dǎo)致嚴重傷害，不僅要承擔民事補償責任，還要承擔刑事責任。

〔案例8—9〕罰學生站和停學生課也要承擔法律責任

安徽省S市的孟女士最近被一件事攪得心煩意亂，她的兒子洋洋在S市第二中學上學，由于成績不好長期被他們班上的老師停課、罰站，這讓望子成龍的孟女士感到十分氣憤和驚訝。孟女士的家距離二中只有200米，孟女士說，當初就是為了方便兒子洋洋到二中上學，才把家從農(nóng)村搬到了這里?？蓻]想到兒子只讀到初二就讀不下去了，作為學生他居然整整7個月沒有進教室上課。孟女士說，洋洋之所以讀不下去是由于成績不好，受到班主任張某（剛從非師范專業(yè)畢業(yè)，沒有教師資格證）的歧視，長期被停課罰站，而自己是在去年的3月3日發(fā)現(xiàn)這個情況的。

孟女士清楚地記得，那一節(jié)上的是英語課，可兒子洋洋卻沒有在教室上課。最后，她還是在教室隔壁的一間小辦公室里找到了洋洋。當洋洋一看到媽媽，立刻嚇得蹲在地上，后來在媽媽的百般勸慰下他才站起身，小聲說出事情通過。本來，他今天在上課的時候隨便發(fā)言，老師就停了他這一節(jié)課。孟女士注意到在小辦公室里一共有7個孩子，當時在她看來，這些孩子由于上課搗亂而被老師罰站是很正常的事情，所以并沒有在意。但是，接下來發(fā)生的事情卻讓她意識到了問題的嚴重性：洋洋天天早上一到學校就站在教室外面，有時要站上整整一天。洋洋說，由于膽怯媽媽氣憤，就一直沒有把停課罰站的事告訴她。

其實，自從2023年9月張某當上班主任，洋洋罰站的遭遇就斷斷續(xù)續(xù)開始了。初二上學期開學沒多久，剛剛當上班主任的張某就聽其他老師反映班里的紀律差，于是她就想了辦法，讓全班同學投票評選上課搗亂的學生，結(jié)果洋洋和此外4個同學得票最多。張老師就把這5個同學的名字寫在了黑板上。

我們又見到了洋洋的同學明明，明明是這樣講述他的遭遇的：那天是星期六，下午沒有課，從中午放學一直到下午4點多，明明被張老師留在教室里默寫單詞，不準回家，也沒有吃午飯。后來，趁張老師回辦公室的時候，餓壞了的明明和此外兩個同學偷偷跑回了家。誰知到了下個星期一，張老師就讓明明和此外兩個溜回家的同學一起站到了教室外頭，還讓他們打電話叫家長，假如家長不來就一直在外面站著。

明明說，自己膽怯挨打，就不敢給媽媽打電話。而明明的媽媽卻在當天中午接到了張老師打來的電話，說明明不見了。明明就這樣離校出走了，這一走就是3天。3天后，他被警方送回了家。明明的媽媽說，此時學校提出明明要想再進教室上課就必須簽訂一個"返校協(xié)議"，協(xié)議中要寫明，此后假如明明再次出走，與班主任和老師無關(guān)，假如成績沒有進步，家長要積極把孩子帶走。為了讓孩子可以繼續(xù)念書，明明媽媽答應(yīng)了學校提出的所有條件。

這事兒過去沒多久，明明就在張老師主持的投票中當選為上課最搗亂的5個學生之一。從那以后，她從張老師那里聽到的最多的一句話就是：你把孩子帶走吧，別在這里丟臉了。明明媽媽說，她沒有把兒子帶走，兒子從此也就成了教室外面罰站的"?？?。

明明還告訴記者，除了罰站以外，張老師在上課時間還讓他去打掃辦公室，在校園里撿垃圾，到車棚里整理同學們的自行車。假如不是去年3月份他在小辦公室罰站的事情被洋洋的媽媽發(fā)現(xiàn)，這些他是不敢告訴父母的。張老師的歧視和體罰讓明明產(chǎn)生了強烈的厭學情緒，一提起上學，明明就感到煩悶壓抑。即使后來媽媽給他轉(zhuǎn)了學校，他也不樂意上了。記者采訪時，明明已經(jīng)輟學在家大半年了。剛開始，無事可做的明明總是在網(wǎng)吧里打發(fā)時間，最近一段時間由于網(wǎng)吧集中整頓，他就天天呆在家里看電視，學校對于他來說已經(jīng)蒙上了一層陰影。

在對洋洋和明明采訪中，記者還聽說了班上的此外一件事，一個叫蘭蘭的女同學由于不堪忍受張老師的辱罵，居然給家人留了一份遺書準備自殺，后來幸虧被好朋友及時發(fā)現(xiàn)才避免了一場慘劇。記者在這個社區(qū)里找到了蘭蘭的家。蘭蘭的媽媽告訴記者，自從辱罵事情發(fā)生以后，蘭蘭就再也不樂意去二中上學了。她甚至對媽媽說：假如你讓我再去上學，我就死給你看。臉上流露出以前從沒有過的仇恨和堅決。

蘭蘭的媽媽說，辱罵事件的起因是一次課間的時候，蘭蘭和一個男生在教室門口鬧著玩，被張老師看見了。張老師當時就讓蘭蘭站到講臺前，并大聲說：把你們倆的丑事再表演一遍，小女孩不要認為自己長得美麗就可以不知羞恥。就連同學們都覺得那些話說得太難聽了。蘭蘭說，事情雖然過去1年多了，可自己仍然記得當時站在講臺上那種頭重腳輕、天旋地轉(zhuǎn)的感覺。那一節(jié)課，自己就被張老師關(guān)在了教室外面。放學后，蘭蘭就托班里的其他同學給媽媽帶了封遺書準備離開。

在校方提供的調(diào)查報告中，我們看到張老師是從2023年10月開始，斷斷續(xù)續(xù)地停了5名學生的課。那么，從2023年10月到2023年3月，停課事件被洋洋的母親發(fā)現(xiàn)，這期間難道學校就沒有發(fā)現(xiàn)制止過嗎？記者又采訪了和她在同一個辦公室辦公的年級主任趙主任。趙主任說，去年3月份，校方在接到學生家長的投訴后就對張老師進行了處分，停止了她的班主任工作，并責令她寫出檢查。但家長們認為這樣的解決并不能從主線上解決問題，只要她還繼續(xù)教課，就會繼續(xù)影響其他孩子。由于不滿意學校對張老師的解決，家長們繼續(xù)向教育主管部門和新聞媒體反映情況。(選自央視2023年6月7日“今日說法”)

佟麗華（青少年法律援助與研究中心主任）評案：雖然我們小時候都也許被罰過站，但是現(xiàn)在我們必須明確的一點，罰站是違法的?！段闯赡瓯Ｗo法》當中明確規(guī)定了不得體罰或變相體罰。第二，老師要學生停課，說我沒有攆你走，但是我就是不讓你上課，事實上一定要意識到，受教育的權(quán)利恰恰就是要保證他可以上課接受教育，九年義務(wù)教育階段是不能開除學生的。有的學校就是上有政策下有對策，它的對策就是有的是勸退，有的是停課。針對這一點，北京市在修訂《未成年保護條例》的時候明確規(guī)定了學校不得以勸退停課等方式，變相剝奪學生的受教育權(quán)。老師發(fā)動