高考語文復(fù)習(xí)【知識精講+拓展訓(xùn)練】 權(quán)衡比較型作文評講 課件

權(quán)衡比較型作文講評

一、回顧高考2015年新課標(biāo)2卷當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠"之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲。2020年全國卷1作文真題【作文原題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。這是什么類型的作文，具有什么特點(diǎn)，又該怎么去寫呢？

權(quán)衡比較類作文，指題干材料提供了兩種或兩種以上的現(xiàn)象、人群或觀點(diǎn)，寫作任務(wù)要求從中選擇一種更能或最能體現(xiàn)某個寫作主題的作文類型。教育部考試中心研究員張開指出，高考作文要求考生“在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證?！?021年高考作文重點(diǎn)考查二元關(guān)系(如“強(qiáng)”“弱”)，2022年高考作文重點(diǎn)考查三元關(guān)系(如“本手”、“妙手”、“俗手”，“選擇”、“創(chuàng)造”，“直接移用”、“借鑒化用”、“根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)”)，都是在“多維度的比較”中考查思辨能力。權(quán)衡比較類作文，考查“取舍”關(guān)系，要求考生根據(jù)情境，對涉及的不同對象進(jìn)行多維度的辯證分析，在取舍之間，做到有理有據(jù)，令人信服。何謂“權(quán)衡與選擇類”任務(wù)驅(qū)動型作文？二、理概念，明特點(diǎn)

所謂“權(quán)衡與選擇”，就是命題者給出有爭議、有分歧的材料，讓考生結(jié)合自身體驗進(jìn)行研究、探討，通過權(quán)衡、比較，然后進(jìn)行選擇，最終得出觀點(diǎn)并寫出一篇文章。該類題目，圍繞作文的探究性，加強(qiáng)了對理性思維和理性表達(dá)的引導(dǎo)。這一類型的考題，常常在材料中展現(xiàn)出矛盾與對立，可能以多則材料的形式出現(xiàn)，也可能在一則材料中呈現(xiàn)出多個不同的選項。一般而言，考生可以根據(jù)“你認(rèn)為哪一則更合適？”等任務(wù)指令語判定其是否屬于此類任務(wù)驅(qū)動型作文。何謂“權(quán)衡與選擇類”任務(wù)驅(qū)動型作文？

權(quán)衡比較型作文1、審題2、選擇3、比較

4、理由充分

第一步：審題【原題再現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

曹雪芹先生在《紅樓夢》中塑造了一群才華橫溢、風(fēng)格各異的女子形象，并常常借助人物所做的詩句來表現(xiàn)她們的品質(zhì)特點(diǎn)。

如薛寶釵詠柳絮：“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！?/p>

林黛玉葬花：“質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝。”

史湘云詠白海棠：“蘅芷階通蘿薜門，也宜墻角也宜盆?！?/p>

紅樓群芳雖然都凋零了，但她們的優(yōu)秀品質(zhì)卻千古流芳。你認(rèn)為以上哪種品質(zhì)是當(dāng)下青年最應(yīng)該擁有的，請結(jié)合材料談?wù)勀愕乃伎?。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。

題意分析：整體閱讀，勾畫關(guān)鍵

根據(jù)下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

曹雪芹先生在《紅樓夢》中塑造了一群才華橫溢、風(fēng)格各異的女子形象，并常常借助人物所做的詩句來表現(xiàn)她們的品質(zhì)特點(diǎn)。

如薛寶釵詠柳絮：“韶華休笑本無根。好風(fēng)憑借力，送我上青云?！?/p>

林黛玉葬花：“未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖

陷渠溝。”史湘云詠白海棠：“蘅芷階通蘿薜門，也宜墻角也宜盆。

紅樓群芳雖然都凋零了，但她們的優(yōu)秀品質(zhì)卻千古流芳。你認(rèn)為以上哪種品質(zhì)是當(dāng)下青年最應(yīng)該擁有的，請結(jié)合材料談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于900字。

題意分析：借助關(guān)鍵，理清關(guān)系

任務(wù)：你認(rèn)為以上哪種品質(zhì)是當(dāng)下青年最應(yīng)該擁有的，請結(jié)合材料談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

梳理詩句，明確詩句體現(xiàn)的每個人物的特質(zhì)。題意分析：具體而微，分析詩句《臨江仙·柳絮》薛寶釵

白玉堂前春解舞，東風(fēng)卷得均勻。蜂圍蝶陣亂紛紛。幾曾隨逝水？豈必委芳塵？

萬縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韶華休笑本無根。好風(fēng)憑（頻）借力，送我上青云。簡析：

這首詞上片狀物，著力描寫風(fēng)飏柳絮、悠然起舞的情狀。下片言志，抒寫了柳絮的情志：有離即有合，有散必有聚。這首詞表面上寫的是柳絮的姿容和心理，實際上巧妙地借柳絮之口委婉地道出薛寶釵青云平步的志向。這是這位“人情練達(dá)世事明”的封建“淑女”自我個性的寫照。她那種“罕言寡語，人謂裝愚，安分隨時，自云守拙”的處世態(tài)度。她一心希望博取歡心，成為“寶二奶奶”，通過對柳絮直上青云的吟詠，不加掩飾地表現(xiàn)出來。譯文：

白玉華堂前面，春風(fēng)輕拂，漫天飛絮，翩翩起舞。舞姿輕盈優(yōu)美，節(jié)奏均勻適度。一群群蜂兒蝶兒，團(tuán)團(tuán)翻飛，連同柳花，一同畫進(jìn)群芳譜。何曾隨水逝去？怎會墮入塵土？

千絲萬縷，任憑它時聚時散，時散時聚，始終未改，彼此相扶佐。莫譏笑，春絮兒無根無柢無依附；不斷借助好風(fēng)力。送我直上青云去！題意分析：具體而微，分析詩句《葬花吟》林黛玉天盡頭，何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風(fēng)流；質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！簡析：

通過豐富而奇特的想象，暗淡而凄清的畫面，濃烈而憂傷的情調(diào)，展示了黛玉在冷酷現(xiàn)實摧殘下的心靈世界，表達(dá)了她對生與死、愛與恨的體驗。這首詩也是清高、潔凈的黛玉的寫照。譯文：

天際的盡頭，什么地方有芳香的土丘？不如（用）錦緞做的囊袋，收起（落花的）清艷遺骨；用一捧干凈的泥土，掩埋這絕代風(fēng)流。（花兒的）品質(zhì)本來潔凈，（如今仍舊）回歸潔凈；不讓（它）污濁骯臟地陷落在水渠泥溝里。題意分析：具體而微，分析詩句詠白海棠·史湘云二蘅芷階通蘿薜門，也宜墻角也宜盆?；ㄒ蛳矟嶋y尋偶，人為悲秋易斷魂。玉燭滴干風(fēng)里淚，晶簾隔破月中痕。幽情欲向嫦娥訴，無奈虛廊夜色昏。蘅芷和蘿薜都是蔓類香草,古人種在路邊和門邊的.大體意思就是長滿蘅蕪和白芷的臺階通向藤蘿薜藶掩映著的門,這種幽靜的環(huán)境適合白海棠,也可以種在墻角也可以種在花盆里。

首聯(lián)“蘅芷階通蘿薜門，也宜墻角也宜盆?！鞭寇疲恨渴彙⑶遘?，是香花、芳草。蘿薜：藤蘿、薜荔，是蔓生植物。白海棠和蘿薜香草一脈相通。以蘿薜香草相襯托，切入詩題，寫白海棠對待生活環(huán)境的態(tài)度。蘿薜香草在園里或垂山巔，或穿石隙，垂檐繞柱，紫砌盤階，到處生長。這是史湘云真情地流露，是她人生態(tài)度、性格特征的形象喻義。史湘云出身名門，身居綺羅叢中，但幼年孤苦，沒人嬌養(yǎng)，身受嬸母的虐待，后來投靠賈府。這樣的身世命運(yùn)，她卻偏能坦然對待，隨遇而安。“也宜墻角也宜盆”是她“英豪闊大寬宏量”的表現(xiàn)。小結(jié)三個人物三種品質(zhì)

①薛寶釵：善借外力，成就自我，志向高遠(yuǎn)，不懼困難勇往直前。

②林黛玉：高潔傲岸，人格獨(dú)立，不與世俗同流合污。

③史湘云：適應(yīng)環(huán)境，順勢而為，努力成長

題意分析：具體而微，細(xì)讀任務(wù)

你認(rèn)為以上哪種品質(zhì)是當(dāng)下青年最應(yīng)該擁有的，請結(jié)合材料談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

①哪種品質(zhì)：明確選擇一種品質(zhì)。（選）

②最：適當(dāng)聯(lián)系比較另兩位女性的品質(zhì)。（比）

③當(dāng)下青年：當(dāng)下時代的特點(diǎn)

④應(yīng)該擁有：為什么應(yīng)該擁有？缺乏；意義?！獙Ξ?dāng)下青年的意義。

⑤結(jié)合材料：

一是要以全部材料為起點(diǎn)，作文的主題要由材料得出；中間要提到材料，以材料作為重要論據(jù)；結(jié)尾要回扣材料。不可置材料于不顧，不可拋開材料寫作。

二是既要結(jié)合材料的內(nèi)容，也要結(jié)合材料的含義。

作文中普遍存在的問題：

均分43.81、只落實“品質(zhì)”，其他品質(zhì)一字不談；（不得高于48分）2、提及某種品質(zhì)比其他品質(zhì)更值得擁有，但只提供結(jié)論，不呈現(xiàn)權(quán)衡比較的過程；3、對品質(zhì)內(nèi)涵理解不深入，舉例存在貼標(biāo)簽的情況其它問題：完全不提材料（不超過45）

40以下偏題（堅守初心、奮斗）

跑題（林黛玉有骨氣）三種品質(zhì)泛泛而談

二、選擇選有話可話說的，素材積累最多的，認(rèn)識最深刻的，體現(xiàn)價值取向的。這是同向型比較權(quán)衡作文，三種品質(zhì)都值得肯定，在權(quán)衡比較時不應(yīng)否定其他的品質(zhì)。（不超過45分）三、比1、確定比的標(biāo)準(zhǔn)。人物類：人物的身份地位、職業(yè)特征、成長經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等。事件類：“事件”的本質(zhì)、創(chuàng)意、效果、作用、社會意義、需求度等。觀點(diǎn)類：概念本質(zhì)、意義價值等。作文材料的限定（如：某報開設(shè)《暖聞》專欄，收到三則新聞）

此篇作文中比的標(biāo)準(zhǔn)就是“品質(zhì)”，自圓其說即可。2、覆蓋全部對象（史、薛、林）3、分出主次我認(rèn)為……更……，因為……，而其他人在……方面有所不及。誠然……但……比起前兩者……我更欣賞……（比較、表態(tài)、分析、總結(jié)）(一般來說，比較的若干個對象，沒有優(yōu)劣高低之分，選擇任何一個對象，都是可以的。關(guān)鍵是要自圓其說，讓人信服。)

四、理由充分參考角度：稀缺性（最缺乏的）普適性（普遍適合）、發(fā)展性（未來）。（一二段中）

大行不顧細(xì)瑾，大禮不辭小讓。誠然，齊桓公九合諸侯，一匡天下，以德報怨，重用曾射殺自己的管仲，成為春秋首位霸主，彪炳史冊；誠然，鮑叔牙一再寬容世俗眼中貪、愚、不肖、怯的—管仲，還推薦他為齊相，自己以身下之，賢德之名萬世流芳。但我獨(dú)推崇這位瑕不掩瑜的管仲。齊桓公成為霸主，最大原因是重用了管仲，連對管仲頗有微詞的孔子也不得不承認(rèn)齊桓公的成功是“管仲之力也”。管仲去世后，齊國很快衰敗了，蘇洵在《管仲論》批評管仲，但也慨嘆：“夫國以一人興，以一人亡?！彼哉f，我們評價一個歷史人物，應(yīng)該著眼于大處，不以一眚（shěng,過錯）掩大德。《管仲：不以一眚掩大德》讓步肯定總結(jié)觀點(diǎn)選擇表態(tài)深入分析2015年新課標(biāo)2卷當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動(1)選擇“小劉”--

篤學(xué)敏思的大李，銳意創(chuàng)新，闡釋了生命科學(xué)的謎團(tuán);愛崗敬業(yè)的老王，苦心練技，用勤奮完成了焊接大師的蛻變。他們，都譜寫了屬于自己的人生凱歌，然而，跋山涉水的小劉，用心靈捕捉世間奇山麗水，用鏡頭抓拍天空七色彩虹，他給這個行色匆匆忽視美麗的枯澀的時代。注入了一泓清泉，彰顯了時代最美的風(fēng)采。（選擇表態(tài)）

大千世界，滾滾紅塵，人們的雙眼專注于科技的創(chuàng)新和技藝的精湛，卻少有人如同小劉那樣珍視生命中的美麗。當(dāng)然，我們不能否認(rèn)科技的創(chuàng)造力和技師的巧奪天工。但是，大多時候，我們因為對物質(zhì)太過執(zhí)拗而迷失了腳步，我們睜著雙眼，卻看不見大自然的美景。（社會現(xiàn)象）正如蔣勛先生在《生活十講》中寫的:“物質(zhì)不是不好，不好的是沒有抗衡的力量。”我們不能任由物質(zhì)的鐵蹄踐踏昔日的精神家園，不可任由功利的追求侵占心中對美的向往。因此，我以為，在這個物質(zhì)化的快進(jìn)時代，像小劉一樣肯在云白山青間捕捉最美的風(fēng)景，才是時代最耀眼的風(fēng)采。

（分析社會現(xiàn)狀+總結(jié)觀點(diǎn)）四、理由充分如何深入分析？內(nèi)涵的界定、個體價值、社會價值和影響意義等。是什么，為什么

以林黛玉的“潔”為例是什么

潔身自好、不作媚世之態(tài)、不同流合污、不趨炎附勢志潔行廉，潔身自愛，獨(dú)清獨(dú)醒，從不隨波逐流不妖不染，皭然不滓，矯然自異，決不同流合污清華其外，澹泊（恬靜安然）其中

為什么高潔蕩滌心靈的污垢與生命的塵埃保持質(zhì)潔之身，不陷污淖之世群居不倚，獨(dú)立不懼（身處人群之中，不盲從亦不依附；置身無人之境，不憂懼亦不自憐。）高潔之士持守人格，不會迷失于物欲橫流之中高潔之士不憂不懼，處事時保持從容平和的心態(tài)高潔之士人，不在意生活的艱苦，反而懂得享受那一份平淡，其實這是為人處世的一種智慧。守住一份清高和高潔的時候，看似是失去了眼前的一些利益，但是得到的卻是人生長久的安穩(wěn)，這更是一種智慧。世俗的影響，執(zhí)念于名利，為了追求別人眼中所謂的成功，做出來一些荒唐的事情。人生也就此葬送歷史像篩子，篩得多數(shù)平庸之人流離失所，而留下的，必然是不流于世俗，終其一生保持高潔情操之人。

涵養(yǎng)“潔”的精神品質(zhì)24班羅宇軒以下為基本模式，實際寫作可在此基礎(chǔ)上靈活變通。模式:標(biāo)題:嵌入選擇的對象和基本原因開頭段:簡要引述材料，用“我認(rèn)為……最……”“我選擇……作為……”之類的語言表明立場，并簡要陳述選擇的原因，落實寫作任務(wù)。(150字左右)主體段1:將可選擇對象進(jìn)行比較，說明作出選擇的出發(fā)點(diǎn)。(200左右)主體段2:闡述最優(yōu)選擇的原因之一，緊扣題意，