三到六歲兒童學習與發(fā)展指南

3-6歲兒童學習與進展指南說明一〔一〕身心狀況〔二〕動作進展二、語言〔一〕傾聽與表達三、社會〔一〕人際交往四、科學〔一〕科學探究五、藝術〔一〕感受與賞識說明一、為深入貫徹《國家中長期教育改革與進展規(guī)劃綱要〔2023-2023年》與〔國發(fā)〔2023〕41號，指導幼兒園與家庭實施科學的保育與教育，促進幼兒身心全面與諧進展，制定《3-6歲兒〔。進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調進展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童3-6歲幼兒學習讓幼兒度過歡快而有意義的童年。個方面由學習與進展目標與教育建議兩局部組成。3～44～55～6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什的教育途徑與方法。四、實施《指南》應把握以下幾個方面：關注幼兒學習與進展的整體性。兒童的進展是一個整體，要留意領域之某一方面或幾方面的進展。敬重幼兒進展的個體差異。幼兒的進展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時到達《指南》所呈現(xiàn)的進展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼兒。理解幼兒的學習方式與特點。幼兒的學習是以直接閱歷為根底，在玩耍驗獵取閱歷的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育與強化訓練。重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的樂觀態(tài)度與良好行為習的做法是短視而有害的。一、安康活力量是幼兒身心安康的重要標志，也是其它領域學習與進展的根底。性、獨立性的進展?！惨弧成硇臓顩r3～4歲3～4歲4～5歲5～6歲1.身高與體重適宜參考1.身高與體重適宜。參考1.身高與體重適宜。參考標準：男孩：身高：標準：男孩：身高：標準：男孩：身高：94.9-111.7 厘米體重：100.7-119.2 厘米體重：106.1-125.8 厘米體重：12.7-21.2公斤女孩身高14.1-24.2公斤女孩：身高15.9-27.1公斤女孩：身高94.1-111.3 厘米體重：99.9-118.9 厘米體重：104.9-125.4 厘米體重：12.3-21.5公斤13.7-24.9公斤15.3-27.8公斤2.在提示下能自然坐直、2.在提示下能保持正確的2.常常保持正確的站、坐站直。站、坐與行走姿勢。與行走姿勢。2023年世界衛(wèi)生組織兒童生長標準》4、5、6周歲兒童身高與體重的參考數(shù)據(jù)。教育建議：為幼兒供給養(yǎng)分豐富、安康的飲食。如：·參照《中國孕期、哺乳期婦女與0～6蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配?！づ胝{方式要科學，盡量少煎炸、燒烤、腌制。保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應到達2小時左右。午睡時間可依據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化與個體差異適當削減。留意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。如：·提示幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；覺察有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育特別的狀況，應準時就醫(yī)矯治?！ぷ?、椅與床要適宜。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿根本過軟。安康檢查。目標2 心情安定開心3～4歲 4～5歲1．心情比較穩(wěn)定，很少

5～6歲知道引起自己某種心情的有比較猛烈心情反響時，因一點小事哭鬧不止。 并努力緩解。能在成人提示下漸漸安靜下有比較猛烈的心情反 2．表達心情的方式比較適來。應時能在成人的安撫下 ，不亂發(fā)脾氣。3．能隨3情愿把自己的心情告知親漸漸安靜下來。 的需要轉換心情與近的人，一起共享歡快或求留意。得勸慰。教育建議：營造溫和、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感與信任感。如：·保持良好的心情狀態(tài)，以樂觀、開心的心情影響幼兒。·以賞識的態(tài)度對待幼兒。留意覺察幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡潔與同伴做橫向比較?！び變鹤鲥e事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。2．幫助幼兒學會恰當表達與調控心情。如：·成人用恰當?shù)姆绞奖磉_心情，為幼兒做出典范。如生氣時不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。··允許幼兒表達自己的心情，并賜予適當?shù)囊龑АＨ缬變喊l(fā)脾氣時不硬性壓制，等其安靜后告知他什么行為是可以承受的?！びX察幼兒不快活時，主動詢問狀況，幫助他們化解消極心情。目標3 具有肯定的適應力量3～4歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動。換環(huán)境時心情能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食根本正常。在幫助下能較快適應集體生活。

4～5歲 5～6歲時左右。 2．天氣變化時較少感冒，能適身體不適。 顛簸。能較快適應人際環(huán)境3．能較快融入的人際關系環(huán)教師能較快適應。較快適應。教育建議：保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節(jié)變化的力量?！び變好刻斓膽敉饣顒訒r間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。·氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應因地制宜，選擇溫度適當?shù)臅r間段開展戶外活動，也可依據(jù)氣溫的變化與幼兒的個體差異，適當削減活動的時間。、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的進展。熬煉幼兒適應生活環(huán)境變化的力量。如：·留意觀看幼兒在環(huán)境中的飲食、睡眠、玩耍等方面的狀況，實行相應的措施幫助他們盡快適應環(huán)境?！こ３в變航佑|不同的人際環(huán)境，如參與親戚朋友聚會，多與不生疏的小朋友玩，使幼兒較快適應的人際關系。〔二〕動作進展1具有肯定的平衡力量，動作協(xié)調、靈敏3～4歲 4～5歲 5～6歲1．能沿地面直線或在1．能在較窄的低矮物體上平較窄的低矮物體上走穩(wěn)地走一段距離。一段距離。 2．能以匍匐、膝蓋懸空等多2．能雙腳敏捷交替上種方式鉆爬。下樓梯。 3．能助跑跨跳過肯定距離，3．能身體平穩(wěn)地雙腳或助跑跨跳過肯定高度的物連續(xù)向前跳。 體。4．分散跑時能躲避他4．能與他人玩追趕、躲閃跑人的碰撞。 的玩耍。5．能雙手向上拋球。5．能連續(xù)自拋自接球。

間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網等。3．能連續(xù)跳繩。能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包5．能連續(xù)拍球。教育建議：利用多種活動進展身體平衡與協(xié)調力量。如：·走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走?！ね嫣孔?、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等玩耍活動。2．進展幼兒動作的協(xié)調性與敏捷性。如：·鼓舞幼兒進展跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。·玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育玩耍。3．對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機械訓練。4．結合活動內容對幼兒進展安全教育，留意在活動中培育幼兒的自我保護力量。3～4歲3～4歲4～5歲5～6歲1．能雙手抓杠懸空吊起1151.2010秒左右。秒左右。秒左右。2．能單手將沙包向前投242.52米左右。米左右。米左右。3．能單腳連續(xù)向前跳235米3.能單腳連續(xù)向前跳8米左米左右。左右。右。4415米左右。420米左右。4.25米左右。1〔途1.5公里左右5.1.5公里以上中可適當停留?！餐局锌蛇m當停留?！餐局锌蛇m當停留。教育建議：爬等，鼓舞幼兒堅持下來，不怕累。3～4歲 43～4歲 4～5歲1. 能用筆涂涂5～6歲畫畫。1．能沿邊線較直地畫出簡潔圖根本平滑。2. 能嫻熟地用形，或能邊線根本對齊地折紙。2．能嫻熟使用筷子。勺子吃飯。2．會用筷子吃飯。3. 能用剪刀沿3直線剪，邊線基的簡潔圖形，邊線吻合。本吻合。具。教育建議：制造條件與時機，促進幼兒手的動作敏捷協(xié)調。如：·供給畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具與材料，或充分利用各種自然、廢舊材料與常見物品，讓幼兒進展畫、剪、折、粘等美工活動?！ひ龑в變荷钭岳砘騾⑴c家務勞動，進展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等?！び變簣@在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多供給原材料與半成品，讓幼兒有更多時機參與制作活動。引導幼兒留意活動安全。如：·為幼兒供給的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等損害。供給幼兒用安全剪刀?！橛變菏痉赌每曜?、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法?！ぬ崾居變翰灰眉舻兜蠕J利工具玩耍，用完后要放回原處?！踩成盍晳T與生活力量3～4歲3～4歲4～5歲5～6歲111起床，并能堅持午睡2．寵愛參與體育活動。起床的習慣。2．能主動參與體育活寵愛參與體育活動。3．不偏食、挑食，不暴飲動。3．吃東西時細嚼慢咽。食。寵愛吃瓜果、蔬菜等穎食品。穎食品。4．常喝白開水，不貪喝飲貪喝飲料。喝飲料。5．知道保護眼睛，不在光光線過強或過暗的地方152030分鐘6．每天早晚主動刷牙，牙、飯前便后洗手。6．每天早晚刷牙、飯前便飯前便后主動洗手，方后洗手，方法根本正確法正確。教育建議：睡、按時進餐、吃好早餐等。幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。如：·合理安排餐點，幫助幼兒養(yǎng)成定點、定時、定量進餐的習慣?！椭變毫私馐澄锏酿B(yǎng)分價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于安康的食品；多喝白開水，少喝飲料?！こ燥垥r不過分催促，提示幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。如：·早晚刷牙、飯后漱口。·勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲?！?米左右的距離等。激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，養(yǎng)成熬煉的習慣。如：·為幼兒預備多種體育活動材料，鼓舞他選擇自己寵愛的材料開展活動?！こ３Ｅc幼兒一起在戶外運動與玩耍，鼓舞幼兒與同伴一起開展體育活動?！づc幼兒一起觀看體育競賽或有關體育賽事的電視節(jié)目，培育他對體育活動的興趣。目標2 具有根本的生活自理力量3～4歲在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。

4～5歲 5～6歲能知道依據(jù)冷熱增減能自己穿脫衣服、鞋襪、衣服。能將玩具與圖書放回原處。

扣鈕扣。能整理自己的物品。

會自己系鞋帶。的物品。教育建議：好或做得慢而包辦代替。臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。供給有利于幼兒生活自理的條件。如：·供給一些紙箱、盒子，供幼兒整理與存放自己的玩具、圖書或生活用品等。3～4歲13～4歲1．不吃生疏人給的東4～5歲5～6歲1．知道在公共場合不遠1. 未經大人允許不給生疏人西，不跟生疏人走。 離成人的視線單獨活動開門。2．在提示下能留意安2生疏常見的安全標志2. 能自覺遵守根本的安全規(guī)全，不做危急的事。能遵守安全規(guī)章。則與交通規(guī)章。3．在公共場所喪失時，33.運動時能留意安全，不給他人造成危急。4.知道一些根本的防災學問。號碼等簡潔信息。教育建議：創(chuàng)設安全的生活環(huán)境，供給必要的保護措施。如：·要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽臺或窗臺要有安全保護措施；要使用安全的電源插座等?！ぴ诠矆鏊粢庹湛春糜變?；幼兒乘車、乘電梯時要有成人陪伴；不把幼兒單獨留在家里或汽車里等。結合生活實際對幼兒進展安全教育。如：·外出時，提示幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西；不在河邊與大路邊玩耍；要遵守交通規(guī)章等。·幫助幼兒了解四周環(huán)境中擔憂全的事物，不做危急的事。如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等?！椭變荷璩Ｒ姷陌踩珮俗R，如：留神觸電、留神有毒、制止下河游泳、緊急出口等。·告知幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。3．教給幼兒簡潔的自救與求救的方法。如：·記住自己家庭的住址、號碼、父母的姓名與單位，一旦喪失時知道向成人求助，并能供給必要信息?！?10、120、119等求救?！た衫脠D書、音像等材料對幼兒進展逃命與求救方面的教育，并運用玩耍方式模擬練習?！び變簣@應定期進展火災、地震等自然災難的逃命演習。二、語言幼兒語言的進展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與進展有著重要的影響：個體的直接感知。步拓展學習閱歷。字不符合其學習特點與承受力量?！惨弧硟A聽與表達目標1 認真聽并能聽懂常用語言3～4歲 4～5歲在群體中能有意識地聽與自己有關的信息別人對自己說話時能結合情境感受到不同語

5～6歲或其他人講話。2．聽不懂或有疑問時能主能留意聽并做出回應。 。氣、語調所表達的不同意思。能聽懂日常會話。 3．能結合情境理解一些表方言地區(qū)與少數(shù)民族幼兒能

句子。教育建議：題，或一起看圖書、講故事。引導幼兒學會認真傾聽。如：·成人要急躁傾聽別人〔包括幼兒〕的講話，等別人講完再表達自己的觀點。·與幼兒交談時，要用幼兒能聽得懂的語言。·對幼兒提要求與布置任務時要求他留意聽，鼓舞他主動提問。對幼兒講話時，留意結合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：·說話時留意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。如對幼兒的不合理心情用不同的語氣、語調表現(xiàn)出來?！ひ罁?jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。3～4歲 3～4歲 4～5歲15～6歲1．情愿與他人爭論問題，說話，能大方地與人打1．情愿與他人交談，寵愛談敢在眾人面前說話。招呼。論自己感興趣的話題2．會說本民族或本地區(qū)的22地區(qū)的語言。3與想法，必要時能配以話進展日常會話。3．能有序、連貫、清楚地手勢動作。3．能根本完整地表達自己的表達一件事情。4．能口齒清楚地說兒所見所聞與經受的事情。歌、童謠或復述簡短的4．表達比較連貫。故事。4．表達時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。教育建議：1．為幼兒制造說話的時機并體驗語言交往的樂趣。·每天有足夠的時間與幼兒交談。如談論他感興趣的話題，詢問與聽取他對自己事情的意見等?！ぞ粗嘏c接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并賜予樂觀的回應?！す奈枧c支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互表達見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。·方言與少數(shù)民族地區(qū)應樂觀為幼兒創(chuàng)設用一般話溝通的語言環(huán)境。2．引導幼兒清楚地表達。如：·與幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔?！ぎ斢變河捎诩庇诒磉_而說不清楚的時候，提示他不要焦急，漸漸說；同時要急躁傾聽，賜予必要的補充，幫助他理清思路并清楚地說出來。3～4歲3～4歲4～5歲5～6歲1.別人講話時能樂觀主動地回應。與別人講話時知道眼1．別人對自己講話時能睛要看著對方。 回應。說話的語氣。適中。說話聲音的大小。33．能主動使用禮貌用打斷別人。能依據(jù)所處情境使用恰當?shù)挠们‘數(shù)亩Y貌用語。語，不說臟話、粗話。語言。如在別人難過時會用恰當?shù)恼Z言表示勸慰。教育建議：1．成人留意語言文明，為幼兒做出表率。如：·與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語?！ぴ诠矆龊喜淮舐曊f話，不說臟話、粗話?！び變罕磉_意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，急躁聽他把話說完。2．幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣。如：·結合情境提示幼兒一些必要的溝通禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說感謝等?！ぬ崾居變鹤袷丶w生活的語言規(guī)章，如輪番發(fā)言，不隨便打斷別人講話等?！ぬ崾居變毫粢夤矆鏊恼Z言文明，如不大聲喧嘩。〔二〕閱讀與書寫預備3～4歲3～4歲4～5歲5～6歲11．反復看自己寵愛的圖書。1.專注地閱讀圖書。故事、讀圖書。2．寵愛把聽過的故事或看過2. 寵愛與他人一起談論圖書2．寵愛跟讀韻律感的圖書講給別人聽。與故事的有關內容。強的兒歌、童謠。3．對生活中常見的標識、符3. 對圖書與生活情境中的文3．疼惜圖書，不亂號感興趣，知道它們表示一字符號感興趣，知道文字表示撕、亂扔。撕、亂扔。定的意義。肯定的意義。教育建議：1．為幼兒供給良好的閱讀環(huán)境與條件。如：·供給肯定數(shù)量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。·供給相對安靜的地方，盡量削減干擾，保證幼兒自主閱讀。2．激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培育閱讀習慣。如：·常常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事?！す┙o童謠、故事與詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇與閱讀?！ぎ斢變河龅礁信d趣的事物或問題時，與他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獵取信息的樂趣。3．引導幼兒體會標識、文字符號的用途。如：·向幼兒介紹醫(yī)院、公用等生活中的常見標識，讓他知道標識可以代表具體事物。·結合生活實際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來玩具時，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。目標2 具有初步的閱讀理解力量3～4歲故事。

4～5歲的主要內容。能依據(jù)連續(xù)畫面供給

5～6歲作品的主要內容會看畫面，能依據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)情節(jié)。生了什么事等。能隨著作品的開放產能理解圖書上的文字是與畫面對應的，是用來表達畫面意義的。的心情情感。

能依據(jù)故事的局部情節(jié)或能說出自己的看法能初步感受文學語言的美。教育建議：·引導幼兒認真觀看畫面，結合畫面爭論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯(lián)系。·與幼兒一起爭論或回憶書中的故事情節(jié)，引導他有條理地說出故事的大致內容?！ぴ诮o幼兒讀書或講故事時，可先不告知名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由?！す奈栌變鹤灾鏖喿x，并與他人爭論自己在閱讀中的覺察、體會與想法。2．在閱讀中進展幼兒的想象與制造力量。如：·鼓舞幼兒依據(jù)畫面線索表達故事，大膽推想、想象故事情節(jié)的進展，改編故事局部情節(jié)或續(xù)編故事結尾?！す奈栌變河霉适卤硌?、繪畫等不同的方式表達自己對圖書與故事的理解?！す奈枧c支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。3．引導幼兒感受文學作品的美。如：·有意識地引導幼兒賞識或仿照文學作品的語言節(jié)奏與韻律?！そo幼兒讀書時，通過表情、動作與抑揚頓挫的聲音傳達書中的心情情感，讓幼兒體會作品的感染力與表現(xiàn)力。3～4歲3～4歲4～5歲5～6歲11．情愿用圖畫與符號表現(xiàn)1．寵愛用涂涂畫畫表達己的愿望與想法。事物或故事?？隙ǖ囊馑?。時姿勢正確。3．寫畫時姿勢正確。教育建議：讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培育書寫興趣。如：·預備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要?！す奈栌變簩⒆约焊信d趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法與情感。·把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。在繪畫與玩耍中做必要的書寫預備，如：·通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等玩耍，促進手眼協(xié)調，同時幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能?！す奈栌變簩W習書寫自己的名字?！ぬ崾居變簩懏嫊r保持正確姿勢。三、社會幼兒社會領域的學習與進展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格根底進展對幼兒身心安康與其它各方面的進展都具有重要影響。熏陶中學會遵守規(guī)章，形成根本的認同感與歸屬感。起來的。成人應留意自己言行的典范作用，避開簡潔生硬的說教。〔一〕人際交往目標1 情愿與人交往3～4歲 4～5歲 5～6歲情愿與小朋友一起1.寵愛與小朋友一起玩耍有玩耍。 常常一起玩的小伙伴。情愿與生疏的長輩2.

結交朋友。有問題情愿向別人請教。有快活的或好玩的事愿一起活動。

告知長輩。

意與大家共享。教育建議：交往的歡快，建立親切的親子關系與師生關系。制造交往的時機，讓幼兒體會交往的樂趣。如：·利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓舞幼兒與他人接觸與交談。·鼓舞幼兒參與小朋友的玩耍，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的歡快。·幼兒園應多為幼兒供給自由交往與玩耍的時機，鼓舞他們自主選擇、自由結伴開展活動。目標2 能與同伴友好相處3～4歲 4～5歲會運用介紹自己、交換玩想參加同伴的具等簡潔技巧參加同伴游玩耍時，能友好地戲。提出懇求。對大家都寵愛的東西能輪

5～6歲起玩耍。到困難能一起抑制在成人指導下， 3.與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)流、共享。不爭搶、不獨霸玩 商解決。與同伴發(fā)生沖突時，能在具。 4.知道別人的想法有時與自己他人幫助下與平解決與同伴發(fā)生沖 不一樣，能傾聽與承受別人的意活動時情愿承受同伴的意突時，能聽從成人 能承受時會說明理由。見與建議。的勸解。 5.不欺侮別人也不允許別人欺不欺侮弱小。負自己。教育建議：結合具體情境，指導幼兒學習交往的根本規(guī)章與技能。如：·當幼兒不知怎樣參加同伴玩耍，或提出懇求不被承受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個角色參加同伴的玩耍?！τ變号c別人共享玩具、圖書等行為賜予確定，讓他對自己的表現(xiàn)感到快活與滿足?！ぎ斢變号c同伴發(fā)生沖突或沖突時，指導他嘗試用協(xié)商、交換、輪番玩、合作等方式解決沖突?！だ孟嚓P的圖書、故事，結合幼兒的交往閱歷，與他爭論什么樣的行為受大家歡送，想要得到別人的接納應當怎樣做?！び變簣@應多為幼兒供給需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。如：·“假設你是那個小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學習理解別人的想法與感受。同伴的優(yōu)點、特長。3～4歲3～4歲4～5歲5～6歲1．能主動發(fā)起活動或在活動中能依據(jù)自己的興趣1. 能按自己的想法進展出方法、想方法選擇玩耍或其它活動。玩?；蚱渌顒印?2．做了好事或取得了成功后還為自己的好行為或2. 知道自己的一些優(yōu)點想做得更好。3．自己的事情自己做，不會的自己能做的事情愿3. 自己的事情盡量自己意自己做。做，不情愿依靠別人。情愿學。4．主動擔當任務，遇到困難能4.寵愛擔當一些小任4. 敢于嘗試有肯定難度務。的活動與任務夠堅持而不輕易求助。5．與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。教育建議：1．關注幼兒的感受，保護其自尊心與自信念。如：·能以公平的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被敬重?！τ變汉玫男袨楸憩F(xiàn)多賜予具體、有針對性確實定與表揚，讓他對自己優(yōu)點與特長有所生疏并感到滿足與驕傲?！げ灰糜變旱娜狈εc其他幼兒的優(yōu)點作比較。2．鼓舞幼兒自主打算，獨立做事，增加其自尊心與自信念。如：·與幼兒有關的事情要征求他的意見，即使他的意見與成人不同，也要認真傾聽，承受他的合理要求。·在保證安全的狀況下，支持幼兒按自己的想法做事；或供給必要的條件，幫助他實現(xiàn)自己的想法?！び變鹤约旱氖虑楸M量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應鼓舞并賜予肯定的指導，讓他在做事中樹立自尊與自信?！す奈栌變簢L試有肯定難度的任務，并留意調整難度，讓他感受經過努力獲得的成就感。3～4歲3～4歲4～5歲5～6歲11．會用禮貌的方式向長輩表1.能有禮貌地與人交往。2.能關注別人的心情與需要，的要求。2．能留意到別人的心情，并并能賜予力所能及的幫助。2．身邊的人生病或有關心、保護的表現(xiàn)3.敬重為大家供給效勞的人，3．知道父母的職業(yè)，能體會珍惜他們的勞動成果3．在提示下能做到到父母為哺育自己所付出的4.接納、敬重與自己的生活方不打攪別人。辛苦。式或習慣不同的人。教育建議：1.·常常問候父母，主動做家務?！ざY貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座。·看到別人有困難能主動關心并賜予肯定的幫助。2．引導幼兒敬重、關心長輩與身邊的人，敬重他人勞動及成果。如：·提示幼兒關心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會兒?！そ柚适?、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經受，讓幼兒理解與體會父愛與母愛?！そY合實際情境，提示幼兒留意別人的心情，了解他們的需要，賜予適當?shù)年P心與幫助。·利用生活時機與角色玩耍，幫助幼兒了解與自己關系親熱的社會效勞機構敬重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。引導幼兒學習用公平、接納與敬重的態(tài)度對待差異。如：·了解每個人都有自己的興趣、愛好與特長，可以相互學習?！だ妹耖g玩耍、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當向幼兒介紹我國主要民族與世界其它國相互敬重，友好相處?！捕成鐣m應目標1 寵愛并適應群體生活3～4歲 4～5歲 5～6歲在群體活動中積對群體活動有興趣。 1．情愿并主動參與群體活動。極、歡快。對幼兒園的生活古怪喜情愿與家長一起參與社區(qū)的歡上幼兒園。 一些群體活動。

對小學生活有古怪與向往。教育建議：同群體的同伴一起玩耍，豐富其群體活動的閱歷。同群體的活動。與向往，為入學做好心理預備。3～4歲3～4歲4～5歲5～6歲111．理解規(guī)章的意義，能與同伴玩耍與公共場所的規(guī)能根本遵守規(guī)章。協(xié)商制定玩耍與活動規(guī)章則。22．疼惜物品，用別人的東西時2也知道疼惜。33．做了錯事敢于成認，不說謊。的東西要歸還。44．能認真負責地完成自己所接3受的任務。護玩具與其他物品。護玩具與其他物品。55．疼惜身邊的環(huán)境，留意節(jié)約食、水電等。資源。教育建議：要做到、尊老愛幼、疼惜公共環(huán)境，節(jié)約水電等。規(guī)章的重要性，學習自覺遵守規(guī)章。如：·常常與幼兒玩帶有規(guī)章的玩耍，遵守共同商定的玩耍規(guī)章?！だ脤嶋H生活情境與圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)章，以及為什么要遵守這些規(guī)章?！ぴ谟變簣@的區(qū)域活動中，創(chuàng)設情境，讓幼兒體會沒有規(guī)章的不便利，鼓舞他們爭論制定規(guī)章并自覺遵守?！τ變罕憩F(xiàn)出的遵守規(guī)章的行為要準時確定，對違規(guī)行為賜予訂正。如：主動賠償。教育幼兒要誠懇守信。如：·對幼兒誠懇守信的行為要準時確定?！ぴ试S幼兒犯錯誤，告知他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因可怕懲罰而說謊。·小年齡幼兒常常分不清想象與現(xiàn)實，成人不要誤認為他是在說謊?！びX察幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。假設是，要準時調整自己的行為，同時要嚴峻地告知幼兒說謊是不對的。·常常給幼兒安排一些力所能及的任務，要求他完成并準時賜予表揚，培育他的責任感與認真負責的態(tài)度。目標3 具有初步的歸屬感3～4歲知道與自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員。能感受到家庭生活的溫

4～5歲寵愛自己所在的幼兒活動能說出自己家所在地

5～6歲的成績感到快活。并為此感到快活。知道自己的民族，知道中〔區(qū)名稱，暖，愛父母，親近與信任 多民族的大家庭，知道當?shù)赜写硇缘奈镩L輩。 各民族之間要相互敬重，團產或景觀。能說出自己家所在街 結友愛。知道自己是中國人。道、小區(qū)〔鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村〕的 4.知道國家一些重大成就，奏國歌、升國旗時能名稱。 愛祖國，為自己是中國人感自動站好。生疏國旗，知道國歌。 到驕傲。教育建議：家庭與幼兒園是溫和的。如：·多與孩子一起玩耍、談笑，盡量在家庭與班級中營造溫馨的氣氛?！ねㄟ^與幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭與幼兒園的溫和，教師的與藹可親，對哺育自己的人產生感謝之情。吸引與鼓舞幼兒參與集體活動，萌發(fā)集體意識。如：·幼兒園與班級里的重大事情與打算，請幼兒集體爭論打算。·幼兒園應常常組織多種形式的集體活動，萌發(fā)幼兒的集體榮譽感。3．運用幼兒喜聞樂見與能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如：·與幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣〔區(qū)〕名稱?！づc幼兒一起外出游玩，一起看有關的電視節(jié)目或畫報等；與他們一起收集的過程中激發(fā)幼兒的驕傲感與寵愛之情?！だ秒娨暪?jié)目或參與升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀?！は蛴變航榻B反映中國人聰明才智的制造與制造，激發(fā)幼兒的民族驕傲感。四、科學推斷、推理，逐步進展規(guī)律思維力量，為其它領域的深入學習奠定根底。通過觀看、比較、操作、試驗等方法，學習覺察問題、分析問題與解決問題；幫助輸與強化訓練?！惨弧晨茖W探究目標1 親近自然，寵愛探究3～4歲 4～5歲 5～6歲對自己感興趣的問題總寵愛接觸大自然，對周1.寵愛接觸事物常常圍的很多事物與現(xiàn)象感興問一些與事物有關的趣。 問題。2.常常動手動腦探究物

是刨根問底。題的答案。探究中有所覺察時感到奇地擺布物品。

體與材料，并樂在其中。興奮與滿足。教育建議：常常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其古怪心與探究欲望。如：·為幼兒供給一些好玩的探究工具，用自己的古怪心與探究樂觀性感染與帶動幼兒?！づc幼兒一起覺察并共享四周穎、好玩的事物或現(xiàn)象，一起查找問題的答案。·通過拍照與畫圖等方式保存與積存好玩的探究與覺察。真誠地接納、多方面支持與鼓舞幼兒的探究行為。如：·認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時與幼兒一起做一些簡易的調查或好玩的小試驗。·容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導他們活動后做好整理整理?！ざ酁橛變哼x擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓舞幼兒拆裝或動手自制玩具。2具有初步的探究力量3～4歲 4～5歲能對事物或現(xiàn)象進展對感興趣的事觀看比較，覺察其一樣與物能認真觀看，發(fā)不同。現(xiàn)其明顯特征。2. 能依據(jù)觀看結果提出能用多種感官問題，并大膽猜測答案。或動作去探究物3. 能通過簡潔的調查收體，關注動作所產集信息。生的結果。 4. 能用圖畫或其他符號進展記錄。

5～6歲并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。。調查打算并執(zhí)行。號記錄。探究中能與他人合作與溝通。教育建議：類力量。如：·支持幼兒自發(fā)的觀看活動，對其覺察表示賞識?！ねㄟ^提問等方式引導幼兒思考并對事物進展比較觀看與連續(xù)觀看?！ひ龑в變涸谟^看與探究的根底上，嘗試進展簡潔的分類、概括。如：依據(jù)·鼓舞幼兒依據(jù)觀看或覺察提出值得連續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？·支持與鼓舞幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設法驗證。如：玩風車時，鼓舞幼兒猜測風車轉動方向及速度快慢的緣由與條件，并實際去驗證?！ぶС帧⒁龑в變簩W習用適宜的方法探究與解決問題，或為自己的想法收集以做個小試驗進展驗證等。鼓舞與引導幼兒學習做簡潔的打算與記錄，并與他人溝通共享。如：·與幼兒共同制定調查打算，爭論調查對象、步驟與方法等，也可以與幼兒一起設法用圖畫、箭頭等標識呈現(xiàn)打算?！す奈栌變河美L畫、照相、做標本等方法記錄觀看與探究的過程與結果，留意覺察。·支持幼兒與同伴合作探究與共享溝通，引導他們在溝通中嘗試整理、概括，一起想方法收集資料與驗證猜測。目標是否全都，分析一下緣由以及下一步要怎樣做等。3～4歲3～4歲4～5歲5～6歲1. 生疏常見的動植1.1.能覺察到動植物的外形特物，能留意并覺察周長變化及其根本條件征、習性與生存環(huán)境的適應圍的動植物是多種多2.樣的。溶解、傳熱等性質或用途。2.能覺察常見物體的構造與2.3.與材料的軟硬、光滑象，如物體形態(tài)或位置變化3.能探究并覺察常見的物理與粗糙等特性。等?，F(xiàn)象產生的條件或影響因3.4.4.感知并了解季節(jié)變化的周影響。的影響。期性，知道變化的挨次。4.5.5.初步了解人們的生活與自系。品有利也有弊。重與珍惜生命，保護環(huán)境。教育建議：。如：·與幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植與飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性與獨特性，以及生長發(fā)育、生殖與死亡的過程?！そo幼兒供給豐富的材料與適宜的工具，支持幼兒在玩耍過程中探究并感知常見物質、材料的特性與物體的構造特點。顯的關聯(lián)。如：·5歲以上幼兒關注與思考動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植傳播等?！ひ龑в變阂罁?jù)常見物質、材料的特性與物體的構造特點，推想與證明它們的用途。如：帶輪子的物體便利移動；不同用途的車輛有不同的構造等等。寵愛、敬重、保護自然。如：·結合幼兒的生活需要，引導他們體會人與自然、動植物的依靠關系。如：影響等?！づc幼兒一起爭論常見科技產品的用途與弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的便利與對環(huán)境的污染等?！捕硵?shù)學認知1初步感知生活中數(shù)學的有用與好玩3～4歲4～5歲5～6歲1. 感知與覺察四周物1.在指導下，感知與體會有1.能覺察事物簡潔的排列的，對不同的外形感興的，對不同的外形感興2.在指導下，感知與體會有規(guī)律。趣。2. 很多地方都用到數(shù)。2.能覺察生活中很多問題境中各種數(shù)字的含義有進一都可以用數(shù)學的方法來解步探究的興趣。決，體驗解決問題的樂趣。描述的生動形象性與趣味性。如：·參觀巡游后，與幼兒一起談論所看到的事物的外形，鼓舞幼兒產生聯(lián)想，成的。·如看圖片時，與幼兒爭論奧運會場館的外形，體會為什么有的場館叫“水立方”，有的叫“鳥巢”。相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：·與幼兒一起查找覺察生活中用數(shù)字作標識的事物，如號碼、時鐘、日歷與商品的價簽等。·引導幼兒了解與感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預報中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)說明時間的早晚等?！す奈栌變簢L試使用數(shù)的信息進展一些簡潔的推理。如知道今日是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。律，并嘗試自己制造出的排列規(guī)律。如：·與幼兒一起覺察與體會按肯定挨次排列的隊形整齊有序?！す┙o具有重復性旋律與詞語的音樂、兒歌與故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案〔如按顏色間隔排列的瓷磚、按外形間隔排列的珠簾等與感受其中的規(guī)律?！す奈栌變簢L試自己設計有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有肯定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進展搭建活動。·引導幼兒體會生活中很多事情都是有肯定挨次與規(guī)律的，如一周七天的挨次是從周一到周日，一年四季依據(jù)春夏秋冬輪回等。數(shù)學的用處。如：·拍球、跳繩、跳遠或投沙包時，可通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次?！幷摯河稳ツ睦锿鏁r，讓幼兒商量想去哪里玩？每個想去的地方有多少人？依據(jù)統(tǒng)計結果做出打算。3～4歲4～5歲3～4歲4～5歲1．能感知與區(qū)分物體的大1. 能感知與區(qū)分物體的粗5～6歲1. 初步理解量的相對小、多少、高矮長短等量方細、厚薄、輕重等量方面的性。2.借助實際情境與操作表示。述。〔如合并或拿取〕理解2．能通過一一對應的方法2. 能通過數(shù)數(shù)比較兩組物比較兩組物體的多少。體的多少。3．能手口全都地點數(shù)5個3. 能通過實際操作理解數(shù)“加”與“減”的實際意義。3.能通過實物操作或其10以內的加以內的物體，并能說出總與數(shù)之間的關系，如54減運算。數(shù)。能按數(shù)取物。1；235。4.能用簡潔的記錄表、4．能用數(shù)詞描述事物或動4. 會用數(shù)詞描述事物的排統(tǒng)計圖等表示簡潔的數(shù)4本圖書。列挨次與位置量關系。教育建議：“量”的特征。如：·感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征?！そY合具體事物讓幼兒通過屢次比較漸漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。·整理物品時，依據(jù)狀況，鼓舞幼兒依據(jù)物體量的特征分類整理。如整理圖書時依據(jù)大小擺放。如：·鼓舞幼兒在一對一配對的過程中覺察兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，覺察碗與勺多少的不同?！す奈栌變和ㄟ^數(shù)數(shù)比較兩樣東西的多少。如數(shù)一數(shù)有多少個蘋果，多少個梨，推斷蘋果與梨哪個多，哪個少。利用生活與玩耍中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)概念。如：·結合生活需要，與幼兒一起手口全都點數(shù)物體，得出物體的總數(shù)?！ねㄟ^點數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同不變的。·結合日常生活，為幼兒供給“按數(shù)取物”的時機，如玩耍時，請幼兒按要求拿出幾個球。通過實物操作引導幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關系，并用“加”或“減”的方法來解決問題。如：·45塊餅干分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的分法?！?位客人，桌子上3個杯子，還需要幾個杯子等。·購少量物品時，有意識地鼓舞幼兒參與計算與付款的過程等。目標3 感知外形與空間關系33～4歲1. 能留意物體較明4～5歲5～6歲1.1.能用常見的幾何形體顯的外形特征，并能出或拼搭出該物體的造型。用自己的語言描述。2.能感知與覺察常見幾何圖形的有創(chuàng)意地拼搭與畫出物體的造型。2. 2. 能感知物體根本根本特征，并能進展分類2.能按語言指示或依據(jù)的空間位置與方位，3.理解上下、前后、里旁邊等方位詞描述物體的位置與品。外等方位詞。運動方向。3.能區(qū)分自己的左右。教育建議：1．用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：·引導幼兒感受生活中各種物品的外形特征，并嘗試識別與描述。如感受與識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的外形特征?！す奈枧c支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種外形材料進展建構玩耍或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車”?！ふ碚矸e木時，引導幼兒體驗圖形之間的轉換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形。·引導幼兒留意觀看生活物品的圖形特征，鼓舞他們按外形分類整理物品。2．豐富幼兒空間方位識別的閱歷，引導幼兒運用空間方位閱歷解決問題。如：·請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等?！づc幼兒一起識別生疏場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。·在體育、音樂與舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位與運動方向?！づc幼兒玩按指令找寶的玩耍。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令查找，對年齡大些的幼兒可要求依據(jù)簡潔的示意圖查找。五、藝術的生疏與心情態(tài)度的獨特方式。美。更不能為追求結果的“完善”的萌芽?！惨弧掣惺芘c賞識3～4歲3～4歲4～5歲1.寵愛觀看花草樹木日1. 在賞識自然界與生活環(huán)5～6歲1.樂于收集美的物品或月星空等大自然中美的境中美的事物時，關注其色向別人介紹所覺察的美事物。 彩、形態(tài)等特征。 的事物。2. 簡潔被自然界中的鳥2. 寵愛傾聽各種好聽的聲2.樂于仿照自然界與生鳴、風聲、雨聲等好聽的音感知聲音的凹凸長短活環(huán)境中有特點的聲音，聲音所吸引。強弱等變化。并產生相應的聯(lián)想。教育建議：與幼兒一起感受、覺察與賞識自然環(huán)境與人文景觀中美的事物。如：·讓幼兒多接觸大自然，感受與賞識秀麗的風光與好聽的聲音?！こ３в變簠⒂^園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳奇，與幼兒一起爭論與溝通對美的感受。與幼兒一起覺察美的事物的特征，感受與賞識美。如：·讓幼兒觀看常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、外形、形態(tài)等?！ぷ層變簝A聽與區(qū)分各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。3～4歲43～4歲4～5歲5～6歲11.能夠認真地觀看自己寵愛1．藝術賞識時常常用表蹈、戲劇等表演22．樂于觀看繪畫泥塑與參與的愿望。 達自己的理解。或其它藝術形式的作2.賞識藝術作品時會產生相2．情愿與別人共享、溝通品。應的聯(lián)想與心情反響自己寵愛的藝術作品與美感體驗。教育建議：制造條件讓幼兒接觸多種藝術形式與作品。如：·常常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受與體驗?！づc幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾與美化環(huán)境?！в變河^看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術與地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙與捏面人等?！び袟l件的狀況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等賞識文藝表演與藝術作品。敬重幼兒的興趣與獨特感受，理解他們賞識時的行為。如：·理解與敬重幼兒在賞識藝術作品時的手舞足蹈、即興仿照等行為?！ぎ斢變褐鲃咏榻B自己寵愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要急躁傾聽并賜予樂觀回應與鼓舞?！捕潮憩F(xiàn)與制造3～4歲3～4歲4～5歲5～6歲1.1.1.2.2. 2.3.在其中。自己的所見所想。能獨立表現(xiàn)。教育建議：1．制造時機與條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)與制造。·供給豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進展自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動?！こ３Ｅc幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同共享藝術活動的樂趣。2．營造安全的心理氣氛，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：·賞識與回應幼兒的哼哼唱唱、仿照表演等自發(fā)的藝術活動，賞識他獨特的表現(xiàn)方式?！ぴ谟變鹤灾鞅磉_創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再賜予具體的幫助?！ち私獠A聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領悟并敬重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡潔用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。·展現(xiàn)幼兒的作品，鼓舞幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。2具有初步的藝術表現(xiàn)與制造力量3～4歲曲。做身體動作。

4～5歲聲音根本準確地唱歌。演或給生疏的歌曲編詞來表達自己