八年級(jí)物理精品教案五篇

第八年級(jí)物理精品教案五篇年級(jí)物理精品教案1

滑輪(第一課時(shí))

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪

(2)知道簡單機(jī)械的一些應(yīng)用

2、過程和方法目標(biāo)

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)

(2)通過探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過了解簡單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用

2、難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

定滑輪、動(dòng)滑輪、鉤碼、細(xì)繩、測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、刻度尺。

(四)教學(xué)過程

一、總述

學(xué)好本節(jié)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)。通過自己的探究活動(dòng)，體會(huì)各種簡單機(jī)械的特點(diǎn)。在探究活動(dòng)之前，先畫出簡單機(jī)械的草圖，用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去分析會(huì)有什么結(jié)果，然后再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。如果有出入要去認(rèn)真分析原因，必要時(shí)請(qǐng)老師參與。例如，探究定滑輪的特點(diǎn)時(shí)，先畫草圖、再分析：一根繩子，通過定滑輪轉(zhuǎn)了一彎，估計(jì)不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實(shí)際做做看。做后我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與分析有出入，想想是什么原因？(是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析有問題)找出原因就是提高了自己。

二、引入

讓同學(xué)們觀看書上的漫畫。問：為什么瘦子卻拉不住這個(gè)物體？

三、定滑輪和動(dòng)滑輪

1、介紹滑輪

周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。

2、請(qǐng)學(xué)生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學(xué)生自由組裝)

這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)不同的方法。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，選取不同的類型放在講臺(tái)上進(jìn)行講解。

(1)定滑輪：提升物體時(shí)滑輪不隨物體一起移動(dòng)。

(2)動(dòng)滑輪：提升物體時(shí)滑輪隨物體一起移動(dòng)。

3、探究：定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)

學(xué)生自己動(dòng)手探究，明確探究目的，

設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，通過分析得出結(jié)論。

如右圖，在學(xué)生自己探究時(shí)，引導(dǎo)是非常

重要的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時(shí)一定要?jiǎng)蛩?/p>

移動(dòng)。

分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向;

動(dòng)滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。

動(dòng)滑輪在省力的同時(shí)，卻費(fèi)了一倍的距離。

此時(shí)，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識(shí)分析一下，定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

另外：在探究過程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結(jié)果可能不太一樣，教師應(yīng)交待清楚。并提出在動(dòng)滑輪中：F=G物+G動(dòng)2

四、滑輪組

動(dòng)滑輪可以省力，卻不能改變力的方向;定滑輪能改變力的方向，卻不能省力。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎？引入滑輪組。

1、將動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。

讓學(xué)生自己組裝，教師巡視指導(dǎo)。(要求既能省力又能改變力的方向)

再讓學(xué)生用測(cè)力計(jì)測(cè)量一下，歸納其特點(diǎn)：

2、使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

(五)小結(jié)

(六)作業(yè)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

附：課后總結(jié)

第二節(jié)滑輪(第二課時(shí))

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道輪軸和斜面也能省力

(2)鞏固簡單機(jī)械有關(guān)的知識(shí)

2、過程和方法目標(biāo)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解輪軸與斜面的結(jié)構(gòu)

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過了解簡單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定輪軸和斜面結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用

2、難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

帶鉤的木塊、細(xì)繩、測(cè)力計(jì)、木板。

(四)教學(xué)過程

一、斜面

閱讀《科學(xué)世界》自己進(jìn)行探究：斜面是不是真的省力？

通過實(shí)驗(yàn)后，教師分析：FL=Gh。

即在高度一定時(shí)，斜面越長越省力。請(qǐng)學(xué)生舉例說明：盤山公路，我們騎自行車時(shí)上坡比較困難時(shí)就騎S形等。

二、輪軸

介紹書上的一些例子，說明人作用在輪上省力。(F1R=F2r)

三、練習(xí)

1、升旗的時(shí)候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因?yàn)槠鞐U頂端有一個(gè)。這個(gè)事例告訴我們，這種簡單機(jī)械能夠改變。

2、如圖所示，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)A的讀數(shù)是5N時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)B的讀數(shù)是，這個(gè)事例告訴我們，這種簡單機(jī)械能夠。

3、我們生活中經(jīng)常使用的工具和見到的情景，分別屬于哪種簡單機(jī)械？

a、用扳手?jǐn)Q上螺釘：;b、用改錐擰下螺釘：;

c、汽車走的盤山公路：;d、挑東西的扁擔(dān)：。

4、下面能夠省距離的簡單機(jī)械是()

A、定滑輪B、動(dòng)滑輪C、輪軸D、斜面

5、在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常使用簡單機(jī)械，其目的在于()

A、省力B、省距離C、改變力的方向D、工作的方便

6、如圖是沒有組裝的滑輪組，如果用它來提升重物，請(qǐng)你用筆畫線代表繩子畫出兩種組裝方法，并說出它們的不同的特點(diǎn)。

7、如圖是工人師傅運(yùn)重物時(shí)經(jīng)常采用的方法，其中利用的物理知識(shí)有，其目的在于。

8、如圖中的滑輪是滑輪，如果重物重為100N(滑輪重不計(jì))，則拉力F=N，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里？

9、在3000多年前，我們的祖先就設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)合理的轆轤，直到現(xiàn)在，也還有些地方在使用它，去查找資料，看它是什么樣的結(jié)構(gòu)，有什么用？是屬于哪一種簡單機(jī)械？

10、如書上的圖，觀察這幅漫畫，并回答：

①這幅科學(xué)漫畫有什么科學(xué)道理？

②如果你是圖中的瘦子，為了防止圖中出現(xiàn)的尷尬場(chǎng)面，你會(huì)如何改進(jìn)裝置？(畫圖說明)

11、小紅學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械后發(fā)現(xiàn)，所有的簡單機(jī)械“省力、必然費(fèi)距離”，沒有既省力，又省距離的。如果想省一半的力，是否就要費(fèi)一倍距離呢？為了弄清這個(gè)問題，她設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置如圖進(jìn)行探究。

請(qǐng)你回答：①實(shí)驗(yàn)中不用刻度尺能行嗎？

②應(yīng)該記錄的數(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外，還應(yīng)有哪些？(畫一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格)

③探究結(jié)論，有可能用一個(gè)等式來表示嗎？

12、在研究斜面特點(diǎn)的探究活動(dòng)中，小紅找來一塊木板做了一個(gè)斜面，測(cè)得斜面高為10cm，長為30cm.此后用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得一木塊重2N，小紅想，要把木塊直接提到10cm高的斜面上，需要用力為2N，如果沿斜面拉上去，根據(jù)前面議論過的“力”與“距離”的關(guān)系，這個(gè)拉力大約是直接提上去所用力的1/3。通過實(shí)驗(yàn)：小紅發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)力相差不大，根本不是1/3的關(guān)系。

①幫小紅畫出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的草圖。

②幫小紅評(píng)估一下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析不一致，是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析錯(cuò)誤，還是別的什么原因？能提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的合理化建議。

年級(jí)物理精品教案2

第五章透鏡及其應(yīng)用

一、光的折射

1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化;這種現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象。

2、光的折射定律：三線同面，法線居中，空氣中角大，光路可逆

⑴折射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)。

⑵折射光線和入射光線分居與法線兩側(cè)。

⑶光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角，屬于近法線折射。光從水中或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角，屬于遠(yuǎn)法線折射。光從空氣垂直射入(或其他介質(zhì)射出)，折射角=入射角=0度。3、應(yīng)用：從空氣看水中的物體，或從水中看空氣中的物體看到的是物體的虛像，看到的位置比實(shí)際位置高☆池水看起來比實(shí)際的淺是因?yàn)楣鈴乃行鄙湎蚩諝庵袝r(shí)發(fā)生折射，折射角大于入射角。

二、透鏡

1、名詞：薄透鏡：透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑。

主光軸：通過兩個(gè)球面球心的直線。

光心：(O)即薄透鏡的中心。性質(zhì)：通過光心的光線傳播方向不改變。

焦點(diǎn)(F)：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)。

焦距(f)：焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離。

2、典型光路

三、凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用

1、實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)點(diǎn)燃蠟燭，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使?fàn)T焰的像成在光屏中央。若在實(shí)驗(yàn)時(shí)，無論怎樣移動(dòng)光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蠟燭在焦點(diǎn)以內(nèi);②燭焰在焦點(diǎn)上③燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度;④蠟燭到凸透鏡的距離稍大于焦距，成像在很遠(yuǎn)的地方，光具座的光屏無法移到該位置。

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(凸透鏡成像規(guī)律)F分虛實(shí)，2f大小，實(shí)倒虛正

3、對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：

⑴u=f是成實(shí)像和虛象，正立像和倒立像，像物同側(cè)和異側(cè)的分界點(diǎn)。

⑵u=2f是像放大和縮小的分界點(diǎn)

⑶當(dāng)像距大于物距時(shí)成放大的實(shí)像(或虛像)，當(dāng)像距小于物距時(shí)成倒立縮小的實(shí)像。

四、眼睛和眼鏡

1、成像原理:從物體發(fā)出的光線經(jīng)過晶狀體等一個(gè)綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上行成倒立，縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。

2、近視及遠(yuǎn)視的矯正:近視眼要戴凹透鏡，遠(yuǎn)視眼要戴凸透鏡。

五、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

1、顯微鏡:顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。來自被觀察物體的光經(jīng)過物鏡后成一個(gè)放大的實(shí)像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣;目鏡的作用則像一個(gè)普通的放大鏡，把這個(gè)像再放大一次。經(jīng)過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。

2、望遠(yuǎn)鏡:有一種望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成的?？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。我們能不能看清一個(gè)物體，它對(duì)我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。

年級(jí)物理精品教案3

運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

●能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算

●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)：速度的計(jì)算

2.難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

(一)引入新課

場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！

引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

(二)講授新課

1.速度

組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

得出：“通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。”

提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動(dòng)得快。

“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”

提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動(dòng)得快呢？

啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長也是運(yùn)動(dòng)快的。

表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程

v=s/t

單位：m/s或者是km/h

例題：書本23頁

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算

練習(xí)：20m/s=54km/h=

例題：書本24頁

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。

2.勻速直線運(yùn)動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。

變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。

讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車開動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等)

平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度

(三)課堂小結(jié)

1.怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢？

2.速度是怎樣計(jì)算的？

3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算？

4.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢？

(四)作業(yè)

1.書本26頁第一、四題

2.完成相應(yīng)的同步測(cè)試

(五)教學(xué)后記

年級(jí)物理精品教案4

初二物理教案聲現(xiàn)象

一、知識(shí)與技能

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二、過程與方法

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？

2.通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

3.學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來描述生活中聲現(xiàn)象。

1.發(fā)聲的物體在振動(dòng)。

2.聲音的傳播需要介質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法

音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

我們生活在聲音的海洋里，請(qǐng)舉例你聽到過哪些聲音？

引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)有各種各樣、千差萬別的聲音呢？

二、進(jìn)行新課

(一)聲音的產(chǎn)生

1.讓學(xué)生感知比較說話與不說話時(shí)喉嚨部位的情況。

2.觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。

3.讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。

4.教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。(物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法)。

師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

5、引導(dǎo)解決：

a.指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁圖1.1-1、13頁1.1-2，是什么物體在發(fā)聲？為什么會(huì)發(fā)聲？

b.我們能把聲音記錄下來嗎？學(xué)生自學(xué)P13課本，教師指導(dǎo)。

(二)聲音的傳播

1、演示：(沒有器材，教師講述)

a.把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。

b.用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。

結(jié)論：真空不能傳聲。

2、哪些事實(shí)或?qū)嶒?yàn)說明固體、液體、氣體能夠傳播聲音？(學(xué)生討論、教師總結(jié))

方案一：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。

方案二：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。

方案三：一同學(xué)輕敲課桌一端(或把鬧鐘放在課桌一端)，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。

得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。

3、聲音在空氣中是怎樣傳播的。

學(xué)生自學(xué)P15第一自然段。

在黑板上畫水波。(物理研究方法指導(dǎo)：類比法)

指導(dǎo)學(xué)生看圖1.1—6說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播

4、聲速

提出問題：平時(shí)我們說話時(shí)，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？

學(xué)生討論：(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥)

教師預(yù)備：1.百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？

2.對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？

3.看煙花時(shí)，一看見煙花爆炸，就能聽到聲音嗎？

(雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？)

共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。

介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》

學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？(教師指導(dǎo))

1.150C時(shí)，V聲=340米/秒250C時(shí)，V聲=346米/秒;

2.傳播速度與溫度有關(guān);3.一般情況下：V固>V液>V氣

三、課堂小結(jié)

1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

2.聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。

3.聲音在介質(zhì)(空氣)中是以聲波的形式傳播。

4.聲速：150C時(shí)，340米/秒(空氣)

四、作業(yè)布置：

第二節(jié)我們?cè)鯓勇牭铰曇?/p>

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解人類聽到聲音的過程。

2.知道骨導(dǎo)的原理。

3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。

二、能力目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的。

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力。

三、德育目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力。

2.學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.人類聽到聲音的“物理過程”。

2.骨導(dǎo)的原理。

●教學(xué)難點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的。

●