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文檔簡(jiǎn)介
從活動(dòng)走向課程
——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)中的四個(gè)問題
江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室萬偉
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是豐富的不是所有的活動(dòng)是課程
四大問題一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的縱向序列三、特色化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施形式四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有邊界嗎一、從零散到系統(tǒng)——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)1.三大維度與四大領(lǐng)域常見的幾種內(nèi)容架構(gòu)方式自然社會(huì)自我研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐信息技術(shù)教育勞動(dòng)與技術(shù)教育(1)以“三大維度”為中心的內(nèi)容架構(gòu)案例表一綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究性學(xué)習(xí)自主研究吳楚文化(東陽古城遺址、泗州城遺址、明祖陵等)科學(xué)技術(shù)(紫金山天文臺(tái))自然生態(tài)(鐵山寺國家森林公園、八仙臺(tái)、第一山公園)人文精神(詩詞創(chuàng)作和研究、龍蝦精神等)社會(huì)生活(社會(huì)焦點(diǎn)問題)國際動(dòng)態(tài)(最新國際問題、臺(tái)灣問題、中東問題、中日東海問題、中美關(guān)系等)校園文化運(yùn)動(dòng)周(結(jié)合我校每年一屆運(yùn)動(dòng)會(huì))科技周藝術(shù)周各科學(xué)科競(jìng)賽專題活動(dòng)周(主題班會(huì)、學(xué)科活動(dòng)等)社會(huì)實(shí)踐軍事夏令營(暑期學(xué)生的軍訓(xùn))勞動(dòng)實(shí)踐(主要是夏秋收,宿舍管理)走進(jìn)工廠走進(jìn)革命博物館(革命老區(qū)行)走進(jìn)自然保護(hù)區(qū)(鐵山寺國家森林公園、八仙臺(tái)、第一山公園)社區(qū)服務(wù)科技文化服務(wù)弱勢(shì)群體服務(wù)(養(yǎng)老院、孤兒院、特殊學(xué)校)公眾服務(wù)主題服務(wù)(奧運(yùn)會(huì)、龍蝦節(jié)宣傳,募捐救災(zāi)等)(2)以四大領(lǐng)域?yàn)楹诵牡目蚣茉O(shè)計(jì)深圳某學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分為國際理解、資訊科技、健康安全、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)參與、生活經(jīng)營六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)n}
1、國際理解
外國人在中國(7-9)、麥當(dāng)勞與面點(diǎn)王(4-9)、我身邊的外資企業(yè)(7-9)、我與外國人交朋友(1-9)、廣東的鄰居(3-6)、粵港文化比較(8—9)、超級(jí)市場(chǎng)(2-9)、外國人學(xué)校(3—8)、奧運(yùn)之光(1-9)、競(jìng)選聯(lián)合國秘書長(4—9)2、資訊科技我和電腦交朋友(3-9)、走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)(3-9)、家鄉(xiāng)報(bào)紙知多少(1-4)、電視節(jié)目排行榜(1-9)、信息溝通渠道(7—9)、電話機(jī)的述說(7-9)、科技之星(7-9)、我有一雙巧巧手(1-6)、小小發(fā)明家(3-6)、城市立交橋(5-9)、水系列(7-9)、紙的過去與未來(7-9)、臺(tái)風(fēng)早知道(1-9)、生活中趣味科技制作與實(shí)驗(yàn)(3-9)、三模型制作(7-9)、科幻畫(1-9)、無土栽培(3-9)、家鄉(xiāng)特色建筑(3—9)、家電的正確使用(7-9)、學(xué)??萍脊?jié)(1-9)、我與智能卡(3-9)
4、環(huán)境保護(hù)
對(duì)白色污染說不(1—9)、珍貴的紅樹林(3-9)、赤潮的危害(7—9)、汽車尾氣與環(huán)保(7-9)、垃圾的回收與處理(2-9)、家鄉(xiāng)河的治理(5-9)、就國際花園城市的隱患向政府進(jìn)一言(聲音之害、光污染、臭難耐)(3-9)、一節(jié)廢電池的污染(3—9)、與小動(dòng)物交朋友(1-9)、海洋世界探謎(1-9)、同飲東江水(5—9)、領(lǐng)養(yǎng)綠色(1—9)
5、社區(qū)參與我是社區(qū)小主人(1—6)、我心中的小區(qū)(3-9)、中華民俗(1—9)、旅游文化(3—9)、今天我當(dāng)家(3-6)、為我們社區(qū)服務(wù)的人(1-9)、祖國各地(認(rèn)識(shí)風(fēng)土人情、名勝古跡)(1-9)
6、生活經(jīng)營小小縫紉師(3—9)、美食小能手(3—9)、我是小魯班(4—9)、我是裝潢小能手(3-9)、公益廣告設(shè)計(jì)(6-9)、電工(7-9)、金工(7-9)、種植與養(yǎng)殖(3-9)、陶藝制作(2-9)
淮安市開明學(xué)校構(gòu)建了四大系列資源庫:科技之旅、文化之旅、商貿(mào)之旅、公民養(yǎng)成。圍繞這四大資源庫,建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容體系。G——綠色之友,親近與探索自然,做自然的朋友。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,開展對(duì)自然體驗(yàn)、欣賞、探索的系列實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生探究的興趣,了解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。B——家鄉(xiāng)之愛,體驗(yàn)與融入社會(huì),做社會(huì)的一員。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),開展關(guān)于揚(yáng)中物產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等的研究,了解社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象,了解自己在社會(huì)中的角色,體會(huì)與社會(huì)、他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注、服務(wù)社會(huì)的意識(shí),增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。R——青春之歌,認(rèn)識(shí)與完善自己,做和諧的自我。引導(dǎo)學(xué)生了解自己的能力、性格、意志品質(zhì),訓(xùn)練學(xué)習(xí)和生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣,塑造個(gè)性的和諧發(fā)展。(3)根據(jù)不同的內(nèi)容和線索進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞人類的基本活動(dòng)或社會(huì)運(yùn)作的基本方式選擇活動(dòng)主題,如社會(huì)的生產(chǎn)、交換、消費(fèi)等,政治機(jī)構(gòu)的政治功能,經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)功能,家庭的功能,文化教育機(jī)構(gòu)的功能等。圍繞當(dāng)前人類社會(huì)面臨的共同問題和所發(fā)生的重要事件選擇活動(dòng)主題,如環(huán)境污染、能源危機(jī)、人口增長、全球化趨勢(shì)以及戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等。圍繞社區(qū)群眾共同關(guān)心的話題選擇活動(dòng)主題,如耕地減少、用水困難、交通堵塞、住房緊張、迷信抬頭、養(yǎng)老與就業(yè)等。圍繞主要的社會(huì)角色選擇活動(dòng)主題,包括公民、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、家庭成員、朋友、社團(tuán)成員、自我等。圍繞不斷擴(kuò)大的社區(qū)范圍選擇活動(dòng)主題:家庭—鄰里—社區(qū)—鄉(xiāng)鎮(zhèn)—縣市—省市—國家—全球等。3.思維導(dǎo)圖與主題生成思維導(dǎo)圖:英國學(xué)者TonyBuzan在上個(gè)世紀(jì)70年代初期所創(chuàng),又稱為腦圖(MindMap)或概念圖(ConceptMap),是用來組織和表征知識(shí)的工具。它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框之中,然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接,連線上標(biāo)明兩個(gè)概念之間的意義關(guān)系。思維導(dǎo)圖是一個(gè)打開大腦潛能的強(qiáng)有力的圖解工具,以直觀形象的方式進(jìn)行表達(dá)和思考,非常接近人的自然思維過程,是一種將放射性思考、發(fā)散性思維具體化的方法。飲食習(xí)慣食物種類與營養(yǎng)飲食與營養(yǎng)不良飲食廣告社區(qū)菜場(chǎng)調(diào)查廚藝交流飲食與安全飲食與健康4.按不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行內(nèi)容分類(1)探究答案式。圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常會(huì)遇到的一些問題,讓學(xué)生通過制作模型、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、類比聯(lián)想等方法,自己找到問題的答案。(2)搜集資料式。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)對(duì)接觸到的一些社會(huì)文化現(xiàn)象發(fā)生興趣,想要了解多方面的知識(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)就可以根據(jù)他們的興趣,確定某個(gè)主題,引導(dǎo)他們?nèi)V泛地搜集相關(guān)資料,并指導(dǎo)他們對(duì)搜集到的資料進(jìn)行匯總、分析、歸類,進(jìn)而再組織他們進(jìn)行交流,讓各人搜集到的資料能與大家共享。(3)調(diào)查分析式。日常生活中有些現(xiàn)象是司空見慣的。如何看待這些現(xiàn)象,自己應(yīng)該怎么辦?可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一現(xiàn)象去做調(diào)查,作統(tǒng)計(jì)搞研究,讓他們通過自己的分析研究,明白這一現(xiàn)象存在的奧秘,從而知道自己該怎樣去應(yīng)對(duì)。(4)設(shè)計(jì)方案式。生活中有許多東西雖然給我們帶來了很多方便,但是總還存在著這樣那樣的缺點(diǎn)。可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一具體的東西,展開合理的想象,設(shè)計(jì)出自己理想的東西來。(5)學(xué)習(xí)技藝式。勞動(dòng)與技術(shù)教育也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),指導(dǎo)他們參加某項(xiàng)勞動(dòng),讓他們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)習(xí)某種技能,獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn),形成良好的技術(shù)素養(yǎng)。(6)考察訪問式??梢越M織學(xué)生去考察、訪問,讓他們通過自己的實(shí)踐活動(dòng),增進(jìn)與社會(huì)的密切聯(lián)系,提升自己的精神境界、道德意識(shí)和能力,完善自己的人格??偟膩碚f:不同的學(xué)校在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,往往采用了不同的內(nèi)容框架和分層方式。但是,這些構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容框架的不同范疇其實(shí)并不都處在同一個(gè)層次上,我們可以綜合運(yùn)用這些范疇,并相對(duì)劃分為四個(gè)層次對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。維度領(lǐng)域領(lǐng)域領(lǐng)域主題主題課題課題課題課題主題主題課題(一)為什么要體現(xiàn)序列性?學(xué)生的發(fā)展是有序列的課程不僅有橫向的內(nèi)容結(jié)構(gòu),也有縱向的序列(二)怎樣體現(xiàn)序列性?課程目標(biāo)的制訂課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)選題方式的不同學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異評(píng)價(jià)方式的多樣1.課程目標(biāo)的循序漸進(jìn)
比如某校在制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的方法性知識(shí)目標(biāo)的時(shí),要求:三年級(jí)學(xué)生“在老師和父母指導(dǎo)下能搜集資料、運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),并會(huì)用符號(hào)或文字記錄簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)結(jié)果”。四年級(jí)在三年級(jí)的基礎(chǔ)上加入了“在老師指導(dǎo)下,能通過口頭調(diào)查記錄簡(jiǎn)單的調(diào)查結(jié)果;通過探究,能運(yùn)用口頭闡述、實(shí)物、文字或表演等形式展示成果”的要求。五年級(jí)要“能獨(dú)立運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)查找資料;在老師指導(dǎo)下,能根據(jù)活動(dòng)需要制作調(diào)查表,學(xué)會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基本方法;能運(yùn)用多媒體等手段展示成果”。六年級(jí)目標(biāo)要求則更高“在活動(dòng)中,能綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí),有一定的綜合處理信息的能力;活動(dòng)小組能獨(dú)立完成活動(dòng)方案和總結(jié),并選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸故境晒荒茉诮處煹闹笇?dǎo)下,完成具有一定理論深度的問題研究報(bào)告”(一)年段目標(biāo)(1——2年級(jí))1、認(rèn)識(shí)自我(1)說出自己在家庭及班級(jí)的角色;(2)積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)自己的興趣和特長;(3)欣賞自己的長處,并能通過各種各樣的方式,展現(xiàn)自己的特長;(4)學(xué)會(huì)欣賞他人,與人和睦相處,知道人有不同的愛好、特長、興趣和行事方式,并能給予尊重;(5)了解自己的學(xué)習(xí)情況,能制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃;(6)運(yùn)用所學(xué)的外語,進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。2、我與自然環(huán)境(1)初步認(rèn)識(shí)學(xué)校及大新社區(qū)的各種自然及社會(huì)環(huán)境;(2)初步認(rèn)識(shí)學(xué)校及學(xué)校周邊的自然環(huán)境與自己的關(guān)系;(3)觀察住家和學(xué)校的周邊環(huán)境,并知道保護(hù)環(huán)境,保護(hù)自己的基本方法;(4)樹立危機(jī)意識(shí),學(xué)會(huì)處理危機(jī)的基本知識(shí);(5)學(xué)會(huì)從自己身邊的生活小事做起,養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。3、我與生活(1)在家庭、學(xué)校和社區(qū)中努力嘗試力所能及的活,體驗(yàn)勞動(dòng)中的苦與樂,珍惜他人勞動(dòng)成果;(2)保持個(gè)人整潔,并維護(hù)班級(jí)與學(xué)校的共同秩序和整潔;(3)合理利用零花錢、壓歲錢,養(yǎng)成簡(jiǎn)樸的好習(xí)慣;(4)學(xué)會(huì)與家人溝通,協(xié)助家人做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)。4、我與學(xué)校(1)尊重講不同方言的同學(xué),尊重他們個(gè)人的習(xí)俗和愛好;(2)關(guān)心學(xué)校及班級(jí)的文化建設(shè),擁有初步的社群服務(wù)意識(shí),嘗試對(duì)學(xué)校存在的問題提出合理化的建議;(3)主動(dòng)參加學(xué)校開展的各種活動(dòng),能自覺維護(hù)學(xué)校形象;(4)了解毒品的危害性,遠(yuǎn)離毒品,珍愛生命;(5)了解關(guān)于安全的常規(guī)知識(shí)。5、我與社區(qū)(1)尊重社區(qū)中不同身份的人及他們的愛好,尊重為社區(qū)服務(wù)的人;(2)在成人指導(dǎo)下,參加社區(qū)各類活動(dòng),能意識(shí)到自己是社區(qū)中的一分子;(3)關(guān)愛社區(qū)中的每個(gè)人。6、我與資訊科技(1)能感受到科技在學(xué)校、家庭和社區(qū)中的廣泛運(yùn)用給生活帶來各種便利;(2)明白各類學(xué)習(xí)活動(dòng)需要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的品格和態(tài)度;(3)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的電腦操作技術(shù),利用信息技術(shù)手段查閱學(xué)習(xí)資料,了解與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的科技發(fā)展新產(chǎn)品、新事物。中高年段目標(biāo)(3——6年級(jí))1、認(rèn)識(shí)自我(1)對(duì)自己身邊親近的人、事、物感興趣并有進(jìn)一步了解的愿望;(2)能用恰當(dāng)方式展現(xiàn)自己的長處;(3)能主動(dòng)參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng),有意識(shí)地發(fā)展自己的興趣和特長;(4)能制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,嘗試用合理的方法去解決生活中所遇到的問題;(5)尊重并關(guān)懷不同階層的人士;(6)能簡(jiǎn)單描述本市、本社區(qū)和本校的文化特點(diǎn);(7)能運(yùn)用所學(xué)外語與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話,展現(xiàn)自己對(duì)外國文化的學(xué)習(xí)能力;(8)初步認(rèn)識(shí)兩性的差異;(9)感受生命的起源及發(fā)展,體驗(yàn)做人的快樂。2、我與自然環(huán)境(1)熟悉大新社區(qū)、南山區(qū)的自然與人文環(huán)境,認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的重要性;(2)能欣賞自然之美,具有初步的環(huán)保意識(shí);(2)能認(rèn)識(shí)到破壞自然環(huán)境給人類帶來的危害,學(xué)會(huì)一些保護(hù)或改善環(huán)境的方法;(3)能根據(jù)調(diào)查研究對(duì)學(xué)校及周邊環(huán)境提出建設(shè)性的改進(jìn)意見和具體措施;(4)有危機(jī)意識(shí),了解有關(guān)各種危害的相關(guān)知識(shí),養(yǎng)成良好的應(yīng)對(duì)危機(jī)的心理素質(zhì),培養(yǎng)處理危機(jī)的能力和面對(duì)危機(jī)的責(zé)任感;3、我與生活(1)養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,并維護(hù)班級(jí)、學(xué)校共同的秩序和整潔;(2)初步掌握必備的生活常識(shí),學(xué)會(huì)生活自理;(3)初步學(xué)會(huì)合理消費(fèi),樹立消費(fèi)者權(quán)益受法律保護(hù)的意識(shí);(4)學(xué)會(huì)安排時(shí)間,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;(5)掌握與家人、同伴和社區(qū)有關(guān)人士溝通的技巧,擁有社區(qū)“主人”意識(shí);(6)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的反映民族特色和家鄉(xiāng)習(xí)俗的手工藝品;(7)能正確操作家庭電器;(8)在成人的指導(dǎo)下合理安排自己的休閑生活,具備一定的野外生存能力。4、我與學(xué)校(1)尊重來自不同地域和持不同習(xí)俗方言的同學(xué),關(guān)愛殘疾同學(xué),并盡己所能幫助他們解決在日常生活中遇到的困難;(2)關(guān)注校園文化,班隊(duì)建設(shè),樹立“學(xué)校是我家”的主人翁意識(shí),自覺維護(hù)學(xué)校的形象;(3)積極參加學(xué)校開展的各種活動(dòng),并養(yǎng)成負(fù)責(zé)與遵守的態(tài)度;(4)關(guān)注不同的文化背景,學(xué)習(xí)人類文化的精華;(5)關(guān)注教育發(fā)展方向,了解世界一體化對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活的影響。(6)了解毒品的危害性,遠(yuǎn)離毒品,珍愛生命。(7)遵守交通規(guī)則和其它安全要求,能用自己的行動(dòng)做表率。5、我與社區(qū)(1)尊重社區(qū)中不同身份的人并能同他們友好相處,尊重為社區(qū)服務(wù)的人;(2)主動(dòng)參與社區(qū)活動(dòng),并體驗(yàn)服務(wù)他人的意義;(3)加強(qiáng)與鄰居的溝通,認(rèn)識(shí)人與人之間和睦相處的重要性;(4)關(guān)注社區(qū)中的重要活動(dòng),能敏銳發(fā)現(xiàn)社區(qū)及學(xué)校中存在的主要問題,并能恰如其分地提出改進(jìn)建議;(5)形成社區(qū)主人翁的意識(shí),自覺維護(hù)社區(qū)的形象。6、我與資訊科技(1)理解信息技術(shù)與學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系;(2)能利用所學(xué)的電腦知識(shí),查閱學(xué)習(xí)資料,了解世界科技發(fā)展的新產(chǎn)品、新事物。(3)了解從事科技活動(dòng)必須具備的態(tài)度,能夠安全而有方法地參加科技活動(dòng),具有與他人進(jìn)行合作、技術(shù)交流的態(tài)度和能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體目標(biāo)有三個(gè):第一,給學(xué)生帶來豐富、積極的感性體驗(yàn);第二,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力;第三,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同,培養(yǎng)目標(biāo)有所側(cè)重。2.課程內(nèi)容螺旋上升,研究主題統(tǒng)整程度逐步提高低年級(jí):以兒童的日常生活為軸心、以游戲和活動(dòng)為主要形式,將各方面教育有機(jī)地融為一體;選擇能運(yùn)用多種感官、以探究學(xué)習(xí)為主的具體可實(shí)施的課題,可以較多地運(yùn)用學(xué)生的家庭資源和學(xué)校資源,這樣既可以適當(dāng)降低活動(dòng)的難度,又能保障低年級(jí)學(xué)生的人身安全。中高年級(jí):由于學(xué)生的抽象概括能力、社會(huì)交往能力等有了逐步的發(fā)展,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容可以相對(duì)拓展到社區(qū)、社會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū),走向社會(huì),進(jìn)行一些相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。案例1:三年級(jí)可以是“教學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電腦繪畫”四年級(jí)為“word文檔的使用”五年級(jí)為“如何制作電子小報(bào)”六年級(jí)則可為“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單課件的制作”等。如“走進(jìn)電腦”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容:案例2:某校的內(nèi)容設(shè)計(jì)版塊單元主題生活與自我健康、安全的我我是小小營養(yǎng)師、我是運(yùn)動(dòng)健將、平安回家、遇到危險(xiǎn)怎么辦?……愉快、積極的我學(xué)習(xí)真快樂、挫折助我成長、我是小學(xué)生啦!做快樂的小鈴鐺……負(fù)責(zé)任、有愛心的我我想和大家一起玩、我愛我家、我們手拉手、誠信伴我行……動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的我我會(huì)玩、神奇的手、怎樣才涼快、我是學(xué)校設(shè)計(jì)師……生活與社會(huì)我們的生活社區(qū)我們的社區(qū)、我是社區(qū)的小主人、我愛社區(qū)、“美化社區(qū)、美化家鄉(xiāng)”攝影創(chuàng)作我為社區(qū)添光彩我是小小調(diào)查員、我能為小區(qū)做什么、我是社區(qū)小小規(guī)劃師、我為社區(qū)添光彩關(guān)注社會(huì),了解社會(huì)我能行我愛家鄉(xiāng)——麗水、了解綠谷品牌、我們的寶島——臺(tái)灣、我為蓮都獻(xiàn)計(jì)策生活與自然親親大自然我和春天有個(gè)約會(huì)、夏天的小蟲、秋天到了、踏雪玩冰綠色寶庫擁抱綠色世界——樹木、讓我們的家園姹紫嫣紅——花卉、四季青青果蔬、野生動(dòng)植物資源綠色行動(dòng)保護(hù)家鄉(xiāng)的青山綠水、保護(hù)家鄉(xiāng)的青山綠水、地球,我們共同的家園、與大自然對(duì)話案例3:逐步提高研究主題的統(tǒng)整程度以“垃圾與我們的生活環(huán)境”為例,我們可以將其層層剝開。第一層可以是“垃圾的數(shù)量與變化”、“垃圾的種類與變化”、“垃圾箱的種類與變化”、“垃圾工人的辛勞”、“垃圾處理的基本方式”、“垃圾焚燒的主要流程”等。在第二層次,“垃圾的數(shù)量與變化”又可以進(jìn)一步拓展為“垃圾數(shù)量的變化與人口增長”、“垃圾數(shù)量變化與生活方式”、“浪費(fèi)與垃圾的增長”等,“垃圾處理的基本方式”可以進(jìn)一步拓展為“垃圾處理與環(huán)境保護(hù)”等。3.選題方式由相對(duì)封閉到逐漸開放封閉式。教師或?qū)W校通過考慮學(xué)校、社區(qū)、學(xué)生等各方面的情況,為學(xué)生的學(xué)習(xí)指定一個(gè)主題。半開放式。教師事先與學(xué)生訪談,與同事討論,大致了解學(xué)生的興趣愛好,并對(duì)校內(nèi)外課程資源作一個(gè)大致的了解和分析,然后擬定幾個(gè)主題,讓學(xué)生從中選擇,將選擇人數(shù)最多的一個(gè)或幾個(gè)主題作為學(xué)習(xí)的共同主題。開放式。學(xué)校和教師通過廣泛深人地調(diào)查研究學(xué)生的興趣愛好和課程資源情況,以學(xué)生為主體確定主題的方式。4.活動(dòng)方式由易到難,由相對(duì)單一到綜合多樣
角色模擬式、生活養(yǎng)成式、藝術(shù)演繹式主題探究式、調(diào)查統(tǒng)計(jì)式、實(shí)驗(yàn)操作式、社區(qū)實(shí)踐式、設(shè)計(jì)制作式5.評(píng)價(jià)方式多元立體,體現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展
案例:“五卡式”評(píng)價(jià)(1)資料卡:學(xué)生把每次在活動(dòng)中搜集的數(shù)據(jù)、問卷、照片、筆記等資料摘抄、粘貼在資料卡上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量化評(píng)價(jià),這樣可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀、搜集資料的興趣,拓展學(xué)生閱讀的范圍,增加他們的知識(shí)容量。(2)體驗(yàn)卡:及時(shí)記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),比如在實(shí)踐中遇到的困難、挫折以及戰(zhàn)勝困難后的喜悅等。(3)收獲卡:學(xué)生在活動(dòng)中完成的作品,比如說優(yōu)秀的繪畫、書法、手工作品以及相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)證書等。(4)愛心卡:當(dāng)學(xué)生獲得點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候,就馬上給他一張賀卡,寫上簡(jiǎn)單的以示鼓勵(lì)的話語存入學(xué)生的成長檔案袋,讓學(xué)生從中得到鼓勵(lì),感受到活動(dòng)的樂趣。(5)評(píng)價(jià)卡:對(duì)每次的活動(dòng)過程、結(jié)果及時(shí)給與評(píng)價(jià),記錄在學(xué)生的評(píng)價(jià)卡上。評(píng)價(jià)卡上既有學(xué)生自我反思的自評(píng)卡,還有學(xué)生互評(píng)的交流卡,又有反饋式的家長評(píng)價(jià)卡和綜合性的教師評(píng)價(jià)等?!拔蹇ㄊ健钡南盗性u(píng)價(jià)內(nèi)容是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,比一般的綜合實(shí)踐活動(dòng)往往以一篇小的研究論文或研究報(bào)告作為評(píng)價(jià)的主要參照更能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的序列性要求。對(duì)于年級(jí)稍低的學(xué)生而言,我們可以側(cè)重從學(xué)生搜集資料、活動(dòng)體驗(yàn)、點(diǎn)滴進(jìn)步上去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。隨著學(xué)生年齡的增長,我們對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)就不能只局限于記錄活動(dòng)中的體驗(yàn)與感悟,收集研究過程中的資料,可以要求學(xué)生完成一篇研究論文或報(bào)告。而到了高年級(jí),我們則可以進(jìn)一步要求學(xué)生嘗試圍繞一個(gè)主題,展開系列的、系統(tǒng)的研究,形成具有比較系統(tǒng)、完整框架的研究成果。三、特色化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施形式案例1:寧波北侖淮河小學(xué)“陽光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)
“陽光城”是根據(jù)學(xué)生喜歡模擬的天性將學(xué)校和學(xué)校周邊的社區(qū)設(shè)計(jì)成一個(gè)城市,學(xué)生是這個(gè)城市中的小市民,他們通過自主報(bào)名、層層競(jìng)選,推選自己的市長、副市長和行政機(jī)構(gòu)等負(fù)責(zé)人。這些“小市民”自主策劃活動(dòng)方案,參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)?!瓣柟獬恰睓C(jī)構(gòu)分布圖學(xué)校作為“陽光城”快樂大本營,組織開展塊狀的校園傳統(tǒng)文化及特色活動(dòng)(如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、科技節(jié))。芙蓉社區(qū)的“生態(tài)基地”提供種植園供學(xué)生參觀和種植,北極星社區(qū)的“綠色港灣”提供北侖港文化的展覽館,牡丹社區(qū)提供“綜藝廣場(chǎng)”中的藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所,作為學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。北侖邊防檢查站、北侖港碼頭、吉利汽車公司等單位,也都成為了“陽光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)的基地?!翱鞓反蟊緺I”機(jī)構(gòu)分布圖學(xué)校在每個(gè)基地又設(shè)立不同的組織機(jī)構(gòu),如小市民們還將三個(gè)社區(qū)所在區(qū)域的有關(guān)人員聘為“小市長顧問”、“小市民輔導(dǎo)員”等“角色”,小市民們經(jīng)常在他們的培訓(xùn)、指導(dǎo)下,自主策劃活動(dòng)方案,模擬各種角色,參加各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。這些基地不僅節(jié)假日都向?qū)W生開放,而且在平時(shí)放學(xué)后,學(xué)生也可以隨時(shí)進(jìn)行活動(dòng),有效地解決了學(xué)生假期和放學(xué)后無所事事的處境,解決了很多家長心頭的老大難問題。在和社區(qū)聯(lián)合開展活動(dòng)的過程中,他們感到社區(qū)不僅有豐富的硬件資源,更有無可估量的人力資源。案例2:“課程選修超市”式綜合實(shí)踐活動(dòng)
“課程選修超市”是南湖國際學(xué)校2007學(xué)年體藝綜合實(shí)踐課程改革中的一個(gè)重要板塊。該校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作組織了體育、藝術(shù)、綜合實(shí)踐類的各項(xiàng)選修課。“超市”一詞表達(dá)的是自主選擇的概念,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行課程選修。學(xué)校打破了原班級(jí)建制,根據(jù)項(xiàng)目不同重新進(jìn)行組班學(xué)習(xí),于每周二、三、四下午各安排一個(gè)小時(shí)。
不僅解決了教師“量”的問題,更解決了“質(zhì)”的問題。學(xué)校選修課程的教師資源有了“源頭活水”。通過學(xué)校組織、發(fā)動(dòng)學(xué)生報(bào)名工作,包括召開對(duì)教師、學(xué)生的動(dòng)員大會(huì),召開家長會(huì),對(duì)選修課改方案進(jìn)行說明,下發(fā)“選修課程超市選購單”,并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢、報(bào)名?,F(xiàn)在全校二~五年級(jí)的學(xué)生,可以按照個(gè)人興趣選擇藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐等課程。
案例3.“家庭實(shí)驗(yàn)室”式綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)校教育活動(dòng)中,根據(jù)家庭條件選擇合適的場(chǎng)地,自主完成家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn),并以適合自己的方式進(jìn)行探究成果發(fā)布的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。
具體的做法:一是根據(jù)年級(jí)的特點(diǎn),分年段設(shè)計(jì)專題,如三年級(jí)種子發(fā)芽系列活動(dòng)、四年級(jí)電路活動(dòng)的探究、五年級(jí)制造賽車活動(dòng)專題探究、六年級(jí)橋的主題探究活動(dòng)。二是不分年級(jí)的全校性探究活動(dòng)專題,如巖石主題研究活動(dòng)、蠶寶寶主題研究活動(dòng)、家庭制造蒸餾水主題研究活動(dòng)、螞蟻力量的探究,這些活動(dòng)主要是拓展了科學(xué)課堂的空間,從實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球和空間科學(xué)的能力,
三是組織整理各個(gè)年級(jí)段的家庭實(shí)驗(yàn)操作指南專集,由學(xué)校政教處、教科室出面整理適合各個(gè)年級(jí)段學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)的操作指南,并整理成冊(cè),分發(fā)給各個(gè)年級(jí)段的學(xué)生。在此同時(shí),根據(jù)需要,學(xué)校及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上搜集和交流信息的活動(dòng)。案例4:剡山小學(xué)的“快樂星期三”活動(dòng)。
在每個(gè)星期三下午不安排主要課程,不以行政班為單位,不局限于課堂,營造開放的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,讓全校兩千多名學(xué)生自主地開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。每到星期三的下午,學(xué)校的各個(gè)操場(chǎng)、教室成了各種活動(dòng)的場(chǎng)所。每周三的活動(dòng)有時(shí)由行政領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校具體情況統(tǒng)一組織,有時(shí)由少先隊(duì)大隊(duì)部全體發(fā)動(dòng),有時(shí)由年級(jí)組內(nèi)商量約定,有時(shí)則根據(jù)各班實(shí)際自發(fā)決定。這樣,學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、年級(jí)組長、班主任及所有任課老師都投入到活動(dòng)的熱潮中,群策群力,各顯其能?!翱鞓沸瞧谌币驳玫搅思议L的認(rèn)同。案例5:北京東路小學(xué)的“娃娃科學(xué)院”。北京東路小學(xué)利用“娃娃科學(xué)院”這一陣地,開展分組形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)。娃娃科學(xué)院下設(shè)電子、模型、地學(xué)、植物、機(jī)器人、氣象、電視臺(tái)、計(jì)算機(jī)、心理等10個(gè)研究所,每個(gè)研究所除校內(nèi)輔導(dǎo)員外,還相繼聘請(qǐng)一批熱心此項(xiàng)工作的中科院、東大的研究員、教授、講師擔(dān)任輔導(dǎo)員,組織、指導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮和利用自身優(yōu)勢(shì)以及家長資源和社區(qū)資源開展活動(dòng)。時(shí)間也是每周一次。(周五或周二下午兩節(jié)課后)創(chuàng)建于1993年的北小娃娃科學(xué)院是北小與中科院南京分院、東南大學(xué)、省氣象臺(tái)、南京市少工委單位創(chuàng)辦,全國首創(chuàng),在海內(nèi)外引起廣泛影響。15年來北小娃娃科學(xué)院先后走出了3位全國少科院小院士。15年來,中科院南京分院、東南大學(xué)、江蘇電視臺(tái)、省氣象臺(tái)、古生物研究所、土壤研究所先后成為學(xué)校娃娃科學(xué)院的校外活動(dòng)基地。東南大學(xué)張榮老師、鐘志剛老師每周和機(jī)器人小組的同學(xué)活動(dòng)一個(gè)半小時(shí);古生物研究所馮偉民博士經(jīng)常邀請(qǐng)古生物研究所的小朋友去他那里參觀并親自給娃娃們做介紹;南京林業(yè)大學(xué)田如男教授和同學(xué)們一起做《污染物鉛對(duì)小麥生長的影響和修復(fù)》實(shí)驗(yàn);土壤研究所張新研究員從前任輔導(dǎo)員手上接過接力棒延續(xù)著土壤研究所對(duì)北小娃娃科學(xué)院十五年的輔導(dǎo)?!氨毙⊥尥蘅茖W(xué)院讓北小的學(xué)生有了更多的機(jī)遇和展示的舞臺(tái),讓學(xué)生盡早地接觸社會(huì)并取得了成功,從而培養(yǎng)了自信……也許北小學(xué)生的成績(jī)未必是最好的,但北小學(xué)生的綜合素養(yǎng)是最好的,都有一技之長,每個(gè)人走上社會(huì)都能迅速適應(yīng)并快速成長?!薄厴I(yè)學(xué)生感言
案例6:湖州市南潯區(qū)雙林慶同小學(xué)開展的小學(xué)新聞綜合實(shí)踐活動(dòng)
以新聞媒體為工具而展開的,小學(xué)生“看、記、講、寫、采、編”新聞等系列活動(dòng),它讓學(xué)生從小接觸時(shí)事,關(guān)注國內(nèi)外大事,使他們具有憂國憂民的意識(shí),培養(yǎng)他們搜集信息、處理信息、進(jìn)行評(píng)論、采編新聞等各種能力。多途徑搜集新聞信息1.利用報(bào)紙、閱覽新聞、摘錄新聞2.利用廣播電臺(tái)收聽新聞、聽記新聞3.利用電視收看新聞、記錄新聞4.利用信息網(wǎng)絡(luò)搜索新聞、下載新聞搜集新聞體現(xiàn)層次性1.低年級(jí)聽看新聞內(nèi)容一、二年級(jí)學(xué)生由家長陪同,每天觀看新聞20分鐘,并通過家長作出評(píng)價(jià),要求他們根據(jù)看新聞的認(rèn)真程度,用符號(hào)“☆”、“△”進(jìn)行評(píng)議;2.中年級(jí)聽記要聞提綱三、四年級(jí)看新聞30分鐘選記新聞條目,寫新聞日記,按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件記錄好一至三條新聞并記錄新聞日記;3.高年級(jí)聽記內(nèi)容摘要要求五、六年級(jí)看新聞30分鐘選記新聞概述及記者評(píng)述。每個(gè)學(xué)生都備好記錄本,要完整地記下一至三條好新聞,有選擇地進(jìn)行新聞演講或?qū)懶侣勗u(píng)論、或記新聞日記。為學(xué)生提供交流的平臺(tái)1.確保交流的時(shí)間班級(jí)每周安排晨間、午間活動(dòng)、課外活動(dòng),讓學(xué)生人人說新聞,學(xué)校則在每周一隊(duì)日活動(dòng)上傳播一周要聞。給學(xué)生一個(gè)施展才華,自我展示的機(jī)會(huì),提供演講鍛煉的時(shí)間和空間。2.健全交流的陣地讓學(xué)生將每日采集的新聞在班級(jí)特色角展出,并于第二天的晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行全班交流,看誰采集的新聞最有價(jià)值,最吸引學(xué)生的眼球。學(xué)校???、紅領(lǐng)巾廣播、宣傳窗、班級(jí)黑板報(bào)開
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