二年級數學上冊第三四單元教學設計

第三單元：單元教學計劃主備人:唐鋒審核人：沈慧單元教學內容：第三單元（角的初步認識）單元教材分析：本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：1、結合生活情景認識角和直角。角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發(fā)起探索數學的興趣。2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。數學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接的經驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數學的概念和法則。教材根據兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。單元教學要求：1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。單元教學重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。單元課時安排：約4課時第一課時

角的初步認識課題：角的初步認識教學內容：教材第38、39頁例1、例2及“做一做”和練習八和第1—3題。教學目標：知識與技能（1）結合生活情境，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。（2）初步學會用直尺畫角。過程與方法通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學生的形象思維。情感態(tài)度與價值觀通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學生感受到生活中處處有數學。教學重、難點：根據角的特征辨認角。教法與學法：教法：嘗試指導法。學法：自主探究法。教學準備：剪刀1把、三角尺1塊、白紙1張；直尺、各種形狀的實物若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。教學步驟：一、生活引入，揭示課題（1）感知生活中的角。①課件展示實物（剪刀、鐘面、三角尺）。②找一找以上實物中角分別在哪兒，引導學生將角比畫出來。③找一找生活中的角。（2）揭示課題。通過探索，知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一起去認識角。（板書：角的初步認識）二、實踐感知，建立表象（1）畫一畫，剪一剪。學生自己選擇工具畫角剪下來。集體交流。（2）摸一摸，探究角的特點。（3）閉眼想像角的樣子。還可以以自己喜歡的方式比畫比畫。三、活動操作、鞏固應用（1）找一找。①明確活動要求：不用眼睛看，在學具盒中摸出一個帶角的圖形。②反饋摸出的圖形。③分組交流，每個圖形的角在哪兒？④用手勢反饋。（2）做一做。①交代活動要求。②學生選擇喜歡的學習方式開始活動。③組織學生參觀作品。④學生質疑，評價。四、總結提升（1）小結：今天我們認識了一位新朋友——角，關于它你了解多少？（2）延伸：關于角，你還想知道什么？板書設計角的初步認識一個頂點，兩條直的邊第二課時

直角的初步認識課題：直角的初步認識教學內容：教材第40頁例3、例4，練習八第6、7、8、14題。教學目標：知識與技能（1）使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。（2）培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。過程與方法通過學生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，幫助學生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，分析判斷能力。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，讓學生學會與他人合作，與他人交流，并獲得成功的體驗。教學重、難點：初步認識直角，建立直角的空間觀念。教法與學法：教法：嘗試指導法。學法：自主探究法。教學準備：直角三角尺、釘子板、多媒體課件、活動角、紙片。教學步驟：一、創(chuàng)設情境，動手感知（1）同學們，我們認識了角，你們能不能用自己的學具做一個角？（2）展示。展示學生所做的角。（3）感知生活中的直角。（4）揭示課題。我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認識直角。（板書課題）二、探索新知（1）從生活中找直角。（2）判斷直角。出示課件，在圖中判斷哪些圖形中的角是直角。（3）制作直角①剛才我們認識了直角，現在我們用一張紙來制作直角。②學生動手操作。③展示成果。④小結：將紙片對折兩次得到直角。（4）畫直角。①用三角尺畫一個直角。②示范畫直角。③請同學們在紙上畫直角。三、

積累運用（1）折直角。（2）完成練習八第6、7、8、14題。四、

總結提升誰能說出今天我們學到了什么知識？板書設計直角的初步認識直角看一看、摸一摸、折一折、畫一畫教學反思：

第三課時

銳角和鈍角課題：銳角和鈍角教學內容：教材第41頁的例5及“做一做”。教學目標：知識與技能（1）讓學生在認識直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。（2）在認識角的教學活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。過程與方法經歷觀察、比較、操作等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的想象思維。情感態(tài)度與價值觀通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數學。教學重、難點：重點；會辨認直角銳角和鈍角。難點：能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。教法與學法:教法：嘗試指導法。學法：實踐操作法。教學準備：直尺、三角尺。教學過程：一、創(chuàng)設情境，啟發(fā)導入（1）出示游樂場的圖片，談話激趣。（2）觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現了什么？（3）學生匯報，引入“角”。二、主動探究，獲得新知（1）小朋友拿出紙和筆畫出一個你喜歡的角。（2）這么多角娃娃在黑板上真可愛，你能把把它們分分類嗎？合作交流；（3）指名小組匯報結果，并說明分的理由。（4）引導學生展開討論。分類驗證，滲透方法。①

驗證直角。怎樣驗證？（用三角尺比一比）②

學生上臺驗證，并說說自己是怎樣比的。③

驗證其它兩類角。④

給角取名。⑤

誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類三、實踐運用，深化發(fā)展（1）

做角。（2）

舉例。（3）

找角（展示五角星）四、總結提升這節(jié)課你學得愉快嗎？有哪些收獲？板書設計銳角與鈍角

直角銳角比直角小鈍角比直角大教學反思：

第四課時

活動課—用三角尺拼角課題：活動課—用三角尺拼角教學內容：教材第42頁的例6、“做一做”和練習八的第13題。教學目標：知識與技能通過操作活動，使學生會用三角尺拼角。過程與方法通過拼一副三角尺，兩副三角尺，使學生更進一步辯認直角、銳角、鈍角。情感態(tài)度與價值觀通過教學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重、難點：重點；會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。難點：培養(yǎng)學生空間想象能力。教法與學法:教法：嘗試指導法。學法：操作比較法。教學準備：三角尺多媒體課件等。學生每人一套三角尺、紙若干張。教學過程：一、探索活動（1）你們已經掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但你們會畫鈍角嗎？會畫銳角嗎、畫鈍角的方法是什么？畫銳角的方法是什么？（分組操作、探究方法）你們都畫了什么角？（用展示平臺展示學生所畫的各種角）（2）讓學生自己展示所畫的角和畫角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說明，集體討論訂正）二、發(fā)展活動出示教材42頁例6的情景圖。（用兩個三角尺拼一拼）（1）用兩個三角尺可以拼成什么角？（學生可能會說：可以拼成一個鈍角、兩個直角、一個銳角）那么你們能不能用兩個三角尺拼出一個鈍角？分組操作，指名到前面邊講解邊演示。（2）你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動腦筋、多動手拼一拼，看誰拼的角多。分組操作三、鞏固練習，提升能力（1）完成教材42頁的“做一做”，用兩副三角形拼出銳角、直角、鈍角。學生小組操作，匯報展示。（2）討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？小組討論、匯報。（3）完成教材練習八的第13題。①

說一說七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角？②

比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么發(fā)現？③

用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個？拼鈍角呢？學生小組交流、操作、訂正。四、全課總結今天我們這節(jié)課復習了哪些知識？通過復習你又學會了什么知識？板書設計活動課——用三角尺拼角學生拼角展示

兩副三角尺拼出銳角兩副三角尺拼出銳角教學反思：

第四單元

單元教學計劃主備人:唐鋒審核人：沈慧單元教學內容：第四單元

表內乘法（一）單元教材分析：乘法的初步認識這一教學內容是學生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現出幾個相同加數求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：一、以學生的活動情況提供同數相加的情況，引出乘法運算；二、進一步溝通同數相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結合具體的事例，激發(fā)學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。單元教學要求：1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、認識乘號、因數，會讀寫乘法算式。單元教學重、難點：1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫乘法算式單元課時安排：（13課時左右）1、乘法的初步認識…3課時左右2、2——6的乘法口訣5的乘法口訣…………1課時左右2、3、4、的乘法口訣………………4課時左右6的乘法口訣…………3課時左右復習和整理……………1課時

第一課時

乘法的初步認識（一）

課題：乘法的初步認識（一）教學內容：教材第46、47頁例1，練習九第1—4題。教學目標：知識與技能（1）創(chuàng)設情境，通過動手操作，讓學生在動腦、動手、動力口中體會乘法的意義。（2）認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。過程與方法通過小組合作活動，擴大學生參加討論和表達的機會，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和動手能力。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，讓學生感受數學與生活的密切聯(lián)系。教學重、難點：重點；乘法的意義，讀寫乘法算式。難點：把加法算式改寫成乘法算式。教法與學法:教法：嘗試指導法。學法：自主探究法。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出新知（1）出示情境圖。課件出示第46頁主題圖。（2）觀察畫面。仔細看一看，你喜歡玩什么？你從圖中發(fā)現了什么？我們先來解決這幾個數學問題：①

小飛機里共有多少人？②

小火車里共有多少人？③

過山車時礤有多少人？學生匯報，老師板書：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出課題。二、探究新知（1）引導學生寫出乘法算式，教學讀法。教學如何將2+2+2+2+2+2+2＝14改寫成乘法算式。2×7表示7個2連加，算式是2×7＝14，讀作2乘7等于14。（2）教學“2×7＝14”的意思。師：“2”表示相同加數，“7”表示相同加數的個數，“14”表示相同加數的和。討論：如果有更多的2相加，例如10個2、100個2……又該怎樣寫？聽學生匯報，評價學生的匯報結果。提問：求3+4+5這個算式為什么不能用乘法。小組討論。小結：求幾個相同加數的和用乘法計算更簡便。三、練習提高（1）完成教材練習九第1題。獨立完成集體訂正。（2）判一判。哪些算式能改寫成乘法算式呢？9+4+33＝6＝85+5+54+5+7（3）你能把加法算式必定成乘法算式嗎？8+8+8+87+7+7Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ（4）完成教材練習九第2、3、4題。（5）試一試，你一定是最棒的。6×3讀作（），表示（）5×4讀作（），表示（）2×7讀作（），表示（）（6）

你能說出乘法算式嗎？9個5相加30個8相加60個400相加20個Ｃ相加四、總結小結通過這節(jié)課的學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，同學們都學了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法知識。板書設計乘法的初步認識（一）3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝142×7＝14讀作：2乘7等于14。7×2＝14讀作：7乘2等于14。教學反思：

第二課時

課題：乘法的初步認識（二）教學內容：教材第48頁例2，練習九第5—8題。教學目標：知識與技能（1）創(chuàng)設活動情境，讓學生進一步體會乘法的意義。（2）認識乘法算式各部分的名稱。過程與方法通過學生觀察、比較、討論等學習活動，讓學生感知乘法是相同加數相加的簡便算法。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，讓學生感受生活中有許多相同數求和的問題，激發(fā)學生進一步學習的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。教學重、難點：重點；認識乘法算式各部分的名稱。難點：幫助學生溝通相同加數相加和乘法的關系。教法與學法:教法：嘗試指導法。學法：小組研討法。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習引入（1）多媒體出示。3×2＝6，讀作（），表示（）個（）連加等于6。4×5＝20，讀作（），表示（）個（）連加等于20。6+6+6＝（）×（）7+7+7+7＝（）×（）（2）相同加數是（），有（）個相同加數。加法算式：乘法算式：（3）說出下列算式各部分的名稱。8+7＝1530－15＝15（4）引入新課二、創(chuàng)設情境，探究新知（1）創(chuàng)設情境。大森林里，小動物們要舉行文藝晚會。小猴、小兔、小鹿它們準備用動物氣球裝扮舞臺。小熊很好奇，它在數它們一共用了多少個氣球。你們能幫助小熊算算嗎？多媒體出示：會場及氣球圖。（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列式計算？（3）說一說。5×3＝15中，相同加數是（），有（）個相同的加數。（4）介紹乘法算式各部分的名稱。5、3、15這三個數在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分別叫什么呢？5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘數，15叫它們的積。5×3＝15乘數乘數積（5）反饋練習。寫出乘法算式，再讀出來，并說說各部分的名稱。3個4相加是126個3相加是18三、積累運用（1）練習九第5題。仔細觀察圖，獨立完成。指名學生說說是怎么想的。（2）練習九第6、7、8題。獨立完成，集體講評。三、總結提升這節(jié)課同學們有什么收獲？想一想，還有什么問題嗎？你板書設計乘法的初步認識（二）5+5+5＝155×3＝153×5＝15乘數乘數積教學反思：

第三課時課題：5的乘法口訣教學內容：教材第52頁例1和“做一做”、及練習十第1、2題。教學目標：知識與技能知道5的乘法口訣的來源，學會口訣，運用口訣熟練計算。過程與方法通過擺一擺、說一說等學習活動，使學生經歷編制5的乘法口訣的過程，了解5的乘法口訣的來源。情感態(tài)度與價值觀在學生的學習過程中，培養(yǎng)學生的推理能力和思維敏捷性，及良好的學習習慣。教學重、難點：重點；初步知道5的乘法口訣，并比較熟練地用口訣求積。難點：根據圖意獨立寫出乘法算式，并知道5的乘法口訣的來歷。教法與學法:教法：嘗試指導法。學法：自主探究法。教學準備：多媒體課件、小棒。教學過程：一、復習引入（1）擺、說算式。任意擺，每行擺幾個，擺幾行都可以，但每行擺的個數要同樣多。擺完后說一說一共擺了多少個，怎樣列式。列乘法算式，并說一說你是怎么想的。列加法算式的改成乘法算式。（2）讀下面的算式并說說每個算式的意義。3×4

5×2

2×2

4×2（3）上節(jié)課我們認識了乘法。生活中哪些情況可以用乘法來計算？用乘法計算的確很簡便。那么這節(jié)課我們就來一起學習乘法口訣，它能讓我們計算得更快。想學嗎？二、探究新知（6）出示一盒福娃（共5個）。①問：一盒幾個福娃，就是幾個1.用乘法算式怎樣表示？（1×5或5×1）所以，1×5=5或5×1=5。（教師板書：1×5=5

5×1=5）②如果兩盒呢？數一數。（出示兩盒）觀察：兩盒有多少個？能列加法算式嗎？5+5=10能列出乘法算式嗎？5×2=10或2×5=10

（教師板書：2×5=10

5×2=10）③如果再添一盒，也就是3盒是幾個福娃？請同學們列出一個加法算式。（5+5+5=15）能把它改寫成乘法算式嗎？（3×5=15

5×3=15）（教師板書：3×5=15

5×3=15）④

根據書52頁的圖，5個5個數數。（一個五是五，兩個五是十……）小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？交流討論結果：（我們算了1盒、2盒、3盒福娃，每次都比前一次多算一盒）（乘法算式里都有一個乘數是5，而另一個乘數是1、2、3、）（每一次都比前一次多5）（每個積都比上一次多5）四盒呢？五盒呢？跟學生一起數一數。通過擺小棒我們可知道：4×5=20

5×4=20

5×5=25根據學生回答5

+5

10

+5

15

+5

20

+5

25eq\f3,4

根據乘法算式編出乘法口訣。1×5和5×1都等于5，為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五。解釋口訣：一五得五表示1乘以5或5乘以1等于5，我們習慣把較小的數放在前面。那么誰能根據2×5=10和5×2=10來編一句口訣？（二五一十）讓同學們把后面的乘法算式也編成乘法口訣，并說給自己的同桌聽。根據學生的回答板書：三五十五四五二十五五二十五這五句口訣就是今天我們要學習的5的乘法口訣。齊讀口訣。5的乘法口訣有幾句？你有什么好方法來記住它？（8）

游戲：拍手數數說口訣。三、積累運用（1）對口令。（和學生說明具體要求，把口訣填完整）一五（）（）

（）（）一十

四五（）（）三五（）（）

（）（）二十五

二五（）（）（2）課件出示。

（3）完成練習十第1、2題。五、總結小結今天這節(jié)課我們一起學習了什么？（5的乘法口訣）誰能背給大家聽一聽？板書設計5的乘法口訣1×5=5

一五得五

5×1=52×5=10

二五一十

5×2=103×5=15

三五十五

5×3=154×5=20

四五二十

5×4=205×5=25

五五二十五

教學反思：

第四課時

課題：2、3、4的乘法口訣教學內容：教材第54、55頁例題2—4，“做一做”及練習十一第1~3題。教學目標：知識與技能（1）使學生學會2—4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。（2）使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地進行計算。過程與方法通過學生擺一擺、說一說、比一比等活動，培養(yǎng)學生的操作能力和歸納意識。情感態(tài)度與價值觀在學生的學習過程中，培養(yǎng)學生的初步觀察和總結能力。教學重、難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。教法與學法教法：討論法。學法：小組研討法。教學準備：游戲的圖片、錄音機、頭飾、算式卡片、小棍若干。教學過程：一、探究新知（1）用3根小棒你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。擺一人“工”“個”“干”“大”字等。一個字用3根小棒（1×3或3×1），用口訣（一三得三），那么擺兩個字、三個字、四個字呢？（2）剛才同學們總結出了3的乘法口訣，總結得好?，F在我們分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結得最快最好。反饋得出2的乘法口訣：二二得四二三得六二四得八……得出4的乘法口訣：四四十六四五二十四六二十四……二、積累運用剛才你們學得很好，小精靈很高興，要帶你們一塊去玩一玩，上哪兒去？注意聽。（放音樂）小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動力腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？（1）口算。（卡片15道題）完（2）投籃比賽。（說明：每人分一張（3）游戲：“捉鼠比賽”。說明：頭飾上標有算式得數，卡片上有算式。黑貓隊：3人，白貓隊：3人。三、總結提升同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現有什么評價？板書設計2、3、4的乘法口訣

二二得四二三得六二四得八四四十六四五二十四六二十四教學反思：

第五課時

課題：乘加乘減教學內容：教材第58頁例5，“做一做”及練習十二第1~4題。教學目標：知識與技能（1）學會乘加、乘減算式的計算方法。（2）通過乘加、乘減算式幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。過程與方法通過學生觀察、討論等活動，讓學生發(fā)現規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀在學生的學習過程中，培養(yǎng)學生類比、遷移能力及求異思維能力。教學重、難點：乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯(lián)系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。教法與學法教法：討論法。學法：小組研討法。教學準備：多媒體課件、投影儀。教學過程：一、課堂導入學校組織秋游，游樂場里熱火朝天。（多媒體出示：教材58頁主題圖）從圖中你看到了什么？（看到有4個旋轉木馬，每個木馬上可坐3人……）二、探究新知（1）根據這個畫圖，你想提出哪些與數學有關的問題？（2）小組討論。（3）交流匯報。（4）觀察算式說說自己的想法。如：4×3－1＝11這個算式先算什么？4×3在圖中求的是什么？為什么要減13×3+2＝11這個算式先算什么？3×3在圖中求的是什么？（5）

板書課題：“乘加乘減”三、積累應用，鞏固提高（1）課件出示教材58頁“做一做”第1題。學生獨立完成，匯報交流。（2）動手操作。展開自己的想象，并用學具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個學具。（3）完成練習十二第1—4題。四、

總結提升這節(jié)課你們有什么收獲？誰的表現最好？板書設計乘加乘減3+3+3+2＝113×3+2＝114×3－1＝11教學反思：

第六課時

課題：6的乘法口訣教學內容：教材第60頁例6，“做一做”和練習十三第1、2題。教學目標：知識與技能（1）經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握６的乘法口訣。（2）能正確熟練地運用口訣計算兩個數相乘的積。過程與方法通過學生觀察、討論、小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。情感態(tài)度與價值觀通過學生的學習活動，培養(yǎng)學生的能力和思維的敏捷性。教學重、難點：重點：使學生初步掌握6的乘法口訣，能正確用６的乘法口訣計算兩個數和相乘的積。難點：根據圖意獨立寫出乘法算式，并編出相應的乘法口訣。教法與學法教法：嘗試指導法。學法：小組研討法。教學準備：多媒體課件、三角形、小棒、數字卡片。教學過程：一、情境導入，復習準備（1）出示習題。4+4+4+4＝3×5＝2×3＝4×2＝5×5＝

3+3+3＝1×3＝2×5＝5×1＝2+2+2＝3×3＝5×2＝為什么你能算得這么快？你有什么好辦法？（把加法算式改寫成乘法算式來計算，會快一些）（2）對口令。（1—5的乘法口訣）（3）今天這節(jié)課我們一起去探索新的口訣，比一比誰編得好。二、探究新知學習的乘法口訣。（1）多媒體出示教材第60頁情境圖。（2）瞧，這里有一些豆莢，請大家仔細觀察，一共有幾個豆莢？每個豆莢中有幾顆豆子？一共有多少顆豆子？完成下面表格：豆莢個數123456豆子顆數612

（3）小組活動。根據表格寫出乘法算式，根據乘法算式編出乘法口訣。匯報交流：6×1＝61×6＝6口訣：一六得六6×2＝122×6＝12口訣：二六十二6×3＝183×6＝18口訣：三六十八6×4＝244×6＝24口訣：四六二十四6×5＝305×6＝30口訣：五六三十6×6＝366×6＝36口訣：六六三十六（4）讀記口訣，想一想相鄰的口訣相差幾。（相鄰兩句口訣相差6）（5）擺一擺。小組長任意提問：擺：（1、2、3、……）個六邊形，用多少根小棒？然后組員回答并說出乘法算式和乘法口訣。三、

積累應用，鞏固提高（1）師生對口令。一六得六、二六十二、……、六六三十六（2）算一算填一填。2×6＝5×6＝4×6＝二六（）五六（）四六（）做完后集體訂正。（3）完成練習十三第1—4、2題。四、

總結提升同學們通過豆莢圖，學習了6的乘法口訣，親自體驗了6的乘法口訣的來源，并自己編出了6的乘法口訣，學會了用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積，真正感受到了成功的喜悅。板書設計6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝18三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝1236六六三十六6×6＝36教學反思：第七課時課題：6的乘法口訣（練習課）教學內容：教材練習十三第6—10題。教學目標：知識與技能（1）熟記6的乘法口訣。（2）會用6的乘法口訣計算，并能解決生活中的一些問題。過程與方法通過學生說一說、比一比等活動，讓學生會用6的乘法口訣計算解答有關用乘法計算的問題。情感態(tài)度與價值觀通過訓練，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。教學重、難點：重點：熟記并背誦1—6的乘法口訣，提高學生的計算速度。難點：培養(yǎng)、訓練學生思維的敏捷性及較強的口頭表達能力。教法與學法教法：討論法。學法：小組研討法。教學準備：多媒體課件、數字卡片。教學過程：一、復習舊知（1對口令。（6的乘法口訣）同桌對口令，師生對口令（2）

開火車，口算乘法。2×3

4×5

3×6

6×61×6

2×6

4×4

2×52×4

3×5

3×3

4×6二、指導練習（1）練習十三第7題。多媒體出示表格，向學生說明橫行上的1—6和豎行上的1—6各數都看作乘數，把相乘的積寫在兩個數交叉的位置上。（2）練習十三第6題?？凑l都能做對。獨立練習，集體訂正。（3）練習十三第9題。把學生分成兩人一組，其中一個同學拿任意一張卡片，另一個同學要迅速說出哪兩個數相乘得出卡片上的這個數。做完一輪互相交換。（4）

練習十三第8題（5）練習十三第10題（6）數學游戲：保護青蛙。三、積累運用（1）把口訣寫完整。一六（

）

二六（

）

（

）（

）十八三三（

）

一（

）得四

（

）（

）二十（2）計算。4×3＝

4×2＝

4×4＝

3×5＝5×6＝

5×5＝

6×2＝

5×4＝2×4＝

3×2＝

6×6＝

6×4＝（3）每個小朋友分5個

，6個小朋友分了多個？四、總結提升這節(jié)課我們復習了1—6的乘法口訣。在生活中要經常用到哦。板書設計6的乘法口訣（練習課）背誦1—6的乘法口訣

第八課時課題：解決問題—乘法和加法應用題的區(qū)別教學內容：教材第63頁例7及練習十四。教學目標：知識與技能（1）使學生通過情境解決乘法應用題和加法應用題。（2）分析區(qū)別乘法應用題和加法應用題的不同。過程與方法通過小組合作活動，擴大學生參加討論和表達的機會，培養(yǎng)學生分析比較不同題型的能力。情感態(tài)度與價值觀在學生的學習過程中，讓學生感受數學與生活的密切聯(lián)系。教學重、難點：重點：使學生學會解決乘法應用題和加法應用題。難點：分析區(qū)別乘法應用題和加法應用題的不同。教法與學法教法：嘗試指導法。學法：小組合作探研法。教學準備：多媒體課件、小圓片若干。教學過程：一、復習導入（1）口算。2×3＝

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