金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計

第金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計1

板塊一、整體感知，以讀促悟

1、導(dǎo)入：引出脫殼前、脫殼時、脫殼后的寫作順序。

2、提問：蟬脫殼，留給你最大的感受是什么？（板書：神奇有趣、奇特動人）

3、追問：從哪句話我們能直接感受到金蟬脫殼的神奇有趣？

（1）PPT出示“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

（2）指名讀，相機(jī)評價，讀出有趣。

（3）抓住“偷偷”，指導(dǎo)朗讀要輕輕地，柔柔地。

（4）結(jié)合實際，讀出換新衣后的喜悅

（5）指名讀，齊讀。

板塊二、重點賞讀，品悟“趣”“奇”

（一）抓動詞，感受脫殼時之趣

1、自由讀第四小節(jié)，圈畫出你覺得神奇有趣的句子，加上批注。

2、小組交流。

3、班級交流，抓住動詞，演一演。

（1）“蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著，顯示極淡的綠色，一會兒變成了深綠色?！保ㄗプ　俺榇ぁ?、“裂開”、“露出”等詞感受生命成長過程）

（2）“接著，頭鉆出來了，前面一雙烏黑光亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮?！保ㄗプ　般@”字，感受蟬的靈活調(diào)皮）

（3）“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了?！保ㄗプ　把?、撲、抓、抽”，體會觀察之仔細(xì)）

4、小結(jié)。

（1）小作者是按照怎樣的順序介紹脫殼過程的呢？背-頭-腳-尾。板書：有順序

（2）在按著背-頭-腳-尾的順序介紹脫殼過程時做到了有詳略。板書：有詳略

5、朗讀感悟，有感情。

6、動畫演示，賞有趣。

7、內(nèi)化課文，誦有趣。

（二）抓變化，感受脫殼后之奇特

1、指名讀第五小節(jié)，其他同學(xué)思考：脫殼后變化最大的特點是什么？（快）

2、指明交流體現(xiàn)蟬脫殼后奇特的部分，反復(fù)引讀“這是多么奇特動人的情景啊”

3、角色轉(zhuǎn)化，自我介紹：讓學(xué)生自己當(dāng)一回蟬，介紹脫殼后翅膀和顏色變化的奇特動人的情景。

板塊三、一個追問，點出引申義

1、給出一個選擇。PPT出示蟬和蟬蟲的圖片，教師語言引導(dǎo)，學(xué)生思考：如果給你一次生命的選擇，你愿意做蟬，還是蟬蟲呢？

2、品讀最后一節(jié)，感受生命之偉大。

3、變化題目，如“一次奇妙的發(fā)現(xiàn)”、“蟬蟲是怎樣變成蟬的？”引出“金蟬脫殼”為題的妙處。

（1）PPT呈現(xiàn)“金蟬脫殼”小故事。

（2）討論“金蟬脫殼”的引申義。

板塊四、拓展升華，遷移運用

1、快速瀏覽課文，找出哪些詞語表現(xiàn)出作者在觀察。

2、課件出示有關(guān)觀察的名言，體會觀察的重要性

3、拓展延伸，嘗試練筆。

教學(xué)目標(biāo)2

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

2.理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

3.學(xué)習(xí)觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。

、精讀課文，積累內(nèi)化3

1.今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——金蟬脫殼。

2.在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事??！”(課件出示句子)

“這”指的是什么事情？(金蟬脫殼)

金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。

文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來嗎？

出示“這是多么奇特動人的情景?。　?/p>

指名讀好兩個感嘆句。課件點紅“神氣有趣”“奇特動人”

3.接下來，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文，來細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人！

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版第九冊第七課《金蟬脫殼》

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、初步有感情的朗讀課文

2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)

3、初步感知課文內(nèi)容，能劃分出課文層次

教學(xué)重難點:

1、結(jié)合課文自學(xué)陌生字詞

2、能初步有感情的朗讀課文

教學(xué)過程:

一、引入詩文，揭示課題

1、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)清代詩人袁枚的一首詩《所見》，內(nèi)容誰記得？

到底是什么東西讓我們還一路高歌的牧童忽然閉口立了呢？說明這蟬一定具有很大的吸引力，而今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，你會發(fā)現(xiàn)蟬何止是具有吸引力！

板書課題

2、讀題(指名讀、齊讀，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“金蟬脫殼”這個詞語中的“殼”應(yīng)讀“qiao”，而課文中的“殼”應(yīng)讀“ke”)

介紹成語:這是三十六計中的一計，通常用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，理解生詞，理清脈絡(luò)

1、請同學(xué)們打開課本，大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字或者難讀的句子多讀幾遍，要求讀通讀順課文。

2、出示第三自然段的生詞“柿子、枝繁葉茂、搜索、枝丫”

a、指名讀，相機(jī)正音，齊讀

b、這些詞語中有哪些你們不理解？找出并朗讀詞語所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式理解詞語:聯(lián)想法、圖畫法、構(gòu)詞法、聯(lián)系上下文法等。

c、指名朗讀第三自然段，要求其他同學(xué)聽的時候注意詞語的感情色彩，用符號畫出輕重音。

師生評議

3、出示“抽搐、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、依依不舍”等詞語，教法同上。

4、指名讀第一、二、三、六、七自然段，相機(jī)評議。

5、這篇課文哪幾自然段具體寫了金蟬脫殼的過程？因此我們可以將課文分成幾部分？

第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的。過程奇特動人。

第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

三、指導(dǎo)寫字，掌握生字

1、學(xué)生抄寫生字詞，拼音一遍，生字四遍，生詞兩遍，要求書寫工整、字體規(guī)范。

2、檢查抄寫結(jié)果

、設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo)5

1．設(shè)疑：課文除了具體寫金蟬脫殼奇特動人的情景外，還寫了“我”的活動。有人說，題目是“金蟬脫殼”只寫金蟬脫殼就可以了，寫不寫“我”無所謂，你們怎么認(rèn)為呢？請大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。

2．交流反饋。

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”仔細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒有“我”的細(xì)致觀察，金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動人。

3．處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察是多么的重要啊，因為有了作者的仔細(xì)觀察，我們今天看到了一個驚心動魄的過程，一個奇特而美麗的過程。送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義。（名言出自本單元練習(xí)）

——觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基

4．作業(yè)設(shè)計：作者通過細(xì)致入微的觀察，把金蟬脫殼的過程表現(xiàn)的伶俐盡致，今天，我們也要來完成一篇觀察日記，把動物的外形和動作寫下來。

要求：觀察一種動物的外行、特點，寫一篇觀察日記。

板書設(shè)計：

7．金蟬脫殼

脫殼前

神奇有趣、奇特動人脫殼時背—→頭—→腳—→尾

脫殼后

教學(xué)過程6

一、整體把握，溫故知新

1．今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——金蟬脫殼。

2．在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事??！”

“這”指的是什么事情？（金蟬脫殼）

金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。

文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來嗎？

出示“這是多么奇特動人的情景啊！”

指名讀好兩個感嘆句。

3．接下來，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文，來細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人！

、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)7

1.剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人，現(xiàn)在我們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程。

播放課件，教師詩意描述：

每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。

如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會有蛻變的陣痛吧？

或許這種陣痛是避免不了的。

你瞧，它用盡全身的力氣

一挺腰，再挺腰……

好累??！先休息一會。

好了，繼續(xù)努力。

準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……

當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛！

想來，它是快樂的`！

為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜！

2.看了這些，你有什么想說的？

預(yù)設(shè)：我覺得蟬脫殼的整個過程是如此艱辛。

雖然出殼時的動作配合得自然協(xié)調(diào)，沒想到蟬在黑暗的泥土中忍受了如此長痛苦艱難的。

這是一個驚心動魄的過程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。

這是一個奇特而美麗的過程。

3.師引讀：我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，它是那樣——五彩繽紛，就像——，而留在一旁的蟬殼——。

、詩意誦讀，情感升華8

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后這樣的的順序來寫的。(教師相機(jī)板書：脫殼前脫殼時脫殼后)

1.感受奇特動人

脫殼前

下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時奇特動人的地方，用心體會。

①我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動人的地方？

出示：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。

②交流點撥：“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲?！边@句話寫出了金蟬脫殼的樣子。

預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮！(因為蟬蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為——“金蟬”，真漂亮！那請你來讀一讀)

我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個詞語體會出蟬不僅漂亮，而且可愛。(你來讀讀蟬的可愛、有趣。)

我從“緊緊抓住”“停在那里不動了?！笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時一定很用力，是一個艱辛的過程。(你能加上自己的想象，這是學(xué)習(xí)語文的很好的方法之一。)

我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來。

③作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢？

抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”這些體會作者的善于觀察。

脫殼時

(1)品讀金蟬脫殼的順序。

此時的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后，準(zhǔn)備觀賞這奇特動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。

出示：“蟬的()露出來了，接著()鉆出來了，而后()出來了，最后是()脫殼而出?！?/p>

背—→頭—→腳—→尾

指名回答——齊讀。

(2)在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢？請同學(xué)們再來讀課文，可以在旁邊寫一寫批注。

①出示：蟬蟲整個身體……一會兒變成了深綠色。

預(yù)設(shè)一：“立刻”寫出了蟬露背時很快?！俺榇ぁ薄傲验_”這些動詞把蟬背出殼時情景寫得具體?？梢杂檬肿飨s蟲演示，讓學(xué)生有個形象感知。

“保護(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺得非常神奇。

教師出示圖片讓學(xué)生觀察，體會顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣。(指導(dǎo)朗讀)

②出示：接著，頭鉆出來了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。

預(yù)設(shè)：從“鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮。

“像……一樣”用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛。

“透明發(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。

(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀)

③出示：最有趣的是蟬出殼時的情景?！麄€動作配合的自然協(xié)調(diào)。

預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓”“抽”，感受其動作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟神奇動人。

④作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細(xì)致入微的觀察分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的動作，細(xì)細(xì)體會作者用詞的準(zhǔn)確。

小結(jié)：這真是奇特動人的情景呀！(點擊板書)

脫殼后

這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細(xì)瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化？

①重點理解：“奇跡般的變化”：

翅膀、觸角的變化。

身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色

②蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動人。

③指導(dǎo)背誦。

教學(xué)目標(biāo)9

1.學(xué)會本課10個生字，理解“秘密”“搜索”“協(xié)調(diào)”“抽搐”“顫動”等詞語，并能初步學(xué)會在表達(dá)中應(yīng)用。試背誦課文4、5自然段。

2．知道金蟬脫殼的具體過程，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能圍繞“金蟬脫殼”介紹課前搜集的資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

4.理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

5.學(xué)習(xí)觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。

6.感受自然界生物對人的情感熏陶。

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計10

主要目標(biāo)：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心

上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。（出示填空）因為這對于他來說是一件（）事?。。ㄗプ　岸嗝础薄吧衿妗薄?/p>