人教版小學語文教案新部編本《最大的“書”》

精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan小“目標教課模式”備課表課題第四冊語文第五單元《最大的“書”》本文記述了爸爸與川川在登山途中與地質勘探隊員溝通的所見所聞，間接地揭示了教材奇怪的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡短，以對話貫串全文，融地質知識于簡析課文之中，字里行間充滿少兒對大自然的好奇與熱愛。經(jīng)過學習培育學生從小關注科學，探究自然的意識。教課１、會認１０個生字，會寫１２個字。２、正確、流暢、有感情地朗誦課文，讀好人物的對話。目標３、意會川川對大自然的好奇與熱愛，培育從小關注科學、探究自然的興趣和意識。預習1、讀通課文，讀準生字，標出自然段。作業(yè)2、認識化石。課時2課時目標分解導入檢查預習狀況

第一課時教課策略１、板書：書。同學們喜愛看書嗎？是呀，“讀一本好書，就像和很多崇高的人講話?！睍軒覀儹h(huán)游世界，讓我們在知識的海洋里盡興地旅游。今天，我們和川川小朋友一同去讀一本《最大的“書”》，增補板書，學生書空。２、讀課題，你的腦袋里有什么小問號嗎？1、出示生字：四人小組朗誦比賽，要求使每個組員都能正確地朗誦生字。在剛才的學習過程中，你以為哪些字音值得提示大家注意？2、出示詞語：地質勘探隊員巖石一冊厚厚的書蹤跡雨痕追根問底煤炭寶藏同桌小聲讀，指名讀，簡單讀錯的提示一下大家。兩人輪讀，齊讀?！暗刭|勘探隊員”是做什么工作的？看見過“巖石和煤炭”嗎？出示圖片談談“藏”的另一個讀音并組詞。多音字組詞。猜燈謎：廠里過日子（厚），給“厚”找反義詞。3、句子練讀①巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？②這是雨點留下的蹤跡，叫雨痕；這是波濤的蹤跡，叫波痕。③巖石這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦把這本“書”讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏（zàng）！4、同桌互查：同桌你一節(jié)我一節(jié)再合作著讀讀課文，讀錯了你幫幫他。5、讀了課文，你讀懂了什么？

達標練習達成講堂作業(yè)第二題。育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan你是從課文哪一節(jié)讀懂這本書就是巖石的呢？迅速默讀第1--４自然段，找找答案，溝通：1、出示：“巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”這句話是誰說的？你聽懂他的話了嗎？把反問句改成陳巖石述句?！皶?、叔叔怎么說這兩句話的，自己練習讀讀：3、現(xiàn)在，你知道“書”為何加引號了嗎？

達成講堂作業(yè)第三題。書寫指導

過渡：巖石書，多奇怪呀！你想到過嗎？還有更沒想到的呢！我們下節(jié)課再學。1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、印、趴”。2、指引學生從筆畫、構造等方面察看這些字的特色。組織學生進行溝通，教師相機重申。3、書寫，反應第二課時目標分解教課策略1、復習生字詞2、思疑課題高爾基曾說"書是人類進步的階梯"。你想從這本"最大的書"獲取復習導入哪些知識呢?學生思疑，概括:（1）、"書"中有什么內容?（2）、這本"書"有什么作用?（3）、我們該怎么解決這些問題呢?（自己念書、多思慮等)（一）"書"中的字1、朗誦課文，談談"書"中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物)2、想象一下這“雨痕”和“波痕”是怎么樣的呢？那礦物又是些什么東西呀？雨痕：小朋友，你們聽聞過滴水穿石的故事嗎？一滴水假如經(jīng)常滴在一個地方，它會把這塊石頭滴穿呢。在許久許久從前，每當下雨的時候，雨點兒經(jīng)常敲打著石頭，幾千年，幾萬年此后就在這石頭上留下了一個個小洞洞，這就是雨點留下的蹤跡──雨痕。波痕：小朋友，你們看到過驚濤拍岸嗎？那浪頭的沖擊力可比那雨點大多了，它們一次次涌上來拍打著岸邊的巖石，經(jīng)過無數(shù)年，這“書”中巖石上就有了一條條漣漪，這就是波痕。內容礦物：這礦物啊可都是寶貝，那黃色的就是金，黑色的是煤，紅色的是銅，閃光的是水晶，透明的是鉆石還有很多很多呢。它們都深埋在地底下，等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)它，開發(fā)它，利用它呢。3、指導讀:你以為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀。4、認識了這么多，我們都也成了小地質勘探隊員了，齊讀第6自然段。用一句話告訴川川什么是巖石上的字？（二）"書"中的畫1、"書"中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。(課件出示"我知道"之一)學生讀一讀?？词甲骧B等的化石。這些東西叫什么？2、指名讀。重視讀好惋惜句的語氣(可指引學生想，"那里還有一條小

達標練習育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰“書”的形成“書”的作用拓展實踐，課外延長導入分角色朗讀比賽綜合拓展

精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan魚哩！"后為何加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情?)這奇異的化石仿佛一份份難得的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。那么這些東西是哪兒來的？這里的字和圖畫能說明什么呢？閉上眼睛聽老師講一個故事。1、范讀第8自然段，想想你憂如看到了什么，聽到了什么？板書：陸地──海洋──巔峰教師增補:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石，即可知這一片曾是海洋。2、大自然是個奇怪的魔術師，這就是地殼運動。誰能把這個故事讀好，個別讀，聽聽他哪兒讀得好，值得我們學習。起立齊讀，加上動作。3、地殼運動多奇怪呀，它讓我們看到了古代留下的東西。讓我們再來讀讀課文，意會它的妙趣橫生吧！1、理解“追根問底”2、談談，巖石的作用。3、叔叔還可以為祖國找到哪些寶藏?意會省略號的用法。4、指名學生讀，注意惋惜句的讀法。增補:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是叢林旺盛之地。1、同學們，經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們終于和川川一同讀懂了這本最大的“書”。想想川川現(xiàn)在內心會想些什么？①指導朗誦最后一段。②猜一猜，川川長大后想干什么嗎？2、愛動腦筋，好學好問的你們還想說些什么呢？孩子們，日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚大自然其實就是一本讀不完的大書，這本書里有許很多多奇怪奇妙的知識，你們愿意在此后的學習中走進大自然，一同去探訪大自然的奇異嗎？第三課時這節(jié)課，我們要舉行一場朗誦比賽，看看誰是今天的朗誦小明星。今天的朗誦比賽，我們要評比出“最正確川川”和“最正確叔叔”。請小朋友先自己讀讀課文，用“──”畫出川川說的話，用“~~~”畫出叔叔說的話。再練習讀一讀。1、同學們準備好了嗎？現(xiàn)在我們要開始朗誦比賽了。你們誰愿意做好學好問的小川川呢？請登臺來參加比賽。（其余同學當叔叔，評比最正確川川）2、面對小川川的發(fā)問，誰愿意當知識豐富的地質勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢？也請你來參加比賽吧。（其余同學當川川，評比最正確叔叔）3、現(xiàn)在，請我們的最正確組合來為我們做朗誦展現(xiàn)。1、采訪評比出來的“朗誦明星”：請問川川：“書”終究指的是什么呀？你現(xiàn)在知道書字上邊為何要

達成講堂作業(yè)第四題。育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan加上引號了嗎？（電視機前的同學們，川川已經(jīng)弄理解了，你們理解了嗎？經(jīng)過讀這本“書”，你們知道了什么呢？）2、請問川川：你長大此后想干什么呢？你準備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀？3、請問地質勘探員叔叔，你還可以告訴我們一些對于“巖石書”的知識嗎？（反應自己采集的資料）1、出示“我會