部編優(yōu)質課一等獎初中語文七年級下冊《河中石獸》第二課時

第二課時河中石獸課文朗讀作者簡介課文分析合作探究拓展延伸課堂檢測布置作業(yè)復習上節(jié)課所學，再次聽讀課文請同學聽出節(jié)奏，聽出韻味，感知文本。聽讀之后學生齊讀課文及譯文。

滄州南/一寺臨河干，山門/圮于河，二石獸/并沉焉。閱十余歲，僧/募金重修，求石獸/于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹/數(shù)小舟，曳/鐵鈀，尋/十余里無跡。一講學家/設帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理。是/非木杮，豈能/為暴漲攜之去？乃石性/堅重，沙性/松浮，湮于沙下，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之/于上流。蓋石性/堅重，沙性/松浮，水/不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處/嚙沙/為坎穴。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲/坎穴中。如是/再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？”如其言，果得/于數(shù)里外。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可據(jù)理臆斷歟？《河中石獸》視頻朗讀.flv

紀昀（1724—1805），字曉嵐，一字春帆，晚號石云，道號觀奕道人，謚號文達，清代文學家,生性詼諧風趣，任《四庫全書》總纂官，著有《閱微草堂筆記》等。

《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。作者、作品介紹：總結四種尋找石獸的方法尋找經過人物尋找的地點結果第一種僧第二種僧順流而下第三種講學家原地沙下第四種老河兵求之于上流果得于數(shù)里外失敗原地水中不可得無跡第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關系第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙第三種考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水第四種既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關系探究原因：上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游“閱十余歲，僧募金重修

”可見其毅力堅定但經驗不足(代表的是不深思熟慮而盲目行動的態(tài)度）“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人（代表的正是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度）老河兵有實際經驗，自信滿滿（代表的是實事求是的作風）小組合作探究：1、在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？2、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？

1、在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？

廟僧和講學家都犯了脫離實際，主觀臆斷的錯誤。老河兵則從實際經驗出發(fā)，綜合考慮各方面的因素，因此能提出正確的看法。2、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？

講學家的“笑”，是自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識。老河兵的“笑”，則是因為富于實際經驗，笑講學家主觀臆斷。兩只落入水中的石獸，既未被河水沖到下游，也未原地不動沉入河沙里，居然逆流而上了，到了數(shù)里外的上游。作者以簡潔的語言，記敘了人們尋找石獸的經過及其令人驚訝的結局，而且悟出了“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，”不可“據(jù)理臆斷”的道理。小結：拓展延伸：你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的事例？與同學交流這類小故事，再說說學習了這篇課文之后的收獲？成語故事刻舟求劍掩耳盜鈴井底之蛙盲人摸象夜郎自大紙上談兵文人軼事蘇東坡讀到王安石的《詠菊》詩“昨夜西風過園林，吹落黃花滿地金”后，很不以為然，心想菊花敢與秋霜鏖戰(zhàn)，至死焦干枯爛，并不落瓣，于是隨手寫道：“秋花不比春花落，說與詩人仔細吟?！焙髞硖K軾調任黃州團練副使，在重陽節(jié)后的一天步入菊園，只見滿地鋪金，枝上已無一朵菊花，這才知道，同為菊花竟也有落瓣與不落瓣之分。民間故事

從前有個富翁，老來得子非常高興，孩子漸大，富翁請來教師，教兒識字。第一天，老師教一個“一”字；第二天，教了個“二”字；第三天，教了個“三”字。孩子心里想：“一”字一橫，“二”字兩橫，“三”字三橫，“四”字一定是四橫，……，識字不難，何必還要學呢？于是便辭去了教師。一天，富翁要請一位姓萬的客人來吃飯，讓他兒子寫一張請?zhí)?。兒子在房里寫了好長時間都沒寫好。富翁推門一看，兒子在一張很長的紙上已畫了幾百橫，還在繼續(xù)畫，嘴里埋怨著：“這人怎么姓這個姓？我要寫到那天