高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材必修上培訓(xùn)必修上 第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議課件(共28張PPT)

必修上第八單元

教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議

泰安市教研室

2019年9月

單元概說：本單元非文本閱讀學(xué)習(xí)單元，而是一個(gè)以“語(yǔ)言家園”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)板塊。該活動(dòng)的設(shè)置，內(nèi)容指向?qū)W習(xí)任務(wù)群“語(yǔ)言積累、梳理與探究”，核心素養(yǎng)緊扣“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”，學(xué)習(xí)方式指向梳理與探究，其目的是“通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展在具體語(yǔ)言情境中正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的能力。”

一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路

圍繞詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋開展多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，

突顯語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“情景化”，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主

體性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中反思積累詞語(yǔ)

的方法，增強(qiáng)積累的有效性；在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中把握古今詞語(yǔ)的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)會(huì)辨析詞語(yǔ)并增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力?？傊?，開展活動(dòng)重在過程的典型性，

不論是積累、梳理還是探究，都注重發(fā)展語(yǔ)感，增

強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的認(rèn)識(shí)

活動(dòng)熱身

文字是個(gè)精靈語(yǔ)言是一種器皿：既可托舉思想與文化，亦可盛放道路與鮮花；既能述說榮光與夢(mèng)想，也可講述歷史與現(xiàn)狀。當(dāng)然，也不排除通過蠱惑、煽動(dòng)、篡改、欺騙——做各種勾當(dāng)。

——王開嶺《保衛(wèi)語(yǔ)言》

茅臺(tái)酒，色澤澄亮而微黃，芬芳四溢，在夜幕下說出中國(guó)式的美妙酒語(yǔ)。酒桌是茅臺(tái)的唯一戰(zhàn)地。酒酣耳熱之際，身份的強(qiáng)硬邊界變得柔軟了，人的羞怯與戒惕悄然失去，舌頭變得靈巧或笨拙起來(lái)，言辭隨意而囂張，營(yíng)造著一種自信、懇切和親昵的氣息。像所有50度以上烈酒一樣，茅臺(tái)扭轉(zhuǎn)了權(quán)力場(chǎng)的角色關(guān)系，并重塑著所有飲者的公共面容?！谱朗侨绱说臅崦?、骯臟而又親切，在杯盤交錯(cuò)之中，密謀被輕松地達(dá)成了，仿佛只是些漫不經(jīng)心的私語(yǔ)。以一個(gè)旁觀者的偏激眼光看去，在當(dāng)代官場(chǎng)，似乎每個(gè)酒杯都裝滿了難以啟齒的秘密。

——朱大可《茅臺(tái)酒的文化象征》課例：《左傳》（節(jié)選）

1.晉侯、

秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南?！稜T之武退秦師》2.初，鄭武公娶于申，曰武姜。生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰“寤生”，遂惡之。愛共叔段，欲立之，亟請(qǐng)于武公，公弗許。及莊公即位，為之請(qǐng)制?！多嵅硕斡谯场?/p>

課例：《左傳》（節(jié)選）1.言簡(jiǎn)意賅（多用單音節(jié)詞、動(dòng)詞）

車站是亂得不能再亂，成千上萬(wàn)的人都在說話。誰(shuí)也不去注意那條臨時(shí)掛起來(lái)的大紅布標(biāo)語(yǔ)。這標(biāo)語(yǔ)大約掛了不少次，字紙都折得有些壞。喇叭里放著一首又一首的語(yǔ)錄歌兒，唱得大家心更慌。——阿城《棋王》王安憶說《棋王》是用動(dòng)詞搭起來(lái)的。課例：《左傳》（節(jié)選）2.精準(zhǔn)表達(dá)⑴貳于楚⑵夜縋而出⑶莊公寤生⑷驚姜氏⑸殺、誅、弒（感情色彩分明）⑹國(guó)、都、邑、鄙（等級(jí)森嚴(yán)）課例：《左傳》（節(jié)選）國(guó)：國(guó)家。周代諸侯的領(lǐng)地稱“國(guó)”。如本文“國(guó)不堪貳。”諸侯國(guó)的都也稱“國(guó)”。都：“國(guó)”內(nèi)的大城市，但比國(guó)都??；“都”的大小不一?！按蠖疾贿^參國(guó)之一；中，五之一；小，九之一。”邑：城鎮(zhèn)，大的叫都，小的叫邑。《史記

五帝紀(jì)》：“一年而所居成聚，二年成邑，三年成都?！北桑哼吘成系男∫亍?/p>

二、單元教學(xué)建議1.課時(shí)安排：9學(xué)時(shí)；2.依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；3.要聯(lián)系前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合其中的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的元素；4.開發(fā)補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)視野，豐富其語(yǔ)言建構(gòu)體驗(yàn)；5.與學(xué)生的寫作體驗(yàn)相聯(lián)系，讓語(yǔ)言建構(gòu)更加自覺。三、具體的教學(xué)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)一：豐富詞語(yǔ)積累（3課時(shí)）

第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)家族——以“色彩詞”為例

漢語(yǔ)詞匯中有一個(gè)特殊的詞語(yǔ)小家族——色彩詞,色彩詞表現(xiàn)的內(nèi)容非常廣泛。色彩詞可以反映出人的身份地位。在古代,頭戴“烏紗帽”的,肯定有大小不等的官職;“穿紅著紫”的,必定是達(dá)官顯宦;“黃袍加身”的,一定是皇帝;身穿“黃裳”的,則是太子;頭裹“綠巾”的,則一定是男性中的身份卑賤者;說婢女,則謂之“青衣”;稱太監(jiān),則謂之“黃衣使者”或“青衣使者”?，F(xiàn)在,人們還常常稱醫(yī)生為白衣衛(wèi)士,稱郵遞員為綠衣使者,稱軍人為綠色長(zhǎng)城,稱少先隊(duì)員為紅領(lǐng)巾等。就生活消費(fèi)而言，有白色消費(fèi),灰色消費(fèi),黑色消費(fèi)、紅色消費(fèi)等。也可以從詞語(yǔ)構(gòu)成方面梳理詞語(yǔ)家族，如龐龍的歌曲《幸福的兩口子》，歌詞是這樣的：

記得你最愛穿白裙子／我最喜歡你的大辮子／你愛看我傻笑的樣子／說我是你愛的男孩子／靜靜坐在湖邊的椅子／我不能忘記你的樣子／我們一起過的苦日子／我們一定相愛一輩子／你永遠(yuǎn)是我的小娘子／記得過年一起包餃子／一起喝水用的茶缸子／站在河里光著腳丫子／數(shù)著天空飛過的燕子／你笑我變成了老頭子／我笑你變成了老婆子／心里念著彼此的名字／永遠(yuǎn)不能忘的白裙子／等到我長(zhǎng)出了白胡子／一起坐在家的老院子／看著滿地玩耍的孩子／回想我們年輕的日子。以上活動(dòng)旨在讓學(xué)生把詞語(yǔ)放在一定的“系統(tǒng)”中考慮，舉一反三，觸類旁通，這樣可以大大增加詞匯量，擴(kuò)充自己的“詞語(yǔ)庫(kù)”。在完成本活動(dòng)后，作為一個(gè)收尾工作，可以讓學(xué)生寫一段文字，總結(jié)自己積累詞語(yǔ)的方法，盡管這種方法可能是無(wú)意識(shí)的，但總結(jié)一下，會(huì)讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累變成一種較為自覺的活動(dòng)。

1.讀書看報(bào)；2.來(lái)自生活；3.查閱工具書；4.網(wǎng)絡(luò)媒介等。第2課時(shí)：豐富熟語(yǔ)積累——以“領(lǐng)略成語(yǔ)的魅力”為例（泰安二中特級(jí)教師周愛梅老師的課）

成語(yǔ)深植于中華民族的文化土壤，包含著豐富的文化信息。讓學(xué)生分成若干小組，從成語(yǔ)的出處、語(yǔ)法特征、結(jié)構(gòu)類型、意義用法、使用效果等方面進(jìn)行研習(xí)，這樣可大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)的興趣，同時(shí)也在總結(jié)反思中提升語(yǔ)言建構(gòu)的能力。

其他如“慣用語(yǔ)”“歇后語(yǔ)”等也可開展此類活動(dòng)。第3課時(shí)：關(guān)注新詞語(yǔ)——讓語(yǔ)言鮮活生動(dòng)

（1）7月18日，教育部、國(guó)家語(yǔ)委在北京發(fā)布《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告（2017）》，報(bào)告顯示，“洪荒之力、吃瓜群眾”等成為2016年中國(guó)媒體十大新詞語(yǔ)，而“葛優(yōu)躺、辣眼睛、全是套路”等成為年度網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。（2017年7月19日《信息時(shí)報(bào)》）網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，代表了一定的互聯(lián)網(wǎng)文化?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代要有互聯(lián)網(wǎng)思維，自然就有了使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的思維，這是語(yǔ)言自身發(fā)展規(guī)律所決定的。語(yǔ)言對(duì)時(shí)代發(fā)展變化十分敏感，社會(huì)生活的每個(gè)變化都會(huì)反映到語(yǔ)言中來(lái)。而基于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的交流方式，在社會(huì)生活中得到認(rèn)可和普及后，也就成了一種“流行語(yǔ)”。

（2）中國(guó)夢(mèng)、正能量、云計(jì)算、量子糾纏、人設(shè)崩塌……

新詞匯層出不窮，請(qǐng)自行分組，結(jié)合“資料摘編（4）”，選擇10個(gè)左右的新詞，制作“詞語(yǔ)檔案”，并思考反映了怎樣的文化現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別（2課時(shí)）第4課時(shí)：探究一詞多義——推斷下列漢字的詞義

甲（釋義）1.種子萌芽后所戴的種殼2.第一（甲乙丙丁……引申義）3.占第一（桂林山水甲天下）4.龜甲、鎧甲（比喻義）5.兵士（精甲萬(wàn)人……引申義）6.指甲（引申義）班（釋義）1.分開瑞玉2.分開;離開群落①分班②揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。——李白《送友人》3.賞賜;分給

晉侯執(zhí)曹伯,班其所取侵地于諸侯也。——《公羊傳·僖公三十一年》4.序列;排列等級(jí)按部就班5.按照職務(wù)或?yàn)槟撤N需要而編成的組織班級(jí)、戲班

開展本活動(dòng)，要參考“學(xué)習(xí)資源2”

和“資料摘編（2）”，除了寫一篇讀書筆記外，還可以制作多義詞知識(shí)卡片，或者寫一篇小論文，探究多義詞的詞源。

第5課時(shí)：把握古今詞義的不同，避免以今律古

重點(diǎn)把握詞義的擴(kuò)大、縮小和轉(zhuǎn)移，在使用的過程中避免以今律古。

舉例：“臉”“子”“湯”

活動(dòng)以制作“詞語(yǔ)卡片”為主，也可根據(jù)自己的能力寫一篇研究報(bào)告。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：詞義辨析和詞語(yǔ)使用（4課時(shí)）

第6課時(shí)：準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語(yǔ)用法；第7課時(shí)：體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩；

第8課時(shí)：把握詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩；

第9課時(shí)：體會(huì)修辭的作用，恰當(dāng)使用修辭格。

限于時(shí)間關(guān)系，只以8、9課時(shí)為例

第8課時(shí)：把握詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩

先看下列一組詞語(yǔ)：“目、眼”“面、臉”“口、嘴”，把它們組合在一起，體會(huì)表義的差別，把握其語(yǔ)體色彩，最后形成一段文字，總結(jié)書面語(yǔ)和口語(yǔ)的差別。

“獨(dú)目將軍、獨(dú)眼將軍”“洗面奶、洗臉奶”“口腔科、嘴把式”第9課時(shí)：體會(huì)修辭的作用，恰當(dāng)使用修辭格。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般