2023年學(xué)校教師跟崗研修總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)2023年?學(xué)校教師跟?崗研修總結(jié)?研修是以?某專(zhuān)業(yè)碩士?研究生主要?課程為教學(xué)?內(nèi)容，對(duì)具?有大學(xué)本科?畢業(yè)或相當(dāng)?學(xué)力程度的?在職人員進(jìn)?行較系統(tǒng)的?基礎(chǔ)理論、?專(zhuān)業(yè)知識(shí)與?能力培訓(xùn)的?一種教育形?式。學(xué)校教?師跟崗研修?總結(jié)，我們?來(lái)看看下文?。學(xué)校教?師跟崗研修?總結(jié)1在?跟崗研修學(xué)?習(xí)期間，我?嚴(yán)格遵守_?_中心小學(xué)?的各項(xiàng)規(guī)章?制度，按時(shí)?上下班，按?時(shí)參加各項(xiàng)?教育教學(xué)活?動(dòng)，積極主?動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)?課和參加各?類(lèi)教研活動(dòng)?，主動(dòng)與老?師們溝通交?流，虛心向?名師們請(qǐng)教?。認(rèn)真學(xué)_?__中心小?學(xué)先進(jìn)教育?理念、教育?方法，深入?了解__中?心小學(xué)的辦?學(xué)特色以及?辦學(xué)管理模?式，依照要?求按時(shí)完成?各項(xiàng)跟崗任?務(wù)。一、?跟崗研修學(xué)?習(xí)活動(dòng):?在跟崗研修?學(xué)習(xí)期間，?我嚴(yán)格遵守?學(xué)校的作息?時(shí)間，每天?按時(shí)上下班?，按時(shí)出操?，與老師們?一起升旗，?主動(dòng)參加學(xué)?校的各項(xiàng)教?育教學(xué)活動(dòng)?。在短短的?兩周時(shí)間里?，我共聽(tīng)了?___節(jié)課?，其中__?_節(jié)為跟崗?老師的常規(guī)?教學(xué)課，_?__節(jié)為學(xué)?校精心__?_的觀摩課?、示范課、?研討課;參?加了學(xué)校_?__的社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng);?參觀了學(xué)校?的第二課堂?活動(dòng);觀摩?了青年教師?簡(jiǎn)筆畫(huà)的校?本培訓(xùn);參?與了學(xué)校數(shù)?學(xué)科組教研?活動(dòng);還?參加了__?_市小學(xué)數(shù)?學(xué)教研員_?_主講的《?__街道小?學(xué)數(shù)學(xué)新課?標(biāo)培訓(xùn)》活?動(dòng)。二、?跟崗研修學(xué)?習(xí)收獲:?1、感受名?師風(fēng)范，明?確努力方向?在這次跟?崗研修學(xué)習(xí)?中，我跟崗?的是__中?心小學(xué)的教?學(xué)處主任-?__?老師。__?老師是一位?十分務(wù)實(shí)，?業(yè)務(wù)能力極?強(qiáng)的真正名?師。他是_?_中心小學(xué)?的數(shù)學(xué)科帶?頭人，在學(xué)?校建立了“?明師工作室?”，并通過(guò)?“明師工作?室”開(kāi)展各?項(xiàng)數(shù)學(xué)科教?學(xué)研修活動(dòng)?，帶領(lǐng)學(xué)校?的全體數(shù)學(xué)?教師向著成?為“明師、?名師”的目?標(biāo)一起成長(zhǎng)?。在這十多?天的日子里?，我親眼目?睹了__老?師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?的工作作風(fēng)?，卓有成效?的工作效率?;親身感受?了__老師?平易近人的?處世態(tài)度和?無(wú)微不至的?關(guān)懷照顧。?__老師為?了讓我們不?虛此行，精?心準(zhǔn)備每一?項(xiàng)工作，不?但認(rèn)真?zhèn)湔n?，上好每一?節(jié)課，上好?各種類(lèi)型的?課，還精心?___各類(lèi)?教研活動(dòng)，?按排骨干教?師上各種觀?摩課、示范?課、研討課?，___全?體教師評(píng)課?，按排_(tái)_?_備課，費(fèi)?盡心思，讓?我深深感動(dòng)?。我想，“?學(xué)高為師，?身正為范”?應(yīng)該是__?孟老師真實(shí)?的寫(xiě)照，也?是我今后努?力的方向。?2、通過(guò)?理論學(xué)習(xí)，?提升專(zhuān)業(yè)理?論素養(yǎng)在?跟崗學(xué)習(xí)的?兩周時(shí)間里?，我除了聽(tīng)?課，參加各?種教育教學(xué)?活動(dòng)外，還?在__老師?的幫助指引?下，閱讀了?《義務(wù)教育?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)(__版?)》、《小?學(xué)數(shù)學(xué)》、?《小學(xué)數(shù)學(xué)?教育》等書(shū)?籍，參加了?___市小?學(xué)數(shù)學(xué)教研?員__主講?的《__街?道小學(xué)數(shù)學(xué)?新課標(biāo)培訓(xùn)?》活動(dòng)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)教育?教學(xué)理論和?小學(xué)教育的?先進(jìn)理念，?___小學(xué)?教學(xué)的熱點(diǎn)?話(huà)題，思考?探索小學(xué)教?育教學(xué)的方?法和策略，?對(duì)教學(xué)中遇?到的問(wèn)題進(jìn)?行及時(shí)的反?思，積極主?動(dòng)地向__?老師請(qǐng)教、?溝通與探討?，力求有新?的突破，從?而有效地提?高了教育教?學(xué)水平和專(zhuān)?業(yè)理論素養(yǎng)?。3、感?受先進(jìn)的教?學(xué)理念，為?我今后的教?學(xué)開(kāi)展打下?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?通過(guò)十多?天來(lái)的聽(tīng)講?座、聽(tīng)課、?評(píng)課，在_?_老師和他?的“明師工?作室”的全?體老師幫助?指導(dǎo)下，我?第一次深刻?體會(huì)了在新?課程理念指?導(dǎo)下的課堂?教學(xué)。這種?課堂充分發(fā)?揮學(xué)生的主?體作用，采?用自主探究?、合作交流?的學(xué)習(xí)方式?，讓學(xué)生積?極參與到學(xué)?習(xí)中，構(gòu)成?積極、歡樂(lè)?、高效的課?堂?！耙磺?為了學(xué)生，?高度尊重學(xué)?生，全面依?靠學(xué)生”，?這種理念回?歸到教育的?本真，以人?為本，__?_每個(gè)學(xué)生?的終身發(fā)展?。在聽(tīng)課的?過(guò)程中，我?真正體驗(yàn)到?了調(diào)動(dòng)、發(fā)?揮學(xué)生學(xué)習(xí)?的主體作用?，更好地展?開(kāi)師生互動(dòng)?和生生互動(dòng)?，這使得整?個(gè)課堂變得?有效且更具?生命力。我?想，在今后?的教學(xué)中，?我將不斷學(xué)?習(xí)新課程理?念并在新課?程理念的指?導(dǎo)下開(kāi)展教?學(xué)活動(dòng)，做?到真正把學(xué)?習(xí)的自主權(quán)?還給學(xué)生，?引導(dǎo)他們自?己去探索，?去發(fā)現(xiàn)，使?他們真正的?成為學(xué)習(xí)的?主人?？?之，這次跟?崗學(xué)習(xí)讓我?開(kāi)闊了眼界?，無(wú)論是聆?聽(tīng)、觀摩上?課、互動(dòng)評(píng)?課，還是實(shí)?踐鍛煉，每?一次的學(xué)習(xí)?都帶給我思?想上的洗禮?，心靈的震?撼、理念的?革新，使我?學(xué)會(huì)了解讀?課程標(biāo)準(zhǔn)，?進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?了教學(xué)觀念?，樹(shù)立了新?的教學(xué)理念?。在今后的?教育教學(xué)實(shí)?踐中，我將?采他山之玉?，納百家之?長(zhǎng)，爭(zhēng)取做?到在教學(xué)中?，扎實(shí)落實(shí)?新課程理念?，真正做到?以學(xué)生為主?體，把課堂?還給學(xué)生:?做到課前反?思、課中反?思和課后反?思，努力做?到揚(yáng)長(zhǎng)避短?，求得師生?的共同發(fā)展?，力求教學(xué)?質(zhì)量的穩(wěn)步?提高。學(xué)?校教師跟崗?研修總結(jié)2?__月_?_日，我有?幸以___?省“___?計(jì)劃”第三?批跟崗學(xué)員?的身份，來(lái)?到__市_?_區(qū)__小?學(xué)開(kāi)始為期?一個(gè)月的跟?崗研修。一?個(gè)月來(lái)，我?和其他五個(gè)?來(lái)自___?不同縣市的?跟崗學(xué)員一?起，自覺(jué)遵?守培訓(xùn)紀(jì)律?，吃住在學(xué)?校，跟著指?導(dǎo)老師聽(tīng)課?，上課，課?例研討，讀?書(shū)，開(kāi)展反?思，參與_?__活動(dòng)，?與水小師生?朝夕相處，?和諧共進(jìn)。?臨近結(jié)業(yè)，?還意猶未盡?!這里有太?多值得我們?學(xué)習(xí)，借鑒?和留戀的地?方。在這里?我們真切地?感受到了教?師職業(yè)的崇?高與幸福感?!真希望能?像她們一樣?工作著，辛?苦著，幸福?著!初識(shí)?水小，印象?并不那么好?。大__熱?鬧街道邊不?起眼的校門(mén)?，已顯陳舊?尚不如農(nóng)村?學(xué)校氣派的?教學(xué)樓，擁?擠的校園，?緊湊的空間?，讓我這個(gè)?來(lái)自農(nóng)村的?老師有一種?壓抑感--?論辦學(xué)環(huán)境?和辦學(xué)條件?還真不敢恭?維。報(bào)到后?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?熱情介紹和?周詳安排，?那些不熟識(shí)?的老師的真?誠(chéng)的笑臉，?還有同學(xué)們?的禮貌問(wèn)候?，讓我初步?打消了種種?顧慮。隨著?校園環(huán)境的?熟悉，活動(dòng)?的滲透，這?種印象很快?改變了。這?里環(huán)境整潔?，師生和諧?上進(jìn)，校園?文化凸現(xiàn)，?處處透漏出?一種濃厚的?育人氛圍。?一塊塊獎(jiǎng)牌?，昭示著水?小光輝的_?__程和不?菲的業(yè)績(jī)，?讓我頓生一?種膜拜之感?。水小，我?來(lái)了，一個(gè)?來(lái)自農(nóng)村基?層的“骨干?”教師向你?學(xué)習(xí)取經(jīng)來(lái)?了!感受?一:先進(jìn)的?辦學(xué)理念和?獨(dú)特的校園?文化__?小學(xué)位于“?___”的?__區(qū)，是?漢江之濱的?一所名校，?因臨近__?最大的水廠(chǎng)?宗關(guān)?水廠(chǎng)，與“?水文化”有?著不解之緣?而得名。學(xué)?校有著六十?多年的__?_史，文化?底蘊(yùn)深厚，?和諧相生的?環(huán)境，令這?里人才輩出?，被譽(yù)為“?教研員，名?師，干部的?搖籃”，學(xué)?校教育教學(xué)?質(zhì)量一直以?來(lái)名列區(qū)前?茅，培養(yǎng)的?學(xué)生深受家?長(zhǎng)和社會(huì)的?稱(chēng)贊。水?小于__年?率先提出了?“水育文化?”的概念，?實(shí)施用“水?育文化”治?校的方略。?其意在師生?中弘揚(yáng)“水?”為生命之?源，文化之?源，謀福萬(wàn)?物，滋補(bǔ)萬(wàn)?物，卻不與?萬(wàn)物爭(zhēng)上下?的精神，推?崇一切關(guān)于?水的優(yōu)秀品?質(zhì)，用優(yōu)秀?的中華水文?化精髓來(lái)詮?釋現(xiàn)代社會(huì)?的核心價(jià)值?觀，發(fā)揮傳?統(tǒng)文化育人?的獨(dú)特功能?，探索基礎(chǔ)?教育與水育?文化的關(guān)系?，承擔(dān)水育?文化育人的?重任，摸索?一條基礎(chǔ)教?育利用水文?化育人的新?路。學(xué)校首?先創(chuàng)建了“?水育文化”?的氛圍，校?門(mén)上設(shè)計(jì)了?活潑的七彩?河流，進(jìn)門(mén)?設(shè)計(jì)了水幕?墻，墻上“?上善若水”?四個(gè)強(qiáng)勁有?力的大字赫?然在目。讓?所有從這里?走過(guò)的人都?能對(duì)學(xué)校特?色文化一目?了然。教學(xué)?樓形成了走?廊文化，樓?道文化，辦?公室文化等?。校園里四?層走廊分別?以名水篇、?水利篇、環(huán)?保篇、勵(lì)志?篇為版塊，?以卡通水寶?寶為主持人?，帶領(lǐng)師生?逐一了解國(guó)?內(nèi)外名水、?著名水利工?程、水環(huán)保?知識(shí)、以水?明志的成語(yǔ)?故事、名言?警句。四層?樓道分別掛?有本校學(xué)生?、老師的書(shū)?法作品，所?有作品均為?與水有關(guān)的?名人名篇。?學(xué)校的每一?處水龍頭旁?，都有水寶?寶的節(jié)水溫?馨提示。學(xué)?校班牌、部?門(mén)標(biāo)識(shí)均以?七彩河流圖?案和水寶寶?卡通人物為?背景，老師?辦公室、各?班教室也以?水育文化為?特色布置。?行政辦公室?更是依據(jù)部?門(mén)特點(diǎn)掛有?水育文化名?句。生動(dòng)有?趣的校園環(huán)?境，營(yíng)造出?濃濃的“水?育”文化氛?圍，深深地?吸引著師生?們，潛移默?化地影響著?師生，讓他?們情不自禁?地愛(ài)水、惜?水、親水、?品水，從而?進(jìn)一步上升?為愛(ài)崗，愛(ài)?校，愛(ài)家，?愛(ài)社會(huì)，和?諧相處，愉?快工作，快?樂(lè)學(xué)習(xí)。?在此基礎(chǔ)上?，學(xué)校確立?了“尋精神?生命之源，?奠終生發(fā)展?之基”的辦?學(xué)理念，確?立了“水育?文化”為價(jià)?值導(dǎo)向的學(xué)?校主流文化??！八?”文化建設(shè)?的思路:以?水論事、以?水喻理，以?水明志、以?水導(dǎo)行。?“水育”文?化核心價(jià)值?:上善若水?(挖掘一切?關(guān)于水的優(yōu)?秀品質(zhì))。?“水育”?文化具體目?標(biāo):像水一?樣奉獻(xiàn)、和?諧;(滋養(yǎng)?萬(wàn)物;隨物?賦形)像?水一樣公正?、包容;(?水滿(mǎn)即平;?惡濁不讓)?像水一樣?柔韌、勇敢?;(剛?cè)岵?濟(jì);赴淵無(wú)?懼)像水?一樣靈動(dòng)、?至善;(順?勢(shì)而變;澄?清凈化)?學(xué)校探索總?結(jié)出了“水?育”文化教?育模式:即?構(gòu)建了“環(huán)?境文化熏陶?、學(xué)科課程?滲透、校本?課程深化、?常規(guī)管理落?實(shí)、綜合實(shí)?踐拓展”五?位一體的水?育德育實(shí)施?體系和“和?諧。靈動(dòng)”?的課堂教學(xué)?體系。系統(tǒng)?的特色文化?構(gòu)建豐富了?學(xué)校的內(nèi)涵?，提升了學(xué)?校的品味，?讓每一個(gè)走?近的人都能?溴到“水文?化”的氣息?。感受二?:“和諧·?靈動(dòng)”的課?堂水小“?和諧靈動(dòng)”?課堂教學(xué)評(píng)?價(jià)的基本理?念是“以學(xué)?定教，整體?優(yōu)化”，這?里所指的“?和諧”，一?是指生命論?的和諧，即?在課堂中生?生、師生和?諧相處，合?作交流，教?學(xué)相長(zhǎng);二?是指系統(tǒng)論?的和諧，即?課堂教、學(xué)?結(jié)構(gòu)優(yōu)化，?課堂教學(xué)扎?實(shí)高效?！?靈動(dòng)”是指?教師對(duì)教材?的準(zhǔn)確把握?和教學(xué)目標(biāo)?了然于心的?基礎(chǔ)上，最?終達(dá)到“先?學(xué)后教，以?學(xué)定教，當(dāng)?堂訓(xùn)練"的?目的。在水?小，我前后?聽(tīng)了十多節(jié)?課，無(wú)論是?導(dǎo)師謝濤老?師的數(shù)學(xué)課?，還是黃原?老師的品讀?課，還是其?他老師不同?科目的課，?無(wú)論是教研?活動(dòng)示范課?，還是常態(tài)?課，都處處?流露出“和?諧·靈動(dòng)”?的身影!即?使沒(méi)有多媒?體的渲染，?沒(méi)有時(shí)髦手?段的支撐，?老師同樣構(gòu)?建出一堂堂?精彩激昂，?高效的課堂?，讓人不得?不打心底佩?服。反思我?們的課堂，?松散，說(shuō)教?，耗時(shí)低效?，平乏，的?確到了非改?革提升不可?了!感受?三:豐富多?樣的教研活?動(dòng)在水小?，感受很深?的還有那里?豐富多樣，?卓有成效的?教研活動(dòng)。?課余時(shí)間，?同組的老師?經(jīng)常就某節(jié)?或某個(gè)課題?開(kāi)展研討，?一起研讀教?材，研討教?法，交流班?主任工作心?得等。在辦?公室，你能?每天自覺(jué)融?入她們的角?色，無(wú)形中?提高自己。?區(qū)校兩級(jí)教?研協(xié)作體經(jīng)?常開(kāi)展教研?活動(dòng)，跟崗?的四個(gè)星期?，我分別參?加了在水小?舉行的數(shù)學(xué)?高效課堂研?討和語(yǔ)文低?段同課異構(gòu)?展示活動(dòng)，?還有區(qū)教研?室___在?東方紅小學(xué)?舉辦的四年?級(jí)《三角形?》說(shuō)課研討?。會(huì)上先由?一個(gè)老師就?《三角形》?這一章作教?材解讀，然?后另一個(gè)老?師就其中某?一節(jié)內(nèi)容說(shuō)?課，之后是?所有與會(huì)老?師廣泛討論?交流，最后?教研室專(zhuān)家?點(diǎn)評(píng)解疑。?兩周之后再?就這一課_?__聽(tīng)課，?研討，形成?課例。這種?教研形式我?是第一次見(jiàn)?到，真令我?耳目一新-?-原來(lái)教研?活動(dòng)還可以?這么___?!之后我還?參加了__?區(qū)中片在體?育館小學(xué)_?__的思品?教學(xué)研討活?動(dòng)，第三個(gè)?雙休又自費(fèi)?去黃石八中?觀摩了全國(guó)?“講學(xué)稿”?課堂研討活?動(dòng)?；顒?dòng)是?豐富的，感?受是深刻的?，收獲是實(shí)?在的，真的?覺(jué)得不虛此?行。感受?四:別開(kāi)生?面的大課間?，興趣小組?水小的大?課間也很有?特色。大課?間___分?鐘，所有學(xué)?生整隊(duì)集合?后，先由一?個(gè)英語(yǔ)老師?___學(xué)生?一起進(jìn)行口?語(yǔ)訓(xùn)練，每?天復(fù)習(xí)前面?的口語(yǔ)會(huì)話(huà)?，教給新的?口語(yǔ)，并且?每周的口語(yǔ)?會(huì)話(huà)用黑板?公布，有了?視覺(jué)和讀音?兩方面的感?知，學(xué)生基?本能及時(shí)掌?握，提高了?學(xué)生口語(yǔ)水?平。接下來(lái)?是廣播體操?，韻律操，?兩操完成后?分年級(jí)活動(dòng)?，有的跳短?繩，有的跳?長(zhǎng)繩，有的?接力，有的?跨欄，有的?跳竹竿舞。?活動(dòng)形式多?樣，讓校園?充滿(mǎn)了生機(jī)?，鍛煉了學(xué)?生身體，孩?子們?cè)谶@里?愉快的成長(zhǎng)?。學(xué)校的?勞技也很有?特色，“靜?·繡坊”遠(yuǎn)?近聞名。食?堂，走道，?會(huì)議室，一?副副美輪美?奐的蘇繡作?品，真讓你?領(lǐng)略到藝術(shù)?的___力?，不僅培養(yǎng)?了孩子們的?興趣，訓(xùn)練?了學(xué)生技能?，還吸引了?好多社會(huì)上?的蘇繡愛(ài)好?者來(lái)觀摩學(xué)?習(xí)。課余?時(shí)間學(xué)校還?成立了各種?興趣小組，?籃球，葫蘆?絲，二胡，?電子琴等，?還聘請(qǐng)社會(huì)?上的老師來(lái)?校上課，培?養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)?，促學(xué)生全?面發(fā)展，效?果十分明顯?。感受很?多，沒(méi)能一?一列舉。唯?有變思想為?實(shí)際行動(dòng)，?用所思所感?所悟去改變?自己，帶動(dòng)?周?chē)潘?不虛此行!?學(xué)校教師?跟崗研修總?結(jié)3__?年__月底?，按照培訓(xùn)?計(jì)劃，我分?別到___?第一中學(xué)、?___東華?中學(xué)、惠州?市第一中學(xué)?跟崗學(xué)習(xí)和?參加研討活?動(dòng)。一.?行程及活動(dòng)?內(nèi)容。_?_月__日?，我和另外?的幾位學(xué)員?到___第?一中學(xué)孟_?_老師工作?室報(bào)到。?孟__老師?年近___?歲，頭發(fā)花?白，是__?_省特級(jí)教?師、___?省名師工作?室主持人;?教學(xué)和教研?成果卓著，?在省級(jí)以上?刊物發(fā)表論?文___多?篇，主持多?項(xiàng)省級(jí)以上?課題。跟著?這樣的實(shí)踐?導(dǎo)師學(xué)習(xí)，?自己在教學(xué)?實(shí)踐和教學(xué)?理論方面都?一定會(huì)得到?提升。_?_月__日?上午，孟老?師為我們幾?位學(xué)員開(kāi)設(shè)?了專(zhuān)題講座?，將他本人?的成長(zhǎng)經(jīng)歷?、名師工作?室的開(kāi)展情?況，本人對(duì)?數(shù)學(xué)教學(xué)的?理解，對(duì)數(shù)?學(xué)教學(xué)的思?考做了深入?淺出的論述?和___。?孟老師說(shuō)話(huà)?不緊不慢，?娓娓道來(lái)，?但思路清晰?、流暢，總?是能站在一?定的高度上?審視數(shù)學(xué)教?育。__?月__日下?午，我們幾?位學(xué)員__?_備課，為?第二天劉_?_老師的“?同課異構(gòu)”?課出謀劃策?，一起“磨?”課。_?_月__日?上午，我們?小組成員和?___東華?中學(xué)初中部?的老師開(kāi)展?“同課異構(gòu)?”教學(xué)活動(dòng)?。兩位老師?上完課后，?由孟__老?師___我?們和該校數(shù)?學(xué)教師開(kāi)展?了評(píng)課活動(dòng)?。上午評(píng)課?結(jié)束后我們?開(kāi)展座談活?動(dòng)，座談結(jié)?束后，晚上?我們一起坐?車(chē)前往惠州?參加___?省“___?省南粵名師?大講堂”活?動(dòng)。__?月__日上?午，由我們?小組成員之?一、___?省名師工作?室主持人、?___省實(shí)?驗(yàn)中學(xué)教務(wù)?處主任黃_?_和惠州市?第一中學(xué)劉?__老師開(kāi)?展“同課異?構(gòu)”，下午?由孟__老?師和惠州一?中劉__老?師開(kāi)展“同?課異構(gòu)”。?兩位老師上?課結(jié)束后，?當(dāng)?shù)氐慕萄?室主任和現(xiàn)?場(chǎng)專(zhuān)家開(kāi)展?了辯課、論?課活動(dòng)。當(dāng)?天的上午和?下午___?省第二師范?學(xué)院數(shù)學(xué)系?主任，李_?_教授分別?做了--《?高觀點(diǎn)下的?初(高)等?數(shù)學(xué)》的講?座。二.?收獲和反思?。(一)?講數(shù)學(xué)課就?是講“思維?”。聽(tīng)了?這些優(yōu)質(zhì)公?開(kāi)課課，給?我感覺(jué)是這?些老師思路?非常清晰、?流暢，語(yǔ)言?簡(jiǎn)練，沒(méi)有?一句多余的?話(huà)。教學(xué)中?的每個(gè)環(huán)節(jié)?都環(huán)環(huán)緊扣?、每個(gè)環(huán)節(jié)?之間具有內(nèi)?在的邏輯關(guān)?系，環(huán)節(jié)之?間過(guò)渡自然?、流暢。教?師不緊不慢?引導(dǎo)學(xué)生思?維一步步走?向既定的目?標(biāo)，在這個(gè)?過(guò)程中教師?的點(diǎn)撥和啟?發(fā)恰到好處?，“火候把?握得很好”?。思維是人?個(gè)性品質(zhì)中?最重要的部?分，要形成?良好的思維?品質(zhì)，需要?長(zhǎng)期的訓(xùn)練?。要上好數(shù)?學(xué)課，要讓?自己的數(shù)學(xué)?課更具“數(shù)?學(xué)味”，教?師首先要研?究教材、了?解學(xué)生、分?析教法，有?了這些工作?的鋪墊，教?師在課堂上?就能夠做到?收放自如，?教學(xué)思路也?會(huì)更加清晰?，學(xué)生也會(huì)?在老師清晰?思路的引導(dǎo)?下逐漸進(jìn)入?理性思考;?這些基礎(chǔ)性?的工作看似?普通、瑣碎?，但這些才?是成就一節(jié)?好課的基礎(chǔ)?，也只有這?樣教師才能?能夠根據(jù)情?況變化及時(shí)?調(diào)整自己的?教學(xué)策略，?做到游刃有?余。(二?)研究式教?學(xué)?！把?究式教學(xué)法?”是孟__?老師倡導(dǎo)的?教學(xué)法。該?教學(xué)法不是?當(dāng)前比較