《恐龍》教學(xué)心得

《恐龍》教課心得篇一：《恐龍》教課反思《恐龍》是一篇知識性短文，經(jīng)過生動的語言介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)慣?？煽铸埉吘故窃诘厍蛏舷帕藥浊f年的史前動物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。于是我把這課設(shè)計(jì)為語文教課與信息技術(shù)的整合課，充發(fā)散揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、課前查閱相關(guān)資料?？铸埳钤谔貏e遙遠(yuǎn)的古代，并且是在地球上消逝了幾千萬年的史前動物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。我想假如教師只依賴一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教課，很難使學(xué)生充分感知課文，意會情境，可能還會讓學(xué)生感覺無聊無聊，甚至教課成效不盡人意。為此，我鼓舞學(xué)生回家和父親母親一同上網(wǎng)盤問恐龍的相關(guān)資料，而后有條件地把資料打印出來也許重要的記錄下來，讓大家在晨會課長進(jìn)行恐龍知識的交流，從而使學(xué)生初步認(rèn)識了一些恐龍的知識。同時我也做了大批的課前準(zhǔn)備工作。借助網(wǎng)絡(luò)資源，查到了很多相關(guān)資料，并制作了《恐龍》的課件。在制作過程中，為了表現(xiàn)各種恐龍不一樣特色，我們頻頻查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，全力再現(xiàn)恐龍生活時代的場景和境界，力爭使學(xué)生身臨其境，獲取生動、真實(shí)、平和的感覺，促進(jìn)學(xué)生的思想活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、利用多媒體創(chuàng)建情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣在教課時，一開始為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我就播放了相關(guān)恐龍生活場景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)不計(jì)其數(shù)不一樣種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€角落里奔跑、玩耍、游覽的宏偉場景時，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚訝不已。婉轉(zhuǎn)的音樂聲，漂亮的畫面，拉近了孩子與文本間的距離。孩子們憂如進(jìn)入了恐龍的時代，他們愉悅不已，對自己所要學(xué)習(xí)的對象又有了一個初步的認(rèn)識。三、利用多媒體掌握要點(diǎn)，打破難點(diǎn)?？铸埳钤谶b遠(yuǎn)的古代，誰也沒見過，其種類、外行和習(xí)慣都是科學(xué)家依據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。正因?yàn)檫@樣，作者在文章多處運(yùn)用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法，令人如見其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生認(rèn)識不一樣種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)慣等，我在制作課件時也力求圖文聯(lián)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說明相當(dāng)。為突出要點(diǎn)打破難點(diǎn)，在研讀課文，認(rèn)識恐龍的教課中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了競猜活動——請讀一讀相關(guān)自己喜愛的恐龍的句子，但不要讀出恐龍的名稱，讓大家聽聽，猜猜這是什么恐龍？在料中認(rèn)識恐龍?zhí)厣?，在料中認(rèn)識說明方法。四、存在的不足。固然這節(jié)課我準(zhǔn)備了很長時間，但還是存在好多不足。如在指導(dǎo)朗讀方面還不夠到位，在課堂談?wù)搶W(xué)生這方面語言不夠豐富，因?yàn)闀r間關(guān)系在讓孩子們交流“你所認(rèn)識的恐龍及它的特色”和“你們猜想一下恐龍是怎么滅絕的”這兩個環(huán)節(jié)時，時間比較匆促，對個別學(xué)生關(guān)注不夠等等。經(jīng)過教課實(shí)踐，我領(lǐng)會到媒體的運(yùn)用能使語文課添色許多，充分借助現(xiàn)代教育媒體，突出教課要點(diǎn)，解決教課難點(diǎn)，發(fā)揮語文學(xué)科的功能，拓展學(xué)生創(chuàng)新思想等都有不行估計(jì)的作用。但它不行能完整取代語言文字自己，不行能取代全部的教課手段。在運(yùn)用過程中，如何做到恰到好處，化難為易，需要今后的不停實(shí)踐研究及老師們的集思廣益。篇二：《恐龍》第二課時教課方案與教課反思教課目標(biāo)：能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而卻步、卵生、破殼而出”等詞語。借助多媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特色求情楚。認(rèn)識恐龍的種類及外形特色。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。教課要點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特色，意會課文是如何把它們的特色給寫詳盡的。教具準(zhǔn)備:１.課件。.“恐龍名片”紙若干張。教課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初步接觸了《恐龍》這一篇課文，此刻老師想看一看同學(xué)們詞語掌握得怎么樣，請同學(xué)們?nèi)〕鲎鳂I(yè)本和筆，我們來聽寫這一課的詞語，都準(zhǔn)備好了嗎？那我們此刻開始寫。（老師讀詞語：游覽輕型兇狠牙齒謎團(tuán)望而卻步）寫字的間歇時談?wù)摚ㄍ瑢W(xué)們，我們不論在什么時候，什么地方，只需寫字，就必定要把字寫好，看王嘉玟和金辰澤同學(xué)的字寫得多工整，多漂亮?。。ㄕn件出示這些詞語）寫好的同學(xué)請比較一下大屏幕，自己當(dāng)一回“小老師”，看看自己寫得怎么樣，寫得全對的同學(xué)給自己打一個五角星,寫錯的同學(xué)在旁邊把錯字校訂兩遍。（教師巡視指導(dǎo)），全對的和校訂好的用你的姿勢告訴我你已經(jīng)好了，恩，大家的速度真快。同學(xué)們，你們能不可以就用你們剛剛寫的詞語，聯(lián)合課文內(nèi)容說一句話呢？（學(xué)生聯(lián)合課文內(nèi)容回答）。教師要做好預(yù)設(shè)，進(jìn)行指引教師導(dǎo)入：大家說得真不錯，看來昨天你們聽課都比較認(rèn)真，希望今日這節(jié)課你們還可以自始自終地認(rèn)真!同學(xué)們，經(jīng)過課文我們知道了恐龍?jiān)诹灏偃f年從前就忽然消亡，我們會不會因?yàn)樵僖矝]有機(jī)遇看到它們的樣子而感覺遺憾呢？此刻的科技是這樣的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時代的場景。此刻就讓我們駕御著歲月的車輪，穿越歲月的地道，回到那遙遠(yuǎn)的史前時代——兩億年前，地球的中生代，一同看一看這個恐龍的王國。課件播放恐龍的視頻。二、走進(jìn)文本，認(rèn)識恐龍看了短片，我們知道恐龍的種類好多，那課文向我們介紹了哪些恐龍呢？請你默讀課文第二自然段，完成《增補(bǔ)習(xí)題》第69頁到70頁上的《恐龍》第四大題后邊的第1、3兩小題，看誰做得又對又快。師：經(jīng)過這兩道題目，我們知道了這一段寫的是恐龍的種類與形態(tài)，主要寫了四種恐龍。那我此刻把這一段的文字了一下，變?yōu)檫@樣的一段文字：（課件顯示）恐龍的種類好多，形態(tài)更是百怪千奇。雷龍是個龐然大物，梁龍的身體很長，劍龍渾身帶刺，三角龍長相兇狠。師：此刻我想把這一段文字取代書上的第二自然段，你們說好不好？（預(yù)設(shè)：學(xué)生正常會說不好）師：我感覺我組織得挺好的，簡短簡要，你說我這不好？你倒談?wù)効次疫@不幸好哪里？書上說的又幸好哪里呢？學(xué)生交流。1）（課件顯示）雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。雷龍這個龐然大物啊，一頭大象大體重4—6噸，雷龍比六頭大象還要重，體重可達(dá)30噸！每走一步，轟隆隆，轟隆隆，發(fā)出雷鳴般的轟響，難怪叫雷龍。課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這就叫做作比較。（板書作比較）把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物！這類方法叫做打比方。（板書：打比方）也難怪人們給它取名為“雷龍”。你能經(jīng)過朗讀，把雷龍這個特色讀出來嗎？2）（課件顯示）梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，憂如是一架挪動的吊橋。梁龍，梁龍，像橋梁相同的恐龍。它的特色自然是——（很長），有多長呢？從頭到尾足有二十多米呢！我們的班級正常長是八米，也就說梁龍相當(dāng)于三個教室那么長，走起路來，真像一座挪動的吊橋啊！課文經(jīng)過列舉這樣一個數(shù)據(jù)，讓我們一下子理解了梁龍有多長，這類方法叫做列數(shù)據(jù)。（板書：列數(shù)據(jù)）此刻我找一個同學(xué)把梁龍長的特色讀出來。3）（課件顯示）劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍相同的尾刺。你能說一說這一句用了什么說明方法嗎？它又幸好什么地方嗎？此刻你們知道這類恐龍為何叫劍龍了吧？4）第二自然段還向我們介紹了——（課件顯示）三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，其余兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而卻步。你們知道“望而卻步”是什么意思嗎？這一句它又幸好什么地方呢？用了什么說明方法？5）人們依據(jù)恐龍的形態(tài)特色，給它們?nèi)×孙L(fēng)趣形象的名字。齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特色。．課文還向我們介紹了恐龍的親戚呢！是誰呢？（課件顯示）魚龍翼龍誰來說一說這一句用了什么說明方法？請男生讀描述魚龍的話，女生讀描述翼龍的話，第一句話老師讀，我們比一比，看誰讀得好。這么多恐龍，它們都吃些什么呢？讀一讀第四節(jié)，說一說。（屏顯）讀一讀，說一說：這么多恐龍，它們都吃些什么呢？大多數(shù)恐龍喜愛吃植物，有的恐龍?zhí)氐厥橙??？?，（課件顯示）這就是特地食肉的霸王龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像尖銳非常的匕首，特別兇狠，不愧是恐龍中的霸王。你還知作其余恐龍吃什么食品嗎？說給同學(xué)們聽一聽。．課文2——4自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學(xué)們和老師一同讀課文?？铸埵恰??？铸埖暗耐鈿ぁ】铸埰茪ざ龃撕?，會獲取——，直到它們自己——。這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。我們一同賞識一段小恐龍破殼而出的錄像吧?。ㄕn件顯示）破殼而出的小恐龍多可愛呀！請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。三、總結(jié)全文，指引研究．此次的時空之旅可真讓我們大有所獲啊！這么多的恐龍，各有各的形態(tài)，各有各的習(xí)慣，真是——百怪千奇呀！其實(shí)從三疊紀(jì)到白堊紀(jì)，漫長的一億六千萬年中，地球上生活著幾百種形態(tài)萬千、大小不一的恐龍，地球就是它們的王國，它們就是地球的主人，可是恐龍卻忽然神奇地消逝了，去讀讀課文的最后一節(jié)吧！（課件顯示）恐龍滅絕圖恐龍究竟為何會消逝？關(guān)于這個問題，你知道些什么？交流交流?？铸埦烤篂楹螘?？交流交流。．（課件顯示）恐龍忽然神奇地消逝了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生激烈運(yùn)動，改變了地球上的天氣和環(huán)境，恐龍不可以適應(yīng)這類新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)橛衅嚎铸埵澜缃陶n反思《恐龍世界》這一課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)特別風(fēng)趣的繪畫創(chuàng)作課?！翱铸垺笔呛⒆觽兒芨信d趣的話題，學(xué)生從小就玩恐龍玩具，看相關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽相關(guān)恐龍的故事，所以，這節(jié)課從題目上就很簡單激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教課中我第一以恐龍圖片來激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，再指引學(xué)生經(jīng)過觀察解析圖片，使學(xué)生認(rèn)識恐龍的種類、習(xí)慣、外型，上課時讓學(xué)生帶己喜愛的恐龍玩具，組織學(xué)生以小組為單位，比一比，看看哪組同學(xué)創(chuàng)作的好，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升同時，很好的解決了教課難點(diǎn)。課堂上，我要點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識如何表現(xiàn)不一樣特色的恐龍。經(jīng)過觀察課件中的恐龍，同學(xué)們基本上都能夠抓住恐龍的外形特色，并進(jìn)行詳盡的解析；也都能夠按自己喜愛的方式去表現(xiàn)，以充分表現(xiàn)和展現(xiàn)他們的個性。最后，展現(xiàn)優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟示學(xué)生的創(chuàng)新思想，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，學(xué)生們在明確作業(yè)要求前提下，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在談?wù)摶顒又?，采納自評、互評和教師評價相聯(lián)合的方式，從而培育學(xué)生的合作精神、談?wù)撃芰蛯徝黎b賞力。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍十分熱忱，學(xué)習(xí)成效優(yōu)秀。篇四：學(xué)前大班科學(xué)活動《恐龍世界》教課反思恐龍是孩子們很感興趣的話題，他們喜愛看關(guān)于恐龍的書本，聽關(guān)于恐龍的故事，玩關(guān)于恐龍的玩具?！翱铸垺笔欠N神奇奇異的動物，沒有任何人見過真實(shí)的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全部是科學(xué)家們經(jīng)過發(fā)現(xiàn)它的化石來還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的小朋友們留下了好多想象空間。所以這節(jié)課很簡單激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教課前，我特地制作了一個檢查表，讓家長協(xié)助幼兒完成對恐龍的檢查。并且在圖書角添置了新的恐龍知識圖片書，沒過多久就有幼兒發(fā)現(xiàn)了，他們驚喜地翻閱著并且談?wù)撜?。有了先期的?zhǔn)備，我又經(jīng)過多媒體出示不一樣形態(tài)的恐龍圖片，有的名字我甚至都不知道，可是幼兒卻一下子喊出了它的名字。教課一開始，成立了“搶答游戲”環(huán)節(jié)，問：“你認(rèn)識哪些恐龍？”幼兒快速搶答：劍龍、霸王龍、三角龍等，此后課件出示不一樣種類恐龍的圖片。指引幼兒認(rèn)識恐龍的相關(guān)知識。接著進(jìn)入“研究式學(xué)習(xí)活動”環(huán)節(jié)，組織幼兒利用課前采集的資料，簡單介紹一下幾種恐龍的特色。孩子們你追我趕，把手舉得高高的，嘴里還喊著：“老師，我來我來！”。他們分別從恐龍的外形特色、生活習(xí)慣下手，作了簡單的介紹。舉止自然大方，語言流利。足見他們對恐龍的喜愛和認(rèn)識。簡單認(rèn)識了恐龍這個大家族以后，就進(jìn)入到談?wù)撾A段，我們討論的主題是恐龍是怎么滅絕的，我們第一對滅絕進(jìn)行了論述，什么叫滅絕？為何恐龍會滅絕？對此，幼兒踴躍發(fā)布自己的看法，采納小組形式談?wù)摻涣骺铸埖南鲈?，讓幼兒充分運(yùn)用采集的圖片與資料在組內(nèi)互相介紹交流談?wù)摚憩F(xiàn)幼兒合作研究的精神。教課過程后我讓幼兒畫恐龍，獲取了大家的賞識。再經(jīng)過老師的修飾，恐龍的形象就更人心所向了。篇五：蘇教版小學(xué)三年級下冊語文《恐龍》教課方案附教課反思教材解析：《恐龍》是一片說明性的文章介紹了恐龍的類種類、外型和生活習(xí)慣，表達(dá)了作者對恐龍的喜愛。激發(fā)學(xué)生研究神奇的興趣，教育學(xué)生熱愛科學(xué)。因?yàn)榭铸埾旁?500萬年從前，關(guān)于恐龍的我們非常的陌生，在教課中要借助多媒體課件來讓學(xué)生認(rèn)識、認(rèn)識恐龍，掌握課文內(nèi)容。這是一篇說明文，教課時要掌握說明文的特色，讓學(xué)生認(rèn)識、運(yùn)用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明事物的方法。第二課時教課目標(biāo)：知識與能力：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)慣。過程與方法：經(jīng)過觀看課件，朗讀課文，抓住要點(diǎn)詞句來認(rèn)識恐龍的種類、外形、生活習(xí)慣。要修業(yè)生在讀中悟，悟后練習(xí)語言表達(dá)，復(fù)述課文。感情態(tài)度價值觀：經(jīng)過讓學(xué)生看、讀、悟等方法來學(xué)習(xí)、掌握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對恐龍的探秘興趣和熱愛科學(xué)的思想感情。教課重難點(diǎn)：認(rèn)識恐龍的種類，外形及生活習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：課件教課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。．同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了恐龍的一些知識，今日老師將和你們一同參加一次找尋恐龍的神奇之旅。出示課件，板書課題《恐龍》。、在旅游從前我們要做好準(zhǔn)備，我要看看大家準(zhǔn)備的怎么樣？出示課件，找學(xué)生回答的方式復(fù)習(xí)。1）生字?jǐn)U詞語：億（兩億）漫（游覽）吊（吊橋）劍（劍龍）型（臉型）畏（望而卻步）猛（兇狠）齒（牙齒）匕（匕首）謎（謎團(tuán)）2）詞語認(rèn)讀：沼澤覆蓋龐然大物梁龍親戚尖銳3）詞語交流：望而卻步、輕型、遨游、兇狠二、精讀課文、學(xué)生自讀課文，找出你最喜愛的一種恐龍。、出示課件，學(xué)生讀第1自然段，神奇的恐龍世界到了，瞧，各處是大片大片的沼澤，幽谷里、山坡上都覆蓋著旺盛的叢林?？铸垈兏魈幱斡[，真可謂是蹤影遍布整個世界?？戳诉@些圖片，你想說些什么？指引學(xué)生認(rèn)識恐龍生活的時間、環(huán)境、數(shù)目。讓學(xué)生感覺環(huán)境沼澤、幽谷、旺盛的叢林。、指引研究，認(rèn)識恐龍。1）課文向我們介紹了哪些恐龍呢？（生可能說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍）。2）你喜愛此中的哪只恐龍？為何？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀自己喜愛的恐龍的語句，邊讀邊思慮。3）師生交流。教課“雷龍”。出示課件，剛剛與幾位同學(xué)交流一下，發(fā)現(xiàn)他們都很喜愛雷龍。喜愛雷龍的同學(xué)請舉手，（學(xué)生舉手）請你來讀一讀描述雷龍的語句。（指名朗讀）你什么喜愛雷龍？（生可能說：雷龍很重）你還從哪里感覺到它的重？（作比較）這邊作者把雷龍和什么動物作比較？（生可能說：大象）大象在我們的想象中已經(jīng)是特其余重了，可是和雷龍比的話，誰重？（生可能說：雷龍）真是小巫見大巫，6頭大象才有雷龍那樣重呢，雷龍真是重極了。作者經(jīng)過作比較，讓我們大家感覺到了雷龍的重量。誰能讀好這句話，讓大家在朗讀中再次感覺一下那雷龍的重量。（打比方）這是什么句子？（生：