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文檔簡介

第六章學前兒童心理健康教育一、學前兒童心理健康教育的目標總目標1、能關(guān)心周圍世界的各種事物和現(xiàn)象,有較良好的觀察、注意、想象、概括、分析能力,有較強的求知欲,能認識自己和周圍世界中各種事物和現(xiàn)象的關(guān)系。具有良好的自我意識和社會性意識。2、形成良好的情緒和情感,初步學會表達和控制自己的情感,能和同伴積極友好地相處,善于表現(xiàn)自己,懂得調(diào)控自己的言行,能聽取父母及老師的教導。3、知道必要的心理健康常識,學習保護自己。有愛心,懂得幫助他人,有恒心,遇到困難能堅持或想辦法解決。學前兒童心理健康教育階段目標小班1、引導幼兒用適當?shù)姆绞奖磉_情緒,初步學會排解自己的不愉快,喜歡與別人分享快樂;2、

愿意與同伴合作玩玩具和游戲,能勇敢地玩一些戶外大型玩具;3、知道男女在外形上的不同,知道并認同自己的性別角色。學前兒童心理健康教育階段目標中班1、喜歡幼兒園的集體生活,能與小朋友互助合作,團結(jié)友愛,愉快地與同伴一起進行各種活動;2、能自覺遵守活動規(guī)則和要求,初步形成良好的日常行為習慣;3、培養(yǎng)求知欲望,初步形成良好的學習習慣;4、關(guān)心周圍人、事、物,學會愛親人、朋友和老師。學前兒童心理健康教育階段目標大班1、學習與人合作、分享的能力,學會用積極的心態(tài)去理解別人、幫助別人;2、學會獨立思考問題,培養(yǎng)獨立學習、生活的能力;3、正確對待挫折、困難,勇敢堅強,能體驗到成功的快樂,對力所能及的事情有信心,具有較強的競爭和合作意識。二、學前兒童心理健康教育的內(nèi)容1、學習表達和調(diào)節(jié)情緒(1)正確認識、理解、評價觸發(fā)情緒反應(yīng)的情境,進而明確只有合理的需要和目標才能得以滿足或達成,而不合理的需要和目標必定受阻。(2)學會用語言和非語言(神態(tài)、表情、動作方式)表達調(diào)節(jié)自己的積極的和消極的情緒。(3)學習用自我說服、心理位移、訴說、注意轉(zhuǎn)移、忘卻、寬容等方法調(diào)節(jié)情緒。學習合理疏泄憤怒、痛心、畏懼、憂慮、委屈、厭惡等消極情緒,學習并表達滿足及成功后的愉快與欣喜的感受。逐步學習控制、調(diào)節(jié)情緒的能力。2、培養(yǎng)社會交往能力

(1)學習感知和理解他人的感情。理解他人的愿望和情感,懂得用語言和非語言的方式安慰、同情、鼓勵、諒解他人,對他人的情緒情感能做到和諧適度的反映。(2)學習輪流分享、合作互助的技能。培養(yǎng)學前兒童學習、分享同伴玩具、食品、快樂的技能;在生活和游戲中學會合作互助,樂于助人,自己的困難會請求幫助。(3)有初步的公平競爭的意識行為,在故事講演、繪畫比賽、游戲、評比、唱歌等一系列帶有競賽性的活動中,逐步理解公平競爭的含義。正確面對輸贏,并懂得在競賽活動中要努力,要爭取成功。(4)正確認識、評價和調(diào)節(jié)自我,有一定的獨立性,能達成與同伴及相關(guān)成人、周圍現(xiàn)實環(huán)境的協(xié)調(diào)和適應(yīng)。(5)懂得基本的禮貌禮節(jié)3、學習鍛煉獨立生活和學習的能力針對這一階段兒童渴望獨立的需要,教育他們學會自己的事情自己做,不依賴他人;獨立思考問題;學習自我保護;幫助他們體驗獨立自主、獲得成功的喜悅,培養(yǎng)獨立的個性心理品質(zhì)。4、培養(yǎng)良好的習慣

(1)給自己愉快感受并能維護和增進良好的人際關(guān)系的習慣;豁達開朗、樂觀自信的習慣;情緒、行為的表達能保持和維護自己已有的人際關(guān)系并有利于促進良好的伙伴關(guān)系發(fā)展的習慣;能促進自我人格成長的所有的勤奮、自律、好學等良好的品德習慣;(2)有規(guī)律的日常生活的習慣,按一定的時間順序和生物節(jié)律進行生活活動。(3)良好的衛(wèi)生習慣。個人的衛(wèi)生習慣不僅是精神狀態(tài)和行為文明的表現(xiàn),也關(guān)系到自己的身體健康,同時還會影響到是否尊重他人或獲得他人認同。

5、進行初步的性教育(1)性認同和性角色性認同是個體對性角色的自我體驗,而性角色則是性別的公開表現(xiàn)。讓學前兒童懂得,人類社會是由兩種性別組成的:男性和女性。不同的性別有不同的特別特征。正確的性認同和性角色意識,有利于學前兒童更好地適應(yīng)社會生活,有利于學前兒童形成健康的性心理基礎(chǔ)。(2)科學簡潔的性知識幾乎所有的孩子到了3-4歲這個年齡都會問自己的爸爸媽媽:“我是從哪里來的?”學前兒童對性問題的表現(xiàn)純粹為求知的興趣。他們只是想知道事實,知道自己與自然界及他人的因果關(guān)系。對于學前兒童的提問和疑惑,我們應(yīng)該以科學求實的態(tài)度,用生理解剖學的知識,用兩性相愛結(jié)婚生孩子的自然事實,簡潔地回答孩子,不回避,不說謊。(3)正確處理學前兒童的性游戲?qū)W前兒童通常是以模仿和游戲?qū)π越巧M行體驗。所有這些都是學前兒童以不同的方式進行性體驗,并無任何實質(zhì)性的性意義。教育者和家長要正確處理學前兒童的這些性活動,不能粗暴制止,更不能羞辱學前兒童。應(yīng)順其自然,因勢利導,曉之以理,幫助學前兒童形成健康的性心理。(4)矯治習慣性陰部摩擦6、學前兒童行為偏異的預防學前兒童的心理疾病不很常見,但學前兒童身心發(fā)展過程中的各種行為偏異發(fā)生率很高。所以,預防比矯治更加重要。此外,創(chuàng)設(shè)健康的生活環(huán)境也是心理健康教育的內(nèi)容。

三、學前兒童心理健康教育的方法1、榜樣示范2、情境演示3、行為訓練4、說理講解5、游戲游戲有利于幼兒自尊心、自信心、社會交往等能力的培養(yǎng),可以糾正以自我為中心等不良習慣。四、學前兒童一般行為偏異的表現(xiàn)與防治(一)情緒障礙分離焦慮恐懼屏氣發(fā)作暴怒發(fā)作(二)睡眠障礙夜驚夢魘夢游(三)進食障礙

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