六年級(jí)桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)

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最新六年級(jí)桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)含義深刻的語(yǔ)句的理解，體會(huì)文中深刻的人文道理，從而感受育人、做人的真諦。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字及出現(xiàn)的新詞。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹(shù)喻育人，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)難點(diǎn)理解種樹(shù)人的話。

教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集關(guān)于林清玄的資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)題綱：

1、初讀課文

(1).學(xué)會(huì)本文9個(gè)生字，掌握"枯萎'"汲水'"依賴'"一旦'"一番'"鍛煉'"優(yōu)雅'"勃勃生機(jī)'等詞語(yǔ)。

(2).有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、自由讀課文

(1).訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。

(2).訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見(jiàn)解。

第一課時(shí)

一、直入新課。

今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書(shū)：6桃花心木)

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2.再讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人。

2、啟發(fā)交流：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹(shù)，也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹(shù)人，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?可以用文中的句子來(lái)描述，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。

3、種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹(shù)人，就在你面前，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?

4、和你們一樣，也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人，看

課件出示相關(guān)句子："我忍不住問(wèn)他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)?多久澆一次水?桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎?如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧?'

引導(dǎo)學(xué)生讀出心中深深的疑問(wèn)。

5、同學(xué)們一定急于解開(kāi)心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹(shù)人，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么回答的。

6、自讀種樹(shù)人說(shuō)的話，討論剛才提出的問(wèn)題。

7、同桌兩人分角色扮演與種樹(shù)人，通過(guò)對(duì)話解決剛才的問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對(duì)話，使學(xué)生的心與文中的種樹(shù)人貼得更近。)

四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。

學(xué)習(xí)12、13自然段。

①指名讀。想一想：這兩段主要講什么?

②逐句品讀。引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(學(xué)生之間互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行朗讀比賽。)

③全班交流自己從讀中體會(huì)到了什么?

④教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(-)主動(dòng)探究，悟道理。

1.重點(diǎn)探究："種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心水也不會(huì)枯萎了。'桃花心木為什么不會(huì)枯萎了?"我'從種樹(shù)人的一番話中悟出了什么道理?

2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么?

(二)精讀，領(lǐng)其意

學(xué)習(xí)14自然段。

①投影出示此段課文，全班齊讀。

②自由朗讀，小組交流讀后的感受。

③小組派代表，全班交流。

教師引導(dǎo)理解：'不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。'

④學(xué)生自悟，有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)第15、16自然段

①愿意讀的同學(xué)一起讀。

②小組討論：桃花心木為什么不會(huì)枯萎?

③全班交流。小組派代表發(fā)言，師生共同評(píng)議。

(三)、潛心會(huì)文，領(lǐng)會(huì)主旨

1、種樹(shù)人樸素的話語(yǔ)中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，聽(tīng)了種樹(shù)人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。

多媒體課件出示："不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。'

2、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎?可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)體會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里展開(kāi)討論。

3、總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥(niǎo)飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。

(四)、深化感受拓展延伸

1、種樹(shù)人的一番話，給了，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹(shù)苗，如今又怎樣了呢，課件出示

"現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。'

2、假如你就是如今長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對(duì)種樹(shù)人說(shuō);對(duì)已枯萎的同伴說(shuō);對(duì)一起成長(zhǎng)的伙伴說(shuō);對(duì)前來(lái)散步的人們說(shuō))

課題4*頂碗少年

教學(xué)目標(biāo)1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解"座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉'等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮。

就能獲得成功的道理。

得成功的道理。得成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備演示文稿。搜集關(guān)于面對(duì)失敗勇敢堅(jiān)強(qiáng)的故事。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

2.搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。(板：頂碗少年)

二、初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。

(第一部分：1──7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給"我'的`啟迪。)

三、自學(xué)感悟，理解課文

出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論

1.默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)："一摞金邊紅花大瓷碗'在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

2.自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。

四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)

1.指名交流討論結(jié)果。

2.結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

3.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

4.反復(fù)讀，反復(fù)品味"在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)'從文中的省略號(hào)你讀出了什么?

5.有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌拢苍S就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng);在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六、拓展延伸，啟迪思維

課文中只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起

最新六年級(jí)桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)【2】

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，怎樣種花才能把花種好，花才能開(kāi)得鮮艷?可是啊，就有這么的一個(gè)人，他種樹(shù)的方法很奇怪也很獨(dú)特，你們想不想知道是怎么一回事?好，下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《桃花心木》，看看到底有什么那么令人奇怪。(出示課件)

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把不懂的生字詞用彩筆給畫(huà)出來(lái);

2、自學(xué)生字詞，個(gè)別不懂的字和詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典來(lái)解決。老師巡堂個(gè)別輔導(dǎo);

3、在課堂上交流自學(xué)的成果，老師適時(shí)反饋意見(jiàn);

出示課件的生字詞練習(xí)，檢查和鞏固自學(xué)成果。

三、再讀課文

1、理清文章的整體脈絡(luò)，想想課文寫(xiě)了一件什么事?

2、小組合作交流解答，老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)拔;

3、賞析美詞佳句，邊讀邊畫(huà)，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并有感情的讀一讀。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《桃花心木》的生字詞，并初步了解了課文的大體結(jié)構(gòu)和意思，現(xiàn)在，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探討這篇課文。

二、研讀課文

1、用自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文的第411自然段，感受種樹(shù)人行為的奇怪。

2、指導(dǎo)學(xué)生用"疑惑'的語(yǔ)氣來(lái)朗讀種樹(shù)人奇怪行為的句子，讓學(xué)生和一樣都升起奇怪、疑惑的感覺(jué)。(同學(xué)們，種樹(shù)人的行為那么奇怪，我們應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這些句子呢?)

3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)讀書(shū)

a、看到種樹(shù)人有這樣奇怪的舉動(dòng)，想到了什么?在課文里找出來(lái)并與同桌相互讀一讀。

b、這是的猜想，那么你呢，你的心里又想到了什么?小組互相交流一下。

c、同學(xué)們，老師也和你們與一樣，有很多的疑問(wèn)，現(xiàn)在就讓我們一起去問(wèn)種樹(shù)人吧，但是我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)呢?(指導(dǎo)用"疑惑不解'的語(yǔ)氣朗讀"到底該什么時(shí)間來(lái)?多久澆一次水?桃花心木'這一段)

d、哦，原來(lái)是用這種語(yǔ)氣啊，你們真聰明!好了，現(xiàn)在就讓我們帶著這一堆疑問(wèn)，看看種樹(shù)人是怎么回答的，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀讀課文的第1213自然段。

三、感悟深刻含義

1、組織小組討論，種樹(shù)人所說(shuō)的話，匯報(bào)：

a、聯(lián)系上下文和種樹(shù)人的話，感悟"不確定'在這里的意思。

b、這樣種樹(shù)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢?如果種樹(shù)人每天按時(shí)定量給這些樹(shù)苗澆水，那么又會(huì)產(chǎn)生什么后果呢?

2、分角色表演，種樹(shù)人與"我'之間的對(duì)話。注意人物的身份、語(yǔ)氣等。如"我'的疑惑，種樹(shù)人的語(yǔ)重心長(zhǎng)。令學(xué)生在角色扮演中，體會(huì)種樹(shù)人的良苦用心。

3、換位思考假如你就是那棵枯萎的小樹(shù)苗，你想對(duì)種樹(shù)人說(shuō)些什么?如果你就是那百年大樹(shù)呢?你又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

4、聽(tīng)了種樹(shù)人的這一番話，你們感受到什么?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

你們都說(shuō)出了自己的感悟，那現(xiàn)在我們來(lái)看看，他的感悟是什么。(指導(dǎo)朗讀課文的第14自然段)在讀中交流和體會(huì)從種樹(shù)人那里悟出的道理。

小結(jié)：種樹(shù)人的一番話不僅為和我們解開(kāi)了心中之迷，而且自己還領(lǐng)悟出了一個(gè)深刻的道理，那就是：不只是樹(shù)。人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

四、延伸

同學(xué)們，學(xué)了這一篇課文，結(jié)合自己在日常生活當(dāng)中的實(shí)際情況，你想到了什么?是否也想針對(duì)自己的生活環(huán)境對(duì)