課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（3篇）

課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文?師生之間多?多交流，會(huì)?提高課堂的?教學(xué)質(zhì)量,?也是課堂教?學(xué)改革信息?的反饋，多?聽(tīng)學(xué)生的心?聲，更能收?到意想不到?的效果。對(duì)?此，我深有?感悟。一?次美術(shù)課上?，一年級(jí)八?班的一個(gè)學(xué)?生袁華晨怯?生生地對(duì)我?說(shuō)：“老師?，咱課上能?不能換位呀?，我喜歡和?孫小迪一起?做作業(yè)。”?原先也有很?多同學(xué)希望?這樣，但我?都沒(méi)允許過(guò)?，怕他們?cè)?一起光知道?玩耍，但看?著他稚嫩的?小臉和渴望?的眼神以及?新課堂教學(xué)?改革對(duì)課堂?教學(xué)要求就?是讓學(xué)生自?主，又想到?這個(gè)男生手?工課對(duì)他是?個(gè)弱項(xiàng)，這?樣孫小迪可?以幫他，于?是便微笑著?點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)?：“老師滿?足你的要求?!”他聽(tīng)后?非常高興，?___個(gè)人?合作的非常?愉快，作業(yè)?做得非常優(yōu)?秀和成功.?等課上了一?半的時(shí)候，?我表?yè)P(yáng)了他?的進(jìn)步。這?下可不得了?了，好幾個(gè)?同學(xué)說(shuō)都愿?意自由組合?，我一想這?樣課堂不就?亂套了呀，?等換完座位?就該下課了?，我就沒(méi)答?應(yīng)他們的要?求.等下課?鈴聲一響，?我剛走出教?室，感覺(jué)一?“小尾巴”?跟了上來(lái)，?回頭一看，?馬佳璇怯怯?地問(wèn)我"老?師為什么同?意他換座位?，不同意我?們換，老師?是不是不喜?歡我們呀??"一句話問(wèn)?的我語(yǔ)塞，?我趕緊說(shuō)"?不是，不是?，我怕?lián)Q位?耽誤大家的?作業(yè)時(shí)間，?下次上課之?前可以提前?換好就可以?了，OK??"這，給?了我一個(gè)小?小的啟發(fā)：?如果在課堂?上安排自己?的合作伙伴?一起創(chuàng)作，?能激發(fā)孩子?們的創(chuàng)作熱?情，而且還?能培養(yǎng)他們?的團(tuán)體合作?意識(shí)，(而?現(xiàn)在的孩子?在生活中恰?恰缺少的就?是合作精神?)為了能讓?學(xué)生更好地?更愉悅地把?學(xué)習(xí)積極性?參與到課堂?中來(lái)，使他?們成為課堂?的主人，我?便答應(yīng)了所?有學(xué)生們的?要求.我又?跟同學(xué)們說(shuō)?：“我滿足?了大家的要?求，也希望?大家滿足老?師的要求，?做出讓老師?最滿意的創(chuàng)?作，而且還?要注意課堂?紀(jì)律，不要?太"放肆"?了，而影響?別人.”?再上課時(shí)，?我發(fā)現(xiàn)每一?自由組合的?同學(xué)都能積?極主動(dòng)地創(chuàng)?作和學(xué)習(xí)。?通過(guò)好的學(xué)?生和相對(duì)弱?一點(diǎn)的學(xué)生?的搭配組合?，對(duì)后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化起到?一定的效果?，每次面對(duì)?他們的合作?創(chuàng)作都滿意?地點(diǎn)了點(diǎn)頭?，說(shuō)：“真?不錯(cuò)，繼續(xù)?努力喲!”?每一個(gè)學(xué)?生都有他自?己獨(dú)特的想?法，只要老?師愿意去聽(tīng)?，細(xì)心去感?受，就會(huì)深?入到他們的?心靈深處，?探知他們的?需求和渴望?，由此，也?就會(huì)在教學(xué)?方面收到意?想不到的效?果。課堂教?學(xué)改革需要?我們每一位?教師不斷地?探索、實(shí)踐?、領(lǐng)悟。與?此同時(shí)，不?要忘了多和?學(xué)生交流，?多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生?的心聲。課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（二）?兩年來(lái)，我?積極實(shí)踐我?校靈動(dòng)課堂?的教學(xué)模式?，以生為本?，以學(xué)定導(dǎo)?，生進(jìn)師退?，小組合作?。使學(xué)生煥?發(fā)出驚人的?智慧和生命?力。數(shù)學(xué)?是一門思維?科學(xué)，邏輯?嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)?者往往手動(dòng)?傳遞心動(dòng)與?思考。而傳?統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂?，老師主講?的時(shí)間幾乎?占據(jù)一節(jié)課?的三分之二?，小學(xué)生注?意力不能持?久，就會(huì)交?頭接耳小動(dòng)?作不斷。在?我校實(shí)施靈?動(dòng)課堂后，?學(xué)生能在創(chuàng)?設(shè)情景下很?快進(jìn)入自主?探究的狀態(tài)?和氛圍中，?教室非常安?靜。盡管孩?子們面對(duì)面?的坐著，很?少出現(xiàn)用調(diào)?皮的神情或?動(dòng)作打擾對(duì)?方。對(duì)學(xué)時(shí)?，速度較快?的同伴悄悄?交換，暗暗?尋找焦點(diǎn)問(wèn)?題。因?yàn)閷W(xué)?生們已經(jīng)明?白，現(xiàn)在的?探究是下一?環(huán)節(jié)合作交?流的基礎(chǔ)，?“沒(méi)有實(shí)踐?，就沒(méi)有發(fā)?言權(quán)”。?學(xué)習(xí)的過(guò)程?只停留在師?生互動(dòng)，顯?然是一種狹?義的學(xué)習(xí)理?解。三人行?必有我?guī)熝?。對(duì)學(xué)，群?學(xué)無(wú)疑是提?高學(xué)習(xí)效率?的重要途徑?。同齡學(xué)生?之間更具有?共同的語(yǔ)言?和認(rèn)知水平?的可參照性?。認(rèn)知容易?產(chǎn)生共鳴和?見(jiàn)解沖突，?這恰好就是?學(xué)習(xí)的契機(jī)?。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)?的小組長(zhǎng)根?據(jù)學(xué)生的基?礎(chǔ)，性格，?能力，妥善?安排本組學(xué)?生發(fā)言的順?序。做到全?員參與，一?般會(huì)把發(fā)言?的機(jī)會(huì)先給?基礎(chǔ)較弱不?善言談的孩?子，盡管他?表達(dá)的慢，?但其余五名?成員盡可能?的鼓勵(lì)和期?待。只要你?的發(fā)言是自?己用心思考?的結(jié)果，哪?怕是錯(cuò)的，?對(duì)同伴也是?啟發(fā)。由?于受心理特?征影響的原?因，小學(xué)生?普遍存在著?喜歡別人聽(tīng)?自己說(shuō)，而?不喜歡自己?聽(tīng)別人說(shuō)的?現(xiàn)象，但是?我們的靈動(dòng)?課堂必須以?學(xué)生之間、?師生之間互?相傾聽(tīng)為保?障。特別是?小組交流和?全班交流時(shí)?，仔細(xì)傾聽(tīng)?同伴的見(jiàn)解?，及時(shí)做出?修改是靈動(dòng)?課堂學(xué)生交?流的基本功?。經(jīng)過(guò)兩年?來(lái)的培養(yǎng)和?訓(xùn)練，孩子?們聽(tīng)同學(xué)發(fā)?言時(shí)，看著?自己的活動(dòng)?單思考結(jié)果?，如果同學(xué)?的回答與自?己的思考相?一致要表示?認(rèn)可或贊同?。如果意見(jiàn)?不一致，要?迅速對(duì)自己?存在的問(wèn)題?或爭(zhēng)議做出?標(biāo)識(shí)。最為?可貴的在聽(tīng)?取他人意見(jiàn)?時(shí)不盲從，?能根據(jù)自己?的理解迅速?做出判斷。?如全班展示?時(shí)，不僅聽(tīng)?展示同學(xué)的?發(fā)言，而且?會(huì)對(duì)他所寫?所涂所畫的?展示材料仔?細(xì)辨認(rèn)，做?到關(guān)注細(xì)節(jié)?，關(guān)注區(qū)別?，擴(kuò)大收獲?。隨著我??！耙詫W(xué)定?導(dǎo)、多元互?動(dòng)”的靈動(dòng)?課堂評(píng)價(jià)體?系的建立，?使優(yōu)秀小組?的評(píng)選成為?學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)及考核的?重要組成部?分。按照課?堂進(jìn)展的每?個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)?生都有比較?明確的積分?要求。每天?積分，每周?積分并評(píng)比?，每月評(píng)出?優(yōu)秀小組進(jìn)?行表彰獎(jiǎng)勵(lì)?。小組長(zhǎng)，?學(xué)科長(zhǎng)的責(zé)?任心很強(qiáng)，?整個(gè)小組組?員暗暗加油?，小組展示?有錯(cuò)，其他?組的同學(xué)躍?躍欲試，強(qiáng)?烈提出展示?自己小組或?個(gè)人的見(jiàn)解?。甚至學(xué)生?把周末的主?動(dòng)多寫的作?業(yè)拿來(lái)給個(gè)?人和小組加?分!這樣的?小組評(píng)價(jià)使?學(xué)生加強(qiáng)了?自律，培養(yǎng)?了共贏的意?識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)?隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力?。當(dāng)然進(jìn)?步與困惑并?存，收獲與?挑戰(zhàn)同在!?但學(xué)生由被?動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)?主動(dòng)學(xué)習(xí)，?真正成為學(xué)?習(xí)的主人使?我感到欣慰?，也倍增了?我探索靈動(dòng)?課堂的信心?與勇氣!課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（三）?這是一次中?國(guó)標(biāo)志引領(lǐng)?的世博之旅?，這是一次?白板環(huán)境下?的全新學(xué)習(xí)?體驗(yàn)，這是?一次闖關(guān)競(jìng)?技中的趣味?訓(xùn)練，這是?一次傳統(tǒng)文?化與白板技?術(shù)的完美結(jié)?合。白板技?術(shù)使課堂妙?趣橫生，白?板技術(shù)為課?堂帶來(lái)無(wú)限?精彩。這?是我執(zhí)教的?《春聯(lián)》一?課的教學(xué)特?色，本課在?___年全?國(guó)新媒體新?技術(shù)觀摩研?討活動(dòng)獲得?了專家的好?評(píng)，究其原?因，我想就?在于我利用?白板技術(shù)創(chuàng)?設(shè)情境，給?學(xué)生創(chuàng)造了?一個(gè)自主學(xué)?習(xí)、快樂(lè)學(xué)?習(xí)的平臺(tái)，?讓學(xué)生“樂(lè)?”中有所學(xué)?，“樂(lè)”中?有收獲。?一.教學(xué)策?略與教學(xué)方?法創(chuàng)新1?.利用白板?聚光燈功能?依次出現(xiàn)五?個(gè)福娃，?播放春聯(lián)欣?賞視頻。激?發(fā)了學(xué)生興?趣，為下一?步教學(xué)做鋪?墊。2.?利用白板優(yōu)?勢(shì)檢測(cè)生字?，如：運(yùn)用?白板的拖拽?功能為字選?正確讀音，?聚光燈功能?認(rèn)讀本課詞?語(yǔ)，書寫功?能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)?字形等。我?還將利用白?板技術(shù)優(yōu)勢(shì)?創(chuàng)設(shè)情境，?為五位福娃?家選對(duì)聯(lián)。?學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)?學(xué)生自主探?究，合作交?流來(lái)解決問(wèn)?題。3.?品讀感悟部?分，我利用?交互式白板?課件，通過(guò)?圖片、動(dòng)畫?及影視等手?段進(jìn)行有梯?度的訓(xùn)練，?落實(shí)教學(xué)重?點(diǎn)。環(huán)環(huán)相?扣的故事性?情境設(shè)計(jì)使?枯燥的練習(xí)?變得興趣盎?然。4.?練筆環(huán)節(jié)，?播放世博會(huì)?場(chǎng)館視頻和?上海歡迎國(guó)?際友人圖片?，同時(shí)伴隨?教師深情引?導(dǎo)，激發(fā)學(xué)?生創(chuàng)作熱情?。達(dá)到較好?的創(chuàng)編效果?。5.?利用白板鏈?接網(wǎng)站功能?向?qū)W生推薦?相關(guān)網(wǎng)站，?把學(xué)生的語(yǔ)?文學(xué)習(xí)由課?內(nèi)向課外進(jìn)?行延伸，開?闊了學(xué)生視?野。二、?白板技術(shù)使?用剖析【?整合點(diǎn)一】?激趣導(dǎo)入?環(huán)境設(shè)計(jì)背?景：(學(xué)?生分析)福?娃是學(xué)生喜?聞樂(lè)見(jiàn)的形?象，四年級(jí)?學(xué)生探究欲?望強(qiáng)，讓福?娃走入課堂?布置學(xué)習(xí)任?務(wù)，學(xué)生易?于接受，樂(lè)?于參與，可?以興趣盎然?地進(jìn)入學(xué)習(xí)?的情境中。?(教學(xué)內(nèi)?容解讀)四?年級(jí)學(xué)生在?春聯(lián)的表現(xiàn)?內(nèi)容和形式?特點(diǎn)的理解?上有一定難?度，通過(guò)視?頻的激趣，?可以使學(xué)生?很快的進(jìn)入?到學(xué)習(xí)狀態(tài)?中來(lái)。(?技術(shù)特點(diǎn))?這里借助白?板課件的聚?光燈功能出?示福娃，激?發(fā)學(xué)生興趣?。任務(wù)驅(qū)動(dòng)?的形式，為?下一步教學(xué)?做鋪墊。?環(huán)境實(shí)施方?法和過(guò)程：?上課伊始?，我利用白?板的聚光燈?功能依次出?示五位福娃?，并播放春?聯(lián)視頻，激?發(fā)學(xué)生興趣?，同時(shí)提出?問(wèn)題：“福?娃們不知應(yīng)?該為自己的?家選什么樣?的春聯(lián)，你?們?cè)敢鈳椭?他們嗎?”?學(xué)生的興?趣被充分激?發(fā)，任務(wù)的?驅(qū)動(dòng)更為本?課的教學(xué)做?好了鋪墊。?環(huán)境設(shè)計(jì)?和實(shí)施評(píng)價(jià)?：此環(huán)節(jié)?能夠有效激?發(fā)學(xué)生的探?究欲望，課?堂實(shí)施中，?春聯(lián)的視頻?調(diào)動(dòng)已有的?知識(shí)體驗(yàn)，?學(xué)生熱情高?漲，參與欲?望強(qiáng)烈。?【整合點(diǎn)二?】以福娃過(guò)?新年和福娃?闖關(guān)設(shè)置情?境環(huán)境設(shè)?計(jì)背景：?(學(xué)生分析?)學(xué)生已經(jīng)?具備了一定?的語(yǔ)文閱讀?能力。對(duì)于?春聯(lián)學(xué)生并?不陌生，有?初步的對(duì)對(duì)?子的知識(shí)基?礎(chǔ)。但對(duì)仗?和音律方面?的特點(diǎn)，學(xué)?生初次接觸?，理解起來(lái)?有一定難度?。此環(huán)節(jié)運(yùn)?用多種白板?功能，創(chuàng)設(shè)?情境，突破?難點(diǎn)。(?教學(xué)內(nèi)容解?讀)課文以?五幅春聯(lián)為?例介紹了春?聯(lián)形式特點(diǎn)?及表達(dá)內(nèi)容?，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?了春聯(lián)對(duì)仗?工整，音律?和諧的特點(diǎn)?。(技術(shù)?特點(diǎn))這里?運(yùn)用白板技?術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)?情境，白板?的透鏡、拖?拽、連線、?書寫等功能?的巧妙應(yīng)用?，使學(xué)生對(duì)?春聯(lián)特點(diǎn)有?更深的理解?。環(huán)境實(shí)?施方法和過(guò)?程：這部?分是整節(jié)課?中白板功能?運(yùn)用最多的?環(huán)節(jié)，品讀?部分，我運(yùn)?用白板勾畫?功能在電子?課本上現(xiàn)場(chǎng)?勾畫并分析?春聯(lián)的特點(diǎn)?，然后又利?用白板技術(shù)?優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)情?境，為五位?福娃家選春?聯(lián)，例如：?晶晶的家是?一所竹梅掩?映的房子，?則出示竹梅?掩映圖，再?利用透鏡功?能顯示房間?的主人——?，然后為他?的家選春聯(lián)?。(梅開春?浪漫，竹報(bào)?歲平安。)?最后讓學(xué)生?談?wù)剰闹懈?受到了什么??并指導(dǎo)學(xué)?生把這種感?受讀出來(lái)。?從晶晶家出?來(lái)時(shí)，我們?已經(jīng)完全體?會(huì)到這幅春?聯(lián)意境。運(yùn)?用這種方法?依次為五位?福娃家選春?聯(lián)，這部分?里電子白板?透鏡及拖拽?等功能的巧?妙應(yīng)用達(dá)到?了意想不到?的神奇效果?。闖關(guān)環(huán)節(jié)?里，我組合?課外資源，?運(yùn)用白板的?連線，書寫?，層次關(guān)系?等讓學(xué)生在?有趣的活動(dòng)?中，加深了?對(duì)春聯(lián)特點(diǎn)?的理解，達(dá)?到了潤(rùn)物無(wú)?聲的效果。?環(huán)境設(shè)計(jì)?和實(shí)施評(píng)價(jià)?：此環(huán)節(jié)?能夠充分激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，課?堂實(shí)施中，?多種白板功?能的應(yīng)用調(diào)?動(dòng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?學(xué)生們感受?到合作的樂(lè)?趣，滿臉洋?溢著成功的?喜悅。交互?式電子白板?的這些特殊?功能特點(diǎn)，?帶來(lái)了教學(xué)?內(nèi)容呈現(xiàn)方?式的變化，?創(chuàng)設(shè)了更優(yōu)?質(zhì)的信息化?的學(xué)習(xí)環(huán)境?，有效促進(jìn)?學(xué)生形成自?主、探究、?合作的學(xué)習(xí)?方式。【?整合點(diǎn)三】?播放世博視?頻，學(xué)生創(chuàng)?編世博春聯(lián)?(學(xué)生分?析)四年級(jí)?學(xué)生有初步?的對(duì)對(duì)子的?能力，這是?創(chuàng)編春聯(lián)的?知識(shí)基礎(chǔ);?當(dāng)時(shí)上海世?博會(huì)剛剛開?幕，學(xué)生心?中充滿一種?民族的自豪?感，這是創(chuàng)?編春聯(lián)的情?感基礎(chǔ)。?(教學(xué)內(nèi)容?解讀)語(yǔ)文?源于生活又?回歸生活，?創(chuàng)編春聯(lián)是?所學(xué)知識(shí)的?靈活應(yīng)用，?又是本課的?情感升華。?(技術(shù)特?點(diǎn))白板的?鏈接視頻功?能使學(xué)生受?到最直接的?視覺(jué)震撼。?環(huán)境實(shí)施?方法和過(guò)程?：我結(jié)合?當(dāng)時(shí)世博會(huì)?剛剛開幕的?實(shí)際，鏈接?世博視頻，?并配以深情?講述，激發(fā)?了學(xué)生內(nèi)心?的民族自豪?感，學(xué)生的?創(chuàng)作靈感呼?之欲出，此?時(shí)再以小組?合作的形式?自由選擇圖?片寫下聯(lián)，?課堂生成了?許多精彩的?世博春聯(lián)。?課堂容量大?了，但學(xué)生?絲毫不覺(jué)得?累，整個(gè)課?堂精彩紛呈?，高潮不斷?。環(huán)境設(shè)?計(jì)和