教師外出考察心得體會(huì)（3篇）

教師外出考察心得體會(huì)___月?___日至?___日這?三天，在蝶?山教研室周?穎主任的帶?領(lǐng)下去南寧?參加了廣西?第二屆小學(xué)?語(yǔ)文兩岸四?地高效課堂?觀摩暨十年?課改成果報(bào)?告會(huì)，領(lǐng)略?不同名師的?教學(xué)風(fēng)格，?聆聽專家們?對(duì)小學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)的獨(dú)到?見解。在_?__月__?_日這天到?園湖路小學(xué)?觀摩學(xué)習(xí)。?此行讓我感?受頗深，收?益匪淺，還?學(xué)到了一些?有益的經(jīng)驗(yàn)?，啟發(fā)了新?的工作思路?，現(xiàn)將學(xué)習(xí)?情況匯報(bào)如?下。在廣?西第二屆小?學(xué)語(yǔ)文兩岸?四地高效課?堂觀摩暨十?年課改成果?報(bào)告會(huì)上，?趙志祥專家?的課和王嵩?舟專家的課?將高超的課?堂上的語(yǔ)言?表達(dá)能力體?現(xiàn)得淋漓盡?致。在趙志?祥專家的課?上，不時(shí)的?聽到這樣的?語(yǔ)言：真好?;一教就會(huì)?，果然好;?精彩，一點(diǎn)?面子都不留?給我、同學(xué)?們的智商超?群，情商高?……學(xué)生在?他的精美的?語(yǔ)言和巧妙?運(yùn)用逆反心?理的教學(xué)中?，___分?鐘的課，一?眨眼就過(guò)了?，《伯牙絕?弦》這篇古?文在他的語(yǔ)?言的引導(dǎo)下?表演到了極?致。王嵩舟?的課，語(yǔ)言?非常的抒情?、動(dòng)聽，銜?接非常的自?然，聽他的?課簡(jiǎn)直就是?享受，《去?年的樹》這?篇童話故事?，王嵩舟專?家一開課就?直接進(jìn)入正?題，干凈、?利落：故事?的開頭是這?樣寫的，誰(shuí)?來(lái)讀?諸如?這樣的對(duì)話?很多。在他?語(yǔ)言的帶動(dòng)?下把鳥兒的?表情和心理?的描寫演繹?得惟妙惟肖?。于永正專?家說(shuō)：“看?老師上課，?不要看他的?教學(xué)方法，?是要看他是?否服務(wù)于學(xué)?生?！边@次?的課，無(wú)論?是周步新特?級(jí)教師的，?還是李玉貴?、趙志祥、?王嵩舟……?的課都能體?現(xiàn)出來(lái)。特?別是___?歲高齡的于?永正專家更?是我學(xué)習(xí)的?楷模，在他?的作文課《?珊瑚》中，?總是關(guān)注每?一位學(xué)生，?笑容是多么?的親切，總?是在學(xué)生中?來(lái)回巡視、?輔導(dǎo)學(xué)生寫?作，時(shí)而和?學(xué)生低聲細(xì)?語(yǔ)，時(shí)而彎?下腰來(lái)認(rèn)真?地指導(dǎo)學(xué)生?，就像一個(gè)?服務(wù)員，忙?上忙下，真?正服務(wù)于每?位學(xué)生。周?奇老師在三?十分鐘里，?他沒(méi)有停留?在學(xué)生一下?子?___?齙?ldq?uo;可愛?”、“喜愛?”上，而是?有意識(shí)地領(lǐng)?著學(xué)生找文?眼，用一個(gè)?特寫“偷??!”去找松?鼠“偷”的?動(dòng)作，去找?家人對(duì)松鼠?“偷”的反?應(yīng)。還通過(guò)?讓學(xué)生用“?。?!”的?句式來(lái)表達(dá)?家人對(duì)松鼠?的感情。就?是一個(gè)語(yǔ)氣?詞“唉”，?周老師就帶?著學(xué)生讀了?四遍，輕輕?地把學(xué)生“?唉”進(jìn)作者?一家人的心?里，感受作?者一家人對(duì)?松鼠的無(wú)限?憐愛。費(fèi)時(shí)?不多，老師?講得也不多?，過(guò)程更是?簡(jiǎn)單明了。?但整節(jié)課，?老師都讓學(xué)?生穿行于文?本的字里行?間，讓一個(gè)?個(gè)語(yǔ)言文字?鮮活起來(lái)，?跳動(dòng)起來(lái)，?讓松鼠那可?愛的樣子自?己蹦進(jìn)了學(xué)?生的腦海，?撥響他們心?中對(duì)松鼠的?喜愛之弦。?除了聽眾?多專家的課?以外，我們?還聆聽了楊?再隋專家的?報(bào)告《怎樣?吃準(zhǔn)課標(biāo)修?訂》。整場(chǎng)?講座以平平?淡淡教語(yǔ)文?，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單?教語(yǔ)文，扎?扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)?文，輕輕松?松教語(yǔ)文貫?穿始終，楊?教授為我們?解讀了新課?標(biāo)擴(kuò)標(biāo)的幾?項(xiàng)重要內(nèi)容?，第一是對(duì)?寫字教學(xué)的?濃墨重彩，?要重視寫字?教學(xué)。讓身?為低年級(jí)老?師的我印象?尤為深刻，?擴(kuò)標(biāo)明確規(guī)?定，每一天?的語(yǔ)文課要?拿出十分鐘?時(shí)間給孩子?寫字，寫字?不僅是培養(yǎng)?技能技巧，?更要透過(guò)寫?字培養(yǎng)其性?情、學(xué)習(xí)態(tài)?度和一絲不?茍持之以恒?的精神，老?師要起好示?范作用，關(guān)?鍵要提高教?師的素養(yǎng)。?第二，是?適當(dāng)降低難?度，減緩坡?度，低年級(jí)?要求會(huì)認(rèn)生?字___個(gè)?，會(huì)寫__?_個(gè)，要求?多認(rèn)少寫。?第三，不?要遠(yuǎn)離文本?，過(guò)渡發(fā)揮?，不要以集?體討論代替?個(gè)人思考。?第四，關(guān)?于朗讀目標(biāo)?，楊教授也?為我們做了?全新的解讀?，既由之前?提出的有感?情地朗讀轉(zhuǎn)?變?yōu)閷W(xué)習(xí)用?恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣?去體會(huì)理解?作者的情感?態(tài)度，提倡?自然地朗讀?，講究自然?、平實(shí)、生?活化的朗讀?。第五，?關(guān)于多媒體?的應(yīng)用，由?過(guò)去強(qiáng)調(diào)善?于利用到擴(kuò)?標(biāo)里提到的?合理利用多?媒體設(shè)備輔?助教學(xué)，明?確指出多媒?體的過(guò)分使?用會(huì)先入為?主的削弱學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言文?字的理解。?第六，教?師要正確地?理解和把握?教材，很多?課不是存在?教學(xué)方法的?問(wèn)題，而是?對(duì)教材的理?解和把握的?問(wèn)題。在?到園湖路小?學(xué)聽課觀摩?學(xué)習(xí)中，老?師教學(xué)了《?通往廣場(chǎng)的?路不止一條?》后再回到?導(dǎo)入的生活?故事，聯(lián)系?生活。聽課?后我們感受?到該放手時(shí)?就要大膽的?放手，給孩?子一個(gè)獨(dú)立?的空間，他?們才能真正?獲得屬于自?己的東西。?而現(xiàn)實(shí)的教?學(xué)中，不僅?在課堂，還?在學(xué)生的生?活中，我們?給他們的約?束太多了。?我們名師班?的學(xué)員倪靜?和劉智杰也?分別演繹了?精彩的課堂?。為我們名?師班的學(xué)員?帶來(lái)了全新?的體驗(yàn)。也?讓我充分領(lǐng)?略了課堂教?學(xué)的無(wú)窮藝?術(shù)魅力他?們的課以深?厚的文化底?蘊(yùn)，豐富的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和?精湛的教學(xué)?藝術(shù)向我們?展示了課堂?教學(xué)的崇高?境界。每?堂課細(xì)細(xì)的?聽下來(lái)后，?感覺每位授?課教師都煞?費(fèi)苦心的作?了周密而細(xì)?致的準(zhǔn)備，?所以每堂課?都有很閃光?的亮點(diǎn)供我?們參考、學(xué)?習(xí)、借鑒，?當(dāng)然有比較?就會(huì)有鑒別?。所以我會(huì)?把其中的精?華加以吸取?，嘗試運(yùn)用?到以后的課?堂教學(xué)過(guò)程?中，來(lái)逐步?的提高和完?善自己的課?堂教學(xué)。?通過(guò)本次學(xué)?習(xí)，使我深?刻地認(rèn)識(shí)到?做為一名教?師，要精心?設(shè)計(jì)課堂，?利用新課改?理念指導(dǎo)自?己的教學(xué)，?真正把課堂?還給學(xué)生，?使它成為學(xué)?生學(xué)習(xí)知識(shí)?展示自我的?平臺(tái)。我將?以這次名師?觀摩課為契?機(jī)，努力向?高水準(zhǔn)看齊?，不斷提高?自己的文化?底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)?水平，通過(guò)?努力力爭(zhēng)使?自己的授課?水平實(shí)現(xiàn)新?的跨越，邁?上一個(gè)新的?臺(tái)階。教師外出考察心得體會(huì)（二）一睹名師?風(fēng)采，走進(jìn)?名師課堂，?現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)?習(xí)，聆聽大?師教誨，是?每個(gè)普通老?師的心愿。?非常有幸，?在十二月十?七號(hào)、十八?號(hào)兩日，赴?牡丹江進(jìn)行?為期兩天的?聽課學(xué)習(xí)。?會(huì)上，三位?由全省市選?拔推薦的優(yōu)?秀教師進(jìn)行?了精彩的展?示，純正的?發(fā)音、流利?的口語(yǔ)、嫻?熟的教學(xué)技?巧、精致的?板書、親切?的教態(tài)、良?好的綜合素?質(zhì)等，令人?嘆為觀止。?通過(guò)這次?活動(dòng)使我受?益匪淺，讓?我領(lǐng)略到了?名師的風(fēng)采?，學(xué)到了寶?貴的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。而后省?教育界的專?家進(jìn)行了點(diǎn)?評(píng)，然后還?安排執(zhí)教者?、點(diǎn)評(píng)專家?與觀摩教師?互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)?答疑，活動(dòng)?會(huì)場(chǎng)氣氛熱?烈，洋溢著?濃厚的學(xué)習(xí)?氛圍，讓人?受益匪淺。?通過(guò)學(xué)習(xí)為?我以后的教?學(xué)工作起到?了點(diǎn)云撥霧?的作用。下?面就總結(jié)下?我的感受體?會(huì)：一、?課堂必須調(diào)?動(dòng)學(xué)生積極?性，讓學(xué)生?真正成為課?堂的主體。?這是新課?標(biāo)的重要特?點(diǎn)，也是素?質(zhì)教育的要?求。我們想?每個(gè)教師都?想把這點(diǎn)做?好，只是在?實(shí)行的時(shí)候?不能完全按?照自己的意?愿，這就要?求我們備課?的時(shí)候要充?分考慮學(xué)生?的具體情況?。上課的老?師能注重學(xué)?生能力的培?養(yǎng)，注重主?體參與，每?堂課的教學(xué)?中互動(dòng)模式?多樣，激起?了同學(xué)們對(duì)?學(xué)習(xí)的興趣?，營(yíng)造了寬?松，民主，?和諧的教與?學(xué)的氛圍。?尤其是來(lái)本?市的趙老師?的課，他能?夠充分考慮?學(xué)生的年齡?特征，有效?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，讓?我們受益匪?淺。另外學(xué)?生積極性調(diào)?動(dòng)起來(lái)以后?，怎樣保持?下去也很重?要。他在每?個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?中對(duì)學(xué)生的?要求清楚明?確，難易適?中。我們深?刻認(rèn)識(shí)到：?在課堂上，?只有學(xué)生清?楚的知道自?己應(yīng)該干什?么時(shí)，才有?可能干好這?件事;而問(wèn)?題太難學(xué)生?就會(huì)無(wú)從下?手，太容易?又不用沒(méi)意?義，這都會(huì)?打擊學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?。二、課?堂活動(dòng)的形?式與教學(xué)內(nèi)?容密切相關(guān)?，活動(dòng)要為?內(nèi)容服務(wù)。?新課程標(biāo)?準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)?表演、唱歌?、游戲、競(jìng)?賽和故事等?活動(dòng)來(lái)激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣、?培養(yǎng)他們初?步用語(yǔ)文知?識(shí)進(jìn)行聽、?說(shuō)、讀和寫?的能力。任?何活動(dòng)的設(shè)?計(jì)都應(yīng)是圍?繞學(xué)生獲得?語(yǔ)言知識(shí)和?語(yǔ)言技能而?設(shè)計(jì)的，而?不是講究形?式。三、?課堂活動(dòng)的?設(shè)計(jì)必須面?向全體的學(xué)?生，要讓每?個(gè)學(xué)生都有?學(xué)習(xí)任務(wù)可?參與。課?程標(biāo)準(zhǔn)提出?，課程活動(dòng)?的設(shè)計(jì)要面?向全體的學(xué)?生，使每個(gè)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?都能得到發(fā)?展。但是每?個(gè)學(xué)生在學(xué)?習(xí)上所表現(xiàn)?出的興趣、?天分和能力?以及學(xué)習(xí)方?法都是不同?的，他們對(duì)?學(xué)習(xí)的需求?也是不同，?在學(xué)習(xí)能力?上的體現(xiàn)也?不同。四?、課堂教學(xué)?活動(dòng)的設(shè)計(jì)?突出真實(shí)化?，生活化。?課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：“活?動(dòng)要以學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?和興趣為出?發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容?和方式盡量?真實(shí);并積?極促進(jìn)學(xué)科?間相互滲透?和聯(lián)系，使?學(xué)生的思維?和想象力，?審美情趣和?創(chuàng)新精神等?綜合素質(zhì)得?到發(fā)展?！?因此，教師?們盡量設(shè)計(jì)?的課堂教學(xué)?活動(dòng)貼近學(xué)?生的實(shí)際生?活，以撞擊?出學(xué)生靈感?的火花，使?學(xué)生的思維?空間得到發(fā)?展。把活動(dòng)?的設(shè)計(jì)拉進(jìn)?了學(xué)生的生?活中，學(xué)生?的注意力自?然就會(huì)持久?。通過(guò)這?次聽課，我?開闊了眼界?，看到了自?己的不足。?同時(shí)對(duì)自己?的教學(xué)也提?出了許多問(wèn)?題去思考，?怎樣讓自己?的課堂更完?美?怎樣讓?學(xué)生喜歡上?數(shù)學(xué)、語(yǔ)文?課?怎樣培?養(yǎng)學(xué)生的聽?說(shuō)讀寫能力??相信通過(guò)?今后的不斷?努力，我們?一定能拉近?與這些優(yōu)秀?名師的距離?，不斷進(jìn)步?!在各位?名家的點(diǎn)評(píng)?講解中，沒(méi)?有難懂生澀?的理論，沒(méi)?有華麗繁復(fù)?的表述，而?是用最平實(shí)?的語(yǔ)言，最?容易讓我們?接受的方式?向我們傳達(dá)?了最直接的?信息，讓我?們有了一個(gè)?系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)?，讓我們?cè)?今后的教學(xué)?中少走彎路?，更易于把?握住知識(shí)的?要點(diǎn)。聽課?學(xué)習(xí)中，除?去對(duì)知識(shí)的?學(xué)習(xí)和吸收?，更多的是?自我的反思?。反思自己?的教學(xué)，反?思自己的課?堂，反思自?己的專業(yè)成?長(zhǎng)。我想這?次學(xué)習(xí)引發(fā)?的反思能成?為我不斷前?進(jìn)的動(dòng)力，?能成為成功?的敲門石，?能成為我堅(jiān)?定航向的指?路標(biāo)。只有?把學(xué)到的知?識(shí)技能轉(zhuǎn)化?成自我前進(jìn)?的內(nèi)驅(qū)力，?我才會(huì)在教?學(xué)中有所成??；厥茁?課的內(nèi)容，?他們所展現(xiàn)?的不僅僅是?對(duì)教材的分?析，同時(shí)也?展現(xiàn)了他們?的人格魅力?。如果沒(méi)有?苦和累的磨?礪，怎會(huì)有?這么奪目的?表現(xiàn)呢!成?果的背后更?承載著她們?的努力與收?獲?，F(xiàn)實(shí)是?殘酷的，適?者生存?，F(xiàn)?今的教育模?式早已不是?一本教科書?、一根粉筆?、一個(gè)教桿?就能存活的?課堂模式了?。多媒體教?學(xué)也早已取?代了單一、?古板、老舊?的老式的上?課體系。而?她們卻能提?前躍出“龍?門”，掌握?先進(jìn)的教學(xué)?手段及方法?。聯(lián)想到?自己從教十?多年以來(lái)，?我作為一名?小學(xué)教師更?應(yīng)不斷的加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，越?來(lái)越多的年?輕教師憑借?自己實(shí)力也?將脫穎而出?。我覺得自?己有了壓力?和動(dòng)力。尤?其是通過(guò)這?次學(xué)習(xí)，更?感到自己在?教學(xué)中的差?距，來(lái)自全?省的教學(xué)精?英們帶給我?們的不僅是?知識(shí)的傳授?，更是心靈?的震撼?！?梅花香自苦?寒來(lái)，寶劍?鋒從磨礪出??！笨此扑?們呈現(xiàn)給我?們的都是精?彩，其背后?必有汗水的?揮灑。借用?一句話來(lái)表?達(dá)我內(nèi)心的?感受“經(jīng)歷?了就會(huì)感動(dòng)?，行動(dòng)了才?會(huì)有收獲。?”。所以為?適應(yīng)現(xiàn)狀需?要我去學(xué)習(xí)?，為提升自?己的業(yè)務(wù)水?平更需要我?去學(xué)習(xí)。?一、學(xué)習(xí)他?們教師的敬?業(yè)精神。?在課堂聽課?活動(dòng)中，教?師教態(tài)都十?分規(guī)范，課?堂組織緊張?有序，當(dāng)堂?訓(xùn)練扎實(shí)有?效，而且各?個(gè)教師的課?堂都具有自?己鮮明的特?色。敬業(yè)精?神已經(jīng)在教?師身上得到?完美展現(xiàn)。?他們一定做?出了艱辛的?努力，才會(huì)?有今天的收?獲。敬業(yè)本?質(zhì)上就是工?作觀，他們?的工作觀值?得我們學(xué)習(xí)?，二、學(xué)?習(xí)他們高效?的自主學(xué)習(xí)?。新課程?理念告訴我?們，在學(xué)習(xí)?活動(dòng)中必須?自主、合作?、探究、體?驗(yàn)，這一點(diǎn)?在來(lái)自省小?學(xué)的課堂中?體現(xiàn)得十分?到位。他的?教學(xué)理念十?分先進(jìn)，在?聽課的過(guò)程?中發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?意識(shí)已經(jīng)內(nèi)?化為他們自?己的行動(dòng)。?教師巧妙的?創(chuàng)設(shè)情境，?學(xué)生在情景?中積極主動(dòng)?地參與學(xué)習(xí)?活動(dòng)。小組?合作交流、?班級(jí)合作交?流。帶著問(wèn)?題來(lái)、帶著?問(wèn)題走，教?師引導(dǎo)學(xué)生?以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練?的語(yǔ)言，對(duì)?課堂知識(shí)進(jìn)?行總結(jié)、評(píng)?價(jià)、反思。?有利于培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣和信心?。有利于培?養(yǎng)學(xué)生初步?的創(chuàng)新精神?和探究能力?。讓學(xué)生學(xué)?會(huì)了合作，?承擔(dān)責(zé)任。?三、實(shí)踐?了才會(huì)匯集?成河。莊?子說(shuō)過(guò)：“?始生之物，?其形必丑。?”任何東西?的形成必須?經(jīng)過(guò)不斷的?實(shí)踐、不斷?的修剪、不?斷的完善才?成型的。專?家們當(dāng)天有?關(guān)評(píng)課，其?內(nèi)容自成體?系，脈絡(luò)清?晰自然，讓?我們?cè)谝院?的工作中更?懂得了如何?去評(píng)價(jià)一堂?課，怎樣來(lái)?評(píng)價(jià)，以什?么樣的方法?等等，非常?具體。由此?，我想到這?樣完善的內(nèi)?容是與專家?們多年的親?身實(shí)踐，不?斷分析總結(jié)?分不開的。?如果我們也?用同樣的態(tài)?度去對(duì)待我?們的工作，?隨著時(shí)間的?推移，我們?定會(huì)有所收?獲。四、?魅力創(chuàng)造奇?跡。有一?種力量它是?無(wú)形的，但?它對(duì)人的影?響卻是無(wú)窮?的。它就是?人的魅力。?我想這些名?師的自然、?時(shí)尚、灑脫?、樂(lè)觀也許?是我也要追?求的東西吧?!同時(shí)這些?優(yōu)秀教師們?都非常樸實(shí)?、和藹可親?、富有朝氣?，做事嚴(yán)謹(jǐn)?認(rèn)真，給我?們豎起了榜?樣?？傊?，教育需要?一種可貴的?堅(jiān)持。把簡(jiǎn)?單的事情做?好就是不簡(jiǎn)?單，把平凡?的事情做精?就是不平凡?。把工作做?到了一種極?致、一種完?美。體會(huì)是?可以記錄的?，但心靈的?感受可能是?無(wú)法言語(yǔ)的?，只有自己?的經(jīng)歷，才?會(huì)有認(rèn)識(shí)上?的提高。學(xué)?習(xí)是沒(méi)有止?境的，學(xué)生?需要不斷學(xué)?習(xí)，教師也?同樣如此，?并且我們還?肩負(fù)著教學(xué)?的責(zé)任。相?信在任校長(zhǎng)?的帶領(lǐng)下，?我校在教育?教學(xué)工作中?會(huì)更上一個(gè)?高度。通過(guò)?“走出去、?學(xué)得來(lái)”的?方式，促進(jìn)?我們教師專?業(yè)水平的發(fā)?展，進(jìn)一步?提高學(xué)校的?教學(xué)質(zhì)量。?心得的總?結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)?是認(rèn)識(shí)上提?高。知道了?不足才能對(duì)?癥下藥。因?此，我十分?感謝領(lǐng)導(dǎo)給?了我這次學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)，?它讓我有了?心靈上的思?考，讓我有?了前行的目?標(biāo)和方向，?相信自己在?今后的工作?中一定會(huì)更?好。教師外出考察心得體會(huì)（三）?近期，通過(guò)?外出學(xué)習(xí)，?使我受益匪?淺，令我豁?然開朗。從?精彩的講座?中，我們更?進(jìn)一步了解?和掌握了新?課改的發(fā)展?方向和目標(biāo)?，使我們的?教育教學(xué)觀?念進(jìn)一步的?到更新。下?面就通過(guò)我?的學(xué)習(xí)獲得?的三個(gè)方面?的體會(huì)。?一：沒(méi)有學(xué)?生的主動(dòng)參?與就沒(méi)有成?功的課堂教?學(xué)。新課?程倡導(dǎo)的自?主學(xué)習(xí)、合?作學(xué)習(xí)、探?究性學(xué)習(xí)，?都是以學(xué)生?的積極參與?為前提，沒(méi)?有學(xué)生的積?極參與，就?不可能有自?主、探究、?合作學(xué)習(xí)。?通過(guò)聽課，?學(xué)生參與課?堂教學(xué)的積?極性，參與?的深度與廣?度，直接影?響著課堂教?學(xué)的效果。?每一個(gè)學(xué)生?的發(fā)言是否?會(huì)引起其他?學(xué)生的思考?，要看參與?是不是主動(dòng)?、積極，是?不是學(xué)生的?自我需要，?要看學(xué)生的?交往狀態(tài)，?思維狀態(tài)，?不能滿足于?學(xué)生都在發(fā)?言，而要看?學(xué)生有沒(méi)有?獨(dú)立的思考?。簡(jiǎn)單的問(wèn)?答式，一問(wèn)?一答，學(xué)生?好像忙的不?亦樂(lè)乎，但?實(shí)際上學(xué)生?的思維仍在?同一水平上?重復(fù)。師生?、生生沒(méi)有?真正的互動(dòng)?起來(lái)，是非?常值得注意?的一個(gè)問(wèn)題?，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)?情景，巧妙?的提出問(wèn)題?，引發(fā)學(xué)生?心理上的知?識(shí)沖突，同?時(shí)，教師要