高考備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及高考備考策略課件

新高考：我們是這樣面對(duì)的

——2009屆海南僑中歷史學(xué)科高考備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與2010屆高考備考策略

1、重視對(duì)歷史基本史實(shí)基本概念的考察——考史實(shí)3、重視對(duì)歷史學(xué)科基本素養(yǎng)的考察—考素養(yǎng)2、重視歷史學(xué)科能力的考察——考能力一、考什么？宏觀二、出什么?命題的六個(gè)關(guān)注：①關(guān)注人的發(fā)展②關(guān)注公共事業(yè)③關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體④關(guān)注人與自然的協(xié)調(diào)⑤關(guān)注國(guó)家現(xiàn)代化；⑥關(guān)注和平發(fā)展的國(guó)際環(huán)境命題的三個(gè)統(tǒng)一：①實(shí)現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)與人文學(xué)科知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一②實(shí)現(xiàn)新情景與學(xué)科主干知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一③實(shí)現(xiàn)對(duì)考生知識(shí)、能力與情感、態(tài)度價(jià)值觀考查的有效統(tǒng)一①內(nèi)容方面社會(huì)生活史；②史觀方面新史學(xué)范式③方法方面研究性學(xué)習(xí)命題的三個(gè)“新寵”：一、知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科內(nèi)分布及內(nèi)涵覆蓋（一）知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科內(nèi)分布29、41、4412、21、24（D）27、3210綜合應(yīng)用33、349、1715經(jīng)濟(jì)10、1112、14、28政治1325思想文化現(xiàn)代史305、891529經(jīng)濟(jì)31、42227、8、10、1116、20、2711政治326、7617、18、19、21、32思想文化近代史21（1、2）、24（A）2、4、26269經(jīng)濟(jì)25、261、31、313、68政治24、272、4、21（3、4）3、5、31（2、3）1、2、4、527思想文化古代史中國(guó)歷史寧夏江蘇廣東海南山東

省區(qū)題號(hào)知識(shí)點(diǎn)微觀3523（3、4）、24（C）222924綜合應(yīng)用40、4323（1、2）24、302313經(jīng)濟(jì)19、202328、3114政治2524思想文化現(xiàn)代史1418、29（3）11、12經(jīng)濟(jì)16、24（B）19、29（1、2）13、14、22、30政治15、1820、219、1012思想文化近代史經(jīng)濟(jì)7、8政治281316、17思想文化古代史世界歷史四省共同特點(diǎn)：命題不拘泥于教科書(shū)；運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境；古今貫通，中外關(guān)聯(lián)；把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)；以能力立意，將知識(shí)、能力，素質(zhì)考查融為一體。

Ⅱ考試內(nèi)容（海南）

命題不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。例1：廣東單科卷第4題齊國(guó)管仲說(shuō)：“凡為國(guó)之急者，必先禁未作文之巧。未作文巧禁，則民無(wú)所游食，民無(wú)所游食則必事農(nóng)。民事農(nóng)則田墾，田墾則粟多，粟多則國(guó)富，國(guó)富者兵強(qiáng)，兵強(qiáng)者戰(zhàn)勝，戰(zhàn)勝者地廣?！蹦逞芯空邠?jù)此得出“中國(guó)精耕農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與專(zhuān)制國(guó)家農(nóng)業(yè)政策密切相關(guān)”的結(jié)論。該判斷A．材料充分、理解準(zhǔn)確，結(jié)論合理B．材料充分、理解不準(zhǔn)確，結(jié)論不合理C．材料不充分、理解準(zhǔn)確，結(jié)論合理D．材料不充分、理解不準(zhǔn)確，結(jié)論不合理例2：09海南選擇題的第24題24．歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯寫(xiě)道，研究世界歷史“就如一位棲身月球的觀察者從整體上對(duì)我們所在的星球進(jìn)行考察時(shí)形成的觀點(diǎn)，因而與居住在倫敦或巴黎、北京和新德里的觀察者的觀點(diǎn)迥然不同”。斯塔夫里阿諾斯此處所強(qiáng)調(diào)的是，研究世界歷史應(yīng)A．突出對(duì)于各國(guó)歷史的研究 B．超越地區(qū)和民族的界限C．特別關(guān)注東方民族的歷史D．側(cè)重對(duì)大國(guó)歷史的考察2.史學(xué)素養(yǎng)3、概念理解：

概念能否準(zhǔn)確理解，這是學(xué)好歷史學(xué)科關(guān)鍵的一步。新課程高考對(duì)概念的考查一般有兩種情況。一種是顯性的，即直接考查概念的理解；一種是隱性的，即在一個(gè)題目中，需要運(yùn)用概念去解題，在這里，概念只是一個(gè)運(yùn)用的工具。

例1：直接考查：廣東卷單科第25題．畢加索曾注意形容自己的藝術(shù)風(fēng)格：“讓優(yōu)美絕滅吧！”這種藝術(shù)風(fēng)格是（）A．古典主義B．現(xiàn)實(shí)主義C．現(xiàn)代主義D．浪漫主義例2：間接考查：海南卷第選擇題的第17題

列寧在辛亥革命后指出，孫中山的思想首先是同“防止資本主義的愿望結(jié)合在一起的”。列寧具體指的是孫中山的（

）A．民族主義思想

B．民權(quán)主義思想C．民生主義思想

D．國(guó)民革命思想

4、研究性學(xué)習(xí)：

研究性學(xué)習(xí)是新課程的重要組成部分，在新課程高考的試題中也必然會(huì)出現(xiàn)。所謂研究性學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。例1：山東文綜卷08第14題如果撰寫(xiě)一篇關(guān)于20世紀(jì)70年代國(guó)際關(guān)系論文，下列選項(xiàng)正確的是（）A．論國(guó)際關(guān)系的多極化趨勢(shì)B．由亞洲到歐洲——冷戰(zhàn)重心的轉(zhuǎn)移C．由緊張到緩和——中蘇關(guān)系新走向D．論歐盟崛起與美國(guó)霸主地位的動(dòng)搖例2：寧夏卷08第44題第（1）問(wèn)根據(jù)材料一、二，概括指出沈括進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)使用的方法。方法：實(shí)地考察：模擬實(shí)驗(yàn)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。6、情感與生活結(jié)合

新高考在題目的設(shè)置上較好的地體現(xiàn)了三類(lèi)價(jià)值觀：一是人類(lèi)的基本價(jià)值觀。如民生、人權(quán)、民主等；二是社會(huì)主義價(jià)值觀，尤其是核心價(jià)值觀；三是愛(ài)國(guó)主義精神。

如海南卷27題考查近代中國(guó)民眾對(duì)于西方列強(qiáng)侵略的反抗，江蘇單科第22題，通過(guò)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與中日關(guān)系的考查，進(jìn)而引導(dǎo)我們?cè)谛滦蝿?shì)下應(yīng)該樹(shù)立什么樣正確的愛(ài)國(guó)主義觀。如何正確的評(píng)價(jià)歷史事件。同時(shí)新課程理念呼喚課程學(xué)習(xí)回歸生活，著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“教育即生活”，這一理念反映到高考命題趨向上，許多試題就是通過(guò)一定的生活場(chǎng)景體現(xiàn)出來(lái)的。如：廣東單科第1題：下圖是明清古建筑中的一幅牌匾，與它有關(guān)聯(lián)的中國(guó)古代政治制度是（）A．分封制B．宗法制C．三省六部制D．內(nèi)閣制7、歷史與現(xiàn)實(shí)互映

著名史學(xué)家卡爾說(shuō)：“只有借助現(xiàn)實(shí)，我們才能理解過(guò)去；只有借助過(guò)去，我們才能充分理解現(xiàn)實(shí)?！爆F(xiàn)實(shí)和歷史是相互對(duì)應(yīng)的兩扇窗戶(hù)，關(guān)閉了其中任何一扇窗戶(hù)，彼此的溝通就難以實(shí)現(xiàn)。一切學(xué)科都有發(fā)展思維和社會(huì)實(shí)踐的功能，可以學(xué)以致用，歷史學(xué)科也不例外。自主命題以來(lái)，緊跟形勢(shì)和熱點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)立意，從古今聯(lián)系中取材是新高考卷最為鮮明的特色。

例如：08江蘇單科卷的第23題，就是為“改革開(kāi)放三十周年”而設(shè)計(jì)，主要通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)、斯大林體制、羅斯福新政、蘇聯(lián)的赫魯曉夫改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，為當(dāng)今的改革提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。08屆寧夏卷考的次貸危機(jī)，08屆海南卷28題東盟與歐盟比較三、抓什么1、抓《教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，尤其是其中的“發(fā)展要求”；抓《考試大綱》，關(guān)注新增與刪減部分。2、抓基礎(chǔ)知識(shí)與主干知識(shí)，注重思維能力的培養(yǎng)、規(guī)范的養(yǎng)成、術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用。

一、2009年海南僑中歷史學(xué)科高考備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1、扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化基本技能,提高綜合素質(zhì).

2、

有機(jī)協(xié)調(diào)訓(xùn)練、考試、講評(píng)之間的關(guān)系，提高學(xué)生的應(yīng)試能力與技巧。

訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)、選擇要規(guī)范、要新穎、要靈活，盡量與新高考題型及設(shè)計(jì)特點(diǎn)保持一致。訓(xùn)練量要適度，難度要適中。講評(píng)要及時(shí)、全面。系統(tǒng)歸納知識(shí)體系，針對(duì)考點(diǎn)精講多練。在講評(píng)過(guò)程中，要將重點(diǎn)放在存在問(wèn)題的歸納與成因分析上，要特別注意解題方法技巧的總結(jié)與指導(dǎo)。

對(duì)影響答題分?jǐn)?shù)的五個(gè)因素，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練(1)、記憶不牢(2)、審題不細(xì)(3)、理解不透（一是對(duì)教材的理解不到位，二是對(duì)給出問(wèn)題的理解不到位，導(dǎo)致解答時(shí)方向出現(xiàn)偏差）(4)、思路不寬，答題時(shí)要點(diǎn)不全(5)、表達(dá)不妥

一、2009年海南僑中歷史學(xué)科高考備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本技能,提高綜合素質(zhì).

2、以練促學(xué)，有機(jī)協(xié)調(diào)訓(xùn)練、測(cè)評(píng)、考試、講評(píng)之間的關(guān)系，提高學(xué)生的應(yīng)試能力與技巧。

3、構(gòu)建和諧課堂氛圍。

教師應(yīng)努力營(yíng)造積極民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神和求異思維，激勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立的角色、建設(shè)性的姿態(tài)對(duì)教師作出科學(xué)性的批評(píng)，形成師生相互交流、其樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的現(xiàn)代型“師生場(chǎng)”。同時(shí)，教師以平等的身份積極主動(dòng)的參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂(lè)，縮小師生之間的距離，讓學(xué)生愿意無(wú)拘無(wú)束地與其交流與討論，與學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體。

一、2007年海南僑中歷史學(xué)科高考備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1、扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化基本技能,提高綜合素質(zhì).

2、要合理訓(xùn)練，以練促學(xué)，有機(jī)協(xié)調(diào)訓(xùn)練、測(cè)評(píng)、考試、講評(píng)之間的關(guān)系，提高學(xué)生的應(yīng)試能力與技巧。

3、構(gòu)建和諧課堂氛圍。

4、強(qiáng)調(diào)備課組的團(tuán)結(jié)合作精神。

2010年海南僑中歷史學(xué)科高考備考策略

三、制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

1、第一輪（高三上學(xué)期）：抓點(diǎn)（抓基礎(chǔ)）——認(rèn)真理解和按照新的考試大綱范圍要求，做好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，各個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)的整合，狠抓細(xì)、新、活，嚴(yán)抓知識(shí)點(diǎn)、突破點(diǎn)、考點(diǎn)，規(guī)范答題思路、步驟，步步為營(yíng)，以靜制動(dòng)。這一階段重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，落實(shí)的方式有聽(tīng)寫(xiě)、周練、檢查練習(xí)題等方式。

堅(jiān)持夯實(shí)基礎(chǔ)的原則，熟練掌握歷史專(zhuān)有名詞、歷史事件、歷史概念的正確書(shū)寫(xiě)方法，理解其基本特點(diǎn)、產(chǎn)生的原因和帶來(lái)的影響，這是高三歷史復(fù)習(xí)的最基本的要求。在此基礎(chǔ)上，再將與本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比分析，即以同類(lèi)性質(zhì)的國(guó)內(nèi)外事件進(jìn)行比較，或?qū)⒚Q(chēng)近似的知識(shí)進(jìn)行縱橫對(duì)比，以突出各自的個(gè)性特征。

2010年海南僑中歷史學(xué)科高考備考策略

三、制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

2、第二輪（高三下學(xué)期前2個(gè)月）：抓線(xiàn)（整專(zhuān)題）——以專(zhuān)題知識(shí)為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、連通古今。加大對(duì)知識(shí)點(diǎn)與線(xiàn)的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對(duì)5本教材的古今中外相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的銜接，包括對(duì)歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點(diǎn)等。在進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力。

同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題，配練習(xí)，要有針對(duì)性和進(jìn)行測(cè)試、反饋。這樣，學(xué)生就可以打好基礎(chǔ)，提高能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

要以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為中心，優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和復(fù)習(xí)效率。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生的基本要求，高三復(fù)習(xí)階段尤為重要。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服不良行為與習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

2010年海南僑中歷史學(xué)科高考備考策略

三、制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

3、第三輪（高考前一個(gè)月）：抓面（練套題）——在前面兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生查漏補(bǔ)缺。同時(shí)強(qiáng)調(diào)回歸課本，鞏固基礎(chǔ)。突出重難點(diǎn)、熱焦點(diǎn)，以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量。加強(qiáng)與其他先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)交流，特別是對(duì)最新高考信息的捕捉。并注意調(diào)節(jié)學(xué)生的考前心理。

2010年海南僑中歷史學(xué)科高考備考策略

五、古今貫通關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題

自2000年實(shí)行文綜高考以來(lái)，命題一直都堅(jiān)持了以問(wèn)題為中心，以人類(lèi)所面臨和關(guān)心的重大的或現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題（即熱點(diǎn)問(wèn)題）為素材的主體設(shè)計(jì)思想。歷史試題，則從與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的歷史問(wèn)題入手，考查歷史學(xué)科的主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，突出地體現(xiàn)了國(guó)家的大政方針與時(shí)代潮流，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和人類(lèi)的生存和發(fā)展。以達(dá)到學(xué)以致用，史學(xué)活用的目的。正因如此，關(guān)注熱點(diǎn)已成為每年歷史備考中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，引起了廣大師生的共同關(guān)注與高度重視。如何關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題：1、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題歷史的反思。

2、中外問(wèn)題對(duì)比的反思。

2010年海南僑中歷史學(xué)科高考備考策略

七、要重視讀圖、識(shí)圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)，注意以圖組題。

要重視歷史地圖、歷史情景圖（也可以是歷史漫畫(huà)圖）、經(jīng)濟(jì)圖表的復(fù)習(xí)與運(yùn)用，首先要掌握好基本的課本圖；認(rèn)真分析解剖課本圖，注意讀圖、析圖的思路、方法和步驟。圖文結(jié)合，以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進(jìn)而挖掘課本圖中的隱性知識(shí)。特別要注意經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)圖表的分析與應(yīng)用。注意幾張圖的組合、比較，還可以尋找新的圖源以及圖象的創(chuàng)新。

2.表格式材料題：(1)以數(shù)據(jù)為載體，將文字材料表格化。(2)數(shù)據(jù)具有說(shuō)服力強(qiáng)和簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)，可從數(shù)字的變化中分析現(xiàn)象及原因、特點(diǎn)。08海南卷第28題材料一東南亞國(guó)家聯(lián)盟簡(jiǎn)稱(chēng)“東盟”，是世界上重要的區(qū)域性組織之一。

東盟大事年表

1967年?yáng)|盟成立，成員國(guó)有印度尼西亞、菲律賓、新加坡、泰國(guó)和馬來(lái)西亞。1971年簽訂《東南亞中立宣言》。1984年文萊加入東盟。1992年。決定15年內(nèi)建立東盟自由貿(mào)易區(qū)。1995—1999年。越南、緬甸、老撾和柬埔寨先后加入東盟。1995年簽訂《東南亞無(wú)核武器區(qū)條約》。1997年首次舉行東盟與中國(guó)、日本、韓國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議。2001年—2002年分別與中國(guó)、日本達(dá)成一致，決定建立自由貿(mào)易區(qū)。2002年?yáng)|盟自由貿(mào)易區(qū)正式啟動(dòng)。（1）指出20世紀(jì)60年代影響東南亞地區(qū)和平與穩(wěn)定的主要外部因素及表現(xiàn)。（2分）（2）與歐盟相比，東盟有哪些特點(diǎn)？（5分）（3）概括東盟和歐盟共同的成功經(jīng)驗(yàn)。（5分）3.圖片式材料題：

圖片材料把歷史地圖，圖片、漫畫(huà)和歷史文物照片等作為材料，這類(lèi)材料能生動(dòng)形象地再現(xiàn)歷史、具有直觀直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。但圖片材料題也受圖片的局限，繼續(xù)增大難度的設(shè)問(wèn)則無(wú)法根據(jù)圖片回答，還要回到課本上去。因此，圖片材料和文字材料配合起來(lái)，才能具有適當(dāng)?shù)碾y度。

上圖為印于868年的《金剛經(jīng)》(部分)。它是我國(guó)和世界上現(xiàn)存最早有確切印刷時(shí)間的雕版經(jīng)卷。11世紀(jì)，我國(guó)又發(fā)明了活字印刷術(shù)。讀圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)明哪些社會(huì)需求推動(dòng)了雕版印刷和活字印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展?(8分)(05春季文綜卷)(1)佛教等宗教的盛行、科舉制的實(shí)行、文化教育的發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)印刷品的需求增大。

4、開(kāi)放性材料題

開(kāi)放性材料題的設(shè)問(wèn)中一般有“你同意哪種觀點(diǎn)（看法）”、“試談?wù)劇薄⒛愕恼J(rèn)識(shí)（體會(huì)）是…“等解此類(lèi)題時(shí)，一要審清題意，二要回歸教材，即把從材料中獲取的有效信息同所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。三要注意發(fā)散思維，多角度分析。.（07年廣東高考）有研究者在論述“明朝婦女婚姻觀的兩重性”時(shí)，引用過(guò)下列材料：【材料一】凡民間寡婦，三十以前夫亡守志(不改嫁)者，五十以后不改節(jié)(節(jié)操)者，旌表門(mén)閭(表彰其家族)，除免本家差役。——《明會(huì)典》【材料二】正史中各代烈女?dāng)?shù)字：《唐書(shū)》54人；《宋史》55人；《元史》l87人；《明史》“不下萬(wàn)余人”?！獡?jù)祝瑞開(kāi)：《中國(guó)婚姻家庭史》【材料三】女子周勝仙與男子范二郎相遇，“四目相視，具各有情”，二人通過(guò)巧妙的自我介紹，訂下終身?！獡?jù)明中后期小說(shuō)《醒世恒言》【材料四】孟玉樓喪夫后要改嫁，親戚及鄉(xiāng)鄰都贊同，“少女嫩婦的，你攔著不教他嫁人，留著他做什么?”——據(jù)明中后期小說(shuō)《金瓶梅》（1）該研究者認(rèn)為，明朝婦女的婚姻觀存在兩重性，即保守性與自主性。他可能使用上述哪些材料來(lái)分別證明?(2分)(2)結(jié)合明朝中后期的經(jīng)濟(jì)、文化狀況，你認(rèn)為，該研究者提出的明朝婦女婚姻自主性出現(xiàn)的原因是什么?(4分)(3)上述材料分別來(lái)自官方文獻(xiàn)、學(xué)者著作和小說(shuō)，你對(duì)該研究者利用這些材料進(jìn)行研究有何看法?(3分)(1)材料一和材料二證明明朝婦女婚姻觀的保守性；材料三和材料四證明明朝婦女婚姻觀的自主性。(2)明中后期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人們的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生了變化；明中后期、出現(xiàn)了反禮教的思想，鼓舞了明朝婦女追求婚姻自主。(3)考生可從材料本身的可靠性或?qū)Σ牧系氖褂玫确矫嫣岢鲎约旱目捶?。如：①小說(shuō)是文學(xué)作品，作為史料使用，必須慎重。（或：小說(shuō)是現(xiàn)實(shí)的反映，可以作為史料使用。）②材料三、四的現(xiàn)象是個(gè)案，而且出現(xiàn)在明中后期，不足以說(shuō)明整個(gè)明朝婦女婚姻觀的自主性。歷史材料分析題考查的能力歸納概括獲取和解讀信息的能力、描述和闡釋事物的能力、知識(shí)遷移的能力、論證和探討問(wèn)題的能力、文字表達(dá)的能力、二、主要設(shè)問(wèn)方式：1、敘述或說(shuō)明一種歷史過(guò)程、歷史現(xiàn)象或者一種歷史認(rèn)識(shí)、歷史觀點(diǎn)。2、比較歷史過(guò)程、歷史事件，得出進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。3、分析一個(gè)歷史過(guò)程或歷史事件的原因和后果。4、挖掘和解釋歷史資料和含義。5、概括性和理論性的認(rèn)識(shí)和評(píng)論。三、材料解析題提問(wèn)的三種方式及類(lèi)型1、內(nèi)涵式。提示語(yǔ)是“根據(jù)”，答案在材料中。2、外延式。提示語(yǔ)是“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，答案在材料外。3、內(nèi)涵和外延結(jié)合式。提示語(yǔ)是“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”。答案要通過(guò)材料和教材相結(jié)合。（1）史實(shí)記憶不清。（2）答題能力欠缺。

審題能力提取有效信息的能力知識(shí)遷移的能力綜合概括分析的能力（3）答題規(guī)范不夠。

二、學(xué)生答題存在的主要問(wèn)題一、基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠牢固、完整、準(zhǔn)確。

二、缺乏將再現(xiàn)的知識(shí)通過(guò)一定的技能技巧轉(zhuǎn)化為正確的解題能力。閱讀理解、分析、歸納、概括能力低下。一、要切實(shí)注重歷史主干知識(shí)和重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

二、進(jìn)行有意識(shí)有目的的訓(xùn)練，掌握解答問(wèn)題的基本方法，探尋答題規(guī)律，使知識(shí)、技能、技巧轉(zhuǎn)化為具有心理優(yōu)勢(shì)的能力。

學(xué)生常見(jiàn)失誤原因分析應(yīng)對(duì)策略：四.解題方法解題通常有三個(gè)環(huán)節(jié)：讀、找、答。（真的沒(méi)辦法就抄材料，決不留空白）l、最實(shí)用的操作方法是：第一步，先看設(shè)問(wèn)，明白該題提問(wèn)的角度、內(nèi)容和解答要求，加強(qiáng)該材料的針對(duì)性；第二步再看材料，對(duì)材料的出處、暗語(yǔ)、說(shuō)明要仔細(xì)掌握，對(duì)與設(shè)問(wèn)有關(guān)的材料，找出關(guān)鍵字、詞、句，最大限度地獲取有效信息，確定材料的基本史實(shí)和觀點(diǎn)；抓住作者的命題意圖第三步，回歸教材，找到課本與材料的聯(lián)接點(diǎn)，以加強(qiáng)對(duì)材料的理解；第四步，設(shè)想解答，“根據(jù)材料回答”時(shí)要緊扣材料提煉回答，“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”時(shí)，則一定要把相應(yīng)的問(wèn)題回到教材中找到相應(yīng)的內(nèi)容作答。

注意設(shè)問(wèn)分值2、提煉觀點(diǎn)題：要最大限度地獲取有效信息，注意不放過(guò)任何一則材料，而且每一則材料要先找到關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞，然后提煉概括。關(guān)鍵詞一般要直接采用，但切忌整段整句照抄，而且還要注意透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，善于用學(xué)科語(yǔ)言通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅地提煉觀點(diǎn)。

3、觀點(diǎn)評(píng)述題：注意三步驟第一述觀點(diǎn)、判斷對(duì)錯(cuò)；第二分析為什么，一般結(jié)合背景加以分析論證，提示事物本質(zhì)；第三分析對(duì)或錯(cuò)的本源，一般從時(shí)代和階級(jí)的局限、理論的高度提示。

認(rèn)識(shí)啟示題，一般不單獨(dú)成題，往往出現(xiàn)在一個(gè)大題的最后一問(wèn)。從相關(guān)歷史中得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、啟示、認(rèn)識(shí)是重要的學(xué)科能力之一，也是高考命題中非常常見(jiàn)的題型。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與啟示題的作答程序是：

（1）對(duì)相關(guān)歷史問(wèn)題的教材、題目材料及前面幾問(wèn)的答案進(jìn)行系統(tǒng)，依據(jù)自己的理解將教材與材料中涉及這一歷史問(wèn)題的相關(guān)因素，分為“好”“壞”兩個(gè)方面。“好”的即是經(jīng)驗(yàn)，“壞”就是教訓(xùn)。

（2）對(duì)上一步所歸納的內(nèi)容進(jìn)行分析提煉。

（3）最后確定作答內(nèi)容。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與啟示問(wèn)題，多能通過(guò)一定角度與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，依據(jù)題目本身能夠得出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或啟示，我們應(yīng)該優(yōu)先考慮將那些與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最密切的內(nèi)容寫(xiě)入答案。

（4）注意語(yǔ)言表達(dá)。由于經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或啟示，是用于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的，表達(dá)時(shí)應(yīng)用正面語(yǔ)言，即把“壞”的正過(guò)來(lái)說(shuō)。

37．（32分）重慶作為一個(gè)歷史悠久的城市，在近現(xiàn)代經(jīng)歷了幾次發(fā)展的機(jī)遇。閱讀下列材料回答問(wèn)題：（以下材料均摘自李家發(fā)《重慶歷史與文化》） 材料一：1891年重慶最早的近代工業(yè)森昌泰、森昌正火柴廠建立。19世紀(jì)末，近代紡織業(yè)在重慶興起并迅速發(fā)展，1900年重慶紡織廠約占全國(guó)織布廠總數(shù)的30%。1908年重慶的第一家蒸汽機(jī)械繅絲廠建立，辛亥革命后，發(fā)展迅速，剿絲廠和剿絲車(chē)占全?。ㄋ拇ㄊ。┙私z業(yè)的35%和31%。1899年，舉人文國(guó)恩籌辦了重慶第一家民族資本主義性質(zhì)的煤礦，到1911年，小煤礦已發(fā)展到近30家。 材料二：1937年9月至1940年6月，遷入重慶的民營(yíng)企業(yè)達(dá)254家，占遷川廠礦的90%。國(guó)民政府的9家兵工廠也遷入重慶，加上原有的兩家，約占兵工署直屬兵工廠總數(shù)的三分之二。重慶建成為包括軍工、鋼鐵、機(jī)械、化工、建材、紡織、造船等門(mén)類(lèi)齊全的工業(yè)基地。材料三：1964年，中共中央和全國(guó)計(jì)劃會(huì)議提出：“以重慶為中心，用三年或稍長(zhǎng)一些時(shí)間，建立起一個(gè)能生產(chǎn)常規(guī)武器長(zhǎng)一些時(shí)間，建立起一個(gè)能生產(chǎn)常規(guī)武器，并且有相應(yīng)的原材料和必要的機(jī)械制造的工業(yè)基地”。 材料四：1997年重慶被設(shè)為直轄市，重慶迎來(lái)了發(fā)展的新春天。圖9是90年代末現(xiàn)代化重慶崛起的景象。

（1）結(jié)合材料一和所學(xué)知識(shí)，分析重慶近代工業(yè)興起的特點(diǎn)及其原因。（8分）（2）結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)，分析抗戰(zhàn)時(shí)期重慶工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其影響。（10分）（3）根據(jù)材料三和所學(xué)知識(shí)，分析中央這一計(jì)劃的著眼點(diǎn)是什么？為什么要以重慶為中心？（8分）（4）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析90年代末重慶飛速發(fā)展的原因。（6分）材料一：重慶最早的近代工業(yè)森昌泰、森昌正火柴廠建立。近代紡織業(yè)在重慶興起并，1900年重慶紡織廠約占全國(guó)織布廠總數(shù)的30%。1908年重慶的第一家蒸汽機(jī)械繅絲廠建立，剿絲廠和剿絲車(chē)占全?。ㄋ拇ㄊ。┙私z業(yè)的35%和31%。1899年，舉人文國(guó)恩籌辦了重慶第一家民族資本主義性質(zhì)的煤礦，到1911年，小煤礦已發(fā)展到近30家。１９世紀(jì)末重慶開(kāi)始出現(xiàn)近代工業(yè)，19世紀(jì)末２０世紀(jì)初發(fā)展迅速。

（1）結(jié)合材料一和所學(xué)知識(shí)，分析重慶近代工業(yè)興起的特點(diǎn)及其原因。（8分）３、重慶地處內(nèi)地，原有商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，開(kāi)埠通商較晚，自然經(jīng)濟(jì)解體較慢。４、1895年《馬關(guān)條約》簽訂，開(kāi)重慶為通商口岸，帝國(guó)主義加緊侵略，客觀上使自然經(jīng)濟(jì)解體加快。（8分）特點(diǎn)：起步晚，但發(fā)展迅速。1891年19世紀(jì)末,辛亥革命后，發(fā)展迅速，迅速發(fā)展直接信息：隱性信息：原因：１、１９世紀(jì)末甲午戰(zhàn)后，清政府放寬對(duì)民間設(shè)廠的限制。２、辛亥革命后，國(guó)民政府頒布了一系列發(fā)展資本主義的措施

（2）結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)，分析抗戰(zhàn)時(shí)期重慶工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其影響。（10分）影響：１、(直接影響)為抗戰(zhàn)提供了大量物資，為抗戰(zhàn)勝利創(chuàng)造了條件；（3分）２、(長(zhǎng)遠(yuǎn)影響)保存了中國(guó)原有的工業(yè)基礎(chǔ)，為以后重慶和西南地區(qū)工業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（3分）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期，很多企業(yè)遷入重慶,重慶成為門(mén)類(lèi)齊全的工業(yè)基地。材料二：重慶的民營(yíng)企業(yè)達(dá)254家，占遷川廠礦的90%。國(guó)民政府的9家兵工廠也重慶，加上原有的兩家，約占兵工署直屬兵工廠總數(shù)的三分之二。重慶建成為包括軍工、鋼鐵、機(jī)械、化工、建材、紡織、造船等門(mén)類(lèi)齊全的工業(yè)基地。特點(diǎn)：1、大量企業(yè)遷入，發(fā)展迅速，成為門(mén)類(lèi)齊全的工業(yè)基地，（2分）2、軍工工業(yè)發(fā)展突出。（2分）1937年9月至1940年6月，遷入遷入（3）根據(jù)材料三和所學(xué)知識(shí)，分析中央這一計(jì)劃的著眼點(diǎn)是什么？為什么要以重慶為中心？（8分）著眼點(diǎn)：加強(qiáng)西部地區(qū)的國(guó)防建設(shè)，提高國(guó)防后備能力。原因：１、原有工業(yè)基礎(chǔ)特別是國(guó)防工業(yè)基礎(chǔ)好；２、重慶地處內(nèi)地，交通方便，有國(guó)防的優(yōu)勢(shì)。（8分）1964年,中央政府決定把重慶建設(shè)成為能生產(chǎn)常規(guī)武器的工業(yè)基地。材料三：中共中央和全國(guó)計(jì)劃會(huì)議提出：“以重慶為中心，用三年或稍長(zhǎng)一些時(shí)間，建立起一個(gè)長(zhǎng)一些時(shí)間，建立起一個(gè)并且有相應(yīng)的原材料和必要的機(jī)械制造的工業(yè)基地”。1964年，能生產(chǎn)常規(guī)武器能生產(chǎn)常規(guī)武器，（4）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析90年代末重慶飛速發(fā)展的原因。（6分）1、改革開(kāi)放深入發(fā)展，加強(qiáng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)；對(duì)外開(kāi)放，大量吸引外資和技術(shù)；2、全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)；加強(qiáng)與周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和交流，推動(dòng)自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展；3、國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)政策的扶持；材料四：重慶被設(shè)為直轄市，重慶迎來(lái)了發(fā)展的新春天。圖9是現(xiàn)代化重慶崛起的景象。重慶成為直轄市后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展,迅速崛起。1、重慶成為直轄市，帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。2、原有工業(yè)基礎(chǔ)好，并進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)更新，大力發(fā)展生產(chǎn)力；自身原因:共同原因:1997年90年代末明清時(shí)期世界歷