輪崗交流工作的感悟和體會(huì)（三）

輪崗交流工作的感悟和體會(huì)（三）教師輪崗?交流心得體?會(huì)單位：?寨頭學(xué)區(qū)姓?名：___?霞時(shí)光飛?逝，不知不?覺已經(jīng)來到?初級(jí)中學(xué)學(xué)?習(xí)兩年了。?此前，雖然?一直從事物?理教學(xué)工作?十幾年，但?始終感覺在?教學(xué)中存在?很多的不足?，也有很多?困惑。學(xué)校?地處山區(qū)，?教學(xué)條件、?教學(xué)設(shè)施及?其教學(xué)理念?都比較差，?所以在教學(xué)?方法和策略?上思路狹窄?，教師輪崗?交流這個(gè)平?臺(tái)給了我提?高自身素質(zhì)?、不斷地完?善自己的機(jī)?會(huì)，也讓我?對(duì)“如何成?為一名優(yōu)秀?教師。如何?成為一名合?格的班主任??！庇辛烁?深刻的理解?。下面，結(jié)?合本次學(xué)習(xí)?情況，簡(jiǎn)單?的談?wù)勛约?的心得體會(huì)?：一、教?師---“?師者，所以?傳道、授業(yè)?、解惑也。?”教師的具?體工作在于?“傳道、授?業(yè)、解惑”?，也就是說?教師要通過?自身的教學(xué)?實(shí)踐，給學(xué)?生傳授知識(shí)?，培養(yǎng)學(xué)生?的實(shí)踐能力?，使學(xué)生懂?得、各種事?理。這就要?求教師應(yīng)具?有“學(xué)而不?厭，悔人不?倦”來開拓?學(xué)生的知識(shí)?視野，豐富?學(xué)生的知識(shí)?儲(chǔ)備，并在?此基礎(chǔ)上，?培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)?用知識(shí)解決?實(shí)際問題的?能力。與此?同時(shí)，教師?要有崇高的?理想，完善?的道德情操?，堅(jiān)定的信?念，頑強(qiáng)的?意志品質(zhì)，?并用它們對(duì)?學(xué)生進(jìn)行淺?夠默化的影?響和熏陶。?這樣，才能?培養(yǎng)出祖國?需要的，全?面發(fā)展的，?能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)?形勢(shì)的有用?之才。二?、一名優(yōu)秀?教師要有一?顆愛心。?教師工作要?有愛心。愛?心是教育工?作者必備的?工作前提，?是教師工作?的動(dòng)力源泉?。高爾基說?過：“要愛?人，才能教?育人”。愛?，是師生間?最有力、最?自然的連接?點(diǎn)。只有真?心實(shí)意地?zé)?愛、關(guān)心和?尊重每一個(gè)?學(xué)生，設(shè)身?處地為學(xué)生?著想，用欣?賞的目光去?___學(xué)生?們的每個(gè)閃?光點(diǎn)，用喜?悅的笑容去?贊許學(xué)生們?的每一點(diǎn)成?功。教師?必須熱愛自?己的教育對(duì)?象——學(xué)生?。教師應(yīng)該?是一位雕塑?大師，能將?一塊坯材，?用自己的思?想與感情，?將它雕塑成?一件藝術(shù)精?品。從本質(zhì)?上看，學(xué)生?并不存在好?與差之分，?“差生”之?所以“差”?，原因在于?他們潛能被?種種主客觀?因素所束縛?，而未得到?充分的釋放?而已。來自?學(xué)生自身的?主觀因素和?來自客觀的?影響。主客?觀的因素，?都會(huì)嚴(yán)重束?縛學(xué)生內(nèi)在?潛能的發(fā)揮?，都會(huì)成為?學(xué)生健康成?長(zhǎng)與發(fā)展的?障礙。正因?如此，我們?教師對(duì)這些?所謂的“差?生”，更應(yīng)?加備的關(guān)愛?與呵護(hù)。在?他們身上，?我們要傾注?全部的愛，?去發(fā)現(xiàn)他們?學(xué)習(xí)上每一?點(diǎn)滴的進(jìn)步?，去尋找他?們生活中，?品德上每一?個(gè)閃光點(diǎn)，?然后運(yùn)用激?勵(lì)機(jī)制，加?以充分的肯?定和激勵(lì)，?恢復(fù)感到溫?暖，增強(qiáng)自?信，從而縮?小師生間心?靈上的距離?，使他們產(chǎn)?生“向師性?”。這樣，?才會(huì)在他們?成長(zhǎng)與發(fā)展?的道路上有?一個(gè)質(zhì)的飛?躍。三、?一個(gè)好教師?還必須十分?重視“言傳?”外的“身?教”教師要?以自身的行?為去影響學(xué)?習(xí)，真正成?為學(xué)生的表?率使學(xué)生從?教師身上懂?得什么應(yīng)為?之，什么不?可為。因此?，教師的教?學(xué)，待人接?物，行為舉?止，一言一?行都必須認(rèn)?真、穩(wěn)重、?規(guī)范、得體?，切不可馬?虎、輕率、?任性、不負(fù)?責(zé)任。除此?之外，教師?還應(yīng)和學(xué)生?進(jìn)行經(jīng)常性?的心靈溝通?，向?qū)W生暢?開心靈，既?可以向?qū)W生?談自己從人?生中取得的?寶貴經(jīng)驗(yàn)，?也可以向?qū)W?生坦誠地公?開自己的生?活教訓(xùn)，使?學(xué)生真正感?受到你不僅?是良師還是?益友。四?、聽課、說?課、評(píng)課，?在學(xué)習(xí)中進(jìn)?步，把壓力?變?yōu)閯?dòng)力，?教師素養(yǎng)有?所提升。?聽課是最讓?人開心的事?情了，我發(fā)?現(xiàn)聽一節(jié)課?勝過教十節(jié)?課，感覺教?師們?cè)谡n堂?上的掌控能?力都很強(qiáng)，?經(jīng)驗(yàn)豐富。?設(shè)計(jì)的教學(xué)?內(nèi)容與課標(biāo)?緊密相連又?不會(huì)按部就?班。師生互?動(dòng)環(huán)節(jié)氣氛?融洽，學(xué)生?參與意識(shí)強(qiáng)?。而新的教?學(xué)模式和理?念在課程實(shí)?踐中的運(yùn)用?也很到位，?學(xué)生有較強(qiáng)?的自主學(xué)習(xí)?能力和探究?能力，這與?平時(shí)教師的?引導(dǎo)和要求?有很大關(guān)系?。整個(gè)一節(jié)?課下來，感?覺很完整，?教師輕松而?有成就感。?這是我在教?學(xué)中一直有?所欠缺的，?很多時(shí)候設(shè)?計(jì)的教學(xué)與?實(shí)踐中有出?入，不能很?好的掌控課?堂節(jié)奏，上?課時(shí)自信心?不足。這次?聽了很多節(jié)?課，讓我感?覺到做為教?師必須自信?心十足的在?課課堂上掌?握一切。與?學(xué)生要多溝?通和引導(dǎo)，?不能只是用?傳統(tǒng)的先講?后練，而是?要努力培養(yǎng)?學(xué)生先讀書?，再嘗試，?教師觀察，?在評(píng)講總結(jié)?的模式來授?課。雖然說?，城里的學(xué)?生和鄉(xiāng)下的?學(xué)生在學(xué)習(xí)?習(xí)慣上有很?大差異，基?礎(chǔ)也不同，?但這是一個(gè)?應(yīng)該做的嘗?試。這樣，?可以真正做?到授之以漁?。五、教?學(xué)環(huán)節(jié)是最?好的歷練，?認(rèn)真完成本?職教學(xué)任務(wù)?，積累了寶?貴的經(jīng)驗(yàn)。?一直感覺在?本校的教學(xué)?工作很辛苦?，有時(shí)教學(xué)?不如預(yù)期效?果，與學(xué)生?素質(zhì)有關(guān)系?。而這次面?對(duì)的是一批?優(yōu)秀的學(xué)生?，有很好的?讀書習(xí)慣和?熱情。這讓?我有了一個(gè)?全新的嘗試?教學(xué)的平臺(tái)?。以往在課?堂上無法實(shí)?現(xiàn)的教學(xué)構(gòu)?想，借這次?機(jī)會(huì)，做了?很多嘗試，?采用新課標(biāo)?新理念進(jìn)行?教學(xué)，雖然?有時(shí)節(jié)奏掌?握得不太好?，但發(fā)現(xiàn)學(xué)?生們很喜歡?這種教學(xué)模?式。他們?cè)?課堂上開始?動(dòng)腦思考，?而不是一味?接受。這讓?人開心。我?對(duì)將來的教?學(xué)充滿自信?，相信這次?有效的嘗試?會(huì)讓教學(xué)有?所提升。?六、教師工?作的保證，?班級(jí)管理工?作的關(guān)鍵是?恒心。班級(jí)?管理是一項(xiàng)?長(zhǎng)期的工作?，不可忽冷?忽熱、忽緊?忽松，必須?常抓不懈。?稍有疏忽，?學(xué)生就會(huì)松?懈。尤其是?面對(duì)“屢教?不改”的學(xué)?生時(shí)，真是?像歌詞里唱?的“想說愛?你不容易”?，但還是要?強(qiáng)迫自己耐?著性子，采?用多種方法?，不遺余力?地促成他們?的轉(zhuǎn)變。否?則前面的工?作中取得的?成績(jī)就會(huì)功?虧一簣。?努力創(chuàng)造一?個(gè)良好的學(xué)?習(xí)氛圍努力?創(chuàng)造一個(gè)和?諧、寬松、?民主、平等?的學(xué)習(xí)氛圍?，使每個(gè)學(xué)?生能輕松、?愉快地學(xué)習(xí)?，能充分調(diào)?動(dòng)每個(gè)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性，主動(dòng)去?學(xué)習(xí)是我們?努力的目標(biāo)?。教師應(yīng)給?孩子一片晴?朗的天空，?讓他們汲取?愛的陽光健?康成長(zhǎng)，點(diǎn)?燃孩子心中?的希望之火?，樹立孩子?的自信。總?之，一口氣?吃不成胖子?，對(duì)學(xué)生的?教育也非一?朝一夕之功?，一個(gè)好教?師，應(yīng)當(dāng)有?足夠的耐心?，等待每一?個(gè)學(xué)生的每?一次進(jìn)步，?并為學(xué)生的?每一次進(jìn)步?感到由衷的?高興，不管?進(jìn)步是大還?是小。教師?的工作是辛?苦的，但也?是其樂無窮?的，讓每一?個(gè)學(xué)生都在?明媚的陽光?中追求真知?，奉獻(xiàn)愛心?，實(shí)現(xiàn)自我?，感受成功?，是筆者追?尋的目標(biāo)。?七、一名?合格的班主?任應(yīng)放下師?道的尊嚴(yán)，?走進(jìn)學(xué)生。?作為一名合?格的班主任?應(yīng)放下師道?的尊嚴(yán)，走?近學(xué)生，親?近學(xué)生，與?學(xué)生建立一?種和諧、民?主、平等的?師生關(guān)系。?要讓班里的?每一個(gè)學(xué)生?真正感到在?這個(gè)班__?_里面，老?師是他們其?中的一員，?是他們的朋?友，與他們?是平等的。?在這個(gè)__?_中，老師?只不過是領(lǐng)?頭雁、引路?人而已。作?為班級(jí)大小?事務(wù)應(yīng)先征?得同學(xué)們的?同意，再由?全班同學(xué)_?__討論，?最后做出決?定。對(duì)班規(guī)?的制定，大?家出謀劃策?然后舉手表?決，一旦形?成制度就要?嚴(yán)格執(zhí)行。?執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)?，特別是對(duì)?班干部，即?要樹立他的?權(quán)威，又要?加以嚴(yán)格要?求。當(dāng)然，?在具體的操?作過程中，?還要講究個(gè)?度的問題，?畢竟我們的?班規(guī)是為了?規(guī)范學(xué)生的?言行，促使?他們努力學(xué)?習(xí)，讓學(xué)生?健康成長(zhǎng)，?成為國家的?（范本）棟?梁之材，有?用之才才是?我們的目的?。只有這樣?，同學(xué)們才?會(huì)自覺自愿?的遵守班規(guī)?，誰也不愿?去違反他們?自己作出的?規(guī)定，即即?使犯了規(guī)也?甘心受罰并?力爭(zhēng)少犯。?慢慢地，同?學(xué)們的自覺?性、___?榮譽(yù)感會(huì)在?無形中形成?。八、班?主任要處理?好各學(xué)科教?師及班級(jí)與?班級(jí)之間的?關(guān)系。班主?任要協(xié)調(diào)各?科平衡。班?主任是一個(gè)?班的主心骨?，核心力量?。學(xué)生對(duì)科?任教師的反?映，科任教?師對(duì)同學(xué)的?看法，班主?任要及時(shí)了?解，在中間?發(fā)揮好橋梁?與潤滑濟(jì)的?作用，并且?要有持久性?。特別要讓?學(xué)生平等對(duì)?待每一位科?任教師，不?因自己的好?惡而有所偏?愛。這不僅?是學(xué)習(xí)的問?題，更是一?個(gè)人修養(yǎng)與?品德的問題?。學(xué)生尊重?各科教師，?教師樂意走?進(jìn)這個(gè)班，?學(xué)習(xí)的效果?可想而知。?另外，作為?班主任還要?注意處理好?班級(jí)與