六年級下冊語文《燈光》教學(xué)實錄

六年級下冊語文《燈光》教學(xué)實錄一、激趣導(dǎo)入

師：在上課前，教師先請大家看幾組圖片。

(出示幾組關(guān)于“燈光”的圖片。)

師介紹。

師：同學(xué)們覺得這幾組圖片美嗎?

生：美。

師：這都是關(guān)于燈光的圖片，那同學(xué)們想象一下，假如這個世界上沒有了燈光會怎樣?

生：一片黑暗，什么也作不了。

生：無法生活，動植物都無法生存。

師：確實，每當(dāng)晚霞盡退，帶走最終一縷陽光時，也就意味著夜幕馬上降落，勞累一天的人們，有的在燈下團(tuán)聚一堂，敘說親情，有的在燈下做一次書中閑逛，有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情享受著休閑時間。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不行或缺的朋友。今日我們就共同走進(jìn)當(dāng)代聞名作家王愿堅筆下的燈光，去感受一個人民戰(zhàn)士內(nèi)心當(dāng)中對燈光的憧憬。

板書課題：燈光

師：昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)展了預(yù)習(xí)，下面誰來說說，你通過預(yù)習(xí)收獲了什么?

生：我知道了，這是一篇回憶文。

生：我知道了寫的是1947年發(fā)生的事。

生：我知道了主要寫的是郝副營長。

師：同學(xué)知道的可真多呀，你們很會預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們就再自讀一遍，看看還有沒有更多的收獲。在自讀前，請同學(xué)們翻開書，讀讀應(yīng)當(dāng)留意的問題，按著你喜愛的方式進(jìn)展自讀，并給課文分段。

(生自讀。)

師：誰來說說你又有了什么體會?

生：我體會到郝副營長的舍己為人精神……

師：那同學(xué)是怎么分的段呢?

生：我是按著，回憶和現(xiàn)實來分的，把1～2分成第一局部，3～12分成其次局部，13自然段為第三局部。

生：第一局部主要寫了一聲贊美讓陷入回憶，其次局部寫了事情的整個過程，第三局部寫了燈光又使想起戰(zhàn)友來。

師：這是一篇回憶文，是什么讓陷入回憶當(dāng)中呢。在1～2段中找出來。

生：是一聲“多好啊”。

師：是誰說的，當(dāng)時看到什么，想到什么?

生：是一個游人說的，當(dāng)時看到了天安門前的燈光，想到燈光帶給人的光明和暖和，于是發(fā)出了一聲贊美。

師：是呀，正是這一聲贊美，使“我”陷入深深的回憶，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)回憶，一起回到1947年的秋天，看一看發(fā)生了什么事?現(xiàn)在請同學(xué)們默讀3～7自然段，想一想，突擊隊的任務(wù)是什么?在戰(zhàn)斗前郝副營長在做什么?

生：在1947年的秋天，我軍部隊挺進(jìn)豫皖蘇平原，要進(jìn)展一場圍殲戰(zhàn)。

生：突擊隊的任務(wù)是炸開圍墻翻開突破口。

生：郝副營長在借著火光看書。并陷入深深的向往。

師：這局部當(dāng)中又消失了兩次“多好啊”，是誰說的，當(dāng)時看到些什么?想到些什么?

生：郝副營長說的，當(dāng)時在看一副圖畫，想到了將來的美妙時間。

生：想到了將來孩子能在光明的燈光下學(xué)習(xí)，陷入了美妙的向往。

師：那誰能說說，向往是什么意思?他在向往什么?

生：是對某種事物的憧憬。郝副營長在向往燈光。

師：那郝副營長為什么只對燈光布滿了向往?掃讀3～7自然段，找出緣由。

生：由于當(dāng)時共和國還沒有成立，在全國只有少數(shù)的大城市有燈光，而大局部地區(qū)看不到燈光。

生：當(dāng)時郝副營長正在看一本畫著孩子在燈下學(xué)習(xí)的圖畫。所以，想到了將來孩子能象畫中一樣在燈下學(xué)習(xí)，于是就對燈光產(chǎn)生了憧憬。

師：通過這一局部的學(xué)習(xí)，郝副營長給你留下了什么印象?從哪可以看出來?畫在書上。

生：我從他22歲就能當(dāng)上營長，能看出他勇敢善戰(zhàn)。

生：我從他借火光看書，能看出他特別喜愛學(xué)習(xí)。

生：我從他對將來的向往看出他是一個喜愛生活的人。

師：那你有沒有對一個事物有過劇烈的憧憬呢?回憶一下當(dāng)時的感覺，帶著這種感覺體會一下5～7段的對話應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀?給同桌讀讀。

(生同桌讀，并找生展現(xiàn)讀。)

師：同學(xué)們讀的真好，能從你們的語氣中體會出郝副營長對將來的美妙向往。多么美妙的向往呀，最終實現(xiàn)了嗎?

生：沒有。

師：那中間又發(fā)生了什么事?下面我們前后桌為一組，用你們喜愛的方式讀8～11段，小組合作解決大屏幕上的問題：1、后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系。2、面對這種狀況，郝副營長是怎樣做的?3、結(jié)果怎樣?下面我們一起到書中去查找答案吧!

生：由于在黑暗中后續(xù)部隊找不到突破口，所以失去聯(lián)系。

生：面對這種狀況，郝副營長點燃了那本書，為部隊照亮了前進(jìn)的道路。

生：結(jié)果，郝副營長壯烈犧牲了。

師：那通過這局部的學(xué)習(xí)，郝副營長又給你留下了什么印象?

生：舍己為人，不怕犧牲。

師：你對第11自然段的最終一句是怎么理解的?

生：我從中體會出郝副營長為了戰(zhàn)斗的成功，獻(xiàn)出了自己年輕而珍貴的生命，為了孩子將來能在光明的電燈下學(xué)習(xí)，而自己卻沒有來得及看一眼電燈。這種精神特別值得我們學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)而且能仔細(xì)體會。那同學(xué)們想一想，第10自然段對英雄的壯舉，我們應(yīng)當(dāng)用什么語氣去讀呢?誰來試試。

(生讀，師指導(dǎo)。)

師：課文以燈光為題，而且文中屢次寫到燈光，現(xiàn)在找出描寫燈光的地方，畫出來。

生：在開頭和結(jié)尾處寫了燈光，還在其次局部里郝副營長的向往里寫到了燈光。

師：那我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個自然段。

(出示第一自然段和最終一段。)

師：體會一下，開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?在開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這樣寫有什么深意?

生：為了提示人們：這樣暖和光明的燈光，這樣幸福的生活來之不易，千萬不要遺忘那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。

師：今日的幸福生活來之不易，那面對這些先烈們，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

生：好好學(xué)習(xí)，不鋪張一絲光陰。

生：珍惜得來不易的光明，不辜負(fù)先烈們，和那些英雄們的期望。

師：是呀，年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)斗的成功，為了共和國來之不易的光明，獻(xiàn)出了年輕的生命。每當(dāng)我們在燈下伏案學(xué)習(xí)時，又怎能遺忘那些勇敢犧牲的先烈們?同學(xué)們，珍惜這得來不易的光明，努力學(xué)習(xí)吧，這才能對得起那些先烈們。

六年級下冊語文《燈光》教學(xué)實錄篇2

教學(xué)課時安排：兩課時

教學(xué)重點：

通過教師對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫忙學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)，在其中感受到革命先烈為了抱負(fù)付出了沉重的代價。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解郝副營長所“向往”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，運用比擬的方法，理解課文中局部詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。

2.能按課后練習(xí)中的問題和文中的重點語句，有目的地邊讀邊思索，理解課文的思想內(nèi)容與語言表達(dá)方式。

3.有感情地朗讀課文;背誦課文的第6—9節(jié)。

4.積存課后習(xí)題中指定把握的詞語。

【第一課時教學(xué)過程】

預(yù)習(xí)課文：讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習(xí)題，抄寫詞語，家默。

【其次課時教學(xué)過程】

一、談話引入，提醒課題

1.師述：每當(dāng)晚霞慢慢隱褪，帶走最終一抹陽光時，意味著夜幕已悄然降落了。每逢此時，人們有的在燈光下團(tuán)聚一堂，敘說親情;有的在燈光下開心地作一次書中漫步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時間……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不行缺少的朋友。(徜徉——閑游;安閑拘束地步行。)

2.今日，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中敘述了一個在解放戰(zhàn)斗時期，郝副營長向往燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。

3.出示課題，齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)朗讀

三、觀看插圖，理解課文2—5節(jié)

1.請同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。

2.指名讀文：

生：大約一切預(yù)備……向往里去了。

3.自由朗讀，圖文對比，請你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?

師抓要點，有機(jī)點撥。

(郝副營長正深情地向往著)

“向往”是什么意思?他向往什么?為什么郝副營長對燈光的向往是深情的?

(“向往”是憧憬的意思。他憧憬著將來美妙的生活，盼望革命成功后，大家都能用上電燈，孩子們能在光明的電燈下學(xué)習(xí)。)

4.文中哪些地方要讀出深情的語氣?自讀，指名讀。

5.引讀，其次節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營長是——(聞名……閱歷)，他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——(由他……道路)

6.齊讀第2—5節(jié)，留意讀出深情的語氣。

三、默讀訓(xùn)練，理解課文6—10節(jié)

1.過渡：郝副營長美妙的向往實現(xiàn)了嗎?快速默讀第6—10節(jié)，哪一節(jié)中直接告知了我們?

2.齊讀第10節(jié)。

3.師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的成功，為了祖國下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻(xiàn)出了珍貴的生命，自己卻沒來得及看到向往已久的電燈，這不能不說是一種圓滿。

4.默讀回答下列問題：

郝副營長從深情美妙的向往到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文

出示：默讀回答下列問題。

(1)突擊連的任務(wù)是什么?

(2)戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系?

(3)郝副營長是怎樣犧牲的?

出示：答題的方法與步驟。

(1)理解題意

(2)找出內(nèi)容

(3)摘取要點

(4)組句答題

5.溝通自學(xué)狀況：

第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊翻開前進(jìn)的道路。

其次題：戰(zhàn)斗打響后，由于突破口寂靜了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

第三題：在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

6.師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人敬佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的成功，自始至終沒有考慮個人的安危。他認(rèn)為自己為革命的成功而犧牲是毫無圓滿的。

7.選擇文章的中心

出示小黑板，選擇文章中心，并說明理由：

①歌頌了他喜愛生活的好品質(zhì)。(舍主取次)

②刻畫了他在危險時刻，急中生智為大部隊燃書照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)

③歌頌了他為了戰(zhàn)斗的成功，為了孩子們能有一個幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。(√)

8.指導(dǎo)朗讀第6—8節(jié)

英雄可歌可泣的事跡令人仰慕，現(xiàn)在教師和同學(xué)們-起協(xié)作有感情地朗讀第六至八節(jié)。

(1)以記者的視角動身。

第6節(jié)：

半小時以后，記者剛回到——(團(tuán)指揮部……打響了)，他看到了——(三發(fā)……天空)，又聽到了——(震天……爆炸聲)，知道——(圍墻……突破口)。正在這時，記者突然發(fā)覺——(突破口寂靜了)，原來是(后續(xù)……聯(lián)系)。

第7節(jié)：

在這危險的時刻，記者和整個團(tuán)指揮全部的人都——(著急……望著)，突然，記者看到——(黑暗……過去)。他又聽到(突破口……喊殺聲)。

第8節(jié)：后來記者才知道——(在這……打中了)。

(2)從郝副營長的視角動身。

第6節(jié)：

半個小時以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營長帶著部隊沖出了交通溝。隨著——(三發(fā)……突破口)。正在這時，郝副營長突然發(fā)覺——(后續(xù)……聯(lián)系)。

第7節(jié)：

在這危險的時刻，郝副營長所處的那片黑暗里——(騰起……喊殺聲)。

第8節(jié)：

原來是他突然想起了口袋里的書，便——(劃著……的路)。也由于這光亮，他——(暴露……打中了)。

四、總結(jié)

郝副營長為了心目中美妙而神圣的向往，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他始終深情向往的燈光，這是多么令人圓滿啊?？伤麨楦锩晒?，不惜壯烈犧牲而又感到毫無圓滿，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。

每當(dāng)夜幕降落，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能遺忘那些諸如本文仆人公那樣的英雄們，我們應(yīng)當(dāng)好好珍惜這來之不易的”美妙生活，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)!

五、完成課后題3，背誦6—9節(jié)

要在熟讀課文的根底上，背誦重點段落。

六年級下冊語文《燈光》教學(xué)實錄篇3

課前談天：

師：離上課還有幾分鐘時間，我們聊談天好嗎？

生：好

師：知道教師姓什么嗎？

生：姓王

師：以后我們再見面，你會怎么稱呼我？

生：王教師

師：我呀，始終有一個幻想，11年前，我就在這里，就在試驗小學(xué)進(jìn)展了為期一個月的實習(xí)，我深深地愛上了這所學(xué)校，也深深的喜愛上了這里的孩子們，而今，11年過去了，我想：我要是能再次站在試驗小學(xué)的講臺上，該多好?。∧茉俳o試驗小學(xué)的孩子們上一節(jié)課，該多好??！現(xiàn)在，我最終站在了這塊講臺上，多好?。∧阌惺裁丛捯獙ξ艺f嗎？

生1：您的愿望最終實現(xiàn)了，慶賀您！

生2：很快樂能和您上一節(jié)課。

生3：和你上課肯定特別有意思。

第一版塊：導(dǎo)入課題，整體感知

今日我和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)一篇課文，請同學(xué)們仔細(xì)看教師板書課題，（教師板書）

師：齊讀課題

生：齊讀

師：請你再讀一讀課題，你仿佛看到了什么？

生1：讀課題。我仿佛看到一盞盞光明的燈光在照射著我。

生2：我仿佛看到了漂亮的霓虹燈。

生3：我仿佛看到了我們東營市政府廣場那光明的，多彩的燈光。

師：一邊讀課題，一邊想象畫面，讀出來感覺就更好了。那么，看到這個課題，你想了解些什么？

生1：我想知道課文中的燈光是什么樣子的

生2：我想了解課文主要講了一件什么事

生3：我想知道課文為什么以“燈光”為題

生4：我想知道課文僅僅是寫燈光嗎？還有沒有更深的含義？

師：要解決同學(xué)們的這些疑問，就要好好地讀一讀課文，請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開頭吧。

學(xué)生自讀課文，教師巡察，準(zhǔn)時指導(dǎo)學(xué)生不熟悉的字。

師：課文讀完了，你有什么收獲？

生1：我知道了天安門前燈光特別漂亮

生2：我感覺到課文寫燈光是為了思念郝副營長。

生3：我覺得郝副營長特別宏大，他為了能讓孩子們用上電燈，而自己卻獻(xiàn)出了珍貴的生命。

師：你很會讀書，由于你有了自己的感受。固然我們收獲的還有許多，請同學(xué)們看投影，誰來領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀這些詞語？

一生領(lǐng)讀（讀詞語有些拖音現(xiàn)象）

師：詞語要讀的自然些，要干脆點，不要拖音。再來一遍

生再讀，（效果好多了）

師：這樣讀就好多了，看到同學(xué)們這么聰慧，我想考驗考驗同學(xué)們，誰能用其中的幾個詞語，連成課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生思索中）

生1：我們要圍殲敵人，在震天動地的炮火聲中，在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點燃了書，戰(zhàn)斗成功了，自己卻犧牲了。

生2：每當(dāng)看到天安門前燦爛的燈光，我就想起郝副營長勇敢犧牲的故事。

生3：郝副營長為了孩子們能在暖和的燈光底下聚精會神學(xué)習(xí)，而自己卻沒有見一見燦爛的燈光。

師：說得好極了，讓我們再一次讀課題，這一次你看到的還僅僅是光明的燈光嗎？

生1：我仿佛看到了一位宏大的戰(zhàn)士

生2：再讀課題，我感到很難過，很為郝副營長覺得圓滿。

師：是啊，從你們的聲音中，我聽出了你們的感受，你們已經(jīng)走進(jìn)了課文，但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠，我們還要認(rèn)真地讀一讀課文，邊讀邊劃出你感受深的句子，可以在句子的旁邊把自己的體會，感受或者疑問登記來，開頭吧。

學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡察。

其次板塊：走近郝副營長

師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)溝通時刻，匯報的同學(xué)要留意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。

生1：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

我感到很難過，很惋惜……

師：好，既讀出句子來了，又談了自己的感受，就這樣談。

生2：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

我很感動，我們要學(xué)習(xí)郝副營長那種勇敢，舍己為人的精神。（師板書：勇敢犧牲）

師：千鈞一發(fā)是什么意思？（投影出示這段話）

生1：比方狀況非常危險

生2：就似乎有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容非常危險。

師：說得好，那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時刻呢？

生：

師：在這千鈞一發(fā)的時刻……同學(xué)們，再來讀這段話，用一個詞語概括出你的感受。

生1：難過

師：請你來讀，把這種難過的感覺讀出來

生讀，聲音消沉

生2：感動

師：為什么感動？

生：我想象到在這千鈞一發(fā)的時刻，后續(xù)部隊找不到缺口，可就在這時候，消失了一點亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那是郝副營長??！多讓我感動??！

師：是??！就把你這種感動地感覺讀出來吧

生讀，布滿感情的

生3：鄙視

師：不用說理由了，就讓你的朗讀來告知同學(xué)們吧！

生布滿激情的，聲音洪亮的。

師：不管是什么感受，只要是你專心體會出來的就是最有感情的，讓我們一起通過自己的朗讀來表達(dá)自己的感受。

生讀

師：我把這段話略微改動了幾個地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是你劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路?？墒牵鸸獗┞读四阕约?，你，被敵人的機(jī)槍打中了。

請幾個同學(xué)來讀一讀，你又感受到了什么？

生1：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感覺似乎不一樣了。

生2：我感到這樣感情更劇烈了。

生3：我感到這樣就像在對郝副營長面對面地說話一樣，很感動，也很親切。

師：體會得真好，就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士傾訴吧！

生齊讀。

師：我們連續(xù)溝通，還有那些句子讓你感受很深？

生：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對將來的向往里。

讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么盼望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒有見一見電燈，我很難受。

師：你能聯(lián)系整篇課文去體會，這很好。誰也找到了這段話？來談一談自己的感受。

生：我感受到郝副營長特殊想見到電燈。

生：我想到了你一開頭說的話，這是郝副營長的心愿。

師：是嗎？教師在讀這段話的時候心里百感交集，我想用我的朗讀來表達(dá)我讀完這段話的感受。（師配樂朗讀，樂曲：《雨的隨想》）

師：誰還想讀一讀郝副營長說的話？

（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）

師：讓我們一起來接讀這段話。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：

生：齊讀“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”

師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對將來的向往里?！跋蛲笔鞘裁匆馑?？

生：盼望

生：愿望

生：幻想

師：此時此刻，郝副營長會向往些什么呢？（師板書：向往將來）

生1：他會想：我們肯定要把這次戰(zhàn)斗打成功了！

生2：他會想我們肯定會成功的，也肯定會有電燈的，我也肯定能夠看到。

師：好，就讓我們一起把郝副營長美妙的向往讀出來吧。

生齊讀。

第三版塊：感受文章線索

師：我想問同學(xué)們，是什么引起了的回憶？

生1：是燈光

師：還有不同意見嗎？

生2：是“多好啊”

師：消失不同意見了，怎么辦？其實答案就在課文中，請同學(xué)們讀一讀課文其次自然段，你就會明白了。

學(xué)生默讀課文其次自然段

師：是什么呢？

生：是“多好啊”

師：請同學(xué)們快速掃瞄課文，找一找“多好啊”一共消失了幾次？分別是在什么狀況下消失的？

生掃瞄課文，邊讀邊劃。

師：我請第一個舉手的同學(xué)來答復(fù)，時機(jī)就是這樣爭取來的。

生：消失了三次，第一次是看到天安門前的燈光后，一個人說的。

師：我請同學(xué)們看一組天安門廣場的燈光圖片，看后用一句話表達(dá)自己的感受。

投影出示圖片，學(xué)生邊看便發(fā)出嘖嘖的贊美聲。

生1：好美??！

生2：真是燦爛的燈光?。?/p>

生3：這不就是課文所說的“多好啊”嗎？

生4：簡直太美麗了，我好想好想到天安門去看一看?。?/p>

師：信任你肯定會有時機(jī)的，我們連續(xù)溝通。

生：其次處是消失在郝副營長看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈特別好。

生：第三處是他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”

這是郝副營長的心愿。

師：正是由于郝副營長的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽到“多好啊”這句話時，就不由自主地想起郝副營長，想起了他的故事。

第四版塊：升華拓展

師：課文學(xué)到這里，我總有一個問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？

生：不行，由于只有看到天安門前燦爛的燈光，路人才會說“多好啊”，才會引起的回憶。

師：我倒覺得可行，課文的重點是寫回憶郝副營長的英雄事跡，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。

生在思索。

師：我們還是回到課文中查找答案吧。請同學(xué)們再讀一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對將來的向往里。）

生小聲讀完

師：郝副營長向往的是什么？

生：向往將來孩子們能在光明的燈光底下學(xué)習(xí)。

師：是啊，現(xiàn)在呢？

生：明白了，現(xiàn)在我們能夠在光明的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么燦爛的燈光，郝副營長的愿望實現(xiàn)了。

生：天安門前光明的燈光好像在告知郝副營長，您的幻想實現(xiàn)