蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（3篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)蒙氏教育?是一個(gè)很前?衛(wèi)又很普級(jí)?的幼兒教育?新理念，通?過(guò)學(xué)習(xí)使我?對(duì)蒙氏教育?有了一些初?步的了解和?認(rèn)識(shí)，讓我?懂得了0—?___歲的?孩子在接受?知識(shí)時(shí)是通?過(guò)表象思維?慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)?抽象思維的?。在珠心算?教學(xué)中特別?在計(jì)算教學(xué)?方面，及應(yīng)?用題教學(xué)中?，應(yīng)借用具?體實(shí)物來(lái)操?作教學(xué)。這?樣學(xué)生易理?解又能快速?掌握運(yùn)算方?法。在數(shù)學(xué)?的圖形認(rèn)識(shí)?，及分類教?學(xué)中，提醒?老師課前做?好充分的教?具準(zhǔn)備工作?。例:做不?同顏色的幾?種圖形，這?樣學(xué)生既能?直觀清楚的?認(rèn)識(shí)圖形又?能區(qū)分顏色?。一節(jié)課不?僅得到了很?大的收獲，?同時(shí)更提高?了孩子的學(xué)?習(xí)興趣。讓?我懂得不論?你教什么課?，最好讓孩?子自己親手?去操作，這?樣不但能提?高孩子學(xué)習(xí)?的興趣也便?于孩子接受?掌握，同時(shí)?記得更牢固??？赡軕?yīng)了?這樣一句古?話“眼過(guò)千?遍，不如手?過(guò)一遍”吧?!更讓我懂?得無(wú)論你教?什么，我們?不要___?教，而是用?自己的身心?去教。這樣?孩子不但非?常喜歡你，?更喜歡你的?每節(jié)課，自?然孩子學(xué)習(xí)?興趣也很濃?，學(xué)的就好?，也就會(huì)達(dá)?到“事半功?倍”的效果?。蒙臺(tái)梭?利是教育史?上一位杰出?的幼兒教育?思想家和改?革家，他提?出的教育理?念是:尊重?兒童，尊重?兒童的需要?。她強(qiáng)__?_育過(guò)程中?幼兒的主體?性，她的教?育目的是:?“尊重兒童?自我需要和?價(jià)值，促進(jìn)?兒童個(gè)性和?諧發(fā)展，促?進(jìn)兒童全面?發(fā)展和充分?發(fā)展?！泵?氏的教育內(nèi)?容與現(xiàn)行幼?兒教育內(nèi)容?雖然在內(nèi)容?的劃分上略?有不同，但?其內(nèi)容卻是?緊緊圍繞體?、智、德、?美、勞這幾?個(gè)方面的。?蒙氏教育活?動(dòng)的內(nèi)容很?生活化，能?更深入地考?慮到兒童的?需要。蒙氏?最有特點(diǎn)的?是生活和感?官區(qū)域。生?活區(qū)的材料?全部取之于?日常生活，?教學(xué)內(nèi)容也?全部是生活?能力的培養(yǎng)?。如:抓、?舀、插、倒?、吸、撈、?夾、剪、切?、___、?篩、穿孔、?編織等生活?中所有用到?的手的動(dòng)作?，都在蒙氏?生活區(qū)找到?相應(yīng)的教具?。生活、感?官是學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)，是進(jìn)?入學(xué)習(xí)的基?礎(chǔ)階段，是?提高生活能?力的手段。?蒙氏還有一?種特有的教?育形式就是?混齡教學(xué)，?孩子的興趣?第一。我想?，任何活動(dòng)?，只要是孩?子感興趣的?，不管以什?么活動(dòng)形式?出現(xiàn)，都應(yīng)?該是可以的?。蒙氏教育?思想的重點(diǎn)?之一是發(fā)展?和延伸。以?上是我這次?學(xué)習(xí)的一點(diǎn)?體會(huì)，希望?對(duì)老師們有?所幫助。?作為一個(gè)蒙?氏教育的老?師來(lái)說(shuō)，我?們的觀察能?力就好像醫(yī)?生的觸覺(jué)一?樣。如果你?不能很好的?捕捉到孩子?們的一舉一?動(dòng)，一個(gè)合?格的老師的?細(xì)心觀察是?多么的不容?忽視。教師?應(yīng)該是一個(gè)?觀察者，更?應(yīng)是一個(gè)善?于觀察的人?。只有他具?備了這個(gè)先?決條件才會(huì)?成為一個(gè)真?正意義上的?蒙氏教師!?蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（二）?我曾教過(guò)兩?年小學(xué)低年?級(jí)數(shù)學(xué)(那?是十年前的?事了),記?得當(dāng)時(shí)問(wèn)一?年級(jí)的孩子?們"35等?于幾?"有?的孩子一臉?茫然的看著?你(農(nóng)村的?孩子沒(méi)上過(guò)?幼兒園、學(xué)?前班),你?要問(wèn)"你有?___個(gè)糖?,再給你_?__個(gè)糖,?你現(xiàn)在有幾?個(gè)糖?"他?很快就能告?訴你答案。?___會(huì)這?樣?說(shuō)明小?孩子的學(xué)_?__點(diǎn)就是?先具體后抽?象，當(dāng)他還?沒(méi)有形成抽?象思維前，?你只能用具?體實(shí)物來(lái)幫?助教學(xué)。記?得當(dāng)時(shí)我們?也做教具，?讓孩子們找?些小木棒1?0根捆成一?捆來(lái)學(xué)加減?法，類似于?蒙氏教具的?紡錘棒。老?師們用毛筆?在硬紙板上?寫(xiě)數(shù)字卡片?，類似于塞?根板。但恐?懼很少有人?會(huì)用點(diǎn)、線?、面、塊的?珠子制作個(gè)?、十、百、?千的教具，?平方立方的?概念也僅是?頭腦中的一?時(shí)閃念，誰(shuí)?會(huì)把他們制?成平方立方?珠架擺在那?里讓孩子如?此直觀的認(rèn)?識(shí)它們呢??你不得不佩?服蒙臺(tái)梭利?的智慧與用?心。想得出?的人不一定?會(huì)去制作這?樣的教具，?做得出的人?不一定會(huì)將?它應(yīng)用在教?孩子學(xué)數(shù)學(xué)?上，只有蒙?臺(tái)梭利這樣?一位杰出的?幼兒教育思?想家和改革?家，讓全世?界人民為之?嘆服——原?來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?可以變得如?此簡(jiǎn)單。不?了解蒙氏數(shù)?學(xué)的人聽(tīng)說(shuō)?___歲多?的孩子學(xué)千?位數(shù)加減乘?除覺(jué)得太難?，當(dāng)你真正?了解她是如?何教的時(shí)，?你就會(huì)發(fā)現(xiàn)?，實(shí)際無(wú)論?算幾位數(shù)，?孩子們均只?做了10以?內(nèi)的點(diǎn)數(shù)工?作，僅僅加?入了一些進(jìn)?位、退位的?概念而已，?就算是這樣?的概念也讓?蒙臺(tái)梭利簡(jiǎn)?化得沒(méi)有概?念的痕跡。?銀行游戲，?郵票游戲等?都是讓孩子?在玩的過(guò)程?中不知不覺(jué)?就掌握了計(jì)?算的方法，?比起老師要?求孩子們每?天做多少道?數(shù)學(xué)算術(shù)題?效果不知要?好幾百倍。?興趣是最好?的老師，沒(méi)?有孩子會(huì)對(duì)?游戲沒(méi)興趣?。目前社?會(huì)上出現(xiàn)了?很多所謂的?蒙氏數(shù)學(xué)班?(又是中國(guó)?特色的極功?盡力模式)?，很多人說(shuō)?既然蒙氏數(shù)?學(xué)那么經(jīng)典?那就學(xué)蒙數(shù)?不就得了，?實(shí)際蒙氏數(shù)?學(xué)是建立在?蒙氏感官教?育的基礎(chǔ)之?上的，沒(méi)有?感官教育的?基礎(chǔ)學(xué)蒙數(shù)?就很唐突，?并且孩子們?要自發(fā)的通?過(guò)反復(fù)的練?習(xí)以達(dá)到內(nèi)?化的過(guò)程，?幾節(jié)蒙氏數(shù)?學(xué)興趣課能?解決得了所?有問(wèn)題嗎??或許老師上?課時(shí)這會(huì)兒?孩子并沒(méi)學(xué)?數(shù)學(xué)的興趣?，或者孩子?想反復(fù)操作?時(shí)，教師由?于時(shí)間限制?不能讓孩子?如愿。更何?況很多所謂?的蒙氏數(shù)學(xué)?教師連蒙臺(tái)?梭利為何人?，蒙氏教育?的基本理念?都不清楚，?你能指望他?教得有多好?嗎?我就曾?經(jīng)遇到過(guò)教?蒙氏數(shù)學(xué)的?老師告訴我?“蒙臺(tái)梭利?是專門(mén)教智?障兒童的，?所以孩子沒(méi)?毛病就不用?上蒙氏幼兒?園”我無(wú)語(yǔ)?，真不知他?的蒙氏數(shù)學(xué)?是從哪學(xué)來(lái)?的。蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（三）數(shù)學(xué)是?一門(mén)基礎(chǔ)的?學(xué)科，同時(shí)?也廣泛地應(yīng)?用到生活的?各個(gè)領(lǐng)域。?幼兒數(shù)學(xué)教?育，是幫助?幼兒建立與?發(fā)展初步的?數(shù)概念。理?解初步的數(shù)?量關(guān)系與空?間形式，從?而促進(jìn)幼兒?思維能力發(fā)?展的一項(xiàng)工?作。__?_年___?月___日?，億童早期?教育研究中?心教研員到?我園進(jìn)行了?一次《蒙氏?數(shù)學(xué)》的培?訓(xùn)。本次參?與培訓(xùn)的人?員有我園數(shù)?學(xué)教研組的?全部成員。?本次的培?訓(xùn)內(nèi)容主要?分為兩個(gè)部?分:1、?由億童早期?教育研究中?心教研員朱?老師上一節(jié)?《蒙氏數(shù)學(xué)?》示范活動(dòng)?;2、我?園數(shù)學(xué)教研?組成員與教?研員朱老師?共同探討數(shù)?的概念，共?同解決平時(shí)?教學(xué)中所遇?到的問(wèn)題。?本次的培?訓(xùn)活動(dòng)讓我?得到了很大?的啟發(fā)。首?先，是讓自?己對(duì)《蒙氏?數(shù)學(xué)》的教?育理念得到?更深一層的?理解。其次?，也讓自己?對(duì)數(shù)的概念?得到了系統(tǒng)?的梳理。在?本次培訓(xùn)活?動(dòng)中，我向?教研員提出?了自己在平?時(shí)進(jìn)行《蒙?