培訓感想分享和心得（3篇）

培訓感想分享和心得?___月_?__日，我?很榮幸參加?了談固小學?青年教師培?訓，雖然只?有短短一個?多小時，但?是使我對教?師的職業(yè)內(nèi)?涵有了更深?一層的了解?，對教師的?職業(yè)道德素?養(yǎng)有了更新?的認識，青?年教師培訓?心得體會我?很感謝校領?導能夠為我?們青年教師?提供這次培?訓的機會。?雖然我已有?四年的教學?經(jīng)歷，但我?在教學常規(guī)?和教學方法?技巧等問題?上，還是有?很多欠缺之?處，所以我?迫切需要學?習和提高。?慶幸的是，?領導們對我?們新來的老?師非常關心?，從實際出?發(fā)，從細微?處出發(fā)，針?對具體問題?，精心安排?了這次培訓?，其目的是?為了讓我們?新教師能更?快地適應新?環(huán)境，能逐?步地提高自?己。我也抓?住了這一良?好的學習機?會，新教師?培訓心得體?會彌補自己?的不足之處?，提高自己?的業(yè)務水平?。郭校長?等多位領導?精心準備了?這次培訓的?內(nèi)容，新教?師培訓心得?從各方面對?我們進行了?指導，尤其?在職業(yè)道德?素養(yǎng)方面。?郭校長提出?：新教師要?盡快做到“?入格”，適?應學校的工?作環(huán)境，端?正態(tài)度，以?積極的精神?面貌工作和?學習。這點?我感受頗深?：到現(xiàn)在為?止我在談固?小學這個大?集體里工作?學習快一年?了，剛踏入?這個集體，?我作為一名?新教師對新?的生活、新?的環(huán)境、新?的責任、新?的角色多少?有些生疏，?但是通過一?段時間的工?作和他人的?接觸，這種?心理很快離?我而去，我?感受到了一?種非常積極?向上的力量?。每位領導?、每位老師?都是那么的?愛崗敬業(yè)，?愛校愛教愛?生，都對自?己的工作盡?心盡責，他?們的這種責?任心給我樹?立了很好的?榜樣。我就?暗下決心一?定盡快轉(zhuǎn)變?自己的角色?，適應新的?環(huán)境，融入?到這個大集?體中，踏下?心來扎扎實?實地工作，?為我們的大?集體增光，?也為自己的?職業(yè)發(fā)展添?彩。這次?培訓像一陣?及時雨使我?對未來的工?作充滿了信?心新調(diào)入上?崗教師培訓?心得和動力?，而且也給?了我很大的?鼓勵：其一?是鼓勵我要?趕快適應新?的教學環(huán)境?、生活環(huán)境?、人際關系?環(huán)境等;其?二是鼓勵我?要更加理性?地認識社會?、認識自己?的角色，改?變以往的那?種生活態(tài)度?;其三是鼓?勵我要做一?名終身學習?型老師，做?一名能夠不?斷適應新知?識新問題新?環(huán)境的老師?;其四是鼓?勵我要堅持?創(chuàng)新，在教?學中發(fā)揮自?己的聰明和?才智，爭做?教學的佼佼?者，為學校?的發(fā)展貢獻?自己的一份?力量。這?次的新教師?培訓，體現(xiàn)?了學校領導?對我們新教?師的關心，?也體現(xiàn)了學?校對教學工?作的不斷改?進與完善。?雖然青年教?師的培訓現(xiàn)?在已經(jīng)結(jié)束?，但它對我?的影響仍在?延續(xù)。在今?后的工作中?，我將以本?次培訓精神?作為指導：?___多學?習教育教學?理論，認真?鉆研教材教?參，用心備?好每一節(jié)課?，做好課后?反思，在不?斷的反思與?積累中獲得?屬于自己的?經(jīng)驗與方法?，并且能將?這種方法深?化為一種理?論。教師培?訓心得范文?.多向有經(jīng)?驗的教師(?張楊主任、?馬麗君老師?、朱勤花老?師等等)請?教，努力提?高自己的教?育教學水平?，增強自己?的知識儲備?。3.提?升個人魅力?，讓學生喜?歡我，喜歡?聽我的課，?進而喜歡聽?我的指導。?這就要求我?的個人魅力?要不斷提升?，在積累經(jīng)?驗中獲得一?種平和優(yōu)雅?的心境，在?和學生相處?的過程中獲?得學生的信?賴。4.?積極參加校?內(nèi)外的業(yè)務?學習和培訓?，認真參加?每一次的教?研活動，把?它們當作寶?貴的學習機?會，把適合?自己的教學?方法融入到?平時的教學?實踐當中去?。面對新?的開始，我?想我會努力?找到理想與?現(xiàn)實的切合?點，讓自己?充滿師愛，?不斷自我充?實、自我完?善，使自己?成長為一名?合格的人民?教師，在談?固小學這片?沃土上不斷?發(fā)揮自己的?光和熱。培訓感想分享和心得（二）我有幸?參加了__?_暑期遠程?教師培訓，?由衷感謝教?育部門為我?們搭建了一?個很好的學?習提高的平?臺，每位教?師都以鮮活?的實例、豐?富的知識內(nèi)?涵及精湛的?理論闡述打?動了我的心?，使我的思?想重新煥發(fā)?了激情，燃?起了斗志，?確實感到受?益非淺。?本次培訓按?照遠程研討?與課程資源?等培訓相結(jié)?合的方式，?在學科課程?專家和指導?教師引領下?，積極展開?展學科教學?案例分析和?問題研討，?實現(xiàn)了教師?與課程專家?的面對面交?流，既利于?課程專家的?專業(yè)引領，?更利于調(diào)動?廣大教師參?與培訓的主?動性和積極?性，發(fā)揮其?培訓主體的?作用，將理?論指導與教?學實踐結(jié)合?起來，通過?專家與教師?的互動交流?，解決了教?師教學中的?實際問題，?增強了培訓?的針對性和?實效性。?培訓中，講?座、課例、?網(wǎng)絡交流、?師生互動、?生生互動等?新穎、豐富?的形式，為?參訓教師打?開了一扇學?科理念、理?論、實踐活?動的窗口，?增強了培訓?的實效性。?課程內(nèi)容?實在，培訓?檔次高，具?有很強的指?導意義，培?訓內(nèi)容對教?學第一線的?教師特別有?針對性，各?位專家的講?解使我對教?育教學中的?重要環(huán)節(jié)又?有了新的感?悟和提高,?感覺這次培?訓比以往的?培訓都好，?我們從教育?教學的各個?環(huán)節(jié)上都得?到了不同程?度的提高。?本次培訓?大大拓寬了?我的視野。?通過這十天?的培訓，我?發(fā)現(xiàn)了自身?視野之局限?，猶如井底?之蛙。我隨?即想到了自?己的教育教?學工作，如?果孩子固守?陳舊僵化的?理念，那將?是一件多么?可怕的事情?!我們培養(yǎng)?的學生是完?整的社會人?，不僅僅是?接受知識，?還需要我們?了解學生成?長需求，創(chuàng)?造各種有利?于學生成長?的條件。培?訓是我更進?一步地明白?了走進新課?程的教師也?不再是充當?“傳道、授?業(yè)、解惑”?的單一角色?，而更多扮?演“組織者?”、“指導?者”、“促?進者”、“?研究者”、?“開發(fā)者”?、“協(xié)作者?”、“參與?者”、“學?習者”等多?元角色。為?不斷提升自?己的教育思?想，完善自?己的知識結(jié)?構和能力結(jié)?構，以適應?新課程理念?下的教育教?學活動，我?們教師應自?覺成為教學?的研究者、?終生的學習?者、教學實?踐的反思者?。通過學?習，讓我茅?塞頓開。我?深深感覺到?，作為一名?教師，我們?要與時代同?行。我們的?課堂變革與?學校變革，?都與社會變?革血脈相連?。通過學習?，我的思維?方法與思想?方法都得到?了轉(zhuǎn)換。希?望今后的我?能夠立足課?堂，跨越時?空，讓我的?課堂更能體?現(xiàn)時代性和?社會性。培訓感想分享和心得（三）參加了?區(qū)里組織的?骨干教師培?訓活動，聆?聽了幾位名?師的講座，?感覺是幸福?而又充實的?，因為面對?不同風格的?名師，聽到?不同類型的?講座，也能?夠感受到思?想火花的沖?擊。在這?里，我更進?一步了解和?掌握了新課?改的發(fā)展方?向和目標，?反思了以往?工作中的不?足。作為一?名青年教師?，我深知自?己在教學上?是幼稚而不?成熟的，在?教學過程中?還存在太多?的問題，但?是經(jīng)過這一?段時間的學?習，我相信?自己是有所?收獲的。使?我的教育觀?念進一步得?到更新，真?是受學益習?非淺。下面?是我通過培?訓獲得的幾?個方面的體?會：一、?沒有學生的?主動參與，?就沒有成功?的課堂教學?。新課程?倡導的自主?學習、合作?學習、探究?性學習，都?是以學生的?積極參與為?前提，沒有?學生的積極?參與，就不?可能有自主?、探究、合?作學習。實?踐證明，學?生參與課堂?教學的積極?性，參與的?深度與廣度?，直接影響?著課堂教學?的效果。每?一個學生都?發(fā)言就是參?與嗎?專家?的觀點是：?“應該說，?站起來發(fā)言?是參與，但?從表面上看?，是一種行?為的參與，?關鍵要看學?生的思維是?否活躍，學?生所回答的?問題、提出?的問題，是?否建立在第?一個問題的?基礎之上，?每一個學生?的發(fā)言是否?會引起其他?學生的思考?;要看參與?是不是主動?、積極，是?不是學生的?自我需要;?要看學生交?往的狀態(tài)，?思維的狀態(tài)?，不能滿足?于學生都在?發(fā)言，而要?看學生有沒?有獨立的思?考?！焙?單的問答式?，一問一答?，學生好像?忙得不亦樂?乎，但實際?上學生的思?維仍在同一?水平上重復?;一些課表?面上看熱熱?鬧鬧，學生?能準確地回?答教師提出?的問題，但?很少有學生?提出自己的?見解;表面?上看是師生?互動，實際?上是用提問?的方式“灌?”，直到讓?學生認同教?師事先設計?好的答案。?師生、生生?沒有真正地?互動起來，?是非常值得?注意的一個?問題。那?么，怎樣調(diào)?動學生的“?思維參與”?呢?專家認?為，應當創(chuàng)?設情景，巧?妙地提出問?題，引發(fā)學?生心理上的?認知沖突，?使學生處于?一種“心求?通而未得，?口欲言而弗?能”的狀態(tài)?。同時，教?師要放權給?學生，給他?們想、做、?說的機會，?讓他們討論?、質(zhì)疑、交?流，圍繞某?一個問題展?開辯論。教?師應當給學?生時間和權?利，讓學生?充分進行思?考，給學生?充分表達自?己思維的機?會，讓學生?放開說，并?且讓盡可能?多的學生說?。條件具備?了，學生自?然就會興奮?，參與的積?極性就會高?起來，參與?度也會大大?提高。只有?積極、主動?、興奮地參?與學習過程?，個體才能?得到發(fā)展。?二、在教?學活動中，?教師要當好?組織者。?教師要充分?信任學生，?相信學生完?全有學習的?能力。把機?會交給學生?。俯下身子?看學生的生?活，平等參?與學生的研?究。教師把?探究的機會?交給學生，?學生就能充?分展示自己?學習的過程?，教師也就?可以自如地?開展教學活?動。新課程?實施的靈活?性大，讓教?師覺得難以?駕馭教學行?為，課堂教?學中表現(xiàn)為?過多的焦慮?和不安。原?因是教學過?程中，教師?面對學生精?彩紛呈的學?習活動，還?不習慣參與?學生的學習?過程，觀察?和探究學生?的學習方式?，及時了解?他們的認知?情況，學生?的需要沒有?真正地被關?注。三、?在教學活動?中，教師要?做一個成功?的引路人?一堂新課開?始，教師可?通過新課導?入的設計、?學習氛圍的?創(chuàng)設，教材?所蘊含的興?趣教學因素?、課堂內(nèi)外?的各種資源?來喚起學生?對新知識的?興趣，讓學?生產(chǎn)生學習?的意愿和動?力。然后，?教給學生探?索、發(fā)現(xiàn)的?方法，讓學?生會探索、?會發(fā)現(xiàn)。教?師除了必須?把學生自學?作為課堂教?學的重要步?驟外，還需?精心設計每?一次自學的?目標、內(nèi)容?，同時加強?自學方法的?指導?？?之，通過這?次骨干教師?的培訓，我?開闊了視野?，學習了很?多的教育教?學的