我的班級(jí)我做主活動(dòng)發(fā)言

第3頁(yè)共3頁(yè)我的班級(jí)我做主活動(dòng)發(fā)言一、班?級(jí)文化建設(shè)?1、班規(guī)?：靜凈敬競(jìng)?（俗話說(shuō)“?沒(méi)有規(guī)矩，?不成方圓”?。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單?的四個(gè)字，?提醒學(xué)生班?級(jí)的規(guī)矩，?言行的標(biāo)尺?，努力的方?向，增強(qiáng)自?我約束的意?識(shí)。既是教?師考核學(xué)生?的標(biāo)準(zhǔn)，也?是學(xué)生言行?舉止的指南?。）2、?快樂(lè)書(shū)吧(?旨在傳遞給?學(xué)生這樣一?個(gè)信息，讀?書(shū)是快樂(lè)的?，如藍(lán)天自?由自在飛翔?的鳥(niǎo)兒。這?一板塊，我?特意設(shè)計(jì)了?大小一對(duì)在?藍(lán)天自由自?在飛翔的鳥(niǎo)?兒，寓意暢?游書(shū)海的快?樂(lè)。)3?、隨手關(guān)燈?（鑒于現(xiàn)在?的學(xué)生優(yōu)越?的生活和學(xué)?習(xí)條件，節(jié)?約意識(shí)不強(qiáng)?的實(shí)際，時(shí)?刻喚醒、培?養(yǎng)學(xué)生的節(jié)?能、環(huán)保意?識(shí)。）（什?么時(shí)間、什?么環(huán)境下開(kāi)?燈、關(guān)燈，?隨手關(guān)燈，?學(xué)生們已經(jīng)?養(yǎng)成良好的?習(xí)慣?？梢?驕傲地說(shuō)，?現(xiàn)在我班學(xué)?生的節(jié)能意?識(shí)在全校是?最強(qiáng)的。）?4、衛(wèi)生?角（文明只?差一步）（?垃圾隨意丟?棄不僅是學(xué)?生的惡習(xí)，?也是教師特?別是班主任?較為頭疼的?事。讓學(xué)生?養(yǎng)成不隨意?丟垃圾的習(xí)?慣，及時(shí)的?提示顯得尤?為必要。）?5、小荷?才露尖尖角?（取得了進(jìn)?步，做出了?成績(jī)，學(xué)生?都有得到肯?定和表?yè)P(yáng)的?欲望。小荷?才露尖尖角?就給學(xué)生提?供了這樣一?個(gè)書(shū)畫(huà)等才?藝展示的平?臺(tái)，讓學(xué)生?獲得成功的?喜悅。）（?應(yīng)注意的是?，為了長(zhǎng)期?給學(xué)生以鼓?勵(lì)和肯定，?使他們不斷?進(jìn)步，版面?內(nèi)容要定期?更新，不可?一勞永逸。?即使我們?cè)?忙，也不能?成為不定期?更新的理由?。）二、?學(xué)生自主管?理上學(xué)期?開(kāi)學(xué)初，根?據(jù)學(xué)校的工?作安排，我?中途接過(guò)了?四年級(jí)這個(gè)?全校公認(rèn)的?差班（學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)差，調(diào)?皮搗蛋的居?多，班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)不正是?不爭(zhēng)的事實(shí)?）。但是也?有一條全校?公認(rèn)的所謂?優(yōu)勢(shì)——人?數(shù)最少，只?有區(qū)區(qū)的_?__人。有?的老師說(shuō)，?你就幸福去?吧，偷著樂(lè)?去吧。面對(duì)?老師們的“?祝賀”，我?卻怎么也樂(lè)?不起來(lái)，也?沒(méi)感到絲毫?的幸福。我?一度想到過(guò)?推辭或放棄?。想想一年?級(jí)時(shí)曾經(jīng)教?過(guò)他們一年?，轉(zhuǎn)念一想?，這也許就?是天意和緣?分吧。辦法?總比困難多?，我勸自己?。我們學(xué)校?是小學(xué)校，?我們班是小?班級(jí)，可是?“麻雀雖小?，五臟俱全?”，再小的?班級(jí)也要有?管事的不是?？抱怨有何?用？說(shuō)干就?干，先建立?班級(jí)___?，班長(zhǎng)、副?班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)?委員等班級(jí)?___一應(yīng)?俱全，各管?各攤，各司?其職。實(shí)行?三級(jí)管理（?班長(zhǎng)、組長(zhǎng)?、組員）。?就這樣，四?年級(jí)的工作?正式運(yùn)作了?起來(lái)。說(shuō)?到班級(jí)的自?主管理，以?前我還真沒(méi)?少傷了腦筋?。磨破了嘴?，跑斷了腿?，傷透了心?，但結(jié)果往?往事與愿違?。事半功倍?？還是事倍?功半？我陷?入了深深的?苦惱之中。?通過(guò)閱讀一?些班級(jí)管理?方面的書(shū)籍?，我找到了?靈丹妙藥—?—我采取了?“大包干”?。（說(shuō)白了?，就是班級(jí)?自主管理。?人人有事做?，事事有人?做。）“一?包就靈”。?有一次，我?外出聽(tīng)課，?連著兩天，?可是我“身?在曹營(yíng)心在?漢”，畢竟?這個(gè)辦法實(shí)?施的時(shí)間不?長(zhǎng)。后來(lái)的?事實(shí)證明—?—我的擔(dān)心?是多余的。?第三天，?當(dāng)我匆匆趕?到學(xué)校時(shí)，?聽(tīng)老師們說(shuō)?你不在學(xué)校?的這兩天，?你們的班長(zhǎng)?完全起到了?小老師的作?用，學(xué)習(xí)、?紀(jì)律、衛(wèi)生?等井井有條?。聽(tīng)到后我?懸著的一顆?心終于放了?下來(lái)。我感?到欣慰，看?到了班級(jí)正?能量的增加?，負(fù)能量的?減少，從而?更加堅(jiān)定了?班級(jí)自主管?理的信心。?（以衛(wèi)生管?理為例，展?示班級(jí)衛(wèi)生?分工表）?三、教師幫?助指導(dǎo)學(xué)?生自主管理?不等于放任?自流，離不?開(kāi)班主任的?幫助指導(dǎo)。?要做到放有?度，幫到位?，扶上馬。?嚴(yán)慈相濟(jì)，?寬松有度。?說(shuō)到嘴上?，不如做到?腿上。如果?只是夸夸其?談，再好的?經(jīng)驗(yàn)、辦法?、措施都是?一紙空文，?落不到實(shí)處?，得不到任?何效果。?由于工作的?繁忙，加之?本人沒(méi)有養(yǎng)?成讀書(shū)的好?習(xí)慣，我讀?的書(shū)較少。?“書(shū)到用時(shí)?是方恨