文科生怎樣學(xué)好歷史？課件

文科生怎樣學(xué)好歷史？

----一位歷史學(xué)習(xí)研究者和實(shí)踐者的建議

誰能在“會(huì)學(xué)”上取得突破，誰就能將自己的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的學(xué)

-----史平手記文科生怎樣學(xué)好歷史？

----一位歷史學(xué)習(xí)研究者和實(shí)踐者的建議一、“歷史”的來歷二、我們面對(duì)的是怎樣的《歷史》？三、歷史學(xué)，你有什么用？四、我們?cè)鯓訉W(xué)好《歷史》？文科生怎樣學(xué)好歷史？

一、“歷史”的來歷1、“歷”和“史”

結(jié)論：“歷史”一詞來自日本。2、傳說與信史3、什么是歷史學(xué)？

結(jié)論：對(duì)于歷史的專門性研究，就是歷史學(xué)。它包括歷史事實(shí)本身、歷史發(fā)展的規(guī)律以及總結(jié)研究歷史的方法與理論。文科生怎樣學(xué)好歷史？二、我們面對(duì)的是怎樣的《歷史》？1、是否有真實(shí)的歷史？

結(jié)論：歷史本身是真實(shí)的，是客觀存在過的事實(shí)，但要復(fù)原歷史的真實(shí)確實(shí)存在著不可逾越的障礙。2、能不能獲得真實(shí)的歷史？結(jié)論：絕對(duì)真實(shí)的歷史是永遠(yuǎn)無法獲得的。文科生怎樣學(xué)好歷史？三、歷史學(xué)，你有什么用？從功利的角度看，歷史學(xué)還真未必有用。----葛劍雄我拍歷史劇，從不看歷史書，一切只憑感覺。----某知名導(dǎo)演

史學(xué)的教化作用和史鑒功能是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)不可或缺的重要因素。

-----申晨星文科生怎樣學(xué)好歷史？三、歷史學(xué)，你有什么用？

欲亡其國，必先亡其史。

歷史上都寫著中國的靈魂，指示著將來的命運(yùn)。

----魯迅（一）重視對(duì)史料的處理能力的培養(yǎng)

2、注意讀圖表能力的培養(yǎng)美日艦隊(duì)實(shí)力對(duì)比表（1939年）美國日本戰(zhàn)列艦1510航空母艦56巡洋艦3637驅(qū)逐艦104122潛水艇566220世紀(jì)80--90年代蘇聯(lián)國民生產(chǎn)增長統(tǒng)計(jì)表年份1981~1985年1986~1988年1989年1990年國民生產(chǎn)增長率

3.2%

2.8%

2.4%

4%（一）重視對(duì)史料的處理能力的培養(yǎng)

4、善于運(yùn)用史料論證基本觀點(diǎn)（或者是從史料中得出基本結(jié)論）A---運(yùn)用史料論證基本觀點(diǎn)：例：為什么說秦統(tǒng)一全國是歷史的必然？B---從史料中得出基本結(jié)論

例：閱讀下列材料：材料一清統(tǒng)治者網(wǎng)羅了一些理學(xué)家，命他們編修《性理精義》等書，頒行天下，企圖將理學(xué)中“忠”“孝”思想加以推廣……材料二到了封建社會(huì)末期，……文網(wǎng)也愈織愈密。突出的特點(diǎn)是，文案層出不窮，動(dòng)可獲咎，言輒得罪。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅清代乾隆一朝，就發(fā)生文字獄一百三十余起之多。

材料三《四庫全書》的名稱，是在乾隆四十八年（1783年）被“欽定”的……這實(shí)在是一件偉大而富有意義的工作?？上?，乾隆摒除不了滿、漢軫域的私見，一邊在努力保存古書，一邊又在銷毀古書。凡是涉及明末清初的史跡而稍于清方不利的，……都把它們燒了個(gè)一干二凈。能夠留下一個(gè)書名，列在所謂“存目”之中，已是不幸之幸。結(jié)果，到了乾隆四十七年大功告成之時(shí)，收入于四庫的書雖有三千四百七十五部……被列于“存目”之中的，竟有六千七百六十六部……不曾列入存目而銷毀得幾乎沒有蹤跡的，更是不計(jì)其數(shù)。請(qǐng)回答：據(jù)上述材料，概括清朝實(shí)行文化專制統(tǒng)治的主要方式及其目的。（二）用正確的歷史觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)2、要重視歷史評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的正確運(yùn)用。

歷史評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通常有：“歷史評(píng)價(jià)”和“道德評(píng)價(jià)”。

“歷史評(píng)價(jià)”是對(duì)歷史人物和事件在整個(gè)歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用作出判斷，凡有利于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展、人類進(jìn)步的就予以肯定；

“道德評(píng)價(jià)”是對(duì)歷史人物和事件作出善或惡的判斷。馬克思認(rèn)為應(yīng)當(dāng)兼用這兩種評(píng)價(jià)，同時(shí)應(yīng)把維護(hù)新事物發(fā)展的歷史評(píng)價(jià)放在第一位，即歷史評(píng)價(jià)優(yōu)于道德評(píng)價(jià)。

（二）用正確的歷史觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、要重視運(yùn)用理論分析歷史問題能力的培養(yǎng)。所謂運(yùn)用理論分析歷史問題，是指“初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律”。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)基本理論的學(xué)習(xí)是運(yùn)用理論分析歷史問題的基礎(chǔ)與前提。其次，平時(shí)的學(xué)習(xí)要避免死記硬背，善于并勤于思考，做到學(xué)思結(jié)合。（二）用正確的歷史觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三，平時(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練要注意有史必有論，史論結(jié)合，以史導(dǎo)論，在這個(gè)過程中逐步形成初步的理論水平和分析問題、解決問題的能力。例：中國古代史第一單元的學(xué)習(xí)可以“歷史發(fā)展的動(dòng)力”問題為中心進(jìn)行突破。3、要重視運(yùn)用理論分析歷史問題能力的培養(yǎng)。四、我們?cè)鯓訉W(xué)好《歷史》？（一）重視對(duì)史料的處理能力的培養(yǎng)（二）用正確的歷史觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)（三）逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法（四）重視有認(rèn)識(shí)價(jià)值的小專題的復(fù)習(xí)（三）逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法歷史復(fù)習(xí)應(yīng)注意的三個(gè)原則量力原則：為自己確定適當(dāng)?shù)钠谕煽兡繕?biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)運(yùn)用選擇原則和層次原則確定復(fù)習(xí)的深度和廣度。

選擇原則：善于對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行取舍，把注意的重心放在主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)上。

層次原則：將已確定的重點(diǎn)知識(shí)再劃出若干個(gè)層次、確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)程序和學(xué)習(xí)要求。

(三)逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法中學(xué)歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類與識(shí)記要求示例類別層次識(shí)記要求例證時(shí)一理解其意義，必須記住1640年二熟記1688年、1689年間三量力而行，盡力識(shí)記1642年、1649年1660年(三)逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法1、歷史復(fù)習(xí)應(yīng)注意的三個(gè)原則2、重視中學(xué)歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類與識(shí)記3、在學(xué)會(huì)在“題?！敝信〝乩俗摺熬殹敝?/p>

堅(jiān)持“細(xì)水長流”。重視老師自行設(shè)計(jì)的練習(xí)題認(rèn)真研究典型題例一：中國封建統(tǒng)治者文化政策的特點(diǎn)及其影響----從唐太宗與乾隆帝文化政策的異同談起例二：在唐帝國衰落表象的背后---兼談中國封建王朝不斷更替的原因4、要重視并學(xué)會(huì)進(jìn)行考后的總結(jié)。名人名言

跛足而不迷路能勝過快步如飛卻誤入歧途的人。

在錯(cuò)誤的路上奔跑有什么用？6、歷史分析能力的培養(yǎng)

重視主要矛盾。

歷史分析能力的培養(yǎng)重視因果關(guān)系。

重視比較

心動(dòng)不如行動(dòng)（四）重視有認(rèn)識(shí)價(jià)值的小專題的復(fù)習(xí)

1、什么是有認(rèn)識(shí)價(jià)值的歷史小專題？指那些對(duì)認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)有重要的或特殊意義的、切入點(diǎn)又是較小的歷史專題，它往往能以小見大、舉一反三地給人們以啟迪。

2、如何確定“有認(rèn)識(shí)價(jià)值的歷史小專題”？第一，歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考。例一：政府決策---北宋為何迅速亡于金而南宋卻能與金長期對(duì)峙？例二：農(nóng)民群體---他們要的是一個(gè)好皇帝