一年級下冊語文教案,２姓氏歌,人教部編版

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２姓氏歌教學(xué)目標(biāo)1.熟悉12個生字，會寫7個生字。熟悉偏旁“弓、走、钅”。

2.學(xué)習(xí)并能純熟書寫生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

3.朗讀課文。背誦課文。

4.了解中國的傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)喜歡祖國文化的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

難點(diǎn)背誦課文。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]第一課時課時目標(biāo)初步了解中國的姓氏文化。

教學(xué)過程一、課前導(dǎo)語師：同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史和璀璨的文化。中華經(jīng)典有哪些，你們知道嗎？（教師用多媒體課件出示：中華經(jīng)典有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等）二、初步了解姓氏1.認(rèn)一認(rèn)姓氏。

（1）用多媒體課件出示《百家姓》：

趙錢孫李周吳鄭王[來源:學(xué)*科*網(wǎng)]馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊……（2）學(xué)生找一找自己的姓，并說一說知道的姓，能說多少說多少。教師實(shí)時糾錯并指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。

2.交流姓氏故事。

（1）教師講張姓的來源：在很長久的過去，黃帝有個叫輝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，研發(fā)了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；

此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫以字命氏，也稱“張氏”。

張姓的名人：西漢謀士張良，東漢研發(fā)家張衡，出名醫(yī)學(xué)家張仲景，出名畫家張擇端，愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。

（2）教師指名說一說自己知道的姓氏及該姓氏的名人。

3.嬉戲活動。

（1）教師用多媒體課件出示《姓氏歌》，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀）。

（2）觀看有關(guān)中國《百家姓》的視頻。

（3）學(xué)生開“小火車”介紹自己知道的姓氏，盡可能地說說這個姓氏是怎么寫的。

三、課堂小結(jié)1.教師總結(jié)：姓氏是中國的傳統(tǒng)文化，流傳至今，其中包含豐富的傳統(tǒng)文化學(xué)識。

2.教師組織學(xué)生總結(jié)：學(xué)了這堂課，你有什么收獲？板書設(shè)計2姓氏歌姓氏《百家姓》課時作業(yè)回家接洽家人，或者通過查資料，了解自己的姓氏背后的故事，其次天和同學(xué)們一起共享。

第２課時課時目標(biāo)1.熟悉12個生字，會寫7個生字。

2.熟悉偏旁“弓、走、钅”。

3.正確朗讀課文，并純熟背誦課文。

教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了中國有許大量多的姓氏，在班級里你們的姓氏大片面也是不同的，那你們都熟悉這些姓氏嗎？你們知道它們怎么讀嗎？這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)課文來熟悉一些姓氏吧！二、初讀課文1.學(xué)生聽多媒體課件播放的課文錄音，邊聽邊畫出要求熟悉的生字，聽完后自由練讀。

2.教師指名朗讀句子，并讓學(xué)生留神停頓。

教師播放音樂。學(xué)生自由輕聲讀課文。

3.學(xué)生齊讀課文。

4.教師指名朗讀課文，并點(diǎn)評朗讀處境，之后再著重強(qiáng)調(diào)輕易讀錯的音。

三、探究新知1.教師用多媒體課件出示田字格中的生字“姓、什、么、雙、國”，引導(dǎo)學(xué)生查看、描紅，引導(dǎo)他們熟悉字的布局。

2.教師用多媒體課件出示田字格中的生字“王、方”，引導(dǎo)學(xué)生查看并斟酌這兩個字是什么布局。（獨(dú)體布局）3.教師依次出示“氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、官”，引導(dǎo)學(xué)生熟悉這些生字及偏旁“弓、走、钅”。

4.教師用多媒體課件表示課文，指名念出課文中的姓氏。教師點(diǎn)評，并引入復(fù)姓的概念，報告學(xué)生“復(fù)姓是由兩個字組成的姓”。

5.學(xué)生兩人一組舉行問答嬉戲。根據(jù)“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張”的形式，兩人一組，到講臺上舉行嬉戲。教師舉行指導(dǎo)并評價。

四、課堂小結(jié)1.教師總結(jié)所學(xué)的姓氏及按字的布局記憶姓氏的方法。

2.學(xué)生齊讀生字和課文，并爭取背誦課文。

板書設(shè)計2姓氏歌姓什么雙國王方氏李張古吳趙錢孫周官課時作業(yè)一、我會讀拼音，寫字詞。

xìngshénmeshuāngfāngguówáng（姓）氏（什么）（雙方）（國王）二、我能將課文有感情地背誦給家人聽。

資料鏈接《百家姓》是中國古代的蒙學(xué)課本。按文獻(xiàn)記載，它成書于北宋初。

《百家姓》采用四言體例，對姓氏舉行了排列，而且句句押韻。雖然它的內(nèi)容沒有文理，但對中國姓氏文化的傳承、中國文字的熟悉等都起了巨大的作用，這也是它能夠流傳千百年的一個重要因素。

教學(xué)反思我通過《百家姓》導(dǎo)入本篇課文，既可以讓學(xué)生更充分地了解姓氏，又能夠向他們普及中華傳統(tǒng)文化學(xué)識，豐富學(xué)生的見識。由于《姓氏歌》讀起來朗朗上口，所以我指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊舉行朗讀，這樣可以更好地記憶和背誦課文。在