幼兒美術與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

幼兒美術與創(chuàng)造力的培養(yǎng)幼兒美術教育是通過繪畫知識、繪畫語言的傳授，綜合開發(fā)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等，培養(yǎng)孩子一定的審美能力、藝術素質和人格品質。美術教育不但培養(yǎng)孩子的審美情趣，而且對于孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用，教幼兒美術比教成人更難。要激發(fā)幼兒藝術創(chuàng)造的欲望，想在藝術表現(xiàn)的形式與技巧上有所突破就需要教師的善意引導教育。一般來說，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力主要有以下的幾種方式：培養(yǎng)孩子對藝術的興趣是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的前提條件。培養(yǎng)孩子對藝術的興趣，本質在于釋放孩子們潛在的創(chuàng)造能力，也就是說創(chuàng)造力才是培養(yǎng)孩子對藝術興趣的最終目的。讓幼兒在模仿的過程中展開想象，想象中才有心靈火花的迸發(fā)，創(chuàng)造力就是在想象中得到充分發(fā)揮。對作幼兒品的充分肯定，鞏固興趣的產生,不是一成不變、永不消失的。如果得不到教師充分的肯定與及時的表揚。已經產生的興趣也會漸漸地削弱，直至消失。所以這就要求教師對孩子要盡量多給孩子一些鼓勵，不要打擊其積極性,要引導孩子學習觀察，學習臨摹，并注意循序漸進。童趣是打開知識寶庫的鑰匙，也是幼兒的入門老師，是激發(fā)他們學習興趣，調動積極性、主動性的重要前提，也是保持良好創(chuàng)作的基礎。在美術教育中注重孩子的情感培養(yǎng)，能使孩子增強對周圍事物的興趣，有利于孩子進行積極的觀察和體驗，從而獲取學習的樂趣，激發(fā)學習的欲望，增強學習的動力。幼兒園的美術教育應從豐富幼兒藝術表現(xiàn)的材料入手，增強幼兒的自主性，讓積極的情感貫穿美術活動實踐中，使幼兒學會創(chuàng)造美。在美術學習活動中獲得樂趣。重視情感與美術教育的密切關系，重新認識情感對美術教育的重要作用，符合美術學科作為一門人文學科的要求，是美術教育適應教育“以人為本”的要求，滿足孩子獲得自我發(fā)展和自我完善的要求，也是服務于孩子未來生存與發(fā)展的需要。1激發(fā)幼兒的繪畫興趣1.1教師語言兒童化、富有童趣上課時，面對一張張稚嫩的小臉，老師應該用最好聽的聲音對幼兒說話，用孩子能聽懂的語言跟孩子交流。如果老師用些孩子聽不懂的專業(yè)術語來給孩子們講解知識，那么，孩子當然不會對這種缺乏童趣的語言感興趣。當然孩子們也就不會積極的去配合老師了。比如《美麗的小花》這節(jié)課，孩子們涂顏色時，我發(fā)現(xiàn)有個孩子沒有涂勻，有的地方空著，于是，我就用故事性的語言對他說：“你給小花畫的衣服怎么破了？下雨好冷??！”孩子聽了馬上把小花的衣服補好了。還有個孩子不小心把紙涂破了，他告訴老師：“是我小心把小花衣服弄破的?！薄安灰o，老師幫它補好?！庇袀€孩子只畫了一朵小花就不想畫了，于是，我問：“咦，這朵小花怎么自己在這里，連個朋友也沒有，快幫他找個朋友吧?！焙⒆勇犃笋R上動起了畫筆。再比如學習對比色時，老師是這樣告訴孩子的：“你們看，紅色與黃色是好朋友，他們在一起很漂亮?！苯又陀泻⒆痈嬖V我：“我看著黃色和綠色也是好朋友，他們在一起很好看?！币虼?，老師應該用兒童化的語言跟孩子交流，進行繪畫指導。這樣不但孩子對這節(jié)課感興趣，而且知識也會掌握得更輕松、更牢固，從而才能更好的發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。1.2有趣味性的教學內容孩子總是對有趣的東西感興趣。因此我們應該從孩子出發(fā)，選擇有趣的東西教給他們。讓他們在輕松愉快中學到知識，促進其創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，我們要選擇趣味性的內容。比如前段時間進行的手工《小兔》，一個小小的水果，經過孩子們的拼切，就變成了一只活潑可愛的小兔，多神奇呀！平時孩子很少碰到刀子等危險物品，而這次卻終于可以練習使用刀子了，孩子當然快樂的不得了，最重要的是孩子體會到了其中的樂趣。1.3教學內容及畫種多樣化（一） 繪畫通過各種不同的繪畫工具、特別的材料及表現(xiàn)技法，來激發(fā)幼兒繪畫興趣。比如：長形畫、棉簽畫、印章畫、刮畫、染紙畫、蠟筆水彩畫、水粉畫（油水分離等）、砂紙畫等。（二） 手工教給幼兒運用不同的手工工具和材料，制作出各種各樣的手工作品，來提高幼兒手工技能，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。如：剪紙、泥工、小制作等。（三） 作品欣賞幼兒通過欣賞貼近生活經驗的各種名家及同伴的趣味美術作品，從而提高對美的觀察力、感受力、初步的評價美術作品能力，從而達到再創(chuàng)造。2創(chuàng)設情境，文學滲入，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展教師是創(chuàng)設情境的主導者和調節(jié)控制者，通過設置一定的情境，讓孩子感知，使其能投入到故事情境之中，讓其思緒隨著故事線索走，從而在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。美術教學中，教師可以用一個故事或者一首兒歌、詩歌來調動幼兒的興趣，引導他們根據聽到的內容設計一個畫面，這樣不僅對文字有深入的了解，也會使孩子的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。如《小刺猬運果子》，老師給孩子們講了這樣一個有趣的故事，這個故事對小刺猬的文字描述很細，于是，故事講完后，老師并未做任何示范，只是讓幼兒依靠自己對這個故事的理解，來想象著作畫。這樣可以讓幼兒的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。3樹立幼兒的自信心3.1多看、多想，即多欣賞作品，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造潛能引導幼兒欣賞一些名家的作品或是一些優(yōu)秀的幼兒作品，有利于激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造潛能。（1） 欣賞優(yōu)秀的幼兒作品幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能，因此教師應有目的的引導幼兒向同伴學習也是十分重要的。具體的做法：及時地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導幼兒在學習的基礎上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。不是讓幼兒單純去模仿，而是讓他們從同伴作品中學到好的地方，并經過自己的再創(chuàng)造，創(chuàng)作出自己的優(yōu)秀作品。（2） 欣賞名家的作品欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式，讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。多欣賞一些與幼兒生活經驗貼近的優(yōu)秀作品，促進幼兒再造想象的發(fā)展。學前兒童再造想象是豐富間接經驗和想象性表象的重要心理功能。在欣賞中提供兒童充分的想象自由，兒童可以借此把頭腦中的原有記憶表象和想象表象組織起來進行再創(chuàng)造或創(chuàng)造出新的形象。在藝術教育中，多欣賞是關鍵，但兒童的欣賞不是單純關照性的，而是多種感官參與的再創(chuàng)造活動；兒童的創(chuàng)造也不是純創(chuàng)造性的，必須與欣賞結合。3.2多練一種題材的畫可以變換著方式，讓幼兒進行多次創(chuàng)作，每次提的要求都要比前一次略高一點，讓幼兒的每次再創(chuàng)造都能得到一定的提高。這樣也不至于讓孩子覺得枯燥乏味。練習多了，也就摸到了規(guī)律和竅門。3.3提供創(chuàng)作小天地（活動區(qū)）創(chuàng)設美工區(qū)，為幼兒準備了一個展示手工作品的陳列臺，而且給孩子們提供了各式各樣的豐富的材料。我經過幾個月的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對這個地方很感興趣，并且覺得為孩子提供的材料越來越不能充分的給予滿足。平時，一有時間，就會發(fā)現(xiàn)有三個兩個的幼兒過去創(chuàng)作了。他們有的剪紙，有的做小制作，有的折紙等等，每次做完后，他們都會很自豪的把自己的杰作粘貼到墻上或擺到陳列臺上。這種自由創(chuàng)作，孩子完全占主要地位。在這個自由的空間里，孩子們可以自由想象、創(chuàng)作，這樣可以更好的發(fā)揮孩子的主觀能動性。提供這樣一個材料充足的環(huán)境，讓幼兒的想象力、創(chuàng)造力有地方發(fā)揮。因此美工區(qū)作用還是比較大的。另外，還要鼓勵幼兒自由創(chuàng)造，讓每個幼兒都有從自己創(chuàng)造中得到正面反饋的機會，使其自信心得到增強?？偠灾覀儜摻探o孩子有趣的東西，讓孩子既學到了知識，又體驗到了美術活動的樂