人教版語(yǔ)文第三單元備課

XXX小學(xué)教師備課教案

朱慧婷

單元備課

第三單元

一、教學(xué)內(nèi)容

本組教材可用11?14課時(shí)。其中，精讀課文4?5課時(shí)，略讀課文2?3課時(shí)，口語(yǔ)

交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧?拓展”1?2課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)

心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物

形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)18個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、

倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、神圣、悠

悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。

抄寫描寫環(huán)境的句子。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己

受苦也要幫助他人的美德；體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人

深深的感激之情；引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老

人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情；懂得用心靈去傾聽(tīng)能

給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法；領(lǐng)會(huì)文章的寫作

手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4.落實(shí)習(xí)作及回顧拓展內(nèi)容。

四、教法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生讀中品味語(yǔ)言，讀中體會(huì)情感，讀中學(xué)習(xí)寫法。

五、學(xué)法指導(dǎo)

自讀、自悟；質(zhì)疑、解惑；討論、歸納

XXX小學(xué)教師備課教案

題目9、窮人課時(shí)1授課時(shí)間

時(shí)

課

1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

標(biāo)

目

2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮

人的窮困和悲慘。

課時(shí)理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

重點(diǎn)

課時(shí)

難點(diǎn)了解時(shí)代背景

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、出示課題、解題

1.窮人是什么意思？看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？

2.了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。學(xué)生交流搜集的資料。

教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料：列夫?托爾斯泰（1828—1910）,俄國(guó)

偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部

的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他

的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

4.師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我

們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

二、初讀課文，了解課文大意

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）

2.再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收

養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）

3.抽生檢查讀書情況，并正音。

4.理清課文的敘述順序

開(kāi)火車?yán)首x課文，大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分

為幾段？每段講的是什么？

三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）

1.窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些

內(nèi)容描寫了他們的窮？（同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。）

課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_孩子們沒(méi)有—；

吃的是___________,菜___________魚。

西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！

一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從__________垂下來(lái)。

母親的臨死的時(shí)候，拿——蓋在他們的身上，還用—_包住他們的小腳。

2.指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、抄寫生字詞

XXX小學(xué)教師備課教案

題目9、窮人課時(shí)2授課時(shí)間

時(shí)

課

1、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮

標(biāo)

目

人的窮困和悲慘。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

3、練習(xí)續(xù)寫課文。

課時(shí)1.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

重點(diǎn)2.根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

課時(shí)

難點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)（回憶文章寫了一件什么事）

二、理解：“窮”人（精神上的富有）

1.課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？

（善良、愛(ài)幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……）

師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！

3.你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)）

4.請(qǐng)找出描寫環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用——勾出來(lái)。

三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀

1.交流描寫環(huán)境的句子：

課件出示：（1）屋外寒風(fēng)呼嘯……安靜地睡著。

讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那

就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

（2）對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親

的職責(zé)。）

2.描寫心理活動(dòng)的句子：

（1）桑娜沉思...

桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？

（2）她忐忑不安地想：

為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜

熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但

是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）

學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓

我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的

復(fù)雜心理。那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀。

（3）“她的心跳得很厲害一一但是覺(jué)得非這樣做不可。''你覺(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？

四、朗讀相關(guān)課文，進(jìn)一步品味。

XXX小學(xué)教師備課教案

題目9、窮人課時(shí)3授課時(shí)間

時(shí)

課

標(biāo)

目同2課時(shí)

課時(shí)

同2課時(shí)

重點(diǎn)

時(shí)

課

練習(xí)續(xù)寫課文

點(diǎn)

難

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、出示課題，復(fù)習(xí)。

二、繼續(xù)精讀課文，細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀

1.不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。

（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。（2）說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？（讀了人物對(duì)話的句子，

我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家

的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。）（3）同桌分角色讀。

讀完后，你有什么疑問(wèn)？?jī)蓚€(gè)“沉默”各有什么含義？（第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本

來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉

色發(fā)白，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話要說(shuō)呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯?/p>

娜不知怎么向丈夫說(shuō)出抱回孩子的事，她正盤算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的

激烈斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶

著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。）

（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”

這個(gè)熬字說(shuō)明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多

的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著-一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）

2.完成句子：

漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，_________o如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，__________0

與其_______,不如_寧可_也要______。

3.小結(jié)：課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱

辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們

不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文

1.可以從以下內(nèi)容提示：

桑娜拉開(kāi)帳子后，會(huì)看到怎樣的情景？桑娜和漁夫會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？第二天，桑娜和

漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋？他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子？?jī)蓚€(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣？今

后，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣？

2.學(xué)生續(xù)寫。

3、學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。

集備記錄教案修改

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉

強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)

肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作

自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)'抄寫描寫環(huán)境的句子。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的

勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要

幫助他人的美德。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，

表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)建議

1、學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話

的描寫中體會(huì)人物的美好心靈。教學(xué)時(shí)可參考如

下思路：（1）讀題激疑，讀通課文。開(kāi)課后，教

師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀

本文的興趣。如，“為什么用'窮人'做題目？”

“課文是否只寫了窮人的‘窮'？"然后讓學(xué)生

帶著問(wèn)題朗讀課文。（2）概括課文內(nèi)容，整體把

握課文。學(xué)生讀通課文后，可讓學(xué)生默讀課文，基本作業(yè)延展作業(yè)

想想課文主要講了一件怎樣的事。（3）深層研讀，

1、書寫字詞續(xù)寫《窮人》

感受人物品質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀，從課文中

2、完成《課堂練習(xí)》

找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理的句子，體會(huì)窮

人的高尚品質(zhì)。。

2、在研讀過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生的感情朗讀。

板書設(shè)計(jì)：課后反思

9、窮人

漁夫桑娜

勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受

苦也要幫助別人

（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫）

XXX小學(xué)教師備課教案

題目10、別餓壞了那匹馬課時(shí)1授課時(shí)間

課時(shí)1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

目標(biāo)2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位

殘疾人深深的感激之情。

課時(shí)通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激

重點(diǎn)之情。

時(shí)

課把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

點(diǎn)

難

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事

1.板書“欺騙”并理解“欺騙”。

2.生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊

的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬

3.關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？

二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文

1.文章主要寫了什么事？文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

2.反饋交流。

（1）文章主要寫了什么事？2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

（3）為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？

三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)

1.哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？

課件隨機(jī)出示

A.他先是一愣——你的馬草?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎、么想的？）

B.他盯著姑娘茫然的眼睛，快把馬草提進(jìn)去（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）

C.“別別別……”等碧云來(lái)拿！”（他為什么急了？）

D.可是遲了一一那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了

心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看

哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來(lái)，青年仍把馬草收下來(lái),說(shuō)明了什么？）

“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”

心情如何？

剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人

物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？

3.現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情.

4.文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰(shuí)的善良和美好？

5.作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？

四、總結(jié)：課文寫攤主說(shuō)謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾

攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？

五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片段：可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦

黃的馬草——前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬

呢？我扭頭沖了出來(lái)……我突然間明白了。

集備記錄教案修改

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人

的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深的

感激之情。

2.進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、

心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

教學(xué)建議

1、首先，可以根據(jù)閱讀提示的要求，讓學(xué)

生認(rèn)真默讀課文，按照課文“講了一件什

么事”這個(gè)中心問(wèn)題，初步了解課文的大

意，理清文章的思路。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。可以從“我”

的角度說(shuō)，也可以從殘疾青年的角度說(shuō)。

2、進(jìn)一步理解課文，了解課文幾次寫到“別

餓壞了那匹馬”，用意是什么。"

3、過(guò)讓學(xué)生找一找、畫一畫課文中人物的

語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫的語(yǔ)句，然后用心

讀一讀，想想自己為什么感動(dòng)，或者是自

己從中體會(huì)到人物什么樣的品質(zhì)。可以把

這些心得、體會(huì)寫在句子的旁邊，然后把

自己的想法與其他同學(xué)進(jìn)行交流?；咀鳂I(yè)延展作業(yè)

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)文中其他人的印象，

體會(huì)其他人的美好品質(zhì)。積累語(yǔ)言

5、教學(xué)本文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解青年

與妹妹說(shuō)謊的本意，為開(kāi)展辯論做準(zhǔn)備。

完成練習(xí)

課后，也可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的人有無(wú)說(shuō)謊

現(xiàn)象，調(diào)查說(shuō)謊的原因及結(jié)果，為辯論積

累素材。

板書設(shè)計(jì)：課后反思

10別餓壞了那匹馬

殘疾青年熱心

善良愛(ài)讀書、誠(chéng)實(shí)、有志氣

XXX小學(xué)教師備課教案

題目11、唯一的聽(tīng)眾課時(shí)1授課時(shí)間

課時(shí)了解課文內(nèi)容，抓住老婦人的語(yǔ)言感受老婦人的教育技巧。理解課文

目標(biāo)內(nèi)容。體會(huì)老教授真誠(chéng)無(wú)私幫助他人的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)

的品質(zhì)。

課時(shí)引導(dǎo)讀懂描寫老夫人的相關(guān)描寫，體會(huì)老教授真誠(chéng)無(wú)私幫助他人的可

重點(diǎn)

貴品質(zhì)O

課時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

難點(diǎn)

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、揭題：

1.今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫課題（師邊板題邊提示：“唯一”的

“唯”字右邊是4橫不能漏了。）齊讀課題?！拔ㄒ弧笔鞘裁匆馑?？

2.讀到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)是唯一的聽(tīng)眾？這是一個(gè)什么樣的聽(tīng)眾？這位聽(tīng)眾說(shuō)了什么，做了什么？

（相機(jī)板書：為什么？什么樣？說(shuō)？做？）送給大家一句話一一會(huì)提問(wèn)題的孩子才是真正

會(huì)思考的孩子，大家提的問(wèn)題都非常有價(jià)值，這些問(wèn)題咱們?cè)谡n文里都能找到答案。

二、初讀課文：解決這些問(wèn)題。

師問(wèn)：書讀到這兒，之前提的問(wèn)題能回答了嗎？（指名回答，讀相關(guān)句子，相機(jī)概括課文主

要內(nèi)容。）經(jīng)過(guò)初讀課文，我們解決了很多問(wèn)題。老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，一

邊讀一邊把你腦海中產(chǎn)生的新問(wèn)題記在本子上，然后和同桌討論。（交流問(wèn)題，簡(jiǎn)單

問(wèn)題指名回答）

小結(jié)：再送給大家一句話一一會(huì)解決問(wèn)題的孩子才是真正會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，我們就圍繞這些問(wèn)

題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。

三、細(xì)讀課文。

1、復(fù)習(xí)：在這個(gè)單元的前三篇課文中，我們學(xué)習(xí)了閱讀寫人文章的一些方法，是什么？（讀、

畫、品、讀）

2、自學(xué)課文，從課文中找出有關(guān)句子，體會(huì)老婦人獨(dú)特的教育技巧和美好的心靈，說(shuō)說(shuō)你

這樣補(bǔ)充的理由。

3、學(xué)生自學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在書中畫一畫，寫一寫

4、同位交流自己的自學(xué)成果。

四、全班交流。在學(xué)生交流時(shí)，教師出示老婦人的幾段話。

1出示：“是我打攪了你嗎？小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。我猜想你一定

拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧！”“也許我會(huì)用心去感

受著音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨?！?/p>

1）老婦人在什么情況下說(shuō)這番話的？2）從課文中我們到這位老婦人的身份怎樣？3）她聽(tīng)

到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開(kāi)，老婦人會(huì)想什么？3）從“每天”一詞你能體會(huì)到什么？

4）聽(tīng)了她的話，我會(huì)想什么？5）你從中體會(huì)到了什么？指名朗讀這段話。感受老婦人的美

好心靈。

2出示：“我停下來(lái)時(shí)，他總不忘說(shuō)一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>

1）老婦人說(shuō)這話的用意是什么？2）這句話對(duì)“我”有什么作用？

4出示：“有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福?！?）這句是那種語(yǔ)言形式？將它

改為直述語(yǔ)。2）老婦人為什么這樣說(shuō)？3）此時(shí)我會(huì)怎樣想？4）你從中體會(huì)到了什么？

五、朗讀老人的這些語(yǔ)言，注意把你品出的意思讀出來(lái)。

XXX小學(xué)教師備課教案

題目11、唯一的聽(tīng)眾課時(shí)2授課時(shí)間

課時(shí)加深理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

目標(biāo)

課時(shí)

重點(diǎn)同上

課時(shí)

同上

難點(diǎn)

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、板書課題，復(fù)習(xí)

二、繼續(xù)研讀

1、聽(tīng)了老婦人的話，“我”心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。這是一種怎樣的感覺(jué)呢？（被

認(rèn)可，被贊賞，有自信）這個(gè)時(shí)候，老師想請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下這位老婦人，你會(huì)怎么

說(shuō)？（）的老婦人（心地善良，善解人意，充滿智慧，懂得教育……）

過(guò)渡：是啊，老婦人用真誠(chéng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)我，幫助我，作為一位自稱耳聾的音樂(lè)教授，她鼓勵(lì)

我，幫助我的另一種形式，就是眼神，也就是課文中的------神態(tài)描寫。清同學(xué)把課

文中描寫老人眼神的語(yǔ)句劃出來(lái)，用心地讀一讀。

“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！薄八恢焙芷届o地望著我。她

慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水一一有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（3個(gè)平靜）是作者詞

語(yǔ)貧乏嗎？同桌討論（3個(gè)平靜有著不同的含義）一一平靜的神態(tài)背后，老婦人在想什么

呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，寫一寫老婦人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（選一處寫）“當(dāng)我

沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我仿佛在說(shuō)……”“當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她

平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……”“當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥地眼睛平靜地望著

我，仿佛在說(shuō)……”——交流3—5人所寫片斷。

2、小結(jié)：在老婦人的鼓勵(lì)下，我發(fā)生了什么變化？當(dāng)妹妹告訴我，老婦人是音樂(lè)學(xué)院最有

聲望的教授時(shí)，''我"會(huì)想什么？

3、交流討論：

（1）“我”初次遇到老婦人時(shí)，如果老婦人告訴我她是音樂(lè)學(xué)院的教授時(shí)，我的情緒將會(huì)怎

樣？從中你感受到了什么？

（2）為什么我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾？3、指名讀問(wèn)

題，要想解決這個(gè)問(wèn)題怎么辦？（讀書）

好，那就請(qǐng)同學(xué)用你喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，并尋找答案，別忘了勾勾劃劃，做好批注。

4、學(xué)生交流：

①“我”開(kāi)始練琴的時(shí)候，飽受家人的打擊。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“白癡”、折磨、鋸床腿，這

些評(píng)價(jià)出自“我”的父親和妹妹之口，可見(jiàn)“我”的琴藝之差）

②“后來(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好，我能熟練地拉許多曲子，在各種文藝晚會(huì)上，

我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)：“我”成功了，此時(shí)此刻“我”

的表現(xiàn)和文章開(kāi)頭所描寫的情況已是天壤之別）

③“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)是不斷變化的。在我身上所發(fā)生的這些巨大的變

化都是因?yàn)檫@位老婦人，這清晨里唯一的聽(tīng)眾。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從開(kāi)始的“沮喪”“不自

信”到認(rèn)真練習(xí)直至獲得成功，都是因?yàn)橛辛诉@位唯一的聽(tīng)眾）

二、有感情的朗讀課文。

集備記錄教案修改

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、

莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、

荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與

同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言

行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受

老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”

對(duì)她的敬佩、感激之情。

教學(xué)建議

1、教學(xué)課文，有兩種思路可供選擇。

思路一：圍繞“我”練琴過(guò)程中的心理、

行動(dòng)上的變化進(jìn)行教學(xué)。先初讀課文，練

習(xí)把課文讀正確、流利。嘗試著歸納課文

的主要內(nèi)容，分清事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)

果。然后默讀課文，邊讀邊畫出描寫“我”

心理、行動(dòng)變化的句子，同學(xué)之間相互交

流，體會(huì)“我”心理與行動(dòng)發(fā)生的變化。

在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生再次讀課文，聯(lián)系

上下文，思考“我”的心理與行動(dòng)為什么

會(huì)發(fā)生這樣的變化。思路二：圍繞老教授

的言行進(jìn)行教學(xué)。揭示課題。了解“唯一”

的意思。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，讓學(xué)生

自由朗讀課文，試著解決這些問(wèn)題。然后

圍繞“作為‘我'唯一的聽(tīng)眾，老教授做基本作業(yè)延展作業(yè)

了什么”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出老教授

對(duì)“我”講的幾段話，弄清楚她是在什么1、有感情的朗讀課1、推薦閱讀《平分生

情況下說(shuō)的，她為什么這么說(shuō)。讓學(xué)生默命》《最美的書包》

讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，在個(gè)人“讀”文。抄寫生詞。

2搜集講究教育技巧

的基礎(chǔ)上，小組和全班進(jìn)行交流。最后理

解課題的含義。除了抓人物語(yǔ)言，也可適的故事（選做）

當(dāng)?shù)刈⒁馕恼轮腥宋锷駪B(tài)的描寫，

2、指導(dǎo)有感情的朗讀

板書設(shè)計(jì)：課后反思

11、唯一的聽(tīng)眾

為什么？什么樣？說(shuō)？做？

音樂(lè)白癡老婦人真正的小提琴手

關(guān)懷幫助鼓勵(lì)

XXX小學(xué)教師備課教案

題目12、用心靈去傾聽(tīng)課時(shí)1授課時(shí)間

課時(shí)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。

3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

課時(shí)1、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)2、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

課時(shí)能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容

難點(diǎn)

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背

后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了

“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打

開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自

己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。

2、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程）

3、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作——（學(xué)生：我的第二

個(gè)母親）（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的

人。（齊讀）（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)

成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去

找答案。（3）學(xué)生交流談感受。（4）接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其

他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的

小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面

卻如同我第二個(gè)母親的人。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。

她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心

付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)

了沒(méi)有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？你怎

么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：

四、總結(jié)深化

1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。用心靈去傾聽(tīng)的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關(guān)懷，期待你的笑容！“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不

再陌生，人類的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家

庭！

2、同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！

集備記錄教案修改

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給

人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的

深切懷念之情。

2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在

表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)建議

1、結(jié)合本課教學(xué)，教師可稍作解釋，也可

以讓學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀

察車站或醫(yī)院的問(wèn)訊處，r解問(wèn)訊處的服

務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作

人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題

與問(wèn)訊處工作人員交流。

2、教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)

說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助。然

后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文的

哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句

畫下來(lái)，和大家交流。提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注

描寫人物言行、心理的語(yǔ)句。

3、圍繞課題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識(shí)，基本作業(yè)延展作業(yè)

啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)

與幸福。積累語(yǔ)言

完成練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：課后反思

12、用心靈去傾聽(tīng)

蘇珊

語(yǔ)言、動(dòng)作、心理

心靈守護(hù)神

XXX小學(xué)教師備課教案

題目口語(yǔ)交際課時(shí)共3節(jié)授課時(shí)間

課時(shí)1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

目標(biāo)2、寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的

刻畫

課時(shí)通過(guò)辯論，提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作

重點(diǎn)的精神。

時(shí)

課

引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)、接受別人合理的見(jiàn)解，不斷完善對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)

難

學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

第一課時(shí)

一、讀題引入

1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論

先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。

小組辯論

(1)八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。

(2)辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

班級(jí)辯論

(1)說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

(2)分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。

三、課堂小結(jié)

肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今天我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感

舉例啟發(fā)

(1)結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。

(2)教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門，搜索那些令你

感動(dòng)的故事。

啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間(懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……)、

地點(diǎn)(家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爺爺

奶奶、老師同學(xué)……)等角度去搜索題材。

四、布置習(xí)作

根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。

——魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖?/p>

稿讀過(guò)將近兩百遍才最后付印。

----海明威

2、交流習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語(yǔ)

言、心理等細(xì)節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。

1、請(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。

2、聽(tīng)了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒(méi)有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？

是怎樣寫具體的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。

3、教師推薦好文，師生共同評(píng)議。

三、指點(diǎn)迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師生討論如何修改。

2、動(dòng)手修改

3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

集備記錄教案修改

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)辯論，提高學(xué)生搜集資料、處理信

息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合

作的精神。

2、通過(guò)具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感

受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。

教學(xué)建議

口語(yǔ)教學(xué)：

(1)自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己

的觀點(diǎn)；

(2)自由練說(shuō)或小組交流；

(3)全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整

座位進(jìn)行辯論；

(4)教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。

習(xí)作教學(xué)：

：(1)組織學(xué)生討論人與人之間相互關(guān)愛(ài)

的重要性，引出課題；

(2)讀文中習(xí)作提示，交流習(xí)作要求和注

意事項(xiàng)；

(3)幫助學(xué)生打開(kāi)思路，回顧并引導(dǎo)學(xué)生基本作業(yè)延展作業(yè)

從不同的角度交流體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事

情；

(4)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)環(huán)境、人物的言行和心

理的描寫抒發(fā)真情實(shí)感；

(5)給習(xí)作取個(gè)題目；

(6)組織學(xué)生撰寫并交流反饋。

板書設(shè)計(jì)：課后反思

XXX小學(xué)教師備課教案

題目回顧拓展3課時(shí)1授課時(shí)間

課