2022年教師資格之幼兒保教知識與能力題庫練習試卷B卷附答案

2022年教師資格之幼兒保教知識與能力題庫練習試卷B卷附答案單選題（共70題）1、下列幾項中符合正確游戲教育觀的是()A.游戲是兒童的正當權利B.游戲是學習的對立面C.教師應決定游戲的情節(jié)D.教師應決定游戲的方向【答案】A2、學前兒童體育活動的主要內(nèi)容和方式是（）。A.體育課B.體育游戲C.早操活動D.基本動作【答案】B3、美國的“早期開端”方案與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等的實施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學前教育發(fā)展趨勢中的（）。A.重視對處境不利兒童的補償教育B.重視多元文化教育，強調(diào)課程的文化適宜性C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育D.托幼機構教育職能進一步加強【答案】A4、下面幾種新生兒的感覺中,發(fā)展相對最不成熟的是（）A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.味覺【答案】A5、在教育過程中，教師必須遵循由淺入深、由易到難、由低級到高級的順序進行，要“循序漸進”不要“揠苗助長”，這是由兒童身心發(fā)展的（）決定的。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.穩(wěn)定性【答案】A6、夜驚是睡眠障礙的一種表現(xiàn)，其產(chǎn)生的原因主要是（）。A.生理因素B.神經(jīng)因素C.社會因素D.心理因素【答案】D7、某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進行表演，而是按照自己的方式進行，卻影響了其他幼兒繼續(xù)表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師()幼兒的表現(xiàn)。A.不信任B.不重視C.不關心D.不尊重【答案】D8、2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加……的先后順序通常是（）A.動詞，名稱，形容詞B.動詞，形容詞，名稱C.名稱，動詞，形容詞D.形容詞，動詞，名稱【答案】C9、有差別的微笑的出現(xiàn)是()發(fā)生的標志。A.最初誘發(fā)性微笑B.最初社會性微笑C.最初生理性微笑D.最初自發(fā)性微笑【答案】B10、小明在積木角以積木搭建高速公路，小英則在一旁利用積木玩辦家家酒游戲。根據(jù)帕頓的社會性游戲分類，小明和小英的游戲行為屬于()。A.獨立游戲B.規(guī)則游戲C.平行游戲D.合作游戲【答案】C11、美國心理學家布盧姆對近千名兒童進行追蹤研究得出結論：（）是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。A.0~3歲前B.1~4歲前C.2~5歲前D.5~6歲前【答案】D12、幼兒園負責教育工作的主體是（）。A.保育員B.幼兒教師C.保健醫(yī)生D.園長【答案】B13、從科學知識取向轉向兒童經(jīng)驗取向的代表性教育著作是（）。A.《理想國》B.《愛彌兒》C.《大教學論》D.《林哈德與葛篤德》【答案】B14、小朋友聽老師講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會形成各種猴子的形象，如：老猴子沉穩(wěn)持重，小猴子調(diào)皮靈活等。這是()A.符號表象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.直覺思維【答案】C15、午餐時餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對老師說：“盤子受傷了，它難過的哭了?！边@說明亮亮的思維特點是()A.自我中心B.泛靈論C.不可逆D.不守恒【答案】B16、在“秋天的樹”美術活動中，教師不適宜的做法是()。A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察秋天的樹C.提供各種樹的照片組織幼兒討論D.引導幼兒觀察有關樹的名畫【答案】A17、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開始于嬰兒（）。A.3個月左右B.4個月左右C.5個月左右D.6個月左右【答案】B18、有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于德、智、體、美各方面的全面準備重視不夠，這忽視了（）指導思想。A.長期性而非突擊性B.整體性而非單項性C.多樣性D.均衡化【答案】B19、問題言語最為豐富的年齡是()。A.0-2歲B.1-3歲C.3-4歲D.4-5歲【答案】D20、下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動的情緒？（）A.冷處理B.安撫C.斥責D.轉移注意力【答案】C21、在學前教育的音樂教學中（）需要要求教師適時地“參與”和“退出”。A.整體教學法B.多通道參與法C.角色變換法D.語言法【答案】C22、幼兒游戲的基礎和源泉是（）。A.生活經(jīng)驗B.教師引導C.同伴引導D.家長指導【答案】A23、人的個性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是（）。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣【答案】B24、前運算階段發(fā)生在（）。A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.12～16歲【答案】B25、幼兒身高和體重增長最為迅速的時期是（）A.0~2歲B.3~4歲C.5~6歲D.6~10歲【答案】A26、保護易感兒童最有效的措施是()A.與病人隔離B.不去公共場所C.進行各種預防接種D.不接觸病人用過的物品【答案】C27、某幼兒給魚下定義時說：“魚是一種會游的動物”，該幼兒的概括水平為（）。A.初步概念水平B.依據(jù)具體特征下定義C.不會下定義D.同義反復【答案】B28、兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和()。A.玩的需要B.父母的需要C.爺爺奶奶的需要D.交往的需要【答案】D29、幼兒社會領域教育的基本知識不包括()A.歷史與地理知識B.經(jīng)濟知識C.人際關系知識D.兒童文學作品【答案】D30、沙子、飛蟲入眼后正確的做法是()A.翻開眼皮，用棉簽輕輕擦去B.揉眼以揉出異物C.用力眨眼，使異物擠出眼睛D.吹氣【答案】A31、傳統(tǒng)氣質(zhì)類型分為（）A.理智型、情感型和意志型B.A型、B型C.安全型、回避型、焦慮矛盾型D.膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)【答案】D32、嬰幼兒孤獨癥又稱自閉癥，其主要致病因素是（）。A.學校教育因素B.社會環(huán)境因素C.生物學因素D.飲食因素【答案】C33、幼兒園教育活動的組織應注重()A.綜合性、活動性、趣味性B.層次性、生活性、趣味性C.綜合性、全面性、趣味性D.整合性、情景性、趣味性【答案】A34、1929年，美國心理學家格塞爾進行了“雙生子爬梯實驗”，實驗結果說明：在兒童心理發(fā)展過程中，()的作用顯著。A.遺傳素質(zhì)B.家庭教育C.文化環(huán)境D.生理成熟【答案】D35、兒童在進餐之前應該進行的活動是（）A.盥洗B.娛樂C.游戲D.勞動【答案】A36、《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》的基本內(nèi)容包括（）、專業(yè)知識及專業(yè)能力三大維度的內(nèi)容。A.專業(yè)技能B.專業(yè)素養(yǎng)C.專業(yè)理念D.專業(yè)理念與師德【答案】D37、兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進行“三只蝴蝶”的游戲。該游戲?qū)儆?)。A.智力游戲B.體育游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】D38、幼兒身體的生長發(fā)育和動作發(fā)展遵循()A.首尾規(guī)律、近遠規(guī)律B.頭尾規(guī)律、遠近規(guī)律C.上下規(guī)律、遠近規(guī)律D.從局部到整體規(guī)律、近遠規(guī)律【答案】A39、下列表述中,與大班幼兒實物概念發(fā)展水平最接近的是()A.理解本質(zhì)特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征【答案】B40、對生病兒童進行家訪是什么性質(zhì)的家訪()。A.新生家訪B.情感性家訪C.定期家訪D.問題兒童重點家訪【答案】B41、3歲以后，幼兒思維的典型方式是()A.直觀行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運算思維【答案】B42、支架教學就是()。A.為幼兒的學習搭建橋梁，提供必要支持B.盡可能周全地照顧幼兒的一日活動C.減少幼兒學習和生活上的困難與挫折D.控制幼兒，制訂詳細的幼兒學習計劃【答案】A43、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關系，主要考查的是（)A.幼兒的情緒表達能力B.幼兒的社會交往能力C.幼兒的規(guī)則意識D.幼兒的思維發(fā)展水平【答案】B44、兒童最早玩的游戲類型是()。A.練習游戲B.規(guī)則游戲C.象征游戲D.建構游戲【答案】A45、區(qū)域活動的理論基礎是（）。A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】B46、在兒童的日常生活、游戲等活動中,創(chuàng)設或改變某種條件,以引起兒童心理的變化。這種研究方法是()A.觀察法B.自然實驗法C.測驗法D.實驗室實驗法【答案】B47、幼小銜接教育的實質(zhì)問題是（）。A.主體的適應性問題B.幼兒園小學化問題C.小學幼兒園化問題D.幼兒讀寫算問題【答案】A48、肥胖癥屬于（）。A.身心疾病B.營養(yǎng)性疾病C.消化道疾病D.遺傳性疾病【答案】A49、我國兒童齲齒發(fā)病率呈逐年遞增趨勢。普及口腔衛(wèi)生及齲齒預防知識刻不容緩。衛(wèi)生部和原國家教委聯(lián)合發(fā)起，將每年（）定為“全國愛牙日”，以喚起各部門對兒童口腔保健工作的重視。A.3月22日B.9月20日C.10月15日D.6月5日【答案】B50、老師在講故事時，經(jīng)常會用不同的語氣、語速來表現(xiàn)故事中不同的角色，這樣做是為了引起幼兒的()。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意轉移【答案】A51、幼兒的發(fā)音水平在整個幼兒期是逐步提高的，（）歲前后，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關鍵期，在這期間，在正確教育的條件下，兒童幾乎可以學會世界各民族語言的任何發(fā)音。A.3B.4C.5D.6【答案】B52、人出生頭2—3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。A.手眼協(xié)調(diào)動作B.獨立性的出現(xiàn)C.堅持性的出現(xiàn)D.分離焦慮的出現(xiàn)【答案】B53、比較研究發(fā)現(xiàn)，學前幼兒寫字訓練最合理有效的方法是()。A.在游戲和生活中訓練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等B.讓幼兒先學習用毛筆寫字，一段時間后再學習用硬筆寫字C.到大班時盡量讓兒童多訓練寫字D.堅持每天認、讀、寫1～2個簡單的字，積少成多【答案】A54、幼兒正在畫“雨傘”，聽到別人說：“這像雨傘嗎?”他立刻說；“這是大炮?！边@反映了兒童的想象（）。A.受情緒和興趣的影響B(tài).主題不穩(wěn)定C.內(nèi)容零散D.以想象過程為滿足【答案】B55、幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意（）分鐘。A.2—3B.3—5C.10D.20【答案】B56、某幼兒園大班的幼兒在程老師的帶領下到當?shù)匾凰珗@進行活動。頑皮的小明玩耍的時候不小心被一只黃蜂蜇傷，受蜇傷的皮膚立刻紅腫、疼痛。這時，程老師應該盡快將()涂于受傷處。A.弱堿性溶液B.弱酸性溶液C.清水D.強堿性溶液【答案】B57、讓幼兒學會自己的事情自己做，這體現(xiàn)了學前教育中的（）原則。A.獨立自主性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性【答案】A58、（）認為，教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。A.生物起源說B.生存起源說C.心理起源說D.勞動起源說【答案】D59、幼兒不敢一個人睡，因為“怕黑暗里有大灰狼”，這屬于（）恐懼。A.本能的恐懼B.預測性恐懼C.怯生D.與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼【答案】B60、兒童性別角色的認識經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，其中3～4歲兒童性別角色的發(fā)展階段是()A.知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識B.自我中心地認識性別角色C.刻板地認識性別角色D.去自我中心地認識性別角色【答案】B61、美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應()。A.尊重兒童的個性B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗C.重視兒童學習的自律性D.重視兒童的主動操作【答案】D62、形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，（）相結合的發(fā)展格局。A.公辦與民辦幼兒園B.正規(guī)與非正規(guī)幼兒園C.正規(guī)與非正規(guī)、公辦與民辦幼兒園D.公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育【答案】D63、幼兒園是對3—6歲幼兒實施保育和教育的機構，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學習的經(jīng)驗，為幼兒的一生成長奠定根基。這體現(xiàn)的是幼兒園教育的（）特點。A.啟蒙性B.游戲性C.潛在性D.活動性【答案】A64、家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐懼癥時可采用的方法是（）。A.系統(tǒng)脫敏法B.陽性強化法C.負強化法D.消退法【答案】A65、國內(nèi)外許多學者均通過對自己的孩子進行跟蹤觀察研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是（）。A.日記描述法B.描述記錄法C.軼事記錄法D.連續(xù)記錄法【答案】A66、在幼兒園中，教師在選擇的活動內(nèi)容多是來源于兒童的生活，而且活動實施也要貫穿于幼兒的生活。這體現(xiàn)了幼兒園教育的（）特點。A.活動性B.潛在性C.啟蒙性D.生活化【答案】D67、（2022上半年真題）4歲的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說："哦,我的葡萄干變多了！”這說明的思維處于（）。A.感知運動段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算段【答案】B68、皮亞杰的感知運動階段是指（）A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲【答案】A69、根據(jù)黨的十七屆五中全會、全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》的指導，我國幼兒教育改革發(fā)展的趨勢之一是要基本普及學前教育。到2020年，（）。A.基本普及學前一年教育，有條件的地區(qū)普及學前兩年教育B.普及學前一年教育，有條件的地區(qū)基本普及學前兩年教育C.普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育D.基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)基本普及學前三年教育【答案】C70、從記憶的內(nèi)容來看，兒童最早出現(xiàn)的記憶是()A.運動記憶B.情緒記憶C.形象記憶D.語詞記憶【答案】A大題（共10題）一、平平看到老師在倒水：老師把一個矮而寬的杯子里的水，倒入另一個高而窄的杯子中，平平就認為水變多了，因為水看起來“長”了。有一次，她想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。請根據(jù)有關幼兒思維特點的原理，對此例做出分析?！敬鸢浮克季S是人腦對客觀現(xiàn)實間接和概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大特性。幼兒期思維發(fā)展的一般特點是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗性、擬人性、表面性和刻板性等特點。(1)這種現(xiàn)象表明了幼兒的思維具有具體形象性，并派生出片面性的特點。三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱為表象思維。即幼兒依靠事物在頭腦中儲存的具體形象(表象)和對具體形象的聯(lián)想進行思維活動。因此該階段幼兒的思維具有了內(nèi)隱性，在頭腦中操作而不必表露在外顯動作中，但通常思維活動還要借助具體的事物進行。(2)平平之所以回答前面的問題說水變多了，是因為他在解決問題中常常只是照顧到事物的一個維度(因為水看起來“長”了)，而不能同時兼顧到兩個維度，即不能把握高矮與寬窄兩個維度的相互聯(lián)系(分析綜合水平較低)。因此不能得出正確的答案。并且幼兒能預見到自己行動的結果，也開始計劃自己的行動，但往往容易根據(jù)事物的表面現(xiàn)象進行思維。例如：幼兒開展角色游戲，扮演各種角色和遵守規(guī)則時，主要依靠他們頭腦中的有關角色、規(guī)則和行為方式的表象。具體形象思維是在直觀行動思維基礎上發(fā)展而來的，是幼兒期典型的思維方式。(3)平平想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。這就是因為他只知其一，不知其二，也是幼兒思維片面性的體現(xiàn)，幼兒思維的片面性常常使幼兒“好心辦壞事”。幼兒思維能力的培養(yǎng)：①為幼兒創(chuàng)設直接感知和動手操作的機會；②教學活動中突出具體性、形象性；③創(chuàng)設問題情境，促進幼兒思維的發(fā)展；④發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維；⑤重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。二、4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”問題：(1)請根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)(2)教師應如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀?(10分)【答案】(1)該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點,其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：①幼兒自身的特征首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關系；材料中石頭其氣質(zhì)類型傾向于膽汁質(zhì),精力旺盛,好沖動,做事情不善于先進行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內(nèi)斂,對于這樣的交往方式難以接受。②活動材料和活動性質(zhì)材料中的林琳獨自玩游戲,說明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象,因此推開了石頭。(2)幫助兒童建立良好同伴關系,應從如下幾方面入手：①教會兒童合作,增強兒童的自信感對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導他們與更小的兒童提前活動,從而增強其交往的信心,提高他們的社會交往能力。②教會兒童游戲,提高兒童的參與度一些不會游戲或?qū)⑴c游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關系,從而進一步提高其交往的技能。③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當?shù)貙Υ榈膮⑴c,接納他人的加入。④教會兒童表達,培養(yǎng)兒童的積極情感教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒,例如說話禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。三、材料：李老師第一次帶班,她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀,教研活動時,大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀,但到了大班,告狀行為就會明顯減少。(1)請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。(10分)(2)請分析大班幼兒行為告狀減少的可能原因。(10分)【答案】（1）中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關注、語言發(fā)展不完善、獨立解決問題的能力較差等原因，導致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。①道德感是幼兒評價自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標準時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，中班幼兒會因為自己在活動中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。此階段幼兒關心自己的行為是否符合道德標準，同時也開始關注其他幼兒的行為是否符合道德標準，并由此產(chǎn)生相應的情感。當幼兒認為同伴的行為不符合道德標準時，即會出現(xiàn)材料中所述的“告狀”行為。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關注，吸引教師的注意力；在幼兒園里，幼兒向教師傳達信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達他們的想法，或間接或直接的想要的某種結果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時他們的思維具有自我中心化的特點，在考慮問題時總是先考慮自己的感受，維護自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。（2）大班幼兒告狀行為減少，原因有如下幾方面：①大班幼兒的道德感有了進一步發(fā)展和復雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對自己出現(xiàn)的錯誤行為會感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少；③大班幼兒的獨立性有所發(fā)展，不在單純的依賴老師去解決問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進行問題的結局；綜上所述，教師可以通過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對是非的判斷能力和評價能力，提高幼兒獨立處理問題的能力，使他們的獨立性不斷增強，減少幼兒的違紀行為，各種告狀行為自然而然就減少了。四、平平看到老師在倒水：老師把一個矮而寬的杯子里的水，倒入另一個高而窄的杯子中，平平就認為水變多了，因為水看起來“長”了。有一次，她想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。請根據(jù)有關幼兒思維特點的原理，對此例做出分析。【答案】思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接和概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大特性。幼兒期思維發(fā)展的一般特點是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗性、擬人性、表面性和刻板性等特點。(1)這種現(xiàn)象表明了幼兒的思維具有具體形象性，并派生出片面性的特點。三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱為表象思維。即幼兒依靠事物在頭腦中儲存的具體形象(表象)和對具體形象的聯(lián)想進行思維活動。因此該階段幼兒的思維具有了內(nèi)隱性，在頭腦中操作而不必表露在外顯動作中，但通常思維活動還要借助具體的事物進行。(2)平平之所以回答前面的問題說水變多了，是因為他在解決問題中常常只是照顧到事物的一個維度(因為水看起來“長”了)，而不能同時兼顧到兩個維度，即不能把握高矮與寬窄兩個維度的相互聯(lián)系(分析綜合水平較低)。因此不能得出正確的答案。并且幼兒能預見到自己行動的結果，也開始計劃自己的行動，但往往容易根據(jù)事物的表面現(xiàn)象進行思維。例如：幼兒開展角色游戲，扮演各種角色和遵守規(guī)則時，主要依靠他們頭腦中的有關角色、規(guī)則和行為方式的表象。具體形象思維是在直觀行動思維基礎上發(fā)展而來的，是幼兒期典型的思維方式。(3)平平想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。這就是因為他只知其一，不知其二，也是幼兒思維片面性的體現(xiàn)，幼兒思維的片面性常常使幼兒“好心辦壞事”。幼兒思維能力的培養(yǎng)：①為幼兒創(chuàng)設直接感知和動手操作的機會；②教學活動中突出具體性、形象性；③創(chuàng)設問題情境，促進幼兒思維的發(fā)展；④發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維；⑤重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。五、國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。[問題1][簡答題]請結合游戲?qū)和砷L的作用分析這些父母的做法?！敬鸢浮績和幕顒?，除了日常生活活動外，主要有游戲、學習和勞動三種基本形式。各種活動在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，幼兒期的主要活動是游戲。游戲活動對兒童心理發(fā)展的作用如下：(1)游戲活動可以促進幼兒認知能力的發(fā)展。①游戲活動有助于幼兒感知和觀察力的發(fā)展；②游戲活動有助于幼兒記憶能力的發(fā)展；③游戲有助于幼兒思維能力的發(fā)展；④游戲活動可以促進幼兒解決問題的能力乃至整個認知能力的提高；⑤游戲有助于幼兒想象的發(fā)展。(2)游戲活動可以促進幼兒情感的發(fā)展。①游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。②游戲活動還有利于幼兒消極情感的疏導。這是因為在游戲活動當中，幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發(fā)情感，他們的某些憂愁、苦悶、煩惱、恐懼等消極情感就可以得到疏導。(3)游戲活動可以促進幼兒個性的發(fā)展。幼兒最喜愛游戲，在游戲活動中，他們的心理壓力最小，對自己行為的掩飾性也小，因為，他們在游戲活動中很容易表現(xiàn)出他們的興趣、態(tài)度、能力、特長與不足。在內(nèi)容健康的角色游戲中，幼兒扮演某一社會角色，模仿社會生活中成人的言談舉止，體驗著所扮演角色的情感，遵守著社會所要求的行為規(guī)則。多次反復地進行這樣的游戲活動，幼兒就逐漸把社會所要求的行為規(guī)則變?yōu)樽约鹤杂X的行動，并遷移到現(xiàn)實的生活中。綜上所述，這些父母的做法是不完全正確的，培養(yǎng)孩子畫畫、學英語以及彈鋼琴等方面的技能固然重要，但是忽視和省去游戲這一重要活動是不正確的。在兒童的成長過程中，游戲活動往往都直接或間接地與學習活動相關，一方面幫助兒童順利愉快地學習知識，培養(yǎng)技能技巧；另一方面也促進兒童的身心健康發(fā)展，所以應當重視兒童游戲，并且家長也可以與孩子一起參與到活動的過程中來，伴隨孩子共同成長。六、今天，朵朵穿了一件好看的衣服，胸前有很多小珠子。我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常用手剝小珠子，為免發(fā)生意外，我阻止了她好幾次。中午，突然有個小朋友告訴我：“老師，朵朵把一個珠子塞到鼻子里了?！蔽亿s忙跑過去，這時朵朵的神情很緊張，嘴巴張開在呼吸。遇到這種情況，教師應該采取什么措施?【答案】幼兒的安全問題是幼兒教師工作的重中之重，發(fā)生材料中所述情況可采取以下措施：如果幼兒鼻腔進入異物時，要讓幼兒改用口腔呼吸，面向有光亮的地方，令其抬起頭并用手指將鼻尖向上推起，用手電筒照射即可看到異物，此時不可立即拿鑷子夾，以防異物被推向鼻腔深處。對于年齡稍大而又聽話的幼兒，可用手指壓住未堵鼻孔，令其低頭并做擤鼻涕的動作，異物即可隨氣流沖出鼻孔，或是部分露出鼻腔。如果露出鼻腔的異物屬圓形且表面光滑，可用大拇指壓迫患側鼻翼，將異物擠出鼻腔。若異物出不來，應去醫(yī)院處理，切不可用鑷子夾，以免損傷鼻黏膜，造成鼻出血。特別是不能用鑷子去夾圓形的異物，否則會越夾越深，一旦異物滑向后方掉進氣管，就可能會危及幼兒生命。也可以讓幼兒聞胡椒粉等刺激性氣味，促使幼兒打噴嚏，有可能將異物噴出。對于無法取出的鼻腔異物，老師不要強行取出，以免損傷鼻腔或形成呼吸道異物，而是應設法勸阻幼兒哭鬧，改用口腔呼吸，然后迅速抱送醫(yī)院治療。七、閱讀下面材料，回答問題。情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話：媽媽：月亮在動還是不動?莉莉：我們動它就動。媽媽：是什么使它動起來的呢?莉莉：是我們。媽媽：我們怎么使它動起來的呢?莉莉：我們走路的時候它自己就走了。情境二：在幼兒園教學區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應排列的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了……[問題1][簡答題]莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。(14分)[問題2][簡答題]幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示?(6分)【答案】1.莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的具體形象思維階段。具體形象思維是運用已有的直觀形象解決問題的思維，是介于直觀行動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式，也是幼兒期典型的思維方式。其特點是：（1）思維的內(nèi)容是具體的，依靠形象來思維。（2）幼兒的思維具有內(nèi)隱性和自我中心性，其中自我中心性的表現(xiàn)有不可逆性、擬人性（泛靈論）、經(jīng)驗性。例如，莉莉認為自己走月亮也走，這是具體形象思維中自我中心性特點的表現(xiàn)；兩排一樣多的紐扣，把下面一排聚攏時，莉莉就認為兩排不一樣多了，這說明莉莉依靠形象來思維，具有不守恒性。2.在保教活動中，幼兒園教師要針對幼兒思維的特點組織幼兒的活動，有意識地在活動中發(fā)展幼兒的思維。具體形象性是幼兒思維的主要特點。因此，在組織幼兒活動時一定要以此為基本出發(fā)點。教師要通過活動，使用具體、直觀的教具，激發(fā)幼兒積累起來的感性經(jīng)驗，引導幼兒在頭腦中形成清晰的表象。（1）要有目的、有計劃、合理地為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動材料。（2）為幼兒提供活動與操作的條件與機會。組織幼兒開展的各種活動應該是幼兒能親自動手的，允許幼兒邊操作邊思考。（3）在活動的過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩具、教具，有效地促進幼兒思維發(fā)展。（4）組織豐富的活動使幼兒在活動中積極思考問題，激發(fā)幼兒的好奇心和認識事物的興趣。八、強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去擺弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸