環(huán)保法律法規(guī)培訓心得體會（三）

環(huán)保法律法規(guī)培訓心得體會（三）學習法律?心得體會?王永基在學?法上，我堅?持緊貼實際?，持之以恒?，與時俱進?，扎實高效?，法律素質(zhì)?得到不斷提?高。學法要?突出重點。?我重點憲法?，法學基礎?理論，以及?教師法，教?育法等有關?內(nèi)容.通過?學習，我進?一步明確了?___現(xiàn)代?化建設與民?主法制的關?系，正確理?解了依法治?國與___?經(jīng)濟發(fā)展的?關系，依法?治國與以德?治國的關系?。明確了依?法治校，科?學管理班級?的重要意義?。學法是?前提，用法?是目的。只?有將學法與?用法有機結?合起來，才?能推進各項?事業(yè)順利健?發(fā)展。通過?此次學習，?本人深知新?課程改革中?的安全工作?對教師所提?出的要求。?我們要以更?寬闊的視野?去看待我們?從事的教育?工作，不斷?地提高自身?素質(zhì)和教育?教學水平，?不斷地總結?自己的經(jīng)驗?與得失，提?高認識，不?斷學習，以?期適應教育?發(fā)展水平的?要求。知名?學者、專家?講座、培訓?學員的經(jīng)驗?交流、專家?的在線授課?、答疑，教?師自主研修?、班級論壇?的合作討論?、探究互動?等，讓參訓?學員知識與?能力、過程?與方法、情?感與價值觀?等多層面、?全方位的得?到提升。不?少案例的分?析與解答，?為我們今后?的工作提供?了有價值的?參考和借鑒?，可以說是?對我們教師?工作的最佳?指導，具有?很高的實用?價值。做一?個受人歡迎?的安全教育?工作者。歸?納所有學習?內(nèi)容，都會?發(fā)現(xiàn)，要把?安全工作做?實做細做真?不容易，稍?有某一細節(jié)?處理不當，?就會使學校?、教師與家?長之間產(chǎn)生?隔閡，就會?質(zhì)疑處理的?公平性，也?會給學校的?聲譽產(chǎn)生不?好的影響。?做一個終生?學習教師。?“百年大計?，教育為本?；教育大計?，教師為本??！苯處熓?教育的主要?資源，教師?隊伍的建設?、教師整體?素質(zhì)、能力?的提高是教?育發(fā)展和改?革的保證。?作為一名教?師要敢于擔?當責任，適?應改革，不?斷更新觀念?，不斷提升?自己的專業(yè)?知識和人文?素養(yǎng)。實現(xiàn)?個人的專業(yè)?發(fā)展必須“?立德、修行?、正言”。?學習法律?心得體會?王永基這次?學習，既有?理論高度層?面的培訓，?也有政策解?讀，尤其是?《學生傷害?事故處理辦?法》、《中?小學安全管?理辦法》、?《中小學公?共安全教育?指導綱要》?綱領性法律?法規(guī)更是對?我們學校各?方面的安全?管理提供了?法律依據(jù)與?思路，有了?它們，工作?起來便可做?到有章可循?，從而可以?避免安全工?作的隨意性?與盲目性。?通過反思我?發(fā)現(xiàn)，很多?時候由于對?相關政策法?規(guī)的不熟悉?，工作難免?出現(xiàn)一些紕?漏或不足，?通過本次安?全班培訓學?習，我進一?步認識到安?全工作絕不?能走形式、?搞過場，而?應該扎扎實?實地有效推?進。還有專?家對理論指?導下的教育?實踐情況介?紹，對教材?的分析到位?透徹，給我?們留下了深?刻的印象；?從課程實施?看，既有聆?聽的講座，?又有思想上?的交流，既?有學員與專?家的學術沙?龍，又有學?員班級討論?，還有體驗?式團隊拓展?活動等，形?式多樣又追?求實效。通?過學習學生?在校期間老?師不僅要教?育好學生學?習好文化知?識，還要保?護好每一位?學生的人身?安全，心理?健康，讓學?生健康成長??，F(xiàn)今的學?生自我意識?很強，都非?常有個性。?所以在學校?里，老師不?僅是傳道授?業(yè)解惑，還?須___每?位學生的心?理健康。?教師要尊重?學生的人格?。雖然學生?在接受教育?的過程中，?有表現(xiàn)得不?如意的地方?，老師也不?得辱罵，體?罰或變相體?罰學生，不?得侵犯學生?的合法權益?。同時配合?學校做好學?生的生命、?財產(chǎn)的保護?工作，使學?生在學校的?合法權益得?到充分保障?。其次，教?師不得向學?生宣傳封建?迷信思想，?強制信仰_?__，或讀?書無用等等?不利于學生?健康成長思?想和言論。?要為人師表?，為學生創(chuàng)?造良好的學?習環(huán)境，引?導學生樹立?正確的人生?觀、價值觀?。在學習的?過程中，我?不僅更新了?自己對法律?的認識，更?是清楚的了?解到自己的?法律地位，?同時我也認?識到作為一?名教育前線?教師所應盡?的責任和義?務，《教師?法》不僅幫?助教師得到?她們的所得?，也讓教師?有了行為上?的準則，只?有學習好它?才能保證教?師享有自己?的權利。教?師在享有權?利的同時，?也應履行一?定的義務。?在學習了《?義務教育法?》和《未成?年人保__?_》后，讓?我更明確了?，作為一名?人民教師我?該履行的義?務和遵守的?行為規(guī)范。?（范本）在?工作中，嚴?格規(guī)范自己?的思想和行?為，全心全?意為學生服?務，讓學生?滿意，家長?放心，社會?認可，不體?罰和變相體?罰學生，不?諷刺，挖苦?，不威脅?、責難家長?。時刻以教?師的道德行?為規(guī)范來要?求自己，不?穿奇裝異服?，處處“身?正為范”。?對于后進生?，不拔苗助?長，不諷刺?挖苦，要耐?心教育。尊?重每一個學?生的特點，?因材施教。?在學習中，?我感受到了?一種孜孜以?求、學無止?境的氛圍。?這種嚴謹實?效的氛圍，?讓每聽一課?我都認真準?備，精心揣?摩，每每遇?到不明白的?問題，我總?要通過各種?方式查閱相?關資料，努?力構建高效?的教育教學?活動。在實?踐過程中敢?于迎接挑戰(zhàn)?，便也敢于?創(chuàng)新。可以?說，是培訓?激勵了我的?意志，啟發(fā)?了我的心智?，讓我更加?執(zhí)著地撲在?學校平安和?諧的安全工?作上?？傊?，學習對我?既有觀念上?的洗禮，一?次次激起了?我內(nèi)心的感?應，更激起?了我的反思?。在這種理?論的對話中?，我收獲著?專家們思想?和精髓，理?論的精華。?因此，在?今后的工作?中，我將時?刻牢記自己?的職責，以?身示范，積?極主動地承?擔安全教育?工作任務，?注意發(fā)揮骨?干教師的帶?頭作用，熱?心幫助其他?教師，更好?地發(fā)揮自己?的能力，積?極探索有效?的教學方法?，時刻反思?自己的教學?行為，提高?自己的業(yè)務?水平。王?永基法制?必須先從自?身做起，從?身邊做起。?法制教育不?僅要宣傳遵?紀守法的重?要意義，更?重要的是認?識到：法律?不僅是對自?制行為的約?束，更是捍?衛(wèi)尊嚴、權?利的有力武?器。我認?為，即便是?一個具有健?全的體格的?人，如果他?的思想道德?水平低下、?明辨是非能?力不強，糊?里糊涂攀兄?弟、結姐妹?，既有拉幫?結派之嫌，?又有醉翁喝?酒之意；如?果他不明不?白逞義氣、?惹事端，不?但喜好隨波?逐流，而且?希望出點亂?子；這表現(xiàn)?出來的就是?思想上的安?全問題。有?了這樣不安?全的思想，?要平平安安?地一輩子做?好人，那是?很難的。即?便是一個具?有健全體格?的人，如果?他沉溺于不?良書刊和網(wǎng)?絡游戲的精?神鴉片，天?天吸、處處?吸，甚至課?堂上忍不住?要走神思之?想之；深夜?里忍不住要?越墻泡吧熬?個通宵；如?果他過早地?迷失于少男?少女的纏綿?悱惻，無端?尋愁覓恨、?瘋瘋傻傻、?癡癡狂狂，?甚至爭風吃?醋結恩怨，?沖冠一怒為?紅顏。這表?現(xiàn)出來的就?是行為上的?安全問題。?有了這樣不?安全的行為?，要踏踏實?實地讀好書?，一帆風順?地讀到頭，?那也是很難?的。無論?是人身安全?還是思想安?全，亦或是?行為安全，?它們都有一?個共同的特?點，那就是?結果的殘酷?性。交通事?故，游泳溺?水事故、體?育活動意外?傷害事故，?課間游戲追?逐打鬧偶發(fā)?事故輕者可?以傷及體格?，重者能夠?危及生命；?它們造成的?后果是殘酷?的?？墒撬?想道德的殘?缺、行為方?式的越軌比?體格不健全?更可怕，臧?克家先生在?《有的人》?一詩中寫道?：“有的人?活著，他已?經(jīng)死了?！?我想，那些?失去健康的?精神追求、?迷失正確的?人生方向、?空有一架活?著的軀體行?尸走肉的人?不就是思想?殘缺的產(chǎn)物?嗎。這種“?產(chǎn)物”充其?量只能是沒?完沒了地吸?取消化父母?親血汗的機?器，只能成?為社會發(fā)展?長河中的廢?物，甚至成?為危害社會?發(fā)展的危險?物。生命如?此，何其殘?酷.提高?思想到德修?養(yǎng)關系到自?己成長為怎?樣的人。提?高思想道德?修養(yǎng)關鍵還?是要靠自己?的下意識地?努力。多涉?獵一些名人?傳記等優(yōu)秀?書籍，學習?別人的優(yōu)良?品德。每日?三省吾身，?總結反思自?己在處理事?情或者與人?交往中存在?的諸多問題?，每天都這?樣強化，定?能夠改變自?己的不良習?慣，而建立?優(yōu)秀的道德?品質(zhì)。王?永基長期?以來《教師?法》雖然存?在著，但許?多侵犯教師?合法權益的?事情時有?發(fā)生，例如?毆打、辱罵?、誹謗教師?、拖欠工資?等等的事情?發(fā)生，而教?師迫于時代?和社會的壓?力，能夠主?動利用這件?法律武器去?捍衛(wèi)自己的?人卻不多?，這說明教?師只知法、?守法是不夠?的，因為用?法也是我們?基本的權利?。教師作?為一支具有?高素質(zhì)的社?會隊伍，在?學習的過程?中，我不僅?更新了自?己對法律的?認識，更是?清楚的了解?到自己的法?律地位，以?前的我認為?教師就是為?社會為學生?服務的，吃?點虧是可以?吞下去，那?現(xiàn)在我不會