初中歷史魯教版七年級下第三單元統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)

《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：王丹丹【教學(xué)目標(biāo)】1.通過復(fù)習(xí)，能列舉出明太祖和明成祖加強(qiáng)中央集權(quán)的具體措施；用自己的語言吉合課本地圖概括地說出鄭和下西洋的基本史實(shí)；講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)的故事；能結(jié)合《清朝疆域圖》舉例說明清朝加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施。通過史料研習(xí)，提高靈活運(yùn)用知識的能力；通過單元思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，提高歸納、分析和比較能力。2.運(yùn)用問題目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，學(xué)會自主復(fù)習(xí)課本；通過隨堂練習(xí)，提高靈活運(yùn)用知識的能力；通過小組合作構(gòu)建單元思維導(dǎo)圖，學(xué)會對同類歷史事物進(jìn)行比較與綜合的方法。3.通過講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)的故事，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。通過本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)以及對單元主題的把握，認(rèn)識到中國的封建社會已經(jīng)逐漸走向了沒落?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施；鄭和下西洋；清朝統(tǒng)一多民族國家的鞏固措施：如：戚繼光抗倭；鄭成功收復(fù)臺灣；雅克薩之戰(zhàn)和《尼布楚條約》的簽訂；設(shè)置達(dá)賴、班禪和駐藏大臣；平定大小和卓叛亂，設(shè)伊犁將軍等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】歷史涉及的空間概念較多，例如鄭和下西洋、中俄《尼布楚條約》等內(nèi)容，學(xué)生在世界地理方面的知識儲備不足，再加上古今地名叫法不一致，學(xué)生掌握有難度。單元體系的構(gòu)建?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過自主復(fù)習(xí)、口頭檢測導(dǎo)學(xué)提綱的列舉題和填空題，能列舉出明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施；用自己的語言概括出鄭和下西洋的基本史實(shí)；舉例說明清朝加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施。2.通過講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)的故事，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。3.通過小組合作構(gòu)建單元思維導(dǎo)圖，學(xué)會對歷史事件進(jìn)行分析、比較與綜合的方法?！驹u價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】1.為了考查學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1即“能列舉出明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施；用自己的語言結(jié)合課本地圖概括地說出鄭和下西洋的基本史實(shí)；結(jié)合《清朝疆域圖》舉例說明清朝加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施”的達(dá)成情況，設(shè)計(jì)了通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同桌互查填空題、學(xué)生自測列舉題和教師提問不同層次的學(xué)生來評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，檢驗(yàn)是否有90%以上的學(xué)生能完成識記層面的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.為了考查學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2即“講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)的故事，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神”的達(dá)成情況，設(shè)計(jì)了學(xué)生動筆做材料解析題和學(xué)生訂正答案并交流答題思路、解題技巧來了解學(xué)生是否掌握閱讀材料、提取關(guān)鍵詞與課本知識相關(guān)聯(lián)并進(jìn)行回答的做題方法，考查學(xué)生閱讀史料、解決問題的能力，檢驗(yàn)是否能有85%以上的學(xué)生完成理解運(yùn)用層面的學(xué)習(xí)任務(wù)。3.為了考查學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3即“構(gòu)建單元思維導(dǎo)圖，學(xué)會對歷史事件進(jìn)行分析、比較與綜合的方法”的達(dá)成情況，設(shè)計(jì)了單元思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，通過小組合作完成思維導(dǎo)圖、小組討論和全班交流展示來評價(jià)學(xué)生是否學(xué)會對歷史事件進(jìn)行分析、比較與歸納的方法。【教學(xué)過程】（一）知識回顧：以線索圖形式進(jìn)行中國古代史知識梳理。設(shè)計(jì)意圖：中國古代史在課本中是以歷史分期的形式呈現(xiàn)的，例如：夏商西周時(shí)期、秦漢時(shí)期、魏晉南北朝時(shí)期、隋唐時(shí)期……，然后再分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面展開講述，每當(dāng)一個(gè)分期結(jié)束，另一個(gè)分期開始時(shí)，以線索圖呈現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過的歷史分期更有利于學(xué)生歷史體系的構(gòu)建，而本節(jié)復(fù)習(xí)課即將復(fù)習(xí)的又是古代史最后一個(gè)時(shí)期——明清時(shí)期，線索圖構(gòu)建完整后，整個(gè)中國古代史的歷史體系也就完整了，既總結(jié)了上一節(jié)課所學(xué)的宋元時(shí)期，又順利過渡到本節(jié)課的明清時(shí)期，能起到承上啟下的作用。明清時(shí)期是我國古代最后一個(gè)歷史時(shí)期，這一時(shí)期政治上君主集權(quán)高度強(qiáng)化，民族關(guān)系上統(tǒng)一多民族國家得以進(jìn)一步鞏固，對外關(guān)系上外敵入侵增多，政府為保衛(wèi)國家做出了很多努力。今天就讓我們回顧這段歷史，復(fù)習(xí)六年級下冊第三單元：統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)。（二）自主復(fù)習(xí)1.教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過自主復(fù)習(xí)、口頭檢測導(dǎo)學(xué)提綱的列舉題和填空題，能列舉出明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施；用自己的語言概括出鄭和下西洋的基本史實(shí)；舉例說明清朝加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施。（2）通過講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)的故事，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。（3）通過小組合作構(gòu)建單元思維導(dǎo)圖，學(xué)會對歷史事件進(jìn)行分析、比較與綜合的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生心中有目標(biāo)，課上有行動。

2.教師提出自主復(fù)習(xí)的內(nèi)容及要求：復(fù)習(xí)內(nèi)容：六年級下冊16、17、19、20課（1）待合格學(xué)生自主復(fù)習(xí)課本。（2）合格學(xué)生先自主復(fù)習(xí)課本再自測導(dǎo)學(xué)提綱六下第三單元列舉1—5，填空16—20。（3）時(shí)間為15分鐘。設(shè)計(jì)意圖：采用分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生提出不同的復(fù)習(xí)要求。對學(xué)困生適當(dāng)降低要求，使其能掌握最基礎(chǔ)的知識，從而保證每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。3.學(xué)生自主復(fù)習(xí)，鞏固記憶，教師巡查。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，復(fù)習(xí)課也要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生的自主復(fù)習(xí)和教師適時(shí)的、有針對性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（三）問題引領(lǐng)1.學(xué)生同桌口頭互查導(dǎo)學(xué)提綱填空16—20題。2.學(xué)生口頭自測導(dǎo)學(xué)提綱列舉題1—5題。評價(jià)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過同桌互查填空題、學(xué)生自測列舉題和教師提問不同層次的學(xué)生來檢查學(xué)生對這4課基礎(chǔ)知識的掌握情況，有利于教師及時(shí)檢測和了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，也完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1即“能列舉出明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施；用自己的語言概括出鄭和下西洋的基本史實(shí)；舉例說明清朝加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施”的評價(jià)。3.課堂檢測，學(xué)生動筆做題，包括選擇題和材料題。4.訂正并進(jìn)行做題技巧的指導(dǎo)。評價(jià)：通過學(xué)生動筆做材料解析題和學(xué)生訂正答案并交流答題思路、解題技巧，了解學(xué)生是否掌握閱讀材料、提取關(guān)鍵詞與課本知識相關(guān)聯(lián)并進(jìn)行回答的做題方法，考查學(xué)生閱讀史料、解決問題的能力，也完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)2即“通過講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)的故事，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神”的評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要原則是教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，通過多種檢測手段，掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。（四）整體構(gòu)建這一歷史時(shí)期我們稱之為明清時(shí)期，其時(shí)期特點(diǎn)為——統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)，你能否就“統(tǒng)一多民族國家的鞏固”這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。評價(jià)：設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，以小組合作探究的形式來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)3即“通過小組合作構(gòu)建單元思維導(dǎo)圖，學(xué)會對歷史事件進(jìn)行分析、比較與綜合的方法”的達(dá)成情況。學(xué)生展示交流，師總結(jié)提升：盡管清朝前期通過鞏固已經(jīng)發(fā)展成為亞洲最大的國家，但是明清做為中國古代封建社會最后一個(gè)歷史時(shí)期，已經(jīng)逐漸開始走向沒落。此時(shí)的西方已經(jīng)開始確立資本主義制度，工業(yè)革命的完成，進(jìn)一步促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。而清朝統(tǒng)治者采取的“閉關(guān)鎖國”政策，使中國離世界越來越遠(yuǎn)，開始逐漸落后于其他國家，落后勢必挨打，在下一節(jié)課我們將開始中國近代史的復(fù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。通過思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，同時(shí)利于提高學(xué)生的分析、歸納、比較能力。（五）隨堂練習(xí):1.搜集和整理歷史資料，從中提取有效信息是學(xué)習(xí)歷史的重要方法。某同學(xué)從圖書館借來了《明朝宰相制度的終結(jié)》《錦衣衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)》《“八股取士”制度考》等書，準(zhǔn)備寫一篇?dú)v史小論文。他選擇的論文題目應(yīng)該是（