2023年班主任教師心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

Word-4-班主任教師心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得班主任老師心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲

6月27日至7月6日，我在中州高校有幸參與了北京師范高校珠海分校主持的“鄭州市中學(xué)校班主任老師高級(jí)研修”的培訓(xùn)班。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，心得無(wú)數(shù)：使我初步了解到目前教師心理健康的情況，老師心理問(wèn)題產(chǎn)生的緣由等，這些問(wèn)題都是和我們每一位教師切身相關(guān)的。同時(shí)也讓我們知道了如何解決這些問(wèn)題的方式辦法。聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中學(xué)校開展心理健康的須要性和可行性。經(jīng)過(guò)這次心理健康教導(dǎo)的學(xué)習(xí)，我的心得很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理學(xué)問(wèn)，以前無(wú)數(shù)的疑問(wèn)都獲得了解決，我真正熟悉到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些收獲：

一、擴(kuò)充了自身心理健康方面的學(xué)問(wèn)。

利用此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)心理健康教導(dǎo)方面的學(xué)問(wèn)更深化地了解了。讓我熟悉到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。在專家們的講課中，有無(wú)數(shù)都是具有實(shí)際操作方面的學(xué)問(wèn)，更多的注意了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)，如：權(quán)江紅教授的“舞動(dòng)治療與同學(xué)輔導(dǎo)”，能夠讓教師或是同學(xué)在舞動(dòng)中發(fā)覺(jué)最真切的自己。來(lái)自香港梁曉盈教授的“音樂(lè)治療與同學(xué)輔導(dǎo)”，利用音樂(lè)對(duì)人大腦的影響，從而增加注重力，認(rèn)知本事，社交本事，心情控制。來(lái)自美國(guó)的larry教授的“敘事領(lǐng)導(dǎo)力與同學(xué)輔導(dǎo)”，以講故事的形式去激勵(lì)處在低谷的人，讓他人超越自己，而講故事的人就成為了他們的好漢，真可謂是贈(zèng)人玫瑰，手留余香。張麗教授的“影視中的樂(lè)觀心理學(xué)”，讓我明了每個(gè)人都是自己生命中的領(lǐng)導(dǎo)者，注重力投入在哪里，哪里就會(huì)更強(qiáng)大，注重力偏重勝利的地方就會(huì)越來(lái)越勝利，主意打算活法，把生命的注重力放在哪就會(huì)影響生命的本身。在這次的心理健康教導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)中，我們不僅了解到老師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的緣由，學(xué)習(xí)到了怎樣舉行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的辦法同時(shí)還掌控了老師怎樣舉行心理問(wèn)題的自我調(diào)適。

二、熟悉了同學(xué)心理健康的重要性。

培訓(xùn)過(guò)程中，專家教授給我們做了出色的講座，他們用一個(gè)個(gè)鮮亮的事例，闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且利用理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教導(dǎo)是一門提升同學(xué)心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教導(dǎo)，同時(shí)也讓我們知道，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的心理教導(dǎo)，能夠削減甚至杜絕同學(xué)心理問(wèn)題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提升同學(xué)素養(yǎng)，增進(jìn)同學(xué)的人格健全進(jìn)展的任務(wù)，老師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。從專家們的講座中，我深深地熟悉到，真正的心理健康教導(dǎo)不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)，也絕不是每周一、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康學(xué)問(wèn)講座就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教導(dǎo)和另外教導(dǎo)一樣，需要與小學(xué)平時(shí)的常規(guī)教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念；需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐閱歷中堆積而成；需要老師潛移默化的培養(yǎng)。所以小學(xué)平時(shí)活動(dòng)就成為學(xué)校生心理健康教導(dǎo)的主渠道，惟獨(dú)將心理健康教導(dǎo)的思想、內(nèi)容滲透到詳細(xì)的教導(dǎo)教學(xué)工作中去，才干把心理健康教導(dǎo)真正做到實(shí)處。通過(guò)學(xué)科學(xué)問(wèn)強(qiáng)化情感教導(dǎo)，使同學(xué)有良好的情感生活。為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不斷完美自己的人格，不斷提高自己的人格魅力。良好的性格、典雅的`氣質(zhì)、卓越的才干以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。惟獨(dú)形成小學(xué)、家庭、社會(huì)的心理健康教導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，同學(xué)的心理素養(yǎng)和心理水平一定能朝著健康的方向進(jìn)展。

三、重新熟悉了同學(xué)、熟悉了自己、熟悉了教導(dǎo)。

每一位老師都是愛(ài)同學(xué)的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)同學(xué)付出了無(wú)數(shù)，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：同學(xué)怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體會(huì)到：沒(méi)有教不會(huì)的同學(xué)，惟獨(dú)不會(huì)教的教師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解同學(xué)、沒(méi)有把握同學(xué)的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是同學(xué)所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教導(dǎo)的效果？也正由于如此，老師也無(wú)法體會(huì)到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得老師沒(méi)有也不行能體會(huì)到應(yīng)屬于自己的歡樂(lè)，這大概就是不懂心理教導(dǎo)、不會(huì)運(yùn)專心理教導(dǎo)的必定結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀看同學(xué)、去了解同學(xué)、去把握同學(xué)的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)光雖然僅僅幾天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。我的心開頭了翻滾的心情：欣喜，豁然開朗，平息，學(xué)會(huì)面向。這次培訓(xùn)賦予我的東西決不止心理學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，它會(huì)有一種連續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教導(dǎo)的層面上去教導(dǎo)我