試論高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)

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為了順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展趨勢，推動天性化課程創(chuàng)辦，本文分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中的教學(xué)體系，并結(jié)合教學(xué)閱歷和實(shí)踐，探討了教學(xué)中存在的問題和相應(yīng)解決方案，以進(jìn)一步深化教學(xué)改革。

1引言

隨著信息化的日益進(jìn)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像電力和電話一樣成為一種分外重要的根基設(shè)施，人們的生產(chǎn)生活都與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。幾乎全體的大學(xué)畢業(yè)生在工作或生活中都或多或少的要用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)識。所以在這種處境下，高等學(xué)校里的非計(jì)算機(jī)專業(yè)也理應(yīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。只有這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，順應(yīng)時代的要求。

此外，隨著我國信息化的創(chuàng)辦，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在各個行業(yè)中扮演了越來越重要的角色。為了適應(yīng)信息社會對人才培養(yǎng)的需要，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”已不再只是計(jì)算機(jī)專業(yè)，而是大量非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要課程。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的片面內(nèi)容晦澀難懂，理解起來對比吃力，學(xué)生普遍反映對比難學(xué)。因此有必要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及測驗(yàn)教學(xué)等方面舉行深入的研究和探索，以切合實(shí)際地培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和實(shí)際解決問題的才能，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才打下良好的根基。

2非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化

現(xiàn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材的大片面內(nèi)容過于專業(yè)，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展、網(wǎng)絡(luò)體系機(jī)構(gòu)、協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，從工作原理到應(yīng)用都作了深入的介紹。學(xué)生從一開頭感興趣到逐步失去細(xì)心、不容許學(xué)，教學(xué)效果不夢想。這是由于網(wǎng)絡(luò)體系布局、協(xié)議等內(nèi)容理論性很強(qiáng)，看不到、摸不到，又想象不出來，不符合作為公共課的人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求的課程體系。因此，對非專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的合理安置分外重要。

2.2學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)遇，動手才能較差

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，但是由于客觀條件的限制，有些院校無法開設(shè)測驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課。尤其是對非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，沒有特意的網(wǎng)絡(luò)測驗(yàn)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)測驗(yàn)室，使學(xué)生難以對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成全面的熟悉，而依舊停留在書本上。這樣，他們的學(xué)習(xí)的興趣也會下降。

3非計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程改革的要點(diǎn)

3.1不同專業(yè)要有所識別

目前好多專業(yè)已經(jīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣工程、自動化、機(jī)械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置確定要有所識別。當(dāng)然主干內(nèi)動大體上是要一致的，這里講的要有所識別主要表達(dá)在課程結(jié)果計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這片面內(nèi)容上。

3.2內(nèi)容要循序漸進(jìn)

對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，不能講完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展史就直接將數(shù)據(jù)通信的學(xué)識，雖然說數(shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的根基，但是對于非計(jì)算專業(yè)的同學(xué)而言，數(shù)據(jù)通信的學(xué)識高深難懂，學(xué)生很快會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)失去興趣。

對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，教學(xué)過程不能再以每層協(xié)議的方式舉行課程的講解，不能講完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展史就直接講數(shù)據(jù)通信的學(xué)識，講解專業(yè)的層次協(xié)議。通過長時間的教學(xué)過程，筆者察覺針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，往往需要用一次課程講解計(jì)算機(jī)的根基、信息理論學(xué)識及通信的物理根基學(xué)識，這些學(xué)識貫徹于高中、大學(xué)低年級的教學(xué)過程中。在講解這片面內(nèi)容時確定要緊緊抓住好多學(xué)生不知道的學(xué)識，通過這些學(xué)識的講解，首先解決學(xué)生們平日使用電腦和使用網(wǎng)絡(luò)時遇到的實(shí)際問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次可以把網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的內(nèi)容提到前面來講解，同時可以扶助學(xué)生們解決電腦硬盤的分區(qū)、操作系統(tǒng)的安裝與備份、操作系統(tǒng)一鍵恢復(fù)、病毒防護(hù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)等問題，解決學(xué)生使用電腦時展現(xiàn)的軟件方面的問題。

3.3理論與實(shí)踐相結(jié)合

要想理論與實(shí)踐相結(jié)合，測驗(yàn)課是必不成缺的。測驗(yàn)課作為一種重要的教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手才能，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)測驗(yàn)的方法和解決問題的才能。因此務(wù)必要重視測驗(yàn)課教學(xué)。對測驗(yàn)課的教學(xué)應(yīng)重視以下內(nèi)容。

第一，重視網(wǎng)絡(luò)測驗(yàn)環(huán)境的創(chuàng)辦。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)測驗(yàn)不同于其他課程的測驗(yàn)，在概括實(shí)施時需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。在做物理層測驗(yàn)時，需要用到各類網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)（雙絞線、同軸電纜或光纖等），在做網(wǎng)絡(luò)層測驗(yàn)時，需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備（集線器、交換機(jī)或路由器等）。這就需要學(xué)校積極合作，投入資金，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合測驗(yàn)室的創(chuàng)辦。

其次，合理安置測驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，合理設(shè)計(jì)和安置測驗(yàn)內(nèi)容，既要有原理型測驗(yàn)又要有應(yīng)用型測驗(yàn)。

3.4改革考核方式

大片面院校對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核方式只有試卷考試，這就導(dǎo)致學(xué)生只對理論死記硬背，同時學(xué)校雖然安置有測驗(yàn)課程，但是學(xué)生不夠重視，總是糊弄過關(guān)。所以要考慮如何測驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐才能。例如，可以在結(jié)果一次測驗(yàn)課給學(xué)生布置綜合性的測驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)生自己完成，然后由老師對測驗(yàn)結(jié)果舉行評分。

3.5相對于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，講授學(xué)時應(yīng)有所裁減。

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的考研主干課程，需要講得深講得細(xì)。而對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，是一門專業(yè)限選課，重在掌管根基學(xué)識和理論，不需講得過深過細(xì)，所以授課學(xué)時有所裁減。以我院為例，計(jì)算機(jī)專業(yè)安置理論講授學(xué)時為80學(xué)時，而非計(jì)算機(jī)專業(yè)縮減到了48學(xué)時。

4總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)體系中已經(jīng)具有特別重要的地位，更加是隨著Internet的快速進(jìn)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為全體專業(yè)人員獲取信息的主要途徑。好多專業(yè)在要求學(xué)生掌管計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能的根基上，還要具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的綜合分析設(shè)計(jì)才能。這就要求教導(dǎo)工在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中確立“從