師德師風學習體會：樹立規(guī)范意識 提高管理效益

第19頁共19頁師德師風學習體會：樹立標準意識進步管理效益師德師風學習體會：樹立標準意識進步管理效益。師德師風學習體會：樹立標準意識進步管理效益我校在學校管理中，倡導“為師生開展效勞”的理念，積極推進精致管理，在學習理論科學開展觀活動中，不斷總結經歷、分析^p存在缺乏，推進學校各項工作再上新臺階。一、學校管理工作獲得的經歷⒈加強隊伍建立，打造優(yōu)秀的老師團隊。我校把干部、老師隊伍建立放在突出的位置，建立務實的領導班子和一支愛崗敬業(yè)、為人師表、富有愛心的老師隊伍，進步師資建立程度。一是強化師德師風建立，以良好的師德師風，帶動良好的校風、教風、學風的形成。二是以有效教學為打破口，開展校本研討，促進老師快速成長。⒉加強迫度建立，形成安康的校園文化。一是以市局清理“人員”工作為抓手，落實崗位責任制度，人員管理做到定崗、定責。二是樹立效勞意識。推行老師值班制度，暢通家校聯絡，學校認真聽取師生、家長提出的合理化建議和要求，實行管理民主化。⒊關愛留守兒童，構建和諧的教育環(huán)境。一是認真落實學校關愛留守兒童活動方案，廣泛宣傳、認真施行，確保不讓一個孩子因貧困而影響學習。學校通過“愛心助學”活動，與“起點足球隊”、“江都商城”等建立了長期幫扶關系，幫助貧困學生，讓他們感受社會溫暖，堅決求學信心。⒋發(fā)揚節(jié)儉辦學的精神，努力建立節(jié)約型校園。根據學校規(guī)模小、人數少，公用經費缺乏的現實，學校努力壓縮開支，我們積極發(fā)動老師，充分利用現有資，把有限的資金用在教育教學的刀口上，用在學校教育教學正常秩序的保障上。二、學校管理工作中存在的問題、缺乏及改良措施⒈繼續(xù)加強師德建立，進步老師隊伍素質。在調查理解中我們發(fā)現，在績效工資施行，教育新政形勢下，大局部老師的思想認識、工作積極性都有進步，但思想認識上還不夠到位。表如今對本職工作的要求不能與時俱進，停留在應付層面；工作方法簡單，因循守舊，創(chuàng)新不夠；工作效果不明顯，敷衍了事等。究其原因，在思想上是為學生終生開展效勞的意識淡薄，只看眼前；工作上進取意識不強，只想做教書匠，不請教科研上的專業(yè)開展；管理效勞工作中，務實精神缺乏，工作拖拉、推諉，目的達成度不高。措施：一是加大對師德考核的力度，進步師德量化權重，從制度考核方面加以側重。二是加強法律法規(guī)、師德標準的學習，進步知識含量，增強自律意識。三是典型引領，學習先進老師的事跡，鼓勵引領老師的言行。四是結合績效工資考核方法的討論、制定，加大教育教學工作考核的力度。⒉強化教學管理，抓實教學“六認真”。在平時檢查和市教研室的教學督查中，我們發(fā)現，老師的教學“六認真”執(zhí)行有不平衡及弱化現象。針對這種情況，學校進展了分析^p，認為有必要通過“有效教學”活動推進，進一步細化老師教學常規(guī)和學生學習常規(guī)的要求，把學校教學工作的整體程度進步到一個新的程度。措施：一是學習教學督查反應意見，分組排查；二是組織學校檢查，進一步摸實情況；三是修訂原有制度及要求整改進步。⒊加強學校制度執(zhí)行力度和班主任管理工作等。根據調查，發(fā)現個別老師在工作中有不夠精心、盡心的問題，學校進展認真的分析^p，認為在今后的工作中，重點要進步管理意識，抓好領導干部及處室管理人員對學校制度的執(zhí)行力，確保管理工作獲得實效，對各崗位的工作內容及工作要求進步厘清，加強平時的督查。同時做好班級常規(guī)工作的布置落實檢查與驗收，抓好班風、學風建立，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。措施：進一步明確各工作崗位的工作職責，校長室加強對值班老師的督查，值班老師加強平時的巡查，發(fā)現問題，及時處理；加強對班級管理的檢查及班主任工作手冊的檢查。師德師風學習體會那次師風講座聽了之后有點感受，后來網上學習，很有感觸，在這里結合自己的理論，談三點體會。一、以身作那么，言傳身教孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！鼻鞍刖湮覀冋f并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，特別是小學生，把老師的言行奉為準那么和標準，據好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。記得有一次，看到我班中的一個小朋友在學跳繩，只見他彎曲著雙腿，很夸大地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，卻又一個也跳不過去，當時，我就樂了，不禁脫口而出：“趙聰，你跳繩怎么像蛤蟆一樣呀？”過了幾天，一個課間休息時間，我在修改作業(yè)，趙聰連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“來老師，我會跳繩了，一次就跳了10多個。”我連忙表揚了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“來老師，凱還不會跳，跳起來像蛤蟆一樣！”說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現學現賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及?？磥?，老師的言行盡管只出現微小的偏離，但在眼睛像“錄象機”、耳朵像“錄音機”、腦子像“電子計算機”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以迅速地模擬。看來，我們老師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學習的典范！二、熱愛學生，誨人不倦說到熱愛學生，我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們老師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍，最后并不企求給自己個人帶來什么好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎？可遺憾的是，在原來學校一次年級組的書面調查時，我們測了這樣一個問題，你認為老師最喜歡班中哪個小朋友，請把他的名字寫在紙上，結果有好幾個班級都不約而同地寫了班中成績最好的小朋友的名字，我們班還算可以，有10來個小朋友寫上了自己的名字或寫上了一個我字。面對這樣一種調查結果，我們老師都不禁愕然，我們明明對孩子們是一視同仁，可大局部的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢？原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我們老師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。記得在有一次，接了一個五年級，在眼保健操時扣分了，我倒也沒怎樣，就在班里強調了一下，沒想到第二天又扣分了，在查清是由于一個男生睜了一下眼睛后，我就讓這個男生站起來，當著全班同學的面，狠狠地把他批了一頓，一直批到自己面紅耳赤，那個男孩子淚流滿面為止。結果第二天，男孩子給了我一張紙條——來老師，昨天你當著全班同學的面，不分青紅皂白地把我罵了一頓，我覺得我們之間已產生了一條無法跨越的鴻溝，你在這頭，我在那頭，永遠、永遠都不能成為朋友！雖然事后問明原因是眼睛發(fā)痛才睜了一下，而且及時向孩子賠禮抱歉，但孩子的這幾句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，多少年過去了，它時時鞭策著我，熱愛學生就意味著尊重學生，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺得熱愛學生還意味著熱愛一切學生，尤其愛后進生，能包容他們的天真，能包容他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！但反思自己的言行，覺得真的很難做到。我們班中的楊加侖，幾年也難得一遇的淘氣搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無論是我還是任課老師，都是頭痛之極！可在7.4這一天，我在關北面的窗戶時，被楊加侖看到了，只見他從大卡車的窗戶里鉆出了大半個身子，興奮地揮動著小手，大聲喊著“來老師再見，來老師再見”時，一陣感動涌上心頭，這么批評他，可孩子就那么天真，那么寬宏大量，不光對我既往不咎，還那么熱情，于是我暗下決心，下學期要偏愛這些孩子，多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班同學面前批評。讓愛的暖流也能流進在他們的心田。希望在下次調查時，這些孩子會毫不猶豫地說，老師最喜歡我！三、緩解壓力，苦中尋樂記得剛畢業(yè)的那年，由于環(huán)境寬松，教學上也沒有太高要求，所以那一陣子特別喜歡當老師，雖然一年級包班，但感受較多的卻是孩子們帶給我的快樂！清楚記得一年級第一次排隊，我喊著全體立正，向前看齊。可好多孩子似乎不明白這句話的意思，仍然我行我素。于是，我就解釋了一下，向前看齊就是眼睛看著前面一個小朋友的后腦袋，這時，馬上有小朋友舉手發(fā)言：“來老師，我前面一個小朋友沒有后腦袋！”這些工作中的小插曲常常成為我和同事飯后的開心話題。但隨著老師這個職業(yè)社會地位的提升，我們日益受到外界的關注，來自家長，來自社會的壓力日漸趨增，所以如今當老師感受較多的卻是壓力，把教學當作是一種幸福、快樂不是一點也沒感受到，而是感受頗少！沒有時間和精力去感受！其實我們都曾有過幸福的時刻，當教了幾年的班級將要不教，孩子們在班隊課中流著眼淚與你述說心里話時；當孩子們犯了錯誤后，手捧鮮花集體向你抱歉時；當曾經教過的孩子一起約好到你家里搞聚餐時，我們不也曾感動過，幸福過，快樂過嗎？所以我覺得壓力既然存在，也無須多加抱怨，苦中尋樂，調整自己的心態(tài)，去追求一種教學的新境界。有人說我們是太陽底下最光芒的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作那么，維護自己的聲譽；關愛學生，感受孩子的一片真情，忙繁忙碌，尋找人生的一種樂趣！我想，我們不過是如此而已！新師德標準學習體會來于：任絨娥最近，在教育部門的號召下，我校組織全體老師認真學習了新修訂的《中小學老師職業(yè)道德標準》，通過這次學習感受頗深，使我充分認識了作為一名新時代老師的責任和重擔，也讓我更加明確了怎樣才能作為一名合格的人民老師。現從以下幾個方面談談個人得體會：一、率先垂范，為人師表人常說：老師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個個多么神圣的字眼，老師職責不單是要教好書，更要育好人，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美妙去描繪學生人性的美妙，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。老師應是最能以身作那么的人。老師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深入的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求老師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把老師看作學習、模擬的對象。老師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模擬在行動上。所以，我們老師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。老師要把學生造就成一種什么人，自己就應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道，進而“樂其道”二、熱愛學生，以情育人愛心是師德素養(yǎng)的重要表現。崇高的師愛表如今對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學____困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要擅長發(fā)現，發(fā)現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生安康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。三、積極進取，不斷學習作為一名老師終身學習，不斷進去，這是時代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性是我們面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我們確實需要樹立終身學習觀念，不斷在讀書學習中拓寬知識視野，更新知識構造，這是我們的專業(yè)成長的必由之路。蘇霍姆林斯曾疾呼：“讀書，讀書，在讀書——老師的教育素養(yǎng)正是取決與此?！弊鳛橐粋€老師你要教給學生一碗水，你自己就必須有一桶水，那樣才能滿足學生的需求。所以老師就必須有終身學習的意識，不斷地充實自己，使自己的知識滿足學生的需求?？傊?，作為一名人民老師，我們要嚴格遵守《中小學老師職業(yè)道德標準》，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上進步自己的工作責任心，樹立一切為學生效勞的思想。進步自己的鉆研精神和工作作風。刻苦鉆研業(yè)務知識，用高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人師德與師風學習體會老師這個職業(yè)具有一定的特殊性，是一個人年齡過度期間的橋梁，是一個人性格變化期間的一種撫慰，一個老師除了具有大愛之心，還需要保持極大的耐性和非凡的駕馭才能，方可勝任。師德師風關系到一個老師的根本素質和教學技能，沒有大愛之心的老師或者教學程度低下的人不能稱之為合格老師，所以對師德的評價是對一個老師是否合格，或者是老師這個職業(yè)具有一定的特殊性最根本的評定，師德，是老師自身修養(yǎng)的一種綜合，熱愛教育，忠于教育是師德所有重點中的最起碼要求，師德不等于愛，師德大于仁愛，仁愛太過寬松，而師德之愛往往苛刻，師德之愛往往會針對學生的弊端進展某種修正，在不影響學生大的開展前提下，給予某種人性化的懲戒，此為師德。師德以育人為根底，以進步學生的生存根本為目的，對學生進展人性化培養(yǎng)的所有行為。師德存于老師心中，存于大愛之間，視生如子，視生同等是師德表現的一種詳細形式，師德不是一種口號，師德也不是浮于外表的草芥，師德是有力量的，是有某種詳細行為的一種綜合。師德之重重于山，師德之深深于海。師德的神圣之處也在于此，具有師德是作為一個老師的前提，為師者、勤，為師者、累，為師者、苦，就當前形勢而言為師者、難！筆者認為，師德的優(yōu)劣實際上是教育成敗的最根本要素，一個老師要具有很大的責任心，要具有付出的無私之心。師德的優(yōu)劣決定了學生價值觀和人生觀的培養(yǎng)，往大了說，是一個學生對社會責任感和對自己行為約束力的一種警示。師德的培養(yǎng)與存在是針對一個個老師的個體，師德具有不普遍性，因為每一個老師對師德的理解不一樣，師德也可以理解為某一個針對不同學生個體的某一種應對措施，學生有勤有懶，老師的師德在針對性上就會有所不同，所以師德又可以說是老師針對學生所有個體的單個行為的綜合，師德的建立是強化老師根底的最必要條件。師德建立固然重要，師風的建立也必不可少，一個學校、一個學府、乃至于一個社會和一個國家，師風的精彩最終會影響一個民族的興衰。師風之意，在于師，師者、范也！老師風氣決定了一個教育實體的興衰。擅長投入、敢于投入。無保存地投入和鞠躬盡瘁都是師風建立中所標榜的楷模，師風純粹，師風婉約都可以成為教育成功的途徑，但就筆者認為師風的建立不是教育個體的塑造，而是一種學術氣息的造就。對于老師而言每個人都是精英，每個人都身懷絕技，但是師風的培養(yǎng)不是單個人的一腔熱血所能形成的，師風的好與壞實際上是由學風的濃淡表達出來。沒有了師風，學風就無從建立，師風的醇厚直接影響到學風的淳樸，而淳樸的學風又恰恰是莘莘學子們日后成功的最穩(wěn)重的馨石。所以一個學校一個學府，老師的風氣、老師的氣度，會影響一代人的抱負和志向。師者，范也！或者說某一個經濟實體或者某一個集團，造就一個好的楷?；蛘呦冗M也是企業(yè)優(yōu)越感一種表現或者對企業(yè)員工的一個深層次的教育。師風取決于師德，師風是師德的表現形式，師德是根底，師風是凸于師德的“上層建筑”，師風與其說成是一個集體化的表象，倒不如說成是每個老師優(yōu)點的集中展示。師風具有地域性、客觀性。也具有片面性。所以推崇師風也就是推崇什么樣的教育風格。師風講究淳樸厚重，彎下腰來，詮釋學生，以生為本，以生為榮。師風淳樸，師生互勉，此也是教育成功的典范。學生的義務是學習，老師的義務是授業(yè)，所以師德關鍵，師風也至關重要，師德造就師風，師風反映師德。師德師風相輔相成，相得益彰。春回大地，綠意回濃，一棵棵幼苗在吐蕊伸枝，我們作為園丁，應本著因勢利導、因才而育的原那么，從幼苗的根部開場注意起，一直到幼苗的頂端，防蟲防蛀，修枝剪叉，用我們的身心投入在園丁這個神圣的事業(yè)之中。相信；“待到山花爛漫時，我在叢中笑”！師德師風學習體會：進步自身修養(yǎng)爭做合格老師師德師風學習體會：進步自身修養(yǎng)爭做合格老師通過這“十八談”的幾次學習，我認為素質教育，事實上，首先應該進步自身素質的是老師、家長。老師的素質不高，肯定難以教出高素質的學生。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，假如家長文化素質低下，言行不文明不規(guī)矩，孩子們怎會有高質量的成長？強調素質不等于無視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能改變過來，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養(yǎng)。。以身作那么、率先垂范。老師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模擬，將會給學生帶來一生的影響，因此，老師一定要時時處處為學生做出典范，但凡老師要求學生要做到的，自己首先做到；但凡要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作那么，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友?？傊?，作為一名人民老師，作為一名____員，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上進步自己的工作責任心，樹立一切為學生效勞的思想?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用我們的一片熱誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷進步老師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。師德師風學習體會：進步自身修養(yǎng)爭做合格老師師德師風學習體會：進步自身修養(yǎng)爭做合格老師通過這“十八談”的幾次學習，我認為素質教育，事實上，首先應該進步自身素質的是老師、家長。老師的素質不高，肯定難以教出高素質的學生。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，假如家長文化素質低下，言行不文明不規(guī)矩，孩子們怎會有高質量的成長？強調素質不等于無視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能改變過來，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養(yǎng)。。以身作那么、率先垂范。老師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模擬，將會給學生帶來一生的影響，因此，老師一定要時時處處為學生做出典范，但凡老師要求學生要做到的，自己首先做到；但凡要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作那么，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友?？傊?，作為一名人民老師，作為一名____員，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上進步自己的工作責任心，樹立一切為學生效勞的思想。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用我們的一片熱誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷進步老師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。師德師風講座學習體會李慧星先生要到學校來講座，主題是《詩說師德》。李先生是喜歡寫詩的一個人，在衡陽日報上經常可以看到他的大作。之前聽朋友講過，一直很想聽聽李先生的講座，卻沒有時機。今天李先生過來學校講座，實在是機緣。李先生是教育世家，三代從教。此次來校講座，緣于他在教育局教育總結表彰會上的即興發(fā)言引起了校長關注，因此特意邀請他前來給老師們講講。他主要講的是老師師德的三個表現或要求：篤志、求知、奉獻。每講到一個要求，就引用相關的詩詞。講老師要篤志，就引用《論語》當中孔子贊美顏回的話：“一簞食，一