2022-2023部編新人教版小學(xué)1年級數(shù)學(xué)上冊（全冊）教案

新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

（新教材）

特別說明：本教案為最新人教版教材（新版）配套教

案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下：

第一單元準備課

第二單元位置

第三單元1~5的認識和加減法

第四單元認識圖形（一）

第五單元6~10的認識和加減法

第六單元11~20各數(shù)的認識

第七單元認識鐘表

第八單元20以內(nèi)的進位加法

第九單元總復(fù)習(xí)

課題數(shù)一數(shù)

單元第一單元課型新授課時1第1課時總第課時

1.通過觀察、數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，是學(xué)生初步學(xué)會

數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)目標2.使學(xué)生初步建立數(shù)感，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，培養(yǎng)學(xué)生

觀察能力和口頭表達能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

教學(xué)重點會按一定的順序和方法數(shù)數(shù)。

教學(xué)難點準確數(shù)出物體的數(shù)量，并能用正確的語言描述自己的數(shù)數(shù)結(jié)果。

教學(xué)準備多媒體課件

教學(xué)過程修改調(diào)整

、談話導(dǎo)入

教師：小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了。

大家高興嗎？你們將要與老師一起學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識。數(shù)

學(xué)知識是很有用的，學(xué)會它你就能增長本領(lǐng)，能解決生活

中的許多問題。你們想不想學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面老師先帶你

們?nèi)⒂^一下美麗的校園吧！

二、探究新知

1.教師出示課本第2~3頁的主題圖。

教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細看一看、數(shù)一數(shù),

你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生匯報：有一位老師，許多小朋友，一面紅旗……

2.教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量。

教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一

起來看看每種物體到底有多少個。

(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物。

教師：圖中有哪些數(shù)量是1的事物呢？

學(xué)生個別匯報。

教師：說得真不錯。像“1位老師、1面紅旗、1個足

球、1座教學(xué)樓……”這樣數(shù)量只有1的事物，我們都可

以用數(shù)字“1”來表示。

教師出示數(shù)字卡片“1”，帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一讀。

(2)數(shù)出數(shù)量是2的事物。

教師：下面我們找一找數(shù)量是2的事物，誰來說說看

多有些什么？

學(xué)生匯報。

教師：你們觀察得很仔細。那么像這樣數(shù)量是2的事

物，我們就可以用幾來表示呢？(用數(shù)字“2”表示)

教師出示數(shù)字卡片“2”，請全班學(xué)生讀一讀。

(3)依次數(shù)出數(shù)量為3-10的事物，教學(xué)方法同(1)

(2)o

在學(xué)生數(shù)的過程中，教師依次出示3?10的數(shù)字卡片。

(4)教師：翻看課本第4?5頁，同桌互相說一說數(shù)量

是1~10的物體。

學(xué)生同桌之間進行互動，按順序依次說說數(shù)量是1~10

的物體。

三、反饋完善

1.小結(jié)數(shù)數(shù)的方法。

教師組織學(xué)生開展討論：剛才我們數(shù)了很多事物，小

組討論一下，怎么數(shù)數(shù)才能又對又快呢？

學(xué)生小組討論再集體交流。

預(yù)設(shè)小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左

往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣

就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用

筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆做一個記號，這樣數(shù)就又對又

快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

2.認讀1?10各數(shù)。

教師：今天我們認識了1~10這十個數(shù)字，現(xiàn)在你能

按順序把這10個數(shù)字擺一擺嗎？拿出你們手中的數(shù)字卡

片，擺給同桌看。

學(xué)生同桌互相擺數(shù)字卡片，教師巡視。

教師：你會按順序把這10個數(shù)字讀一讀嗎？

學(xué)生齊讀1?10各數(shù)。

3.鞏固練習(xí)。

完成教材第8頁練習(xí)一的第1、2兩題。

4.聯(lián)系實際生活，數(shù)身邊的實物。

教師：看來生活中有許多的事物都能用數(shù)字來表示。

請小朋友仔細找一找，在我們身邊還有哪些事物能用這些

數(shù)字來表示呢。

學(xué)生觀察，匯報。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補》

【教后反思】

課題比多少

單元第一單元課型新授課時第2課時總第課時

1.使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)，知道同樣多的含義；初步學(xué)會用一一對

應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

教學(xué)目標

2.通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗

合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點掌握比較的方法，會正確地進行比較。

教學(xué)難點掌握比較的方法，會正確地進行比較。

教學(xué)準備多媒體課件

教學(xué)過程修改調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

教師：在小河邊，一群動物正在忙碌著呢！是怎么回

事，一起去看看（出示課本情境圖）。

原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固

的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！瞧，連

河里的小魚也被這熱鬧的場面給吸引住了。房前的石桌上

還準備了一些好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬

的。

二、探究新知

1.教學(xué)“同樣多”。

（1）教師：數(shù)一數(shù)有幾只小兔？它們在干什么？每

只小兔搬幾塊磚？

學(xué)生匯報，教師貼兔子頭圖和豉塊圖。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看貼示的圖片，說明：一只兔子

搬一塊磚，正好對上了，沒有多余的兔子，也沒有多余的

破塊。我們就說：小兔和破塊一樣多。（板書：同樣多）

請學(xué)生模仿說一遍。（不要求和老師說得一模一樣,

意思完整即可）

（3）教師：你還能找到圖上哪些物體同樣多呢？

學(xué)生觀察，個別匯報。

2.教學(xué)“多些”“少些”。

（1）教師：請繼續(xù)看圖，有幾只小豬？幾根木頭？

學(xué)生匯報，教師貼小豬頭圖片，木頭圖片。

（2）教師提問：小豬的只數(shù)和木頭數(shù)量相比，你發(fā)

現(xiàn)了什么？（兩種數(shù)量不一樣）

一個小豬頭對著一根木頭，最后有沒有多余的小豬

頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多

誰少？

學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

（3）教師說明：木頭多、小豬少，我們可以說木頭

比小豬多，小豬比木頭少。

學(xué)生模仿說，誰比誰多，誰比誰少。

三、反饋完善

1.全課梳理。

教師：今天你學(xué)會了什么？

學(xué)生匯報。

2.拓展應(yīng)用。

（1）找課本中還能比較的事物。

教師：剛才我們比較了小兔和磚塊、小豬和木頭，大

家再在圖上找一找，還可以誰和誰比？

(2)學(xué)具操作。

教師擺5個O,出示要求：

擺口，和O同樣多。

擺^,比。少。

擺/,比O多。

學(xué)生動手操作學(xué)具，教師巡視指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)。

(1)完成教材第7頁“做一做”第3題。

根據(jù)一一對應(yīng)的方法，勾出：左圖是蜜蜂多、花朵少,

在蜜蜂后面打勾；右圖是小狗少、骨頭多，在小狗后面打

勾。

(2)完成教材第8頁練習(xí)一的第3題。

先讓學(xué)生說一說，你想怎樣做。提示學(xué)生，因為公雞

和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，因此更要借用一一

對應(yīng)的方法，判斷出公雞少、鴨子多，在公雞后面的框里

打勾。

(3)完成教材第8頁練習(xí)一第4題。

分別數(shù)出兩種球的數(shù)量進行判斷，紅球少、黃球多，

在黃球后面的框里打勾。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補》

【教后反思】

課題上、下、前、后課型新授課

1.貼近生活讓學(xué)生感受方位的含義。

在教學(xué)中把游戲引入課堂讓學(xué)生認識“上、下、前、后”的位置關(guān)系，幫助學(xué)生把

感性認識變成理性認識。

設(shè)計說明2.加深認識，拓展思維。

本節(jié)課在學(xué)習(xí)“上、下、前、后”關(guān)系時，通過主題圖問題的討論，使學(xué)生認識到

物體的位置關(guān)系是相對的。既培養(yǎng)了學(xué)生運用教學(xué)的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的

能力。

在具體活動中，讓學(xué)生體驗“上、下、前、后”的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間

學(xué)習(xí)目標

觀念。

學(xué)習(xí)重點體會物體“上、下、前、后”位置關(guān)系的相對性。

教具準備：PPT課件

學(xué)前準備

學(xué)具準備：課本、文具

課時安排1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測

1.師：小朋友們，你們喜歡做

游戲嗎？我們一起來玩?zhèn)€“聽

口令，做動作”的游戲，好嗎？

游戲名字叫，，我說你做"（向

1.學(xué)生按照老師的要1.做游戲“看誰反應(yīng)快”，4人

一、引入新前看、向后看、向下看、向上

求快速反應(yīng)。一組向前走、向后退，向上

課?？矗?/p>

2.明確本節(jié)課的內(nèi)容。跳……

2.引入課題。同學(xué)們的反應(yīng)真

快，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)

方位的知識。（板書課題上、

下、前、后）

課件出示主題圖。1.（1）小組交流，各2.說一說：

二、自主探

1.“上、下”的位置關(guān)系。自發(fā)表自己的意見。（1）鼻子的上面最近的是什

索,體驗新

（1）從圖中你看到了什么？（2）汽車的下面有什么？（）

知。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用“上、下”么？輪船的上面有什（2）鼻子的下面最近的是什

說出它們的關(guān)系。么？么？（）

2.體驗“上、下”的相對性。2.（1）思考其中的道答案：（1）眼睛（2）嘴

（1）汽車的下面有火車，也理，小組內(nèi)交流。3.同桌游戲：“我說你做”說方

可以說汽車在火車的上面，或（2）學(xué)生先準備好文位。

者是火車在汽車的下面。具盒、數(shù)學(xué)書、語文書提示：輪流進行。

小組說一說。聽老師的口令，小組比4.填“上”“下”“左”“右”。

（2）游戲：擺一擺，說一說。賽，看誰又對又快。

教師要求：文具盒在語文書的認真聽老師的小結(jié)，進

（1）

上面，數(shù)學(xué)書在語文書的下一步明確“上、下”的

人在馬的（）面。

面。位置關(guān)系。

馬在人的（）面。

小結(jié)：參照的物體不同，位置3.（1）用學(xué)具按照書

關(guān)系也發(fā)生了變化。中客車、貨車、小轎車

3理.解“前、后”的位置關(guān)系。的位置進行擺放。⑵

（1）觀察主題圖說說同一方（2）匯報：我在誰的

男孩在球的（）面。

向行駛的客車、貨車、小轎車前面。誰在我的后面。

球在男孩的（）面。

的位置。（3）用手中的學(xué)具邊

答案：（1）上下

（2）說說自己所在一組的位擺邊思考：同一輛貨

（2）后前

置。車，相比較的車不同，

（3）體驗相對性。為什么貨位置也不同。

車一會在前面一會在后面。

小結(jié)：同一輛貨車相比較的車

不同，“前、后”的位置關(guān)系

也發(fā)生變化。

1.先觀察情境圖分析

三、鞏固練1.完成教材第11頁第1題。題中問題再看圖回答

習(xí)。2.完成教材第11頁第2題。問題。

2.同桌交流。教學(xué)過程中老師的疑問：

1.說一說本節(jié)課

四、課堂總1.說一說本節(jié)課的收獲。

的收獲。

結(jié)。2.布置作業(yè)。

2.自由談一談。

上、下、前、后

汽車在火車的上面，火車在汽車的下面；

五、教學(xué)板

輪船在火車的下面，火車在輪船的上面；

書

汽車在卡車的前面，卡車在汽車的后面；

公交車在卡車的后面，卡車在公交車的前面。

本節(jié)課讓學(xué)生體驗“上、下、前、后”的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為

了調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，我以游戲?qū)氲姆绞绞箤W(xué)生興趣高昂，為上新課打好基礎(chǔ)。

六、教學(xué)反通過觀察主題圖“說一說”，自己動手操作“擺一擺”、做游戲等活動使學(xué)生能確定物

a體的“上、下、前、后”的位置與順序，并能用自己的語言表達。本節(jié)課真正體現(xiàn)了

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。

教師點評和總結(jié)：

課題左、右課型新授課

前面學(xué)習(xí)了“上、下、前、后”的位置關(guān)系，今天學(xué)習(xí)方位“左、右”，它具有很

強的空間觀念，與上一課相比較難一些，同學(xué)們常常把左、右搞顛倒了。為了突破重點，

本課設(shè)計做到以下幾點：

i.通過視頻展示學(xué)生上下樓梯撞到的情境圖，教育大家上下樓梯必須靠右行走的規(guī)

則，從而引導(dǎo)學(xué)生要解決這個問題必須學(xué)會認識左和右，從而揭示新課左和右的知識。

設(shè)計說明

2.生活中感悟左和右。通過找一找、說一說等環(huán)節(jié)的設(shè)置，加深學(xué)生對左右的認識，

從而解決本課的重點。

3.活動體驗左右是“相對”的。通過兩學(xué)生面對面的拍手游戲，讓學(xué)生知道兩人的

方向相反了，左右就不一樣了，即左右的相對性。整堂課學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中突破

了難點。

初步了解左和右的基本含義，會辨認左和右兩個方向，并能用“左、右”來描述物體的

學(xué)習(xí)目標

相對位置。

初步了解左和右的基本含義，會辨認左和右兩個方向，并能用這些方向來描述物體的相

學(xué)習(xí)重點

對位置。

教具準備：PPT課件

學(xué)前準備

學(xué)具準備：課本、文具

課時安排1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測

1.視頻展示學(xué)生上下樓梯撞到

的情境。

教師：怎樣避免這種情況？1.學(xué)生仔細觀察情

1.說一說

小結(jié)：上下樓梯靠右走……境圖分析原因并討

說一說自己前、后各個方向都

一、引入2.引入新課。論。

坐的誰。

新課?，F(xiàn)在請舉起你的雙手，你能分清2.傾聽老師的談話，

提示：面前是前方、背后是后

左手和右手嗎？只要我們分清看著自己的雙手，判

方。

了左和右，就可以解決這個問斷左、右手。

題。

板書課題：左和右。

1.認識自己的左手和右手。1.學(xué)生觀察自己的2.同桌相互說一說：你的前面

我們每人都有一雙手，誰來向同雙手，根據(jù)生活經(jīng)驗是（），后面是（））

學(xué)們介紹下你的左手和右手？介紹雙手的作用。預(yù)左邊是（），右邊是（）o

它們能幫你干什么？設(shè)：吃飯時左手拿從前往后數(shù)你是第（）個，

老師說明，在一般情況下，我們碗，右手拿筷子；左從左往右數(shù)你是第（）個。

判斷左、右是以我們的左、右手手壓著本子,右手寫提示：準確數(shù)數(shù)并認識方向。

二、自主

為標準的。字。3.填一填。

探索，體

2.生活中什么時候用左手，什么2.思考老師提出的

驗新知。

時候用右手？問題,在老師的指導(dǎo)

在這里要引導(dǎo)學(xué)生認識自身的下找出左眼、右眼，（1）梨子的（）邊是蘋果，

左手和右手。左耳、右耳，左腳、（）邊是橙子。

小結(jié)：生活中用到左、右手的地右腳，左腿、右腿。（2）橙子的（）邊是梨子，

方有很多，比如：升旗時用右手3.根據(jù)音樂按要求（）邊是香蕉。

敬禮，寫字的是右手，端碗的是由慢到快完成游戲，答案：（1）左右

左手，拿筷子的是右手……加深對左、右的認（2）左右

3.游戲：找朋友。識。

借助兒歌強化認識左、右手。根4.(1)根據(jù)要求一起

據(jù)音樂老師由慢到快說出：左做游戲。

手、右手、左腿、右腿、左眼、(2)思考老師提出的

右眼……問題，學(xué)生相互討

4.認識“左、右”是相對的。論、交流。

(1)喊兩名學(xué)生一起玩“拍手”

游戲。

(2)提問：為什么兩個學(xué)生不

是左手對左手、右手對右手呢？

1.你能用左邊和右邊來說一句

話嗎？(可以說說身邊的同學(xué)、

桌上的書)

2.教師講解下方例題，鞏固學(xué)生

課堂所學(xué)。

例：判斷水果在哪里，圈出正確1.學(xué)生先觀察自己

的答案。的位置，獨立完成，

再全班交流。

三、鞏固

2.觀察例題中的兩教學(xué)過程中老師的疑問：

練習(xí)。

吟號幅圖，感受左、右的

小紅小力相對性，圈出正確答

(1)梨在小紅的(⑥、右)邊，案。

蘋果在小紅的(左、邊；

(2)桃子在小力的(左、@)

邊，葡萄在小力的(⑥、右)

邊。

1.說一，說本節(jié)

四、課堂1.說一說本節(jié)課的收獲。

課的收獲。

總結(jié)。2.布置作業(yè)。

2.自由談一談。

左、右

五、教學(xué)1|Y影

板書

左右

在日常生活中，學(xué)生對“左、右”已經(jīng)有一些感性認識，但對左、右順序的概念比

較淡薄，所以剛開始我以視頻上下樓梯撞到的實例教育學(xué)生必須認識“左、右”，從而

揭示新課。這節(jié)課的設(shè)計主要是讓學(xué)生體驗“左、右”的位置關(guān)系，如：生活中什么時

六、教學(xué)候用到左和右，用''左”“右”說一句話等形式，找出身體的“左”“右”，從而分清“左”

反思“右二通過這節(jié)課的教學(xué)，我體會到關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景很重要。本

節(jié)課突出了重點，學(xué)生學(xué)會了確定物體左右的方法，突破了難點，知道“左、右”是相

對的。

教師點評和總結(jié)：

練習(xí)課

進一步認識上、下、前、后、左、右的含義，會辨認各個方向，并能用“上、下、前、

學(xué)習(xí)目標

后、左、右”來描述物體的相對位置。

學(xué)習(xí)重點了解“上、下、前、后、左、右”位置關(guān)系的相對性。

學(xué)前準備教具準備：PPT課件

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達標檢測

分析：解決此類問題時先觀察

圖，理解圖意。本題要求用學(xué)

課件出示教材第12

過的位置關(guān)系來解決問題。但

頁第4題。

是解決問題時，還要考慮生活

說一說下面的物品放

知識點1:實際情況。

在什么位置合適。

生活中物答案：如：畫可以掛在床頭的

(2)建在冊確的()面。

體的位置墻上，椅子放在桌子的前面，

⑶期在重)的()面。

關(guān)系。皮球放在桌子的下面，書和鬧

鐘放在桌子上面，枕頭放在床(4)1?砒在行的()面。

頭疊好的被子上面，拖鞋和床(5)性在眼的()面。

賀㈡目

頭柜放在床的旁邊，臺燈放在

答案：(1)上(2)左(3)下

床頭柜上面。

(4)下(5)右

課件出示教材第13

頁第6題。

分析：在描述路線時要結(jié)合生

用學(xué)過的上下、前后、

活經(jīng)驗，辨清方向，描述清晰

左右說一說。2.按要求畫一畫。

具體。如果不是向一個方向走

(1)☆在中間。

就能到達，要用“先……

(2)☆的左邊是▲,右邊是

知識點2：再……”的語句來進行描述。

(3)口在▲的左邊。

平面圖上答案：答案不唯一。

(1)修怎么走才能(4)O在△的右邊。

的位置關(guān)(1)小螞蟻先向上走，走到路

到您處？

系問題。口，再向左繼續(xù)走，就能走到。

(2)'涕要吃到建應(yīng)(2)小螞蟻先向上走，直到盡

頭，再向右走，就能走到。

該怎么走？

(3)如：小螞蟻怎么走才能吃

(3)你能提出一個問

到香蕉？

題，讓同學(xué)來回答

嗎？

布置作業(yè)完成教材第11頁第3題、第12頁第5題。教學(xué)過程中老師的疑問:

請同學(xué)們仔細觀察，

看看教室里的東西，

1.說一說本節(jié)課的收獲。

課堂總結(jié)用“上、下、前、后、

2.自由談一談。

左、右”來說出它們

的位置。

本節(jié)課結(jié)合具體情境鞏固了對“上、下、前、后、左、右”等位置關(guān)系的認識。對本

單元學(xué)習(xí)收獲進行總結(jié)和反思時，引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)會的知識、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的體

教學(xué)反思

驗等多角度交流學(xué)習(xí)收獲。

教師點評和總結(jié)：

課題認識1~5

單元第三單元課型新授課時第1課時總第課時

1.認識1?5各數(shù)，會用「5各數(shù)來表示物體的個數(shù)。

教學(xué)目標2.知道廣5的先后順序，會正確地讀、寫廣5這5個數(shù)字。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及語言表達能力。

教學(xué)重點掌握1?5各數(shù)的寫法。

教學(xué)難點掌握1?5各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)的排列順序。

教學(xué)準備多媒體課件

教學(xué)過程修改調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

教師：你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？今天就讓老師帶你們?nèi)⒂^

一下農(nóng)村的美景。請看（出示課本第14?15頁的情景圖。）

二、探究新知

1.數(shù)一數(shù)。

教師：你發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村里都有哪些景色？

學(xué)生個別匯報：有小雞、小狗、鵝……

教師：原來農(nóng)村里也有許多可愛的小動物。快來數(shù)數(shù)

看，小動物的數(shù)量分別是多少。

學(xué)生數(shù)數(shù)后，一一匯報。

教師：除了小動物，你還發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生觀察，小組交流、匯報。

教師：剛才大家匯報的事物的數(shù)量都在1?5之間，今

天我們就來一起認識1?5。（板書課題）

2.說一說。

教師：剛才大家說得都很好。生活中許多事物的個數(shù)

都能用數(shù)來表示，那么這些小動物都能用哪些數(shù)來表示，

誰來說一說。

學(xué)生匯報：一只小狗用數(shù)字1來表示，兩只鵝用數(shù)字

2來表示……五個大南瓜用數(shù)字5來表示。

教師：除了這些，你還能從圖中找到可以用1?5這些

數(shù)字來表示的事物嗎？學(xué)生觀察匯報。

3.擺一擺。

教師：你能用學(xué)具圓片或者小棒擺出這些數(shù)嗎？小組

內(nèi)的同學(xué)一起擺一擺。

學(xué)生四人小組擺圓片或者小棒，教師巡視。

教師請學(xué)生各組派代表上臺擺出學(xué)具和相對應(yīng)的數(shù)

字卡片，全班進行交流。

三、反饋完善

1.完成教材第16頁“做一做”第1題。

教師：找一找，把圖與相對應(yīng)的數(shù)字連起來。

學(xué)生獨立完成，個別匯報。

2.寫數(shù)。

教師：剛才我們認識1?5這5個數(shù)字，你們愿意寫一

寫嗎？

出示田字格，教師示范并指導(dǎo)學(xué)生進行1?5各數(shù)的書

寫。

學(xué)生書寫1?5各數(shù)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

組織學(xué)生在小組內(nèi)對組員寫的數(shù)字，進行相互評價，

再做修改。

3.聯(lián)系實際，加深認識1~5各數(shù)的含義。

教師：在生活中你還見過哪些可以用1?5這5個數(shù)字

來表示的呢？

你能用1?5這5個數(shù)字來說一句話嗎？

學(xué)生個別匯報。

4.完成教材第18?19頁練習(xí)三第1、2、4、5、8題

由學(xué)生獨立完成，教師講評。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補》

【教后反思】

課題比多少

單元第三單元課型新授課時第2課時總第課時

1.使學(xué)生認識符號和“=”及其含義。

教學(xué)目標2.學(xué)會和“=”來描述5以內(nèi)數(shù)的多少。

3.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力。

教學(xué)重點會正確比較5以內(nèi)數(shù)的多少。

教學(xué)難點認識符號和“=”及其含義。

教學(xué)準備多媒體課件

教學(xué)過程修改調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

出示情境圖，教師：猴子兄弟三人到野外聚餐，你們

瞧，它們?yōu)樽约簻蕚淞四男┧?

學(xué)生觀察情境圖，個別匯報。

二、探究新知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每種水果各有幾個？怎樣擺，

能一眼就看出哪種水果多，哪種水果少？動手試一試。

學(xué)生動手操作學(xué)具。

教師展示學(xué)生操作的結(jié)果，強調(diào)要一一對應(yīng)地擺。

2.教學(xué)“3=3”。

教師：小猴最喜歡吃桃子了。比一比，每只猴子都能

吃到一個桃子嗎？

教師出示學(xué)具，讓學(xué)生觀察并匯報：發(fā)現(xiàn)了什么。

教師：通過一一對應(yīng)地比，我們發(fā)現(xiàn)猴子和桃子的數(shù)

量同樣多。在數(shù)學(xué)中，同樣多可以用符號來表示。

板書：3=3,教師教讀“3=3板

3.教學(xué)“3>2二

教師：猴子也喜歡吃香蕉，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師出示，讓學(xué)生觀察。

學(xué)生匯報：猴子數(shù)量比香蕉多。

教師歸納：3比2大，可以用符號“>”來表示。

板書3>2,教師教讀“3大于2”。

4.教學(xué)“3<4”。

教師：猴子還準備了梨，讓我們也來比一比吧。說說

你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生觀察，匯報。

教師點明：3比4小，可以用符號來表示。

板書：3<4,教師教讀“3小于4”。

5.區(qū)分和

教師：“〉”和“〈”很相似，它們有什么相同點和不

同點呢？你有什么好方法能區(qū)分它們倆呢？

學(xué)生匯報。

教師歸納：“>”和的開口都是朝著大的數(shù)。大

于號，開口在左；小于號，開口在右。

6.游戲。

教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號。

三、反饋完善

1.完成教材第17頁“做一做”第1題。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，用一一對應(yīng)的方法，找出大小關(guān)

系。

2.完成教材第18?19頁練習(xí)三第3、6、7題。

學(xué)生獨立完成，教師集體講評。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補》

【教后反思】

課題第幾

單元第三單元課型新授課時第3課時總第課時

1.讓學(xué)生感知序數(shù)的含義，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會

基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教學(xué)目標

2.讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、文明守紀

的良好品德。

教學(xué)重點正確理解“第幾”的含義。

教學(xué)難點能區(qū)分“幾個”和“第幾個二

教學(xué)準備多媒體課件

教學(xué)過程修改調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

教師：在生活中，我們常常會遇到排隊買東西的時候。

你們瞧。（出示教學(xué)情境圖）

教師：仔細觀察，他們在買什么？都有哪些人？一共

多少人？

學(xué)生觀察情境圖，個別匯報。

二、探究新知

1.揭示課題。

教師：你知道誰會先買到票嗎？為什么？

學(xué)生匯報，并說明理由（排在小朋友前面的阿姨最先

買到票，因為她排在售票處的最前面，也就是第一個）。

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“第幾”。（板書課題）

2.教學(xué)“第幾”。

教師：剛才我們已經(jīng)知道了排在小朋友前面的阿姨排

第一，那你能說說其他人分別排在第幾個嗎？小組內(nèi)互相

說一說。

學(xué)生小組互動，教師巡視個別指導(dǎo)。

教師請各小組派代表匯報，并教育學(xué)生買東西時要排

隊等候，要遵守公共秩序。

3.區(qū)分“幾個”和“第幾個”。

教師：如果排在第一位的阿姨買完票走了，后面的人

誰最先買到票？

學(xué)生小組內(nèi)互相交流，教師巡視指導(dǎo)。

教師：接下來請你填一填課本給我們提供的問題。

學(xué)生獨立完成，教師指名個別匯報填寫的結(jié)果。

教師:你還能從圖中提出什么問題？

學(xué)生個別提問，交流匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生在解決問題

的過程中進一步區(qū)分“幾個”和“第幾個”。

三、反饋完善

1.小結(jié)歸納。

教師：“幾個”是表示事物的數(shù)量有多少；“第幾個”

是表示事物的位置。一個數(shù)既可以表示幾個事物，也可以

表示事物的位置。

2.完成教材第20頁“做一做”第1題。

學(xué)生獨立填寫，教師組織集體匯報、交流。

3.完成教材第20頁“做一做”第2題。

(1)教師請學(xué)生根據(jù)要求，自己解答，全班匯報。

(2)教師提問：照片中一共有幾個人？從右數(shù)，爺爺

排第幾？奶奶和爸爸各排第幾？

4.完成教材第23頁練習(xí)四第1、2兩題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補》

【教后反思】

課題分與合

單元第三單元課型新授課時|第4課時總第課時

1.掌握4、5的分解與組成，使學(xué)生能夠熟練說出5以內(nèi)的組成。

教學(xué)目標

2.培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力、動手操作能力和口頭表達能力。

掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間

教學(xué)重點

的關(guān)系。

掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間

教學(xué)難點

的關(guān)系。

教學(xué)準備多媒體課件

教學(xué)過程修改調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

教師：小朋友們，你們見過向日葵嗎？（出示課本第

21頁向日葵的情境圖)要把四朵向日葵分別放在兩個框

里。想一想，會有幾種不同的分法呢？

二、探究新知

1.教學(xué)4的組成。

教師：我們用4個圓片代替4朵向日葵，請大家想一

想，要把這4個圓片分成兩堆，可以怎么分？動手試一試，

分好后和你的同桌互相說一說，看誰的方法多。

學(xué)生動手操作學(xué)具，然后與同桌互相交流。

指名學(xué)生上臺匯報，并展示分的過程。

(1)左邊3個，右邊1個；

(2)左邊1個，右邊3個；

(3)左邊2個，右邊2個。

教師：剛才我們分了幾個圓片？4可以分成幾和幾？

(板書課題)

學(xué)生匯報，教師板書：

OOOOOOOOOOOO

444

AAA

312213

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：分的時候把4先分成3和1；然

后向右邊移動1個，就分成了2和2；再往右邊移動1個，

就分成了1和3o

△4和人這4兩種分解方法實際上是一樣

3113

的。只要記住其中一個，就能想到另一個。

2.學(xué)習(xí)5的組成。

教師：農(nóng)場的屋檐下掛著5個玉米棒。（出示課本第

22頁的主題圖）如果要把這5個玉米棒放在兩個盤子里，

有兒種方法呢？

請大家拿出5根小棒，用小棒代替玉米棒，把它們分

成兩堆，你有幾種不同的分法？和小組的同學(xué)一起分分

看。

學(xué)生以小組為單位，動手操作學(xué)具，自主探究分法。

教師出示課本例題：根據(jù)你的分法，與小組的同學(xué)互

相說:說，該怎樣填合.口

5555

AAAA

142□3□4□

教師引導(dǎo)學(xué)生交流、匯報，然后板書學(xué)生匯報的內(nèi)容:

5555

AAAA

41142332

3.記憶4和5的組成。

教師：你有什么好方法能記住4和5的組成呢？

學(xué)生交流、匯報。

讓學(xué)生明確：4和5的分成，左邊數(shù)增加1,右邊的

數(shù)就相應(yīng)地減少1或右邊數(shù)增加1,左邊的數(shù)就相應(yīng)地減

少1;也可以交換每組分成的左右兩邊的數(shù)，來記住另外

一組分成。

三、反饋完善

1.猜數(shù)游戲。（完成教材第21頁“做一做”第1題。）

一共3個豆子。左手1個，猜右手幾個？右手2個，

猜左手幾個？

2.擺一擺。

完成教材第22頁“做一做”第1題。

教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生用學(xué)具擺出這個數(shù)字的組

成。

3.完成教材第21頁“做一做”第2題。

學(xué)生自己完成，教師請個別匯報。

4.完成教材第22頁“做一做”第2題。

教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中涂色的范例，再由學(xué)生

獨立完成后面的三小題。教師巡視指導(dǎo)，再請個別匯報。

5.完成教材第23頁“做一做”第3、4題。

學(xué)生討論、匯報，并說明理由。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補》

【教后反思】

課題加法

單元第三單元課型新授課時第5課時總第課時

1.使學(xué)生初步了解加法的意義，認識加號、等號，會讀加法算式。

教學(xué)目標

2.學(xué)會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法。

教學(xué)重點會正確計算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點理解加法算式的含義。

教學(xué)準備多媒體課件

教學(xué)過程修改調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

1.說一說4的組成和5的組成。

2.教師：你們喜歡馬戲團的小丑嗎？讓我們一起看看

今天他給我們帶來了什么？

二、探究新知

1.初步感知加法的意義。

教師出示教學(xué)情境圖：仔細觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什

么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀察、匯報：小丑右手拿著3個氣球，左手拿著

1個氣球。

教師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問

題？

學(xué)生匯報：小丑一共有幾個氣球？

教師：要求一共有幾個氣球，該怎么辦？同桌互相說

一說。（把小丑左右手的氣球合起來）你們會用算式來表

示一共有幾個氣球嗎？

學(xué)生匯報。

2.學(xué)習(xí)加法算式。

教師強調(diào)：要求一共有幾個氣球，只要把小丑兩只手

的氣球合起來，用加法計算。

教師板書課題，并示范加法算式的寫法：

3+1=4

*

?

?

加號

教師指出：這個算式讀作：3加1等于4。

3.認識加法算式的含義。

教師：誰來說一說，3+1=4這個算式中，加號前面的

“3”表示什么？加號后面的“1”表示什么？“4”又表

示什么？

三、反饋完善

1.加深體會加法的含義。

完成教材第24頁“做一做”。

教師出示課本第24頁的“做一做”的圖，請學(xué)生根

據(jù)每一幅圖說一說對應(yīng)的算式所表示的含義。

2.完成教材第28頁練習(xí)五第1題。

先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，然

后將算式補充完整。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補》

【教后反思】

課題1~5的加法

單元第三單元課型新授課時第6課時總第課時

1.進一步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)目標

2.使學(xué)生初步感知交換兩個加數(shù)的位置，和不變的道理。

教學(xué)重點掌握適合自己，自己喜歡的計算方法來計算5以內(nèi)加法。

教學(xué)難點體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)加法是最簡單的計算方法。

教學(xué)準備多媒體課件

教學(xué)過程修改調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

教師出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你能從圖中找

到哪些數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生匯報：樹上有3只小松鼠，又跑來2只小松鼠,

一共有幾只小松鼠？

教師：要求“一共有多少只小松鼠？”該怎么辦呢，

用什么方法來計算？說說你的想法。

學(xué)生匯報。（把樹上的3只和又跑來的2只合起來，

用加法計算。）

教師：你會列式嗎？

學(xué)生匯報，教師板書:3+2=

二、探究新知

教師：3加2等于幾，你是怎么算的