《散步》教案優(yōu)質6篇

《散步》教案優(yōu)質6篇

《漫步》教案篇1

活動目標：

1、認真觀看畫面，理解圖畫書內容。

2、嘗試用語言、動作表現(xiàn)小蛇幫忙不同的小動物過水坑的情節(jié)。

3、在自主閱讀的過程中體驗圖畫書的趣味性。

活動預備：

1、故事課件。

2、幼兒人手一本故事書。

3、平衡木。

活動過程：

（一）觀看封面，導入活動。

教師：今日教師帶來了一本好看的圖畫書，封面上有誰？它在干什么？

（二）集體閱讀。

1、引導幼兒觀看畫面，共同敘述故事內容。

2、幼兒爭論、溝通第六頁單頁多圖的閱讀方法。

教師：能看懂這幅畫面嗎？你是怎么看的？請你和邊上的好朋友說一說。

3、幼兒猜想并敘述故事內容。

教師：誰來說說發(fā)生了什么事？

4、幼兒觀看并敘述第九頁單頁多圖的畫面。

教師：這幅圖上發(fā)生了什么事？

（三）自主閱讀，溝通圖畫書內容。

1、以兒歌的”形式提出閱讀要求。

教師：圖畫書，手中拿，一頁一頁輕輕翻，哪些動物來過橋，請你認真找一找。

2、幼兒自主閱讀。

3、閱讀后溝通。

教師：你看到哪些動物也要過橋？你還發(fā)覺了哪些好玩的畫面？

（四）集體完整閱讀圖畫書。

（五）閱讀拓展。

教師：你喜愛小蛇的故事嗎？其實關于小蛇的故事還有許多，看，這里還有《好餓的小蛇》也是發(fā)生在小蛇身上的趣事，我們回去把這本書也看一看吧！

活動延長：

1、語言區(qū)：續(xù)編故事《小蛇漫步》。

2、表演區(qū)：表演小蛇幫忙不同的小動物過水坑的情節(jié)。

《漫步》教案篇2

一、教學目標

1、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情

2、學會從把握重點語句入手理解課文的主要內容

3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情，培育尊老愛幼的思想感情。

二、教學重點

整體感知課文內容，培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

三、教學難點

理解文章的深刻含義

四、教學課時：

一課時

五、教學過程

導入：我們小學的時候學過一篇千古傳頌的關于母愛的詩，是孟郊的《游子吟》，同學們現(xiàn)在還能記起來嗎?我們一起來背誦一遍吧……好，同學對以前的只是把握得都比擬扎實。今日我們來學習另外一首關于親情的文章，莫懷戚的《漫步》。

2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數(shù)段。女生一組，讀偶數(shù)段，肯定要帶敢情地朗讀。簡要評價后四人小組爭論文章寫了一件什么事，也就是說文章寫了哪些人，什么時間，在哪里發(fā)生了什么事，結果有如何，請用自己的話簡要復述本文的故事。

(提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里漫步，為走哪條路，母親和兒子發(fā)生了分歧。最終我選擇走大路，而此時母親卻轉變了辦法，要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子。)

在漫步過程中，你最觀賞誰的表現(xiàn)?說說你的理由。

3、課文賞析

過度：故事中的每個人都值得觀賞，由于他們都有著令人倍感溫馨的性格，那么現(xiàn)在我們現(xiàn)在就來分析下本文的人物形象：

分析“我”的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個詞語概括并且在文章中找到相關依據(jù)。

慈祥的母親孝順的我賢良的妻子懂事的兒子

(分析人物形象時重點抓住文章的高潮段，即產(chǎn)生的分歧去把握)

4、品嘗語??

人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細節(jié)問題，我們說這是一篇很美麗也很有含義的文章，好的文章不肯定堆砌了多少華美的辭藻，關鍵是在其中我們能感受到所要傳達的一種感情，我們說這篇文章就是個很好的例證，我們就來分析下本文中表達濃濃親情的句子。說說你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來。

1但是春天終于來了我的母親又熬過了一個寒冬。

一個終于寫出了對于春天的希望、急迫的心理，也寫出了我對母親身體始終擔憂的過程，示意母親的身體狀況不佳，熬過寒冬的不易，表現(xiàn)出子愛母的感情。

2“這南方……”襯托了漫步心情，設置漫步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側重描寫自然界的生命現(xiàn)象，一方面是照顧并渲染文中對母親身體、自然生命的描繪，另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識的強化，是匠心獨運之筆。

3“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”;“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個句子看來熟識的字眼許多：無非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多艷羨：慈母與孝子愛的膚淺，和諧家庭的安靜溫馨……艷羨之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。

4、“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這清楚是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時非常真實，瑯瑯上口，富有韻感。母親最終又選擇走小路也表達了長輩對晚輩的愛，我選擇走大路表達了“孝”!

5、“我母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的方法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不情愿”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環(huán)復沓的句式和遣詞的變化既使句子饒好玩味，又很好地表現(xiàn)了“我”簡單的心理。

6、“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然胖，究竟幼小，自然也輕”──此種對舉在文中是常見的，它構成了句式的對稱美，同時也為文章的內容效勞，站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關節(jié)上，這里既有劇烈的責任感，又表達了摯愛生活，品嘗人生甜蜜的無窮韻味。

課文小結：本文采納了以小見大的寫作手法，通過一家三代四口人一起漫步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間相互謙讓愛惜的濃濃親情。其中尤其表達了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責任感。用一個“孝”字概括全文內容。

七嘴八舌環(huán)節(jié)：請學生共享曾經(jīng)觀察的伙食經(jīng)受過的親情故事，深化課文精華。

完畢語：父母對子女是如此的關懷愛惜，我們作為一名學生，作為兒女應當怎么樣對待父母呢?平常身體力行，把山羊父母的這種沒得滲透到生活的點點滴滴，專心去孝敬你的父母沒體諒他們的每一分苦心!

《漫步》教案篇3

一、教學目標

1、感受親情，體會濃重的情意。

2、學習文章奇妙構思，體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。

二、教學重點

1、體會濃濃的親情，品嘗語言的精確性。

2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。

3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

4、學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美

三、教學難點

1、理解“我”對生活的使命感。

2、領悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內核。

四、導入新課

假如世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水肯定叫母愛，由于母愛如水，假如世上有一座山能讓你學到堅韌，那么這座山肯定叫父愛，由于父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今日的幸福和安閑?？墒?，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔不起重負，他們猶如風中漂浮的落葉一樣，猜測不了明天的行程。做兒女的我們這時應當怎樣做呢？（孟郊曾寫過一首“結天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！鄙系蹮o法照看到每一個人，所以才制造出母親!）今日我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟發(fā)呢？

五、教學新課

（一）、速讀課文，感知課文（請同學們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思索這樣兩個問題）

要求學生集體誦讀課文，思索如下問題：

1、文章寫了一件什么事？

2、這篇課文你讀懂了哪些內容？書中那些句子可以看出？

明確：

（1）三代人之間膚淺的愛；

（2）中年人的責任感；

（3）一曲尊老愛幼的頌歌；

（4）幸福的家庭是美妙生命的搖籃；

（5）互敬互愛的·家人……

（同學們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去開掘，就肯定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氣氛，這洋溢著的濃濃的親情真讓人艷羨，惹人憧憬。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應的句子來品嘗分析）

我：孝順和善，關愛母親

我的母親：慈祥親切，善解人意，愛惜小輩

我的妻子：溫順賢惠

我的兒子：天真活潑，聰慧伶俐

（二）、研讀賞析

（同學們都很精確地摸清了人物的性格，相應的句子也找得很正確?？蓵泻孟筮€有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學們把這幾句話集體讀一下。語言清爽明媚，風光美麗動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是別有深意？）

4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的呼喚。正是由于感受到冬去春來，氣候轉暖，生氣萌動，全家人才一起出來漫步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調由膚淺變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調變得膚淺的，很明顯不能讓陰云覆蓋著我們漫步時頭頂上的星空，這幾句輕描淡寫布滿了濃郁的詩情畫意，為漫步供應了一個奇妙的背景，讓文章的感情基調由膚淺變得歡愉起來。）

7段寫景交代了兒子走小路的緣由。

（這樣漂亮的風光，這樣迷人的春光，我們全家人才出來春游，本以為風平浪靜，誰知微風拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇）

（1）在面對分歧時，我的打算是什么？“一霎時，我感到了責任的重大?！睘槭裁催@樣說?

明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高快樂興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。

（好的呢，我現(xiàn)在請同學們綻開想象，體驗感受一下，假設你是文中的“我”，毫不遲疑地依從了兒子，那么，母親會怎樣想?文章并未寫妻子、兒子的反響，想象一下二人的反響？請同學們拿起筆，任選一個題目，快速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們三分鐘時間）

（2）綻開想像，體驗感受一下，假設你是文中的“我”，毫不遲疑地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?

（3）文章并未寫妻子、兒子的反響，想象一下二人的反響？

明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。妻子溫順賢惠；兒子天真活潑，聰慧伶俐也特別懂事，在爸爸作出打算后他欣然承受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說典范的力氣是無窮的，父親就作出了很好的典范。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也肯定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的教師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。

（4）（同學們的描寫細膩生動，想象也切合情理，精確地把握住了人物的性格，已經(jīng)到達了人我合一的境地，通俗的說法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲”。我還有最終一個問題要問同學們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認真，“好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界”呢？

參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的連續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從外表上看，“我”可怕他們摔著，其實也就是對老的敬重，對小的愛惜。在字里行間流露出一種對生活的喜愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注意個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他肯定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也肯定牢記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）

（四）抒寫親情，發(fā)短信給至親。（漫步在緩緩的進展著，的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學校12月份要進行一個發(fā)短信競賽，現(xiàn)在我們就先預演一下。請同學們根據(jù)屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人……）

（五）教師小結：課雖然完畢了，但留給同學們的求索卻遠遠沒有完畢。英國哲學家培根曾說過：“培育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平常身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，專心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。

《漫步》教案篇4

設計意圖：

?母雞蘿絲去漫步》這個繪本故事詼諧好玩，很能引起幼兒興趣。本次活動教師將交響樂《在山魔的宮殿里》與這個繪本相結合。通過出示故事人物，觀賞《在山魔的宮殿里》的音樂，想象故事情節(jié)，感受故事氣氛。將繪本與音樂相結合，通過繪本感受音樂，通過音樂理解繪本。

活動目標

1．觀賞樂曲，體驗曲調重復和速度、力度變化的趣味。

2．跟隨音樂想象故事動作，嘗試幽默地表演《母雞蘿絲去漫步》。

活動預備：音樂、ppt

活動過程：

一．引入（意圖：激發(fā)幼兒興趣）

出示母雞、狐貍

t：這是誰？你們覺得他們看上去怎么樣？

t：一只狐貍和一只母雞，你們覺得會發(fā)生什么故事呢？

t：故事就藏在一首好聽的樂曲里，我來聽聽看，狐貍抓母雞的時候都遇到了哪些事情？最終抓到母雞了沒有？

二．觀賞音樂（意圖：感受音樂，通過音樂理解故事。）

1、初次觀賞音樂

t：你覺得剛剛聽到的音樂是怎么樣的？（旋律、節(jié)奏、音量）

t：聽了這段音樂，你覺得故事里狐貍抓母雞的時候都遇到了哪些事情？最終抓到母雞了沒有？

t：（提示）母雞可能會去哪些地方漫步？

2、聽故事觀賞音樂、嘗試表演動作

t：故事究竟是怎么樣的呢？讓我們一起來看一看。

（播放ppt）

t：有一只狐貍肚子餓的咕咕叫，狐貍到農(nóng)場去找東西吃，它東張張西望望。（它是怎東張西望的？聽音樂來試試看）

t：狐貍想來撞蘿絲的門，它是怎么撞的？撞開了嗎？

三、依據(jù)音樂和ppt來表演（意圖：在表演中體驗活動歡樂。）

t：我們一起來試試看，教師來表演蘿絲，你們來表演狐貍。

《漫步》教案篇5

活動設計

執(zhí)教者陶逸怡

活動時間

教學內容

語言：母雞蘿絲去漫步

教學目標

1.能通過觀看畫面，理解故事情節(jié)，大膽推想、敘述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

2.感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。

教學預備

ppt課件，繪本“母雞蘿絲去漫步”

教學重、難點

敘述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情

教學方法與手段

多媒體幫助教學法

教學過程

教師活動

幼兒活動

設計意圖

一、出示繪本

1.師：“小朋友們你們看，今日啊陶教師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去漫步》。”

2.師提問：“小朋友們你們喜愛漫步嗎？為什么呢？”

3.師：“母雞蘿絲也愛漫步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的四周漫步。你看她漫步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）

1..觀看繪本封面，了解繪此題目

2.回答下列問題

3.觀看ppt圖片1、2

1.教師介紹繪此題目

2.幫忙幼兒熟悉故事的主角：母雞蘿絲美麗、閑適。

二、組織故事閱讀

（一）母雞漫步的故事。

1.教師提示問：小朋友們，請你們聽一聽母雞漫步都經(jīng)過了哪些地方？（播放ppt3-10）

2.組織幼兒溝通母雞漫步經(jīng)過的地方

（二）狐貍和母雞的故事。（猜想閱讀）

1.介紹故事的另一個人物：狐貍

師：“這個故事好玩嗎？我再給大家找一個人物到故事中來?！?/p>

師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）

2.猜想第一個場景

師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生什么樣的事呢？”

（幼兒猜想）

師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）

師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”

3.組織猜想其次個場景

師：“母雞蘿絲連續(xù)漫步，她怎么走的呢？會發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）

師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”（播放ppt17、18）

4.組織集體溝通，猜想閱讀第三至第六個場景

師：“后來母雞漫步經(jīng)過了哪里？還會發(fā)生什么樣的好玩事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放ppt19）

5.組織溝通故事

1.聽故事，了解母雞漫步經(jīng)過的地方

2.溝通母雞漫步經(jīng)過的地方

3.觀看ppt11、12，猜想這是一只什么樣的狐貍

4.觀看ppt圖片，猜想母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生的事

5.回答下列問題。

6.猜想其次個場景，聲音模擬“撲通”并學動作

7.觀看課件，集體溝通，猜想閱讀第三至第六個場景

1.教師一邊播放課件一邊敘述母雞漫步的過程。幫忙幼兒初步了解故事內容

2.幫忙幼兒理解動詞。

3.讓幼兒通過觀看畫面，理解故事情節(jié)，大膽推想、敘述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

三、組織完整觀賞

1、師：“小朋友們今日我們聽了一個好玩的故事，故事的名稱是什么?。窟@本書啊是佩特.哈群斯的作品。”（出示繪本）。

師：“你們想不想知道接下來故事里發(fā)生了什么好玩的事呢？”（播放ppt20-34）

2、師：“小朋友們故事聽完了，誰來告知我后來母雞經(jīng)過了哪些地方，發(fā)生了哪些事情？”（播放ppt35-40）

3、師：“今日啊，教師也給你們帶來了一個好看的視頻，你們想看嗎？”

1.了解繪本

2.觀看課件，完整的觀賞故事一遍

3.觀看ppt，與教師一起溝通后來