《狐貍和烏鴉》的教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

《狐貍和烏鴉》的教學(xué)設(shè)計(jì)6篇《狐貍和烏鴉》教案篇一

教學(xué)要求：

1、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。

2、懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)用具：

1、多媒體課件。

2、狐貍和烏鴉的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

《狐貍和烏鴉》是個(gè)經(jīng)典的童話(huà)故事，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事？

指名答復(fù)：狐貍說(shuō)好話(huà)，騙走了烏鴉嘴里的一片肉。（你的概括力量真強(qiáng)?。í?jiǎng)一朵小紅花）

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

在森林王國(guó)里，住著很多小動(dòng)物。有一天，狐貍和烏鴉都出來(lái)找吃的，于是兩人間就發(fā)生了一段好玩的故事。

（教師誦讀第一節(jié)）

小朋友，當(dāng)烏鴉叼著肉站在樹(shù)枝上時(shí)，它心里會(huì)怎么想呢？（媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹(shù)上。）

指名說(shuō)。

這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（狐貍來(lái)了，媒體出示）

狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它怎樣呢？

（出示句子）狐貍讒得直流口水。

從這句話(huà)里，你明白了什么？

誰(shuí)能來(lái)讀好這句話(huà)呢？（指名讀，齊讀。）

狐貍是那么得讒，于是他就怎么想呢？

誰(shuí)能把這句話(huà)補(bǔ)充完整：狐貍看到肉后，想。

過(guò)渡：狐貍是怎樣用好話(huà)，讓烏鴉開(kāi)口，騙走了它的肉呢？

2、自學(xué)2——5小節(jié)，爭(zhēng)論溝通。

下面啊，我們的兔子博士想看看我們二（3）班小朋友的自學(xué)力量如何？他帶來(lái)了兩個(gè)問(wèn)題想考考大家？

出示自學(xué)提綱（1）狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)，每次是怎么說(shuō)的，怎么做的？請(qǐng)用“”線(xiàn)劃出，讀一讀。看誰(shuí)讀得仔細(xì)。

爭(zhēng)論：狐貍一共說(shuō)了幾次好聽(tīng)的話(huà)？每次都是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？誰(shuí)能把你劃出的句子讀一讀。（讀完一句，評(píng)一句）

A、第一次，狐貍眼睛一轉(zhuǎn)說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？（出示句子）

從哪里可以看出這是好話(huà)呢？“親愛(ài)、您”這兩個(gè)詞語(yǔ)。（變紅色）

誰(shuí)能來(lái)讀好這句話(huà)呢？（指名讀，比照讀。）

B、其次次，狐貍賠著笑臉說(shuō)：“…………”（出示句子）

什么是賠著笑臉呢？我們一起來(lái)做給聽(tīng)課教師看，好不好？（好！）

狐貍是真的關(guān)懷烏鴉的孩子嗎？（他是假的）是啊，狐貍以假裝關(guān)懷烏鴉的孩子，來(lái)騙烏鴉嘴里的肉。

指名讀出假惺惺的語(yǔ)氣來(lái)，比照讀，齊讀。

C、第三次，狐貍搖搖尾巴說(shuō)：“…………”（出示句子）

咱們來(lái)比一比，麻雀和烏鴉究竟誰(shuí)美麗？（媒體出示比照?qǐng)D）

烏鴉其實(shí)是很丑的，狐貍說(shuō)他美麗，是不是說(shuō)了極好聽(tīng)的話(huà)?。浚ㄊ牵。?/p>

咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉的叫聲（出示烏鴉聲）

你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？你們喜愛(ài)聽(tīng)這樣的歌聲嗎？（不好聽(tīng)，我們不情愿聽(tīng)。）

你們看狐貍他多會(huì)說(shuō)好話(huà)呀，而且一次比一次好聽(tīng)，一次比一次虛偽。那誰(shuí)來(lái)讀出這種感情來(lái)。（試試讀讀，表演讀，指名讀。）

D、狐貍說(shuō)了三次虛偽的好話(huà)，給你留下了什么印象呢？

E、齊讀狐貍的三次動(dòng)作，及所說(shuō)的話(huà)，體會(huì)其中的意義。

出示自學(xué)提綱（2）：烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)是怎么想的，怎么做的呢？請(qǐng)用“…………”畫(huà)出，并讀一讀。

指名學(xué)生答復(fù)，并填寫(xiě)表格烏鴉的三次說(shuō)和做。

為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來(lái)呢？

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

烏鴉得意地唱起來(lái)后，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家看屏幕：（媒體演示）肉掉落的情景，以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。

肉最終騙到手了，狐貍所以飛速地跑掉了。請(qǐng)小朋友們齊讀第四小節(jié)。

烏鴉看到狐貍根本沒(méi)聽(tīng)它唱歌，而是把他它掉下的肉叼走了，此時(shí)此刻，它的心情會(huì)怎樣呢？

4、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師送語(yǔ)：閃光的東西并不都是金子；悅耳的語(yǔ)言并不都是好話(huà)。

—莎士比亞

三、分角色表演

教師想發(fā)揮一下小朋友的表演力量，誰(shuí)來(lái)演演狡猾的狐貍，誰(shuí)來(lái)演愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的烏鴉？

戴頭飾分角色朗讀課文。

四、續(xù)編故事

當(dāng)烏鴉媽媽的肉被騙走后，會(huì)怎樣呢？

教學(xué)要求篇二

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉4個(gè)生字。

2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、能分角色朗讀課文，表演課文。

4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)木売墒怯捎谙矏?ài)聽(tīng)奉承話(huà)。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例篇三

（一）自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

（二）再讀課文，找出狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)，每次都是怎么說(shuō)的。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說(shuō)的”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說(shuō)話(huà)的有關(guān)句子。可以出示烏鴉和麻雀的投影片，比擬誰(shuí)的羽毛美麗；播放烏鴉的叫聲，聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲是否好聽(tīng)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感悟狐貍的狡猾。

（三）在熟讀全文的根底上，練習(xí)分角色朗讀課文。

（四）復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞。

1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。讀詞語(yǔ)卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。

2、啟發(fā)學(xué)生識(shí)記分析字形。

（五）用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

（六）完成課堂練習(xí)。

（七）戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過(guò)程中，要允許學(xué)生制造發(fā)揮。

（八）引導(dǎo)·總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？平常，你聽(tīng)到、看到過(guò)像狐貍和烏鴉這樣的事嗎？

《狐貍和烏鴉》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

2、感受角色鮮亮的特征，運(yùn)用制造性的動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事的內(nèi)容。

3、理解詞匯：得意的意思。

教學(xué)預(yù)備：

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà)；音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

教學(xué)過(guò)程：

1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“小朋友們，漂亮的春天來(lái)了，外面的風(fēng)光多美呀，我們一起去郊游吧？”聽(tīng)《去郊游》這首兒歌進(jìn)入課室。

出示課件：大樹(shù)林

“漂亮的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，小朋友們知道嗎？飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示課件：烏鴉它的媽媽年紀(jì)大了，于是烏鴉打算飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫忙它查找食物好不好？聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?！八已秸?，最終找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！币龉适隆逗偤蜑貘f》

2、教師有表情的敘述故事一遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？

（快樂(lè)）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉快樂(lè)的樣子。我們一起看看它快樂(lè)的時(shí)候是什么樣的表情？

3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞辦法？（把肉騙到手）它第一次（其次次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà)）我們能不能學(xué)習(xí)它？

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)展故事表演，準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)展教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。

5、鼓舞幼兒綻開(kāi)想象，將故事改編成《聰慧的烏鴉》進(jìn)展敘述。

6、講評(píng)幼兒活動(dòng)狀況。

教學(xué)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進(jìn)展表演故事。

教學(xué)效果：

學(xué)齡前的幼兒都是比擬喜愛(ài)聽(tīng)故事的，我記得這個(gè)故事給小朋友們講過(guò)幾遍了的，在孩子們上這堂語(yǔ)言課的。時(shí)候，心情還是比擬高漲，我感到很欣慰。從故事中去學(xué)習(xí)一些道理比起我們教師用枯燥的語(yǔ)言去表達(dá)同樣的意思來(lái)得效果要好許多，所以用故事這樣的載體來(lái)傳達(dá)我們給小朋友的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。孩子們?cè)诰`開(kāi)想象自己編故事的時(shí)候，這個(gè)環(huán)節(jié)是最喧鬧的，孩子們的思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無(wú)忌，孩子的天真爛漫。

教學(xué)反思：

雖然這堂課整體取得的效果是很不錯(cuò)，但是在一些細(xì)節(jié)方面是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中所要多多留意的，比方說(shuō)一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小朋友，我們往往簡(jiǎn)單無(wú)視，所以對(duì)于這部份的小朋友就需要我們教師去多關(guān)懷他們的狀態(tài)，多給他們制造一些他們能夠承受的時(shí)機(jī)去熬煉自己，去展現(xiàn)自己，從而增加他們的自信念。

教學(xué)建議篇五

（一）課前預(yù)備

1、生字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽(tīng)的話(huà)騙取肉這個(gè)過(guò)程的。課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

2、烏鴉、狐貍的頭飾。

3、讓學(xué)生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1、識(shí)字教學(xué)。

本課生字中，“流、肉”的字音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，要留意正音。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

叼：左右構(gòu)造，右邊不要寫(xiě)成“刀”。

雀：上下構(gòu)造，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、極、張”都是左右構(gòu)造，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法識(shí)記。

2、寫(xiě)字教學(xué)。

肉：同字框要寫(xiě)方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。

流：右下的三個(gè)筆畫(huà)間隔要均勻。

漂：右下的其次橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

（三）詞句教學(xué)

本課沒(méi)有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的`三次話(huà)反復(fù)朗讀，從而體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)摹５谝淮?，狐貍想了想，就笑著?duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”這是狐貍對(duì)烏鴉假惺惺的問(wèn)候和親近。“想了想”是指狐貍在打那片肉的辦法?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么？朗讀其次次狐貍的話(huà)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其次段體會(huì)為什么狐貍要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子。讀狐貍第三次說(shuō)的話(huà)，可用比擬的方法理解。比擬麻雀和烏鴉的羽毛，比擬烏鴉難聽(tīng)的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話(huà)。通過(guò)比擬讓學(xué)生明白狐貍說(shuō)這些不符合事實(shí)的話(huà)是別有專(zhuān)心，有意奉承，使烏鴉放松警覺(jué)，到達(dá)讓烏鴉開(kāi)口的目的。

（四）朗讀指導(dǎo)

這是一篇學(xué)生寵愛(ài)朗讀的課文，可以通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的進(jìn)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說(shuō)的話(huà)要用敬重、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。其次次說(shuō)的話(huà)要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話(huà)要讀出贊美的語(yǔ)氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí)，聲音適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)，把省略號(hào)的意思表達(dá)出來(lái)。最終一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺(jué)。朗讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對(duì)確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的根底上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對(duì)學(xué)生制造性的發(fā)揮應(yīng)給以確定。

（五）練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語(yǔ)，留意寫(xiě)正確所填的詞語(yǔ)。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要留意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語(yǔ)氣。其次句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語(yǔ)氣。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

1、以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事。

提示：

（1）烏鴉的肉被騙走了，她會(huì)怎么想，怎么做？

（2）狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？以后烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎？

2、利用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì)或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故