《西門豹治鄴》公開課教學設(shè)計

《西門豹治鄴》公開課教學設(shè)計

一、復習導入，激發(fā)閱讀期盼

1、快速掃瞄全文，想想課文講了什么內(nèi)容。

2、師：圍繞課題，在上節(jié)課同學們提出了哪些有價值的問題?

3、師：誰能結(jié)合提示說說西門豹為什么要治鄴?

出示課件：

西門豹來到鄴這個地方，面對這里()、()的景象，他的心中產(chǎn)生了疑問，在和老大爺?shù)慕徽勚校私獾搅?)，()，()，()。

師創(chuàng)設(shè)情境：在生活條件落后的年月，科學還不興旺，人們還不懂得用科學道理來解釋生活現(xiàn)象，所以人們信任迷信，聽信巫婆和官紳頭子的話，給河伯送新娘，那么是西門豹怎樣的呢?結(jié)果又是怎樣的呢?這節(jié)課我們帶著這兩個問題連續(xù)學習課文更加精彩的局部。

二、自主學習，敬重閱讀期盼

出示課件：

自學提示

1、默讀課文912自然段，劃出表達西門豹做法奇妙的句子或詞語，做簡潔批注。

2、在小組內(nèi)溝通。

三、對話溝通，挖掘閱讀期盼

1、結(jié)合自己找到的句子談談體會

(一)“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告知我一聲，我也去送送新娘?！?課件)

師：你怎樣從西門豹的這句話體會到了他方法的奇妙呢?

學生談對這句話的體會。

創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀。

師：此時，我們都是漳河邊的百姓，誰來扮演西門豹，說說這句話。

生讀。

過渡：西門豹辦法已定，看來河伯娶媳婦那一天有一場好戲看了。你們從哪些語句體會到西門豹方法的奇妙呢?

(二)“不行，這個姑娘不美麗，河伯不會滿足的。麻巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個美麗的，過幾天就送去。”(課件)

學生談對這句話的體會。

師：找一個美麗的借口，不直接戳穿騙局，西門豹就這樣不動聲色地把罪大惡極的巫婆被投進了漳河，害人者最終受到了應有的懲處，真是大快人心啊!同學們在小組內(nèi)再讀讀這句話。

(三)“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”

師：你是怎么理解這句話的?

指導朗讀：師：真是個天才的表演家!西門豹的方法很奇妙，一舉兩得，那么我們要怎樣讀好這句話呢?誰能試試?

(四)“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”

師：西門豹又是怎樣懲治其他官紳的?

“催催”?他是真的想把官紳們都投進漳河嗎?

學生談對這句話的體會。

(五)“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！?/p>

學生談對這句話的體會。

師：提了西門豹的話，官紳們會怎么想?

生談。

師：老百姓們又會怎么想?

生談。

2、師：學到這里，有的同學心中可能會有這樣的疑問：西門豹是魏王派來治理鄴這個地方的，他的權(quán)力大著呢，為什么不下一道命令不許再給河伯娶媳婦?為什么不直接派兵把巫婆和官紳頭子抓起來砍頭，繩之以法，還要費那么大勁去送新娘呢?

生談。

師：是呀，迷信是一種思想問題，對待思想問題，有時不能用下命令的方法來解決。西門豹的作法奇妙在哪呢?

生談。

3、師：讓我們在一起讀一讀他說的這番話，體會他作法的奇妙吧!

師生合作讀。

4、師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，假如你當時就在漳河邊，你會想些什么?

(課件)請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當時的感受：

你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說

你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說

你就是幸運活命的官紳，你可能會說

你就是一位一般老百姓，你可能會說

你就是生自由說。

5、師：一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢?

生：自由讀第16自然段，引讀。敬重科學，開鑿渠道，興修水利，年年豐收。

三、拓展延長，回歸主題

讀了課文，你覺得西門豹是個什么的人?

生自由說。

師：愛因斯坦說：“科學討論能破除迷信。由于它鼓舞人們依據(jù)因果關(guān)系來思索和觀看事物?！?/p>

四、作業(yè)：

學問性作業(yè)：摘錄西門豹言行奇妙的語句。

趣味性作業(yè)：

1、請你為西門豹寫