二年級語文《蒲公英的種子》教學設(shè)計

第32頁共32頁二年級語文《蒲公英的種子》教學設(shè)計二年級語文《蒲公英的種子》教學設(shè)計。一、教學目的1.理解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。2.會認12個字，1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。3.可以有感情地朗讀課文。4.選擇自己喜歡的自然段背誦。二、教學重點1.識字、寫字。2.理解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。3.有感情地朗讀課文。三、教學準備1.識字卡片、實物投影。2.課件或掛圖。3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。四、教學時數(shù)2課時。第一課時教學過程：(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。讀了課題后，你們想知道什么?(二)初讀課文，掌握生字讀音，理解課文內(nèi)容，初步解疑。1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。2.全班交流，互相解疑。3.檢查生字認讀情況。(出示生字卡片)：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖擺舒適救人4.同桌互讀課文，檢查讀音。5.自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題?提出來。(三)細讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，理解植物傳播種子的方法。1.自由輕聲讀，考慮：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”2.在學生交流的過程中，重點引導(dǎo)感悟：(1)第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。朗讀指導(dǎo)：“小傘兵嚇壞了，他當時會怎么說話?”進入角色讀一讀。嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。分角色朗讀。(2)第3、4自然段，理解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。①提問：“松子辭別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他們干什么去了?”②課件演示，老師小結(jié)。③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見松子辭別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他會想些什么?說些什么?”(3)學習第5、6自然段，感受小傘兵快樂的心情。指名有感情地朗讀。說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(四)擴展延伸。你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?板書設(shè)計3蒲公英的種子吹上了天害怕||小傘兵飛呀飛放松松子——辭別了大松樹黃豆——從豆莢里蹦出來||躺在地上快樂第二課時教學過程:(一)自主選擇喜歡的段落背誦。自由背——同桌背——指名背。(二)復(fù)習會認字，自主記憶字形。1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。2.口頭組詞。3.讀“我的詞語庫”中的詞語。(三)學習會寫字。1.穩(wěn)固認讀。2.指導(dǎo)學生寫字。讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習書寫。練習書寫環(huán)節(jié)強調(diào)：一寫二看三對照。(四)在聽寫本上聽寫6個會寫字?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】教案擴展閱讀二年級下冊語文《坐井觀天》教學設(shè)計一、教學目的：1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。2.掌握本課的生字、詞。3.有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點：1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。三、教具準備：1.課件2.生字卡片四、教學時間：一課時。五、教學過程：一、提醒課題導(dǎo)入:同學們,成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導(dǎo)游，帶著大家來參觀成語王國里的一口古老的井。[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目?1.板書課題：坐井觀天2.解釋課題：觀，看;坐井觀天，就是坐在井里看天。3、關(guān)于這個故事，你知道什么?(根據(jù)學生說的板：青蛙、小鳥)這真是一個有趣的故事，請大家來讀讀這個故事吧。二、指導(dǎo)學生初讀課文1、.要求學生注意讀準生字的字音。2、想一想：青蛙在，小鳥在。3、用序號標出青蛙和小鳥進展了幾次對話。說說：它們在爭論。三、檢查自學情況1、填空。青蛙坐在，小鳥落在。學習第一自然段[課件出示]。讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。齊讀第一自然段，為什么用“落”呢?(副板書：落?)故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開場了。2、答復(fù)提出的問題：幾次對話?指名讓學生按對話次數(shù)朗讀課文。3、青蛙和小鳥在爭論。(板：天?)四、講讀課文它們是如何爭論起來的呢?讓我們來看看它們第一次對話吧。1、講讀第二、三自然段。[課件出示](1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?問的語氣)(2)小鳥是怎么答復(fù)青蛙的?(我從天上來，飛了一百多里)(3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大。它飛過哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠嗎?解決(落?)(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。2.講讀第四、五自然段。(接下來發(fā)生什么情況了呢)1)[課件出示](1)指名朗讀第四、五自然段。(2)“說大話”是什么意思?(指夸大的話，吹牛)(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大(4)小鳥是怎么答復(fù)青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!)板書：無邊無際(5)教學際，無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)(6)指導(dǎo)學生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會是怎樣的呢?同桌來演一演吧。注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)指名表演。(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對?小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。2)、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)3)、老師板書：“天上”、“井里”4)、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。5)、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學技術(shù)和信息技術(shù)高度興旺的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能理解外面的世界嗎?有什么方法?(生：讓她看書、看報;幫它在井口裝攝像頭……)小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做?3.講讀第六、七自然段。我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點，你從哪兒看出來?[出示第六、七自然段]生自讀(1)還有什么缺點?從哪兒看出來?它笑什么?指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的?！?讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎?)(生評議)(2)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙目光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不成認自己的看法有錯誤)教學：信指導(dǎo)讀小鳥的話?！澳闶桥e了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)(生評議)(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么仁慈、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個角色?分角色朗讀課文。五、課后延伸1、小結(jié)：這篇課文是一那么寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠;看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。2.學習“欲窮千里目，更上一層樓?！?.把課后的字寫在田字格里。六、作業(yè)發(fā)揮想象，假如有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發(fā)生什么故事呢?板書設(shè)計：坐井觀天青蛙小鳥井口大天?無邊無際井底天上飛二年級上冊語文教學設(shè)計：《語文園地二》一、我的發(fā)現(xiàn)這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學時應(yīng)引導(dǎo)學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探究和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應(yīng)用?！拔視J”用來進展穩(wěn)固生字，并適當進展拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和穩(wěn)固這種漢字的構(gòu)字特點。過程建議：我會認。1、出示多媒體課件〔兩組漢字錯落排列〕引導(dǎo)學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。2、找找每組中兩個字的一樣點和不同點。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？〔熟字加偏旁〕3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。5、你能用這種方法還認識哪些字？進展交流。我會讀。1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？3、你還能說出其他類似的字嗎？二、日積月累這一局部包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進展比擬，來穩(wěn)固讀音一樣的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音一樣或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習”是新的教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生掌握部首查字法，教學時應(yīng)首先讓學生明確部首的含義，再進展舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣，在輕松的氣氛中學習。過程建議：讀讀比比。1、分小組比賽讀，要求讀準字音。2、指讀每組詞，比擬帶點的字的一樣點和不同點。3、用喜歡的方式讀。4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。姓氏歌。1、學生同桌互讀姓氏歌。2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？3、多種形式反復(fù)讀。學習。1、復(fù)習音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法——部首查字法，老師介紹部首的含義。3、老師舉例，示范部首查字的方法。4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟5、引導(dǎo)學生歸納部首查字法的步驟?！泊_定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字〕6、比賽進展書中練習。評出“小能手”。口語交際本次口語交際是在學習《我選我》一課的根底上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人效勞的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學生積極參與，大膽表達，取長補短，互相促進。交際準備：多媒體課件。組織過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件〔《我選我》課文插圖〕觀看，引導(dǎo)學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？〔學生自由談〕王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。2、設(shè)定崗位，組織競選?！?〕假如班里改選干部，你會不會選自己?〔2〕設(shè)立崗位，啟發(fā)競選?！册槍Π嗉壍膶嶋H情況來進展，也可以假設(shè)崗位。〕〔3〕小組內(nèi)選定崗位，進展練習。3、競選展示。小組內(nèi)進展交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學進展評議。展示臺這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，互相學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進展。二年級上冊語文《豐收的童謠》教學設(shè)計教學目的：1、可以借助音節(jié)認識本課生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。教學重難點：正確流利有感情地朗讀課文。教學過程：(一)提醒課題，初讀課文。板書課題，讓學生自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子。(二)自主合作認讀生字。先找出不認識的生字，再通過，讀拼音或請都同學來讀準字音。(三)能讀課文，理解大意。1、自由朗讀課文，要求讀正確，流利。2、指導(dǎo)學生朗讀課文，檢查朗讀效果。3、逐段朗讀課文，說說都寫了哪些果子。(四)點拔指導(dǎo)，重點感悟。1、學生自由讀課文，畫出自己喜歡的語句2、細讀課文，考慮為什么喜歡這些句子3、指導(dǎo)學生讀出句子所表達的思想感情(五)擴展活動。走出教室，尋找秋天，選一處自己喜歡的景物畫下來，然后在小組內(nèi)介紹自己的繪畫。二年級下冊語文《快樂的節(jié)日》教學設(shè)計教學目的：知識與才能1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，理解詩歌內(nèi)容。2、學會本課9個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，從小樹立建立社會祖國的遠大理想過程與方法1、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，讀出文中的思想感情，讀出詩歌的韻味。2、指導(dǎo)學生根據(jù)課文插圖展開想象，在想象中理解詩歌內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀從小樹立建立祖國的遠大理想。教學重點：識字、寫字，體會詩歌的思想感情和美妙意境。朗讀背誦課文。教學難點：體會詩歌的思想感情和美妙意境。教學方法：朗讀法、講解法討論法感受法教學準備：音樂伴奏《快樂的節(jié)日》歌曲《快樂的節(jié)日》教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課。師：同學們，如今老師請大家欣賞一首好聽的歌曲。(播放歌曲《快樂的節(jié)日》)。同學們!聽到這首歌，你感覺怎么樣?(很快樂、很快樂)師：你們知道這首歌名叫什么嗎?對，快樂的節(jié)日。(師板書課題)這首歌的歌詞就是我們今天要學習的課文。我們一起來讀讀課題。(全班齊讀)師：我們中國有很多很多的節(jié)日，同學們回憶一下，你們知道有哪些節(jié)日嗎?(學生答復(fù))你能說一說你是怎樣過“快樂的節(jié)日”的嗎?哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?對，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，是我們少年兒童最快樂的節(jié)日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎?(板書課題)二、初讀課文，認識生字。1、同學們，這首歌詞寫得可真美呀，你們愿意自己讀讀嗎?老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎?(生自由讀文，認識生字)2、檢查認識生字情況。指名讓愿意當小老師的同學帶著大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。3、(小黑板出示去掉拼音的生字詞)指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。三、再讀課文，整體感知。1、剛剛同學們都展示了自己的識字程度，不但聲音洪亮，而且讀的非常準確老師真為大家感到快樂。那么，下面老師也想讀讀課文，大家給老師評價一下老師讀的怎么樣?好嗎?2、老師配樂范讀課文﹙學生評價﹚。3、學生自由讀課文。4、讀書比賽。誰想爭當?shù)谝粋€讀書小能手?要求：你最喜歡哪一節(jié)就讀哪節(jié)。﹙指名讀﹚師：還有這么多同學想讀，那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧!看你和同桌到底誰是讀書能手!(小組合作)5、老師評價：我覺得同學們都是讀書小能手!剛剛，我們讀了自己喜歡的小節(jié)。如今，我們就來學一學我們喜歡的小節(jié)。(小黑板出示學習建議：在小組內(nèi)⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎?相信你!⑵說說你讀懂了什么?試一試)6、小組合作學習，討論解疑。(老師參與討論)7、匯報自學情況小朋友們，誰來說說你最喜歡哪一個小節(jié)，你讀懂了什么?(指名答復(fù))還有誰喜歡這一小節(jié)?(學生舉手)還有補充嗎?好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎?(好，請起立)還有喜歡其他小節(jié)的同學嗎?(指名學生說)8、指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、全班齊讀等四、唱誦詩文，升華內(nèi)涵。師：同學們，剛剛咱們讀了課文，大家感到快樂嗎?為了獎勵大家這節(jié)課的精彩表現(xiàn)，老師再讓大家聽聽這首歌，你們愿意嗎?好請聽歌曲《快樂的節(jié)日》。1、學生聽歌。2、好聽嗎，你想唱嗎?來，我們一邊聽一邊小聲跟唱。3、同學們，讓我們一起用歌聲來表達我們節(jié)日的喜悅。(生齊唱《快樂的節(jié)日》)4、你還想用什么方式來表達你節(jié)日的快樂呢?(可以讀詩歌，可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等)那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧!(學生在小組內(nèi)自由活動)五、情感升華。師：能和一群快樂的小伙伴一起唱歌、跳舞，老師真快樂。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?(學生答復(fù))師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、保護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的祖國說說你的心里話。(學生暢談理想)六、老師總結(jié)。剛剛同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。人教版小學二年級語文《初冬》教學設(shè)計教學目的：1.學習本課生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等詞語。2.學習1—3小節(jié)，積累句子，能用書上句子或自己語言來介紹霧中的風光，能在課外找到描寫初冬風光的句子。3.通過學習，使學生初步知道初冬季節(jié)自然風光的特點，培養(yǎng)他們觀察想象才能。教學過程：一、出示課題師：小朋友，秋天過去了，冬天剛剛開場，我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬”，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？好的，我們就來聽聽這篇課文是怎么描寫初冬的。二、聽錄音，整體感知聽課文錄音，考慮：課文中寫了哪些景物？學生交流，老師板書，出示卡片“大霧中”“霧散后”，這篇課文就是寫了這些景物在霧中和霧后的特點。如今小朋友一定非常想自己去讀讀課文，下面我們就來學字詞，讀課文。多媒體出示生字，注意這些生字的音、形、義。三、自學課文，小組檢查指名抽讀生字，〔多媒體演示〕，學生用自己喜歡的方式讀。比擬“芒”和“茫”、“野”的筆順、“厚”的構(gòu)造、“冷”“厚”的反義詞、“初”的部首小組讀課文，點評。四、學習1—3小節(jié)1、作者用優(yōu)美的語言向我們描寫了霧中和霧后的風光，今天我們來學習霧中的風光，也就是1—3小節(jié)，自己輕聲的讀1—3小節(jié)，再選擇最喜歡的一節(jié)讀一讀，說說你讀懂了什么。隨機板書。2、學生交流，指導(dǎo)朗讀。3、我們已熟悉1—3小節(jié)，如今老師要考考大家，你們能不能不看書，看著圖和板書來說說1—3小節(jié)的內(nèi)容，先一小節(jié)一小節(jié)說。指名說。誰能連起來說。交流。4、通過剛剛的介紹，我們知道正是因為有了霧，才使初冬的風光更美，讓我們隨著優(yōu)美的音樂，有感情的朗讀1—3小節(jié)。5、我知道很多小朋友在課外書上找到一些描寫冬天風光的句子，我們一起來欣賞欣賞。學生交流。五、總結(jié)今天我們一起學習了這篇課文的1—3小節(jié)，學得非常好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習霧后的風光。二年級上冊語文《雪趣》教學設(shè)計第一課時一、激趣導(dǎo)入：3分師在板畫“雪人”這是什么?什么時候可以堆雪人?冬天雪后還可以做什么?今天我們共同走進銀白的世界，去體會雪給我們帶來的樂趣。二、隨文識字：25分⑴范讀，正音，生初讀感知。⑵領(lǐng)讀，注意感情。(3)自由讀標出自然段，并圈畫生字2、指讀第一自然段⑴找出第二句話同桌間互讀，認識“世界、窗戶”⑵集中出示“先、涌、樂、仗、抬、塊、分”(3)回憶在樂園中玩的游戲(4)指讀(齊讀)第三自然段識字3、讀全文定位識字三、穩(wěn)固訓練：10分1、識字練習(認字卡、認詞、應(yīng)用)2、完成課后1題3、朗讀全文四、作業(yè)、小結(jié)：2分1、師啟發(fā)總結(jié)2、識字、讀文第二課時一、復(fù)習：3分1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么2、認識字詞二、寫字教學：25分1、有困難的字指導(dǎo)書寫“世、樂、快”特別是筆順的書寫示范2、生按筆順及書寫規(guī)那么書寫其余的字三、穩(wěn)固訓練：10分1、完成課后練習2、聽寫生字(同桌間、師生間)3、聽寫生詞4、有感情第朗讀課文四、總結(jié)、作業(yè)1、師對學生的寫字情況做總結(jié)2、寫字作業(yè)。3、搜集關(guān)于冬天和雪的故事或成語。二年級上冊語文《識字4》教學設(shè)計教學目的：1.學會10個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。教學重難點：.識字、寫字;朗讀、背誦兒歌。教具學具準備：投影、字盤、生字卡。主要板書：識字4。教學時間：二課時。教學過程：第一課時一.觀察字盤，感知形聲字的特點。1.出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。2.同學們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字方法，這些字叫形聲字。上面4個字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。二.讀準字音，學習詞語。1.用生字卡片指導(dǎo)讀準字音。2.讀4個字組成的詞語。3.理解：(1).出示實物理解“辮子、花瓣”(2)舉例理解“分辨、辯論”。三.游戲穩(wěn)固。用字盤辨字，并組詞。四.學習兒歌。1.借助拼音自由朗讀，指名讀。2.指導(dǎo)朗讀。(1).分別讀出疑問和肯定的語氣。(2).注意停頓和重音3.老師示范讀第一小節(jié)，學生自由讀第二小節(jié)，齊讀。4.理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”?五.學寫生字。1.讓學生仔細觀察四個形聲字。2.指導(dǎo)書寫：三局部靠緊，注意“辛”的變形。3.學生練習。六.課堂練習。1.選字填空。辯辮辨瓣(1).你能分()出牛郎星和織女星嗎?(2).這朵菊花的花()又細又長。(3).許林和李青為了一道題()論起來。(4).陳凡走路是小()兒一甩一甩的。2.抄寫詞語。第二課時一.復(fù)習穩(wěn)固。1.讓學生轉(zhuǎn)動字盤讀生字，組詞。2.將字填入空格。哪是紅梅花，請你來分。這是紅梅花，它有五個。哪是韻母a，請你來分。這是韻母a，圓圓臉蛋拖小。二.讀背兒歌。1.齊讀后，指名用一問一答試讀。2.男女生分讀。3.背兒歌。三.指導(dǎo)書寫。1.出示范字，引導(dǎo)學生觀察。2.指導(dǎo)“蛋”的寫法。3.學生自學另外幾個字。4.描紅、仿影。四.練習。1.用“哪是——?這是——?！钡木涫竭M展對話練習。2.選字填空。哪那圓園袋蛋(1).小弟弟紅統(tǒng)統(tǒng)的臉()真像大蘋果。(2).林林的口()里裝滿了小石子。(3).昨天，媽媽帶我到公()里玩了半天。(4).()()的太陽從東方升起來了。(5).小軍送給我的()本書真有意思。(6).()件衣服好看?二年級語文上冊《識字3》教學設(shè)計教學目的：1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。第一課時一、談話導(dǎo)入。1、神州大地，山河壯美；中華文化，遠流長。勤勞、英勇的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來理解一下我們祖國的各種風土人情吧！2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。二、自主探究，學習生字。1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫助。2、去掉拼音讀詞語。3、調(diào)動學生的生活積累識字。比方，各地學生可以結(jié)合當?shù)氐孛J識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江____、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。4、“____島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。5、讓學生通過生字與熟字比擬，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致理解來理解。6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，穩(wěn)固識字。如：神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島____，隔海相望；中華民族，發(fā)奮圖