人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)教案：人們說我長(zhǎng)大了

第64頁共64頁人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)教案：人們說我長(zhǎng)大了人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)教案：人們說我長(zhǎng)大了。人們說我長(zhǎng)大了教學(xué)內(nèi)容：本課包括兩框內(nèi)容：第一框——悅納自己的生理變化：第二框——消除心理煩惱快樂成長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣接納自己的生理變化，彈奏好自己的青春協(xié)奏曲，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)青春期的煩惱，是本課的教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排方案用兩課時(shí)授完，一框一課時(shí)。第一課時(shí)〔總第1課時(shí)〕教學(xué)過程一、引入新課1.情境導(dǎo)入：在不知不覺中，我們悄悄地長(zhǎng)大了。成長(zhǎng)中的我們是否意識(shí)到自己已步入青春的大門？是否發(fā)現(xiàn)自己從生理到心理都在發(fā)生迅速而明顯的變化？我們?cè)谙硎艹砷L(zhǎng)的喜悅和快樂的同時(shí)，是否也會(huì)產(chǎn)生一些困惑與煩惱？老師檢查課前填寫的“小測(cè)試”答題情況〔見教材p1頁〕。看了同學(xué)們的測(cè)試情況，反映出同學(xué)們或多或少都有一些困惑或煩惱。青春是人生的重要時(shí)期，我們只有悅納這個(gè)時(shí)期的生理變化，消除青春期的煩惱，解決好自己的心理矛盾，才能湊出青春的華美樂章。2.板書課題第十一課人們說我長(zhǎng)大了〔一〕悅納自己的生理變化二、講授新課1.我們悄悄長(zhǎng)大情境活動(dòng)一：〔詳見教材p3頁——“我長(zhǎng)大了”〕〔可結(jié)合教材p4頁第一段內(nèi)容〕議一議：從哪些方面看出“我”長(zhǎng)大了？想一想：進(jìn)入青春期后，自己有哪些明顯的生理變化？〔青春期的身體變化主要表如今三個(gè)方面：①性機(jī)能的發(fā)育成熟，②身體外形極具變化，③體內(nèi)機(jī)能迅速健全?！痴f一說：面對(duì)這些變化自己有哪些心理反響？〔老師指導(dǎo)學(xué)生填寫，然后讓學(xué)生討論交流?！诚嚓P(guān)學(xué)生自己閱讀相關(guān)鏈接的內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)自己生理心理的變化?！?.悅納自己的生理變化情境活動(dòng)二：〔見教材p5頁圖文材料〕想一想：面對(duì)同樣的生理現(xiàn)象，兩個(gè)女孩為什么會(huì)有不同的反響呢？※議一議：怎樣接納自己的生理變化呢？情境活動(dòng)三：“小記者與心理安康專家的對(duì)話”〔指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p5—8頁，考慮討論答復(fù)以下問題〕老師總結(jié)：〔1〕青春期是青少年生理和心理發(fā)生急劇變化的時(shí)期，出現(xiàn)一系列明顯的生理變化是必然的、正常的〔教材p5頁〕我們應(yīng)正確認(rèn)是并坦然承受青春期的生理變化，減少心理上的混亂與恐慌，以積極的心態(tài)去接納這些變化。面對(duì)這些情況，同學(xué)們應(yīng)自覺承受學(xué)校的專門教育，主動(dòng)懇求家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)，掌握必要的生理衛(wèi)生知識(shí)，從而正確認(rèn)識(shí)并坦然承受青春期的生理變化，減少心理上的混亂與恐慌，以積極的心態(tài)去接納這些變化。活動(dòng)：假設(shè)你遇到以下情況自己將如何面對(duì)？〔教材p6頁材料〕①班內(nèi)許多同學(xué)都長(zhǎng)高了，而自己卻“原地不動(dòng)”。②別的男生還沒長(zhǎng)胡子，自己卻長(zhǎng)出了毛茸茸的胡子。③聲音變得沙啞難聽。指導(dǎo)學(xué)生閱讀——相關(guān)鏈接〔教材p6頁〕活動(dòng)：閱讀材料，考慮討論答復(fù)以下問題〔教材p7頁材料〕①?gòu)埥菀赃@種心理與別人交往，容易產(chǎn)生哪些不必要的煩惱？②請(qǐng)給她出出主意，幫助她消除煩惱?！?〕應(yīng)給承受現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)欣賞自己〔教材p7頁〕學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)接納自己的形象，要相信自己是獨(dú)一無二的，是特點(diǎn)鮮明的，是別人無法替代的。只有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)欣賞自己獨(dú)特的美，才能充滿自信地學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，我們應(yīng)給知道自信是建立在對(duì)自己正確認(rèn)識(shí)的根底上的，假如過于強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性，不能正視自己的缺乏，就會(huì)導(dǎo)致自負(fù)?；顒?dòng)：讀一讀，寫一寫〔見教材p7—8頁材料〕〔指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，并按材料的要求寫一句鼓勵(lì)自己的話?！场?〕青少年應(yīng)努力追求美〔教材p8頁〕xkb1.人的美包括在美和內(nèi)在美。外在美，是指形體美和風(fēng)度美；內(nèi)在美，是指心靈與精神的美，包括思想、品德、理想、智慧、情操等。同學(xué)們要注意自己的儀表，表達(dá)自己的外在美；更要進(jìn)步自己的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，培育美的心靈，使自己更具魅力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料：〔見教材p9頁材料〕三、課堂小結(jié)：在不知不覺中，我們悄悄地長(zhǎng)大了，進(jìn)入了青春期。青春是人生的重要時(shí)期，我們只有悅納這個(gè)時(shí)期的生理變化，消除青春期的煩惱，解決好自己的心理矛盾，才能湊出青春的華美樂章。怎樣接納自己的生理變化呢？這就要求我們：第一、應(yīng)認(rèn)識(shí)到：青春期是青少年生理和心理發(fā)生急劇變化的時(shí)期，出現(xiàn)一系列明顯的生理變化是必然的、正常的；第二、應(yīng)給承受現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)欣賞自己；第三、青少年應(yīng)努力追求美。四、本課知識(shí)點(diǎn)〔詳見《資與學(xué)案|》p2頁——我的新知識(shí)：1、2：〔1〕、〔2〕、〔3〕。五、課后作業(yè)《資與學(xué)案》——我的收獲“我的判斷與選擇”：1、2、3?！苍凇顿Y》上完成?！场顿Y與學(xué)案》p5頁：1“我的觀察與考慮”9——〔1〕〔在作業(yè)本上完成〕2、怎樣接納自己的生理變化呢？六、課后反思人教版初中七年級(jí)思想品德下冊(cè)教案：法不可違法不可違教學(xué)目的：通過教學(xué)幫助學(xué)生理解什么是違法和犯罪；理解犯罪的三個(gè)根本特征，引導(dǎo)學(xué)生理解刑事處分含義和種類；進(jìn)步學(xué)生守法意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生可以認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。教學(xué)難點(diǎn)：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道法律是一種特殊的行為規(guī)那么，它標(biāo)準(zhǔn)著全體社會(huì)成員的行為，我們必須遵守，假如一個(gè)人違背了法律，不但會(huì)給社會(huì)和別人造成危害，而且自己也要承當(dāng)法律責(zé)任，受到法律的制裁。今天我們就來學(xué)習(xí)第二方框的內(nèi)容二、法不可違〔板書〕〔一〕、誰都不能違法〔板書〕講述原湖北省省長(zhǎng)張國(guó)光受賄判刑事例。問：張國(guó)光是省長(zhǎng)，他犯罪入獄說明了什么問題？學(xué)生討論，老師歸納：說明了誰都不能違法，違了法就要受到追究和制裁學(xué)生看p91小勤的故事，考慮書中的問題。老師引導(dǎo)：從小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我們青少年同樣要學(xué)法、知法、守法。小勤由于不懂法律作了違法的事，不作違法的事這是我們行為的底線，也是對(duì)我們最起碼的要求，我們維護(hù)自尊，培養(yǎng)自信，實(shí)現(xiàn)自立，力求自強(qiáng)，一個(gè)重要的條件就是要遵守規(guī)那么，尤其不能違背法律。那么什么是違法呢？案例展示：1、李某等三人在電影院觀看電影時(shí)，起哄、打鬧、吹口哨。影院工作人員屢次勸阻，他們就是不聽。他們?cè)撚烧l來處理？2、朱某在工廠浴室拾到蘇某的進(jìn)口手表，先說第二天還，后來又說自己把手表弄丟了。蘇某怎么辦？〔蘇某向人民法院起訴，法院判決朱某限期歸還手表，否那么賠償蘇某損失350元?！?、17歲的中學(xué)生趙某，屢次手持三棱刮刀，強(qiáng)奪9名小學(xué)生的財(cái)物，得贓款400多元。公安局抓獲，怎么處理？〔人民法院認(rèn)定趙某犯了搶劫罪，根據(jù)刑法判處其有期徒刑。〕〔學(xué)生分組討論并填寫p93頁表格，選派代表發(fā)言〕老師歸納：上述材料中的幾位主人公沒有履行法律規(guī)定的義務(wù)，做了法律所制止的事，給社會(huì)和別人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我們要引以為鑒。在我國(guó)法律面前人人平等，任何人觸犯了法律都要受到法律的懲罰。1、違法行為的含義凡不履行法律規(guī)定的義務(wù)，或者做出法律所制止的行為，都是違法行為。2、違法行為的種類：〔見書〕違背的法律社會(huì)危害程度行政違法行為行政管理法律法規(guī)情節(jié)細(xì)微，社會(huì)危害性較小一般違法行為民事違法行為民事法律法規(guī)刑事違法行為刑法嚴(yán)重社會(huì)危害性嚴(yán)重違法行為三類違法行為相比擬，前兩種情節(jié)比擬細(xì)微，對(duì)社會(huì)危害小，我們把它們稱為一般違法行為，而刑事違法行為就是我們要講的犯罪行為。任何違法行為都要承當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任〔二〕犯罪必受懲罰〔板書〕我們先理解什么是刑法，什么是犯罪？1、犯罪、刑法〔板書〕刑法是以國(guó)家名義規(guī)定什么行為是犯罪和對(duì)處以何種刑罰的法律。犯罪是指具有嚴(yán)重社會(huì)危害性，觸犯刑法并依法應(yīng)受處分的行為。2、犯罪的根本特征〔板書〕第一、犯罪是具有嚴(yán)重社會(huì)危害性的行為。〔最根本的特征〕第二、犯罪是一種觸犯刑法的行為?！卜蓸?biāo)志〕第三、犯罪是應(yīng)受刑罰處分的行為。〔后果〕3、刑罰的含義、種類〔板書〕刑罰又叫刑事處分、刑事處分，是人民法院對(duì)實(shí)行懲罰的一種強(qiáng)迫手段我國(guó)的刑罰種類可分為主刑和附加刑兩大類。主刑是對(duì)使用的主要刑罰，包括管制、拘役〔不是拘留〕、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種。附加刑是補(bǔ)充主刑適用的刑罰方法，包括罰金〔不是罰款〕、剝奪政治權(quán)利、沒收財(cái)產(chǎn)三種?；顒?dòng)“我是小法官”：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)斷定以下行為分別屬于什么違法行為？應(yīng)承當(dāng)什么責(zé)任？案例一：吳某的小賣店被盜，便到派出所報(bào)案稱系鄰居王某所為，吳某還對(duì)許多人說：“王某偷了我店里的東西，派出所正在偵察，沒幾天王某就會(huì)被逮捕?！苯?jīng)派出所調(diào)查，排除了王某作案的可能性，但吳某仍堅(jiān)持說是王某作的案。請(qǐng)問吳某的行為屬于什么違法行為，應(yīng)該承當(dāng)什么責(zé)任？案例二：學(xué)生小創(chuàng)因?qū)掖挝赐瓿勺鳂I(yè)，且還扯謊，被其母采用笤帚打成重傷，其母親的行為屬于什么違法行為，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)什么責(zé)任？案例三：中學(xué)生王某無心學(xué)習(xí)，和社會(huì)上一些不三不四的人混在一起，合伙綁架一名幼兒園的小朋友，并威脅其家人不給三十萬元錢就撕票。王某的行為屬于什么違法行為，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)什么責(zé)任？課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們理解哪些行為是違法的，懂得那些行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會(huì)給社會(huì)和別人帶來什么樣的法律后果，以及相應(yīng)地要受到怎樣的法律制裁。因此我們要從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，做一個(gè)知法、守法的好公民。板書課外知識(shí):刑罰內(nèi)容管制拘役有期徒刑無期徒刑死刑緩期兩年執(zhí)行期限3個(gè)月以上2年以下，數(shù)罪并罰不得超過3年1個(gè)月以上6個(gè)月以下數(shù)罪并罰不得超過1年6個(gè)月以上___年以下，數(shù)罪并罰不得超過20年終生，減為有期徒刑后，根據(jù)實(shí)際情況獲得假釋或者減刑終生，兩年考驗(yàn)期滿后改為無期徒刑，再減為有期徒刑，根據(jù)實(shí)際情況獲得假釋或者減刑執(zhí)行機(jī)關(guān)公安機(jī)關(guān)公安機(jī)關(guān)監(jiān)獄，低于一年的可以在公安看守所執(zhí)行監(jiān)獄監(jiān)獄是否在押否在押，每個(gè)月可以回家1—2天在押在押在押待遇同工同酬參加勞動(dòng)的，酌量發(fā)給報(bào)酬強(qiáng)迫勞動(dòng)，按規(guī)定量實(shí)行供應(yīng)強(qiáng)迫勞動(dòng)，按規(guī)定量實(shí)行供應(yīng)強(qiáng)迫勞動(dòng)，按規(guī)定量實(shí)行供應(yīng)執(zhí)行前羈押隊(duì)刑期的折抵一日折抵兩日一日折抵一日一日折抵一日無折抵無折抵對(duì)構(gòu)成累犯是否有影響否否有有有能否適用緩刑不適用適用三年以下有期徒刑適用不適用不適用能否假釋不能假釋不能假釋能假釋〔有例外〕能假釋〔有例外〕能假釋〔有例外〕最低實(shí)際執(zhí)行原判執(zhí)行刑罰刑期〔減刑后〕不低于原判刑罰的二分之一〔減刑后〕不低于原判刑罰的二分之一〔減刑后〕不低于原判刑罰的二分之一〔減刑后〕不少于10年死刑緩期兩年執(zhí)行后改為無期徒刑，再減刑后，不少于十二年法。商剝奪政治權(quán)利是我國(guó)《刑法》中的附加刑，雖然實(shí)際一種附加刑，但是卻是一種比擬嚴(yán)厲的刑罰法。商因?yàn)榘凑铡缎谭ā犯郊觿儕Z政治權(quán)利“應(yīng)當(dāng)”適用于危害國(guó)家平安的犯罪和被判處死刑〔緩期兩年執(zhí)行〕兩無期徒刑的犯罪，還“可以”適用于殺人﹑搶劫﹑Q###J﹑防火﹑爆炸﹑投毒等嚴(yán)重危害社會(huì)管理秩序的犯罪法。商法商剝奪政治權(quán)利的內(nèi)容包括：①選舉權(quán)和被選舉權(quán)；②言論﹑出版﹑集會(huì)﹑結(jié)社﹑*﹑*自由的權(quán)利；③擔(dān)任國(guó)家機(jī)關(guān)職務(wù)的權(quán)利；④擔(dān)任國(guó)有公司﹑企業(yè)﹑事業(yè)單位和人民團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)權(quán)利法。商法商剝奪政治權(quán)利期限①判處管制的附加剝奪政治權(quán)利的，剝奪政治權(quán)利的期限與管制的期限一樣②判處拘役﹑有期徒刑附加剝奪政治權(quán)利，剝奪政治權(quán)利的期限為1年以上5年以下；③判處無期徒刑和死刑〔緩期兩年執(zhí)行〕附加剝奪政治權(quán)利的，其剝奪政治權(quán)利的期限為終生；判處死緩減為有期徒刑或者被判處無期徒刑減為有期徒刑的附加剝奪政治權(quán)利的期限為3年以上10年以下法。商法商剝奪政治權(quán)利期限的計(jì)算：①被判處管制的，附加剝奪政治權(quán)利的期限和執(zhí)行管制的期限同時(shí)起算同時(shí)執(zhí)行；②被判處拘役﹑無期徒刑附加剝奪政治權(quán)利的，從拘役或者有期徒刑執(zhí)行完畢之日或者從假釋之日起算，剝奪政治權(quán)利的效力當(dāng)然施用于主刑執(zhí)行期間；③被判處死刑﹑無期徒刑附加剝奪政治權(quán)利的，刑期從判決發(fā)生效力之日起計(jì)算法。商④被單處剝奪政治權(quán)利的刑期從判決生效之日起計(jì)算法。初中七年級(jí)下冊(cè)思想品德教案：特殊保護(hù)特殊保護(hù)【教學(xué)目的】知識(shí)與才能：知道法律是一種特殊的行為標(biāo)準(zhǔn),理解法律在社會(huì)生活中尤其是在保護(hù)未成年人中的特殊作用.認(rèn)識(shí)未成年人的安康成長(zhǎng)離不開法律的特殊保護(hù).知道我國(guó)保護(hù)未成年人安康成長(zhǎng)的兩部專門法律的名稱.通過參與有關(guān)活動(dòng),培養(yǎng)和進(jìn)步觀察、判斷、分析^p問題的才能.過程與方法：通過“探究園”的活動(dòng),感受生活離不開法律,體會(huì)法律給予未成年人特殊保護(hù)的意義;學(xué)習(xí)和培養(yǎng)觀察生活以及判斷、整合信息的方法.通過“理論與評(píng)價(jià)”的活動(dòng),進(jìn)步判斷、分析^p法律現(xiàn)象的才能,更深化地更法律與未成年人的關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益.通過悟讀《法律不同情眼淚》,進(jìn)一步加深對(duì)法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用的認(rèn)識(shí),從而尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律.結(jié)合活動(dòng)中提出的問題,學(xué)習(xí)“法律導(dǎo)航”,從理性的層面更法律的特征及法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)法律是一種特殊的行為標(biāo)準(zhǔn)\法律在社會(huì)生活中尤其是在保護(hù)未成年人中的特殊作用的理解,培養(yǎng)熱愛法律\尊重法律的情感和意識(shí),依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益.【教學(xué)重點(diǎn)】未成年人需要法律的特殊保護(hù)【教學(xué)難點(diǎn)】法律的三個(gè)特征教學(xué)目的知識(shí)與才能：知道法律是一種特殊的行為標(biāo)準(zhǔn)。通過參與有關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)步判斷、分析^p法律現(xiàn)象的才能，體會(huì)法律與未成年人的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。過程與方法：通過“探究園”的活動(dòng)，感受生活離不開法律，體會(huì)法律給予未成年人特殊保護(hù)的意義：學(xué)習(xí)和培養(yǎng)觀察生活以及判斷、整合信息的方法。通過“理論與評(píng)價(jià)”的活動(dòng)，進(jìn)步判斷、分析^p法律現(xiàn)象的才能，更深化地理解法律與未成年人的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。通過悟讀《法律不同情眼淚》，進(jìn)一步加深對(duì)法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用的認(rèn)識(shí)，從而尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律。結(jié)合活動(dòng)中提出的問題，學(xué)習(xí)“法律導(dǎo)航”，從理性的層面理解法律的特征以及法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)法律、法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)的初步理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛法律、尊重法律的情感和意識(shí)，并樹立依法維護(hù)自身合法權(quán)益的信心。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)生活和法律的親密關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)：法律的三個(gè)特征。教學(xué)方法：討論式、活動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生在課前搜集一些與未成年人有關(guān)的法制案例或照片、圖片，并準(zhǔn)備在課堂上宣講案例.〔一〕興趣導(dǎo)入同學(xué)們知道什么是法律嗎？知道法律和我們未成年人也存在親密的關(guān)系嗎？知道我們的生活離不開法律嗎？先不用急著答復(fù)，我們來看閱讀與感悟《法律不同情眼淚》師問：對(duì)于這些傷害行為，僅靠批評(píng)教育、社會(huì)呼吁、青少年的眼淚行嗎？生答：不行，還需要法律！師說：我們來做一個(gè)測(cè)試，大家翻到書上p52，做一做“法律與未成年人保護(hù)知識(shí)”知多少？〔讓學(xué)生獨(dú)立判斷并考慮判斷的理由，時(shí)間3分鐘，3分鐘后讓學(xué)生舉手搶答，再由老師來總結(jié)，并用相關(guān)的法律規(guī)定來補(bǔ)充說明?！?、國(guó)家為保護(hù)未成年人制定了專門的法律〔√〕理由：有《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》兩部專門法律。補(bǔ)充：涉及未成年人保護(hù)的有關(guān)法律、法規(guī)：憲法、刑法、民法通那么、婚姻法、義務(wù)教育法、收養(yǎng)法、制止使用童工規(guī)定等。2、老師和家長(zhǎng)出于關(guān)心，隨意拆閱未成年人的信件〔×〕理由：未經(jīng)未成年人的允許和同意，隨意動(dòng)用未成年人物品的行為屬于進(jìn)犯未成年人隱私權(quán)的行為。父母私自看孩子的信件和日記是不對(duì)的。雖然少男少女是未成年人，但未成年人同樣有通信自由和保守自己的機(jī)密的根本權(quán)利，這種權(quán)利是受《未成年人保護(hù)法》保護(hù)的。3、因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)的錢包喪失，老師便對(duì)全班同學(xué)進(jìn)展搜尋〔×〕理由：進(jìn)犯未成年人的隱私權(quán)和人身自由權(quán)〔搜身〕。補(bǔ)充：老師可以請(qǐng)全班同學(xué)配合調(diào)查，讓學(xué)生自己拿出自己的物品，但老師動(dòng)手搜尋那么是違法的。所以大家要明確這一點(diǎn)。4-7題根本意思一樣，只是表述略有不同。未成年人年齡太小，與法律沒多大關(guān)系，既不用與法律打交道，也不受法律的約束，也不需要承當(dāng)法律責(zé)任〔×〕理由：未成年人雖然年齡小，卻與法律有著非常親密的關(guān)系，國(guó)家為未成年人制訂了兩部專門保護(hù)未成年人的法律——《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，還有《憲法》、《刑法》、《民法通那么》、《婚姻法》、《義務(wù)教育法》、《收養(yǎng)法》及制止使用童工規(guī)定等相關(guān)的法律法規(guī)，都是保護(hù)未成年人的。根據(jù)第二款的規(guī)定，犯成心殺人、成心傷害致人重傷或死亡、強(qiáng)*、搶劫、販____、放火、爆炸、投毒罪的已滿14周歲不滿16周歲的人應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。因?yàn)槠洳粷M18周歲，量刑時(shí)應(yīng)從輕或減輕處分。8、父母離婚了，10歲的麗麗由法院判給母親，父親與麗麗就脫離了父女關(guān)系〔×〕理由：父母雖然離婚了，但并不影響與子女的血緣關(guān)系，父親仍然對(duì)麗麗有撫養(yǎng)的義務(wù)，父親還有探視麗麗的權(quán)利，所以父親與麗麗并沒有脫離父女關(guān)系。9、未成年中學(xué)生購(gòu)置了偽劣商品同樣可以索賠〔√〕理由：《未成年人保護(hù)法》中雖沒有這種未成年學(xué)生有索賠權(quán)利的相關(guān)規(guī)定，但《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》是面對(duì)所有的消費(fèi)者的，對(duì)全體消費(fèi)者都進(jìn)展保護(hù)，而未成年中學(xué)生也屬于消費(fèi)者的一局部，所以也有索賠的權(quán)利。10、有人到學(xué)校鬧事，擾亂教學(xué)秩序，學(xué)校不能將其關(guān)起來或者對(duì)其處以罰款。〔√〕理由：學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，沒有關(guān)押或罰款的權(quán)利。假如有人擾亂教育秩序，學(xué)校應(yīng)報(bào)告公安機(jī)關(guān)或有關(guān)部門來處理，而不能關(guān)押或處以罰款。11、人人擁有受教育的權(quán)利?！病獭忱碛桑何闯赡耆藫碛惺芙逃臋?quán)利，在《未成年人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》中有相關(guān)規(guī)定。12、為了保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，人民法院專門設(shè)立了少年法庭〔√〕理由：書p57上有少年法庭的例子。師問：上面的十二個(gè)題目都有兩個(gè)共同的【關(guān)鍵詞】：^p：未成年人和法律。我們能用簡(jiǎn)短的語句來概括我們的生活和法律的的關(guān)系嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)〕——生活與法律息息相關(guān)〔二〕情景討論：捕捉身邊的法律影子師問：我們?cè)賮砜纯础疤骄繄@”書上p50，4個(gè)同學(xué)觀察到的生活現(xiàn)象與法律是否有關(guān)系?！蔡崾荆河衫蠋熖釂?，讓學(xué)生小組討論后發(fā)表分析^p意見?！呈紫瓤戳_琳同學(xué)的：公安機(jī)關(guān)破獲了一個(gè)教唆未成年人犯罪的團(tuán)伙，主犯被判了刑。分析^p：有關(guān)系，未成年人雖然年齡小，但同樣受法律制約，假如未成年人犯了罪〔不管是主動(dòng)，還是被動(dòng)的〕，都和成年人一樣要受到法律的制裁。再來看霍偉同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：有一天我發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近的一家經(jīng)營(yíng)非法出版物的商店被查封了。分析^p：有關(guān)系。這里國(guó)家依法清查非法出版物是為了保護(hù)未成年人思想和心靈的安康。接下來是章寧同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：思思的爸爸想讓她去打工，后來，居委會(huì)的阿姨上門說服了她爸爸。今天，思思又能和我們一起高快樂興地上學(xué)了。分析^p：與法律有關(guān)系。這樣做才維護(hù)了思思的受教育權(quán)。最后是路遙同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：由于學(xué)校的體育設(shè)施陳舊失修，上體育課時(shí)，趙雷從松脫的單杠上摔下來，受了輕傷，學(xué)校對(duì)其作出了相應(yīng)的賠償。分析^p：與法律有關(guān)系。學(xué)校應(yīng)保護(hù)學(xué)生在校期間的人身平安，假如不是由學(xué)生人為原因造成身體受傷，學(xué)校對(duì)學(xué)生的受傷應(yīng)負(fù)責(zé)任。師問：法律在我們身邊，和我們有著親密的聯(lián)絡(luò)，法律在保護(hù)著我們。那什么是法律，它為什么和我們有這么親密的關(guān)系，為什么可以保護(hù)我們呢？〔引導(dǎo)學(xué)生看到書上p53，從理解法律的特征入手去結(jié)概括法律的定義?！场踩撤蓪?dǎo)航：法律的特征及涵義1、特征：法律的第一個(gè)特征：〔板書〕①法律由國(guó)家制定或認(rèn)可的。法律的第二個(gè)特征：法律是靠國(guó)家強(qiáng)迫力〔即軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等〕保證施行的。法律的第三個(gè)特征：對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。師說：我們從以上法律的3個(gè)特征來對(duì)法律下個(gè)定義，看到書上p54，大家把法律定義劃下來。法律的定義：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的，靠國(guó)家強(qiáng)迫力保證施行，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊行為標(biāo)準(zhǔn)。師說：這里大家在“特殊”兩個(gè)家下面標(biāo)一下著重號(hào)，假如把“特殊”兩個(gè)字去掉的話，就詳細(xì)不出法律的特征了，法律是特殊的行為標(biāo)準(zhǔn)，“特殊”的方式就在于剛剛我們講的法律與其他行為標(biāo)準(zhǔn)相比之下具有的3個(gè)特征?！菜摹持R(shí)測(cè)評(píng)：如今請(qǐng)大家看大屏幕，我們來看下面的內(nèi)容〔p56搜集與分析^p〕，看看它們分別反映了法律的什么特征?！仓笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論，讓學(xué)生自己總結(jié)出以下的知識(shí)點(diǎn)〕1、全國(guó)人大常委會(huì)審議并通過法律文件反映法律的第一個(gè)特征：由國(guó)家制定或認(rèn)可2、威武的公安干警反映了法律的第二個(gè)特征：靠國(guó)家強(qiáng)迫力保證施行3、原北京市市委書記____因貪污罪和瀆職罪被人民法院判處有期徒刑___年。原第九屆全國(guó)人大常委會(huì)成克杰因貪污罪、瀆職罪被人民法院判處死刑。反映了法律的第三個(gè)特征：對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力?！参濉忱蠋熆偨Y(jié)這節(jié)課，我們與法律第一次“零間隔”接觸。知道生活中處處需要法律，時(shí)時(shí)需要法律，法律與我們的生活親密相關(guān)。正如諺語所說：“不以規(guī)矩，不能成方圓”，這句話折射出法律的光輝，從如今開場(chǎng)我們要樹立強(qiáng)烈的法律意識(shí)，既要自覺遵守法律，又要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益！課外作業(yè)：預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，搜集案例來表達(dá)各種保護(hù)反響：未成年人的成長(zhǎng)需要法律的特殊保護(hù)?？梢娢闯赡耆说陌部党砷L(zhǎng)需要法律的特殊保護(hù)〔為什么呢？〕〔p54共三點(diǎn)〕1、未成年人處于人生開展進(jìn)程中的幼弱時(shí)期，生理、心理尚未成熟，缺乏自我保護(hù)的才能，是個(gè)____益很容易受到損害的群體2、家庭、學(xué)校、社會(huì)都可能存在不同程度的進(jìn)犯未成年人合法權(quán)益和損害未成年人身心安康的現(xiàn)象。3、由于種種原因，未成年人犯罪逐漸成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。人教版七年級(jí)思想品德上冊(cè)教案：創(chuàng)立新集體創(chuàng)立新集體目的預(yù)設(shè)：知識(shí)與才能：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要性。樹立共同的目的，各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。過程與方法：通過學(xué)生對(duì)心目中班集體的描繪，讓學(xué)生理解到加強(qiáng)集體觀念的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生明白只有每個(gè)人熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、互相支持，創(chuàng)立出優(yōu)秀的班集體，才能在集體中不斷成長(zhǎng)成材。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：如何創(chuàng)立新集體難點(diǎn)：如何創(chuàng)立新集體教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片、粉筆,學(xué)生課前準(zhǔn)備好展示才藝的道具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課踏入初中生活，當(dāng)每一位同學(xué)熟悉了新的班級(jí)、新同學(xué)之后，一個(gè)新的集體也就誕生了。通過學(xué)習(xí)，你們打算怎樣去創(chuàng)造一個(gè)大家都為之自豪的班集體呢？二、新授師：集體是個(gè)人成長(zhǎng)的園地，我們知道一個(gè)良好的班集體對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)開展確實(shí)太重要了，那么，同學(xué)們心目中的班集體是什么樣子的？板書課題創(chuàng)立新集體〔一〕共同的目的，前進(jìn)的動(dòng)力〔板書〕活動(dòng)1想一想：你最喜歡的班級(jí)是怎樣的？并說出自己的理由。〔師生交流〕填一填：我希望生活在、、的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的集體中，我們。因此，我們都愿意生活在一個(gè)集體中。提示：(1)可用“安康、活潑、團(tuán)結(jié)、和諧、民主、奮進(jìn)”或“目的一致，團(tuán)結(jié)互助，人盡其才，民主和諧”之中任意三個(gè)詞來描繪最喜歡的班級(jí)。因?yàn)?，它能激發(fā)我們對(duì)學(xué)校生活的熱愛，有助于同學(xué)間融洽關(guān)系的形成和純潔友誼的建立，能為我們提供團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力，能讓我們認(rèn)識(shí)到自己之所長(zhǎng)，發(fā)揮自己的閃光點(diǎn)，能促進(jìn)我們溝通協(xié)作、互相配合，在集體中不斷成長(zhǎng)。(只要言之有理即可)師：我們生活在一個(gè)班級(jí)中，假如沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級(jí)就像一盤散沙，不可能成為我們?yōu)橹院赖募w。所以我們首先要通過討論總結(jié)出最喜歡的班級(jí)的模樣，這樣我們就有了共同的目的，就可以讓我們的集體向著我們理想的方向開展，而共同的目的自然也就給了我們團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力。活動(dòng)2分組討論：為創(chuàng)立優(yōu)秀班集體提建議，并填表我們心目中班集體的特點(diǎn)創(chuàng)立優(yōu)秀班集體可采取的措施師：當(dāng)然要想創(chuàng)立一個(gè)優(yōu)秀的、理想的班集體并不是一件容易的事，這需要我們大家的共同努力：各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體〔二〕各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體〔板書〕活動(dòng)3看看你有哪些才智能為集體建立彈奏出美妙的“音符”。如:我很熱心，所以我可以做班級(jí)的收信員。我很愛畫畫，所以我可以……師：我們知道彩虹的美麗在于它的七色光榮，班級(jí)的美麗在于我們每個(gè)人的獨(dú)特性。每個(gè)人都能在班級(jí)中找到自己的位置，為集體建立作出奉獻(xiàn)，誰都無法替代。團(tuán)結(jié)就是力量，創(chuàng)立優(yōu)秀班集體，還要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！踩硤F(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行〔板書〕活動(dòng)4：閱讀p8材料，考慮：1、這個(gè)班級(jí)曾面臨哪些困難？〔中、差〕2、這個(gè)班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的集體，靠的是什么？〔優(yōu)〕3、你可能也有過在優(yōu)秀的班集體中生活的經(jīng)歷，在這樣的集體中生活，你有何感受？〔中、優(yōu)〕答案：答：這個(gè)班級(jí)面臨的困難有：學(xué)校的設(shè)施差，生活艱辛；同學(xué)們各自原來的生活環(huán)境不同；好多同學(xué)是戰(zhàn)地孤兒，知識(shí)程度參差不齊；等等。這個(gè)班級(jí)能成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，靠的是老師和學(xué)生、同學(xué)和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)一致，互相幫助?；顒?dòng)5：讓幾個(gè)唱歌唱得好的同學(xué)唱歌演示。想一想他們唱得好或不好的原因?！沧寣W(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性〕活動(dòng)6：介紹名言警句：一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸——雷峰人多力多推山倒，眾人拾柴火焰高——諺語和那么一，一那么多力，多力那么強(qiáng)，強(qiáng)那么勝物；爭(zhēng)那么亂，亂那么離，離那么弱，弱那么不能勝物?！髯訋煟核自捳f：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！睕]有班級(jí)中人與人之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，即使我們每個(gè)人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合，我們才能奏出美的班級(jí)樂章，在集體中不斷成長(zhǎng)。三、課堂總結(jié)踏入初中生活，一個(gè)新的班集體將在我們自己的手中誕生！讓我們行動(dòng)起來，與老師一起，用自己的雙手創(chuàng)造出一個(gè)我們?yōu)橹院赖募w。四、課堂作業(yè)人教版七年級(jí)思想品德上冊(cè)教案：珍惜新起點(diǎn)珍惜新起點(diǎn)目的預(yù)設(shè)：知識(shí)與才能：通過教學(xué)使學(xué)生理解新的初中生活與新的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍視新友誼與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)。過程與方法：面對(duì)嶄新的初中生活，通過小組討論方式理解學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后的新感受，遇到的新問題。情感態(tài)度和價(jià)值觀：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己、正確與人相處、正確對(duì)待社會(huì)，珍視全新的初中生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛學(xué)校、熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：珍視新友誼難點(diǎn)：與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)珍教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體、粉筆,要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好自我介紹卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課進(jìn)入中學(xué)后，有很多新穎的事物，讓我們好奇，令我們欣喜。初中生活把我們帶進(jìn)一個(gè)嶄新的天地，我們都站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上。讓我們珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂吧！二、新授〔一〕初中生活新體驗(yàn)活動(dòng)1七嘴八舌話“初中新生活”初中生活是每個(gè)同學(xué)的一個(gè)新起點(diǎn)，你對(duì)這個(gè)新起點(diǎn)是怎樣認(rèn)識(shí)的？活動(dòng)2議一議：從小學(xué)升入初中，面對(duì)的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)新環(huán)境有哪些使同學(xué)們感到新穎和好奇的地方呢？提示：可從以下方面談起，如：校園總貌、地理位置、占地面積、綠化情況、樓房建立等比照小學(xué)校園，可從班級(jí)設(shè)置、學(xué)生數(shù)量變化等比照小學(xué)情況，也可從學(xué)校創(chuàng)辦歷史、校徽、校歌、校服、校訓(xùn)的有無和獨(dú)特以及校名由來、設(shè)備增多、學(xué)科增多、作息時(shí)間變化等?；顒?dòng)3說一說：進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感受呢？〔注意調(diào)動(dòng)新轉(zhuǎn)入學(xué)生的參與〕提示：除教材第5頁內(nèi)容外，可以從學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、環(huán)境、心理等諸多方面加以答復(fù)。如：我感到既興奮又郁悶，興奮的是老師的啟發(fā)改變了我的學(xué)習(xí)方法，我根本上不再死記硬背了；郁悶的是我學(xué)習(xí)的靈敏性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑，自信的是我的成績(jī)能像小學(xué)一樣不斷進(jìn)步，走進(jìn)優(yōu)秀行列；自卑的是在這優(yōu)秀生云集的地方，我再難有小學(xué)的年年“獎(jiǎng)狀”了。老師歸納：如何面對(duì)初中的新生活呢？1〕調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境。進(jìn)入初中后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，可能會(huì)有一些不適應(yīng)，所以要進(jìn)展及時(shí)調(diào)整，進(jìn)步適應(yīng)才能。首先要從心理上認(rèn)可和承受，及時(shí)分析^p不適應(yīng)的原因，及時(shí)進(jìn)展心理上的調(diào)整，這樣能使自己盡快與新環(huán)境相適應(yīng)。2〕珍惜新起點(diǎn)。初中階段在人生中是一個(gè)很重要的階段，我們的身體將迅速成長(zhǎng)，知識(shí)會(huì)不斷地豐富，才能會(huì)得到很大進(jìn)步，為今后的生活和工作打下重要的根底。我們要珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，把它作為我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)加油站。3〕珍視新友誼。我們踏入新的班級(jí)，將認(rèn)識(shí)更多新的同學(xué)，結(jié)交更多的新朋友。這份成長(zhǎng)中的友誼，將使我們珍貴的初中生活更加精彩。4〕準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)新的學(xué)習(xí)生活。初中學(xué)習(xí)與小學(xué)會(huì)有很大的不同，將學(xué)習(xí)很多新課程，面對(duì)很多新老師，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，采用新的學(xué)習(xí)方法。因此要做好思想準(zhǔn)備，成功地度過這個(gè)學(xué)習(xí)上的過度期?！捕痴湟曅掠颜x在新的班級(jí)里。大局部是原來同一所學(xué)校畢業(yè)的同學(xué)，彼此較為熟悉，但本學(xué)期也轉(zhuǎn)入了不少新的同學(xué)，彼此間不認(rèn)識(shí)，比擬生疏，既然我們走在了一起，來到了同一個(gè)班集體，就要互相認(rèn)識(shí)、互相理解，建立友誼?；顒?dòng)4向同學(xué)自我介紹小結(jié)：認(rèn)識(shí)新同學(xué)之后，我們將在這個(gè)班級(jí)*同學(xué)習(xí)和生活，我們都希望和諧相處，共同進(jìn)步，生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體中?；顒?dòng)5尋找彼此的共同點(diǎn)填一填：看看我和同學(xué)們有哪些一樣之處：我和、等是同一所小學(xué)畢業(yè)的；我和、等是同一個(gè)月出生的；我和、等有著相似的興趣愛好；我和、等是同一個(gè)區(qū)〔村〕的。提示：(1)找出從同——小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入同一所中學(xué)的對(duì)象，填入他們的班級(jí)及姓名。(2)通過交往理解，按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的順序，找出并填入他們的班級(jí)姓名。(3)通過交流、溝通理解，集體活動(dòng)、課外活動(dòng)等方面發(fā)現(xiàn)并記錄下有共同興趣愛好的同學(xué)，理解他們的年級(jí)、班級(jí)、姓名后填人。(4)通過交往、個(gè)人檔案展示等多種渠道理解同區(qū)、同村、同居委會(huì)的同學(xué)的班級(jí)、姓名，然后填人。三、課堂總結(jié)在彼此的交流后，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的班級(jí)里，有這么多親密的伙伴。這份友誼將伴隨我們走過整個(gè)初中生活，使我們的生活更加精彩。人教版七年級(jí)下冊(cè)語文《風(fēng)箏》教案教學(xué)目的：1、品味語句，理解重點(diǎn)詞句的語境意義。2、感受文中通過誤解和沖突所表達(dá)出的兄弟間深沉的親情。3、學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)就改的可貴精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兄弟癡迷風(fēng)箏的童心，理解“我”對(duì)小兄弟施以精神虐殺的殘暴以及“我”由此而產(chǎn)生的痛悔和無法把握的悲哀教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的含義教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年……”，引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美妙感受的回憶。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？由魯迅和他弟弟關(guān)于風(fēng)箏的故事引入課文：強(qiáng)調(diào)魯迅的心曾因?yàn)轱L(fēng)箏的事而沉重過，設(shè)置疑問，引入課題二、作者簡(jiǎn)介、背景簡(jiǎn)介三、預(yù)習(xí)檢查讀準(zhǔn)以下字音1．生字丫杈chà憔悴qiáocuì模樣mú嫌惡xiánwù可鄙bǐ什物shí驚惶huáng瑟縮sè懲罰chéng虐殺nüè寬恕shù苦心孤詣yì墮duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng2．形近字嫌xián嫌惡怒nù憤怒墮duò墮落賺zhuàn賺錢恕shù寬恕墜zhuì下墜訣jué訣別決jué決定抉jué抉擇四、閱讀課文，整體感知〔一〕自主朗讀課文1．朗讀要求：①讀準(zhǔn)字音；②停頓恰當(dāng)；③讀出感情；④讀出重音。2．根據(jù)課文的內(nèi)容，快速答復(fù)以下幾個(gè)問題。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？〔不是〕②試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容?！舱n文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟抱歉，而弟弟卻不記得了?！尝埏L(fēng)箏在全文中起什么作用？〔線索〕〔二〕考慮：尋找誤解和沖突1、弟弟喜歡放風(fēng)箏嗎？程度如何？從文中哪些詞語可以看出來？從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏2、“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？〔是沒長(zhǎng)進(jìn)的孩子的玩藝〕3、“我”是如何毀壞風(fēng)箏的？找出“我”毀壞風(fēng)箏的動(dòng)詞，體會(huì)這些動(dòng)詞的作用“伸手折斷”、擲地、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。4、面對(duì)我的行為，弟弟是怎樣的反響？“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的考慮：自我反省感受親情1、是什么原因讓“我”閃電般清醒過來了？我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書。2、對(duì)早年的過錯(cuò)，魯迅先生彌補(bǔ)的方法有哪些？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？方法一：送他風(fēng)箏，一同放風(fēng)箏－－“他和我一樣，早已有胡子了”方法二：“討他的寬恕”－－“他什么也不記得了”結(jié)果：失敗3、“我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重？、作者是一位可以勇于反省、勇于自我譴責(zé)、勇于承當(dāng)責(zé)任、家庭與社會(huì)責(zé)任感都極強(qiáng)的作家，不可能因?yàn)榈艿艿耐鼌s、無怨就會(huì)自我說謊，自我欺騙地認(rèn)為自己無過了。五、合作探究1、看見風(fēng)箏本是令人快樂的，但在第一自然段中，為什么說“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)就感到驚異和悲哀”？〔1〕生交流〔2〕師總結(jié)2、文中所說的“精神虐殺的這一幕”詳細(xì)指什么？為什么說不許弟弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？〔1〕生分小組討論〔2〕師總結(jié)：“精神虐殺”是指“我”扼殺了弟弟喜歡風(fēng)箏的天性?！斑@一幕”是指我粗暴、蠻橫的拆毀了弟弟的風(fēng)箏。“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、安康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。3、為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義？〔“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了?！岸愕矫C殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。〕六、總結(jié)：1.本文飽含了作者的哪些感情？把全篇抒寫感情的句子找出來朗讀，體會(huì)作者感情。悲哀、自責(zé)、懊悔、同情。2.從作者對(duì)待、處理風(fēng)箏事件中，可以看出魯迅哪些精神品質(zhì)？嚴(yán)于解剖自己知錯(cuò)必改勇于自責(zé)反省為人嚴(yán)肅擅長(zhǎng)考慮七、拓展延伸“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。”魯迅在?dāng)時(shí)的社會(huì)和時(shí)代背景下所犯的錯(cuò)誤稱為“精神虐殺”，可是現(xiàn)實(shí)生活中，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對(duì)我們進(jìn)展“精神虐殺”嗎？請(qǐng)大家針對(duì)這一事件談?wù)剬?duì)爸爸媽媽及老師這種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶?。學(xué)生討論交流，老師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。附：板書設(shè)計(jì)風(fēng)箏_魯迅北京的冬天由景入題少時(shí)虐殺弟弟的風(fēng)箏夢(mèng)〔天性〕故土的春天風(fēng)箏事件：中年感到無限懊悔襯情補(bǔ)過而不得〔永遠(yuǎn)沉重的悲哀〕景由北京的冬天〔照應(yīng)開頭〕人教版七年級(jí)語文下冊(cè)教案：口技口技林嗣環(huán)一、教學(xué)目的：㈠知識(shí)與才能：1、理解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造才能。2、正確朗讀翻譯全文，重點(diǎn)理解表示時(shí)間的詞語。3、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，熟讀背誦全文。㈡過程與方法：1、揣摩語言，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫。2、通過想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深化考慮，體會(huì)文章的精彩片段。3、朗讀法比照法㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解中華民族的傳統(tǒng)文化。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法2、難點(diǎn)：通過想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深化考慮，體會(huì)文章的精彩片段。三、學(xué)情分析^p：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體，教學(xué)方法的選擇必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是直接經(jīng)歷少，理解才能偏下，思維形式在由詳細(xì)形象思維逐步系向抽象邏輯思維過渡的階段，仍屬于經(jīng)歷性邏輯思維，很大程度上需要依賴詳細(xì)形象的經(jīng)歷材料來理解抽象的知識(shí)和概念。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。二、理解作者、出處。林嗣環(huán)línsìhuán，字鐵崖，號(hào)起八，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土。清順治六年〔公元1649年〕中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊痪植?。《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語，實(shí)際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》?？诩迹瑢匐s技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技?？诩际请s技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模擬各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，就有這樣一顆璀璨明珠——口技。它用人的聲音模擬大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺。三、朗讀全文，注意劃出不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的字，并標(biāo)上注音。少頃〔shǎo〕犬吠〔fèi〕囈語〔yì〕夫叱大兒聲〔chì〕夫齁聲起〔hōu〕意少舒〔shāo〕中間〔jiàn〕曳〔yè〕屋許許〔hǔ〕聲幾欲先走〔jī〕解釋以下句子中加點(diǎn)的詞。1會(huì)賓客大宴……會(huì)：適逢，正趕上，恰好。宴：舉行宴會(huì)。2但聞屏障中撫尺一下，滿座寂然，無敢嘩者。但：只。聞：聽見。3婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之乳：喂奶嗚：發(fā)出嗚嗚的聲音4賓客意少舒，稍稍正坐。少：略微。稍稍：漸漸。5雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。雖：即使。名：說出。6于是賓客無不變色離席，奮臂出袖，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。股：腿。走：跑。四、辨析以下表示時(shí)間的詞語，將它們分別填在橫線上。然后以這些詞語為線索，背誦全文。少頃既而是時(shí)一時(shí)未幾忽俄而突然1表示突然發(fā)生：忽突然2表示同時(shí)發(fā)生：一時(shí)3表示相繼發(fā)生：既而4表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)5表示過了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而少頃未幾五、理解全文大意及構(gòu)造。很明顯，全文是按照時(shí)間順序來進(jìn)展記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來敘事的。全文可分三個(gè)局部：第一局部：第1段介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。第二局部：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。第三局部：第5段，寫表演完畢，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。六、研讀第一局部。1、朗讀第1段找出表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。2、考慮：①第一段中寫表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？說明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超。②“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？參加宴會(huì)者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。3、注意掌握本段中重點(diǎn)詞句。善：擅長(zhǎng)廳事：大廳、客廳施：放置會(huì)：恰逢，正趕上但：只聞：聽見坐：通假字，同“座”，座位譯文：京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)表演口技的人。一天，正好碰上有一家大擺酒席請(qǐng)客，在客廳的東北角上安放了一個(gè)八尺寬的圍幕，這位表演口技的藝人坐在圍幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了?？腿藗儑谝黄稹＿^了一會(huì)兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都安靜下來，沒有一個(gè)敢大聲說話的。七、文章的第2、3、4這三個(gè)文段是全文的中心局部，形象而逼真地描繪了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響，聽讀這一局部，1、找出口技人表演了哪三個(gè)場(chǎng)景？(1)第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒。〔夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景?！?2)第二場(chǎng)景：漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。〔一家人鬧而復(fù)靜的情景?！场翱v聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽?3)第三場(chǎng)景：火起群亂?！采钜故Щ?、救火的情景。〕2、作者按什么順序描摹的？描摹了哪些聲音？這一局部，作者按照時(shí)間順序進(jìn)展描摹，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示時(shí)間的詞語：遙聞……既而……當(dāng)是時(shí)……未幾……一時(shí)……未幾……忽……俄而……突然①第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開場(chǎng)．寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大；②第二個(gè)場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說明一家人由醒而睡．聲音變小．尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。③第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大．從三個(gè)場(chǎng)面總體來看，聲音變化的情形是：小－－大－－?。?，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，表達(dá)出表演者高超的技藝。3、這三個(gè)文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?假如有，請(qǐng)一一找出來。三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫是側(cè)面襯托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。比擬第2、3、4段中聽眾的反響，看看有何不同并加以品味。第2段中聽眾的反響是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”說明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開場(chǎng)隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持才能。這三處側(cè)面描寫，層層深化，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。4、小結(jié)以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”?？傊?，三個(gè)場(chǎng)景的描繪，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景，那么猶如三個(gè)樂章。既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描繪，第一個(gè)場(chǎng)景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾；第二個(gè)場(chǎng)景主要起過渡作用，承上啟下，聲情埋伏；最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的頂峰，情節(jié)開展的高潮。文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動(dòng)人心魄。5、這一局部需要重點(diǎn)掌握的字句。婦撫兒乳〔動(dòng)詞，喂奶〕手有百指〔名詞，手指〕兒含乳啼〔名詞，乳頭〕不能指其一端〔動(dòng)詞，指出〕賓客意少舒：心情；略微中間力拉崩倒之聲：夾雜雖人有百手：即使不能名其一處：說出奮袖出臂：卷起兩股戰(zhàn)戰(zhàn)：大腿幾欲先走：幾乎、差點(diǎn)兒；跑八朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用?？紤]：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已?！彼坪跖c第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫？再次寫到道具的簡(jiǎn)單，既與第1段相照應(yīng)．更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場(chǎng)出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。九總結(jié)全文?！仓行摹潮疚恼沁@樣通過細(xì)膩的刻畫描寫展示了一場(chǎng)精彩的口技表演，贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。十完成課后練習(xí)。一熟讀課文，根據(jù)提示，畫出并體會(huì)文中描摹音響的語句。1表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。①由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合。②由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦暋?、表現(xiàn)從失火到救火的情形。①響聲大作，由少而多。②百千齊作，應(yīng)有盡有。1、①“遙聞深巷中有犬吠……眾妙畢備”，寫聲音由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合，生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遙聞深巷中犬吠……絮絮不止”，寫深夜的寂靜氣氛以及一家四口陸續(xù)醒來后的各種聲音；“當(dāng)是時(shí)……眾妙畢備”以排比的句式，急促的語勢(shì)，合寫五種聲音，猶如一部大合唱，使人感到一家四口在靜夜的喧鬧氣氛。②“夫聲起……婦夢(mèng)中咳嗽”，寫聲音由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦?，表現(xiàn)了一家人由醒復(fù)睡的情形?！奥暺稹?，寫丈夫由醒到睡；“漸拍漸止”，寫出拍兒聲由大到小的變化，給人一種輕慢的聲感，說明婦人和小兒正漸漸入睡；“微聞”的“微”字，表示聲音很弱。老鼠作作索索聲，盆器傾側(cè)聲，婦人夢(mèng)中咳嗽聲，都很細(xì)微，襯托了深夜寂靜的氣氛。2、“忽一人大呼‘火起’……百千犬吠”，寫響聲大作，由少而多；“中間力拉崩倒之聲……不能名其一處也”，寫聲音百千齊作，應(yīng)有盡有。逼真地表現(xiàn)了發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。先用三個(gè)“……大呼”、一個(gè)“……齊哭”，繼之以三個(gè)“百千……”，又加之以“……百千齊作”“又夾百千……”等句，寫發(fā)現(xiàn)火情、火勢(shì)漫延和人們救火的情景；“凡所應(yīng)有，無所不有”，以及兩組一樣的句式“雖人有百手……不能名其一處也”，總寫火場(chǎng)的聲音之多之雜。竭力渲染火場(chǎng)的緊張氣氛，使人感到火情的緊急，火勢(shì)的猛烈，救火人的慌亂，猶如置身于救火現(xiàn)場(chǎng)。第2課時(shí)一、導(dǎo)入：二、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，答復(fù)以下問題。1文中屢次描繪聽眾的反響，這些描繪有什么效果?文中三次描繪聽眾的反響：一是“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”。“伸頸”“側(cè)目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時(shí)，聽眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。二是“賓客意少舒，稍稍正坐”?！罢迸c“伸頸”“側(cè)目”對(duì)照?！吧陨浴笔恰爸饾u”“漸漸”的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動(dòng)作，說明口技表演到達(dá)以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場(chǎng)，不禁以假為真，完全進(jìn)入口技表演所營(yíng)造的生活情景之中而不能自持。這三處側(cè)面描寫，層層深化，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽眾具有宏大吸引力的表演效果，從而襯托了口技表演者技藝的高超。2文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的構(gòu)造和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?從文章的構(gòu)造上看，前后照應(yīng)，使文章的構(gòu)造完好；同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了口技表演者技藝的高超。三、總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：1、分析^p理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫？有何作用？側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是開頭和結(jié)尾局部對(duì)表演道具的交代，二是在表演過程中觀眾的神情舉止的反響。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動(dòng)地表現(xiàn)了口技表演者出神入化般的表演所帶來的宏大藝術(shù)魅力。側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。2、揣摩語言，領(lǐng)會(huì)主旨?！?〕課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？“造聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氣氛，一開場(chǎng)便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。〔2〕課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。〔3〕文中用了許多表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用？表示突然發(fā)生的有“忽”、“突然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表如今特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運(yùn)用靈敏多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深?！?〕課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣？“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂?！彩弧痴n外練習(xí)：一、給以下加點(diǎn)字注音。囈語〔〕夫叱大兒聲〔〕齁聲〔〕意少舒〔〕曳〔〕屋許許〔〕聲幾欲先走〔〕二、解釋以下加點(diǎn)的詞。1、會(huì)賓客大宴：2、便有婦人驚覺欠伸：3、幾欲先走：4、雖人有百手：三、解釋以下多義詞。眾賓團(tuán)坐〔〕手有百指〔〕滿坐寂然〔〕不能指其一端〔〕四、選出翻譯有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A、盆器傾側(cè)：盆子、器皿翻倒傾斜。B、會(huì)賓客大宴：開會(huì)時(shí)為賓客擺宴席。C、群響畢絕：各種聲響都停下了。D、施八尺屏障：安放了一面八尺長(zhǎng)的屏風(fēng)。五、對(duì)下面句子翻譯正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()“眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者?！盇、許多賓客相聚而坐。一會(huì)兒，但是等到屏障中醒木一拍，全場(chǎng)都靜下來，沒有一個(gè)敢大聲說話的。B、眾多賓客相聚而坐。過了一會(huì)，只聽到圍幕中醒木一拍，全場(chǎng)都靜下來，沒有一個(gè)敢大聲說話的。C、眾多賓客，團(tuán)團(tuán)圍坐，過了一會(huì)，只聽到圍幕中醒木一拍，全場(chǎng)都坐下了，很安靜，沒有一個(gè)敢大聲說話的。D、眾多賓客相聚而坐，過了一會(huì)，但是聽到屏障中撫尺一放下，全場(chǎng)都安靜下來，沒有一個(gè)敢大聲說話的。六、閱讀下面文言語段，答復(fù)以下問題。遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，。1、這段文字選自課文___作者是___。2、以下各組中加點(diǎn)字的意思完全一樣的是〔〕A、口技人坐屏障中滿坐寂然B、婦撫兒乳兒含乳啼C、群響畢絕眾妙畢備D、不能名其一處有名無實(shí)3、在上文中橫線上填上原文語句，并把它翻譯成現(xiàn)代語。翻譯：①②4、從文中找出表示時(shí)間的詞語：___。七、課外拓展?？陀羞^主人者，見其灶直突①，傍有積薪?？椭^主人更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪；不者，且有火急。主人默然不應(yīng)。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人。灼爛者在于上行o，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)使聽客之言，不費(fèi)牛酒，終無大患。今論功而請(qǐng)客，曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額為上客邪！”主人乃寤而請(qǐng)之?！咀⑨尅客唬汗糯伺酝黄鸬某鰺熁鹂?，相當(dāng)于如今的煙囪。②上行〔háng〕：上列，指上座。③鄉(xiāng)：同“向”，從前。④寤：同‘悟”。1、解釋以下加點(diǎn)的詞語。①傍有積薪：柴草②客謂主人更為曲突：改③俄而家果失火：不久④不者，且有火患：將要2、以下句子的意思不合原意的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：〔B〕A、幸而得息：很幸運(yùn)把火熄滅了。B、余各以功次坐：我們各人論功績(jī)擺座位。。C、鄉(xiāng)使所客之言：從前假使聽了那個(gè)客人的話。D、焦頭爛額為上客邪？那些頭部燒焦、額頭灼傷的人反而成了上客嗎？3、這個(gè)故事告訴我們要防患于未然，不要等到災(zāi)禍臨頭才去搶救?！惨撔穆犎e人的意見和建議，不然將有禍害發(fā)生?！嘲?、板書設(shè)計(jì)：一、表演前，開篇點(diǎn)題，襯托氣氛，襯托作物。二、表演過程：寫表演場(chǎng)面：正面：寫聲〔由遠(yuǎn)及近、由小到大、由外而內(nèi)、由少到多〕側(cè)面：寫聽眾神態(tài)、心情〔襯托、贊美〕三、寫表演完畢，照應(yīng)開頭。九、作業(yè)：背誦課文教學(xué)反思：《口技》記敘的是一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)的是一個(gè)口技人高超的技藝。對(duì)于這場(chǎng)表演的精彩，作者并沒有用華美的辭藻進(jìn)展形容，而是通過一些詳細(xì)的描繪來展現(xiàn)，表現(xiàn)出宏大的藝術(shù)感染力，