初中七年級上冊語文教案設(shè)計：如夢令

第49頁共49頁初中七年級上冊語文教案設(shè)計：如夢令初中七年級上冊語文教案設(shè)計：如夢令。設(shè)計理念：1.詞中有畫的想像必須充分依托文本，在咬文嚼字中想像詞境。2.繪出文字的畫面--傾聽文字的聲音--品味文字的味道--提升文字的內(nèi)涵。教學目的：1.通過朗讀，以“沉醉”為切入點，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美妙生活的熱愛。2.有感情地吟誦詞。教學重點及難點：1．以“沉醉”為切入點，想像詞境，并能用語言描繪出來。2．有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺。教學時間：四非常鐘一.話題引入，初讀全詞1．導入揭題。2.初讀，要求：讀準字音，讀準節(jié)奏。3．指讀，指導讀詞要求4．同學們，請你根據(jù)詞語解釋，先想一想這首詞的大概意思，然后再自己說一說。5．輕讀，體會一下詞中傳遞出詞人和朋友們怎樣的心情？6.你是從詞中哪些詞語感受到的？二.美讀全詞，想象畫面1．反復讀幾遍詞，圈圈劃劃，想想詞人和朋友們因何而“沉醉”？2．交流，感悟“沉醉”〔根據(jù)學生的答復相機調(diào)整〕〔1〕常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。不知歸路——為什么會“不知歸路”？只有她一個人喝醉嗎？真的是快樂的酒醉啊，讀—溪亭日暮——詞人和朋友們看到了怎樣落日的美景，會說些什么？美美地醉一回！讀—〔2〕興盡晚回舟，誤入藕花深處。興盡晚回舟——什么“游興”滿足了？怎么讀？誤入藕花深處——為什么會“誤”？到了荷塘深處，你仿佛看到了什么？讀—〔3〕爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。爭渡，爭渡，——為什么要爭？你仿佛看到了怎樣的畫面？讀——驚起一灘鷗鷺——你仿佛看到了怎樣的畫面？還聽到了什么聲音？咱們也和詞人快樂地爭渡，讀——〔4〕再讀，感悟詞人不僅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，還“沉醉”于“情”。三.對照比讀，延伸課外對照比讀《如夢令》〔昨夜雨疏風驟〕，感悟富有情趣的生活場景。四.布置作業(yè)，閱讀拓展1.練筆：嘗試著將這首詞改寫成一篇生動有趣的故事，突出“沉醉”。如夢令酒沉醉景快樂情f132.更多教案延伸閱讀初中七年級上冊語文教案設(shè)計：浣溪沙一、學習目的1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達的深化感受。二、學法指導學生先在查閱資料和借助書下注釋的根底上理解本詞的大意，再通過重點字詞和關(guān)鍵句子的講解，引導學生去不斷地挖掘本詞的深化內(nèi)蘊，多角度地理解作者所要表達的思想感情。三、預習內(nèi)容1、根據(jù)前一節(jié)課中學過的有關(guān)詞的知識，答復這首詞從字數(shù)和構(gòu)造上分類分別屬于和。2、你對作者晏殊理解多少？他在寫這首詞時的境況和心情是怎樣的？晏殊是時期的詞人，《浣溪沙》是詞的，它選自。3、學有潛力的同學還可以考慮下一局部中出現(xiàn)的問題。四、課堂學習重點內(nèi)容〔1課時完成〕1、作者和詞作的簡介晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時，以神童召試，賜同進士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。這首詞選自《珠玉詞》?！朵较场肥窃~牌名，即曲的譜子?！朵较场肥且皇仔×?，其格式是分上下兩片(也叫上下兩闋)，各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻。這首詞寫作者在暮春時節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。2、學生自由散讀，結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點詞語的含義。〔1〕一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌?！?〕去年天氣舊亭臺。去年天氣：是說跟去年此日一樣的天氣。舊亭臺：曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣?！?〕夕陽西下幾時回？夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來。〔4〕無可奈何花落去。無可奈何：不得已?；淙ィ夯ㄖx，點明季節(jié)是暮春?！?〕似曾相識：意思是好似曾經(jīng)認識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來?！?〕小園香徑獨彷徨。香徑：花間小路。彷徨：來回走。3、在反復的誦讀中體會詞中【關(guān)鍵詞】：^p句所蘊涵的哲理和感情?！?〕“去年天氣舊亭臺?！薄叭ツ辍倍职呀裎魞煞粯拥漠嬅嬷丿B在一起了，問題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎？故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的？仔細體會考慮“夕陽西下幾時回？”這句話的含義?！菜悸伏c撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不一樣了?！跋﹃栁飨隆笔菬o法阻止的，只能寄希望它東升再起，而光陰的流逝、人事的變更，卻再也無法重復。細味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細膩心態(tài)?！场?〕問題二：怎樣體會名句“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！敝械摹盁o可奈何“和“似曾相識”？從“花落去”到“燕歸來”，作者想要表達的是怎樣的感情？〔思路點撥：“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實生活中的常見現(xiàn)象，但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美妙、熟悉的事物或感情的象征?！澄?、作業(yè)布置和練習拓展〔一〕回家作業(yè)：1、自己默寫本詞中需積累的名句，。于此句沿用至今的成語是。1、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對其內(nèi)容的理解卻很不一致，有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪？請用一段文字表達。2、想象一下，“小園香徑獨彷徨”一句中作者在單獨行走中思索和反省到什么？請用一段心理描寫描繪出來，100字左右?！捕惩卣寡由炀毩曊n外閱讀晏殊的《浣溪沙》詞作另3首，將它們與本文進展比擬閱讀，找找它們在思想內(nèi)涵上的異同之處，并對晏殊詞作的語言風格進展總結(jié)。浣溪沙晏殊小閣重簾有燕過，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風生翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。浣溪沙晏殊玉碗冰寒滴露華，粉融香雪透輕紗。晚來妝面勝荷花。鬢亸欲迎眉際月，酒紅初上臉邊霞。一場春夢日西斜。浣溪沙晏殊一向年光有限身，等閑離別易銷魂，酒筵歌席莫辭頻。滿目山河空念遠，落花風雨更傷春，不如憐取眼前人。七年級上冊語文教案設(shè)計：童趣童趣一、學習目的①背誦、翻譯全文。②理解作者的精神體驗-“物外之趣”。③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。二、學習重難點①掌握文言詞句，②感悟“物外之趣”。三、課前準備①預習課文，理解大意。②掌握字詞。第一課時一、教學內(nèi)容①反復朗讀，疏通文意。②理解課文內(nèi)容。二、自學設(shè)計1、導入同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和夢想?！扒嗝分耨R”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。板書課題。2、作品、作者簡介3、老師導學文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們理解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。4、朗讀課文采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，老師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學生以指導和點撥。解釋詞義，疏通文意①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋以下加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。c．昂首觀之，項為之強。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。g．見藐小之物必細察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。i．昂首觀之，項為之強。j．徐噴以煙。k．以草為林。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。②在老師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。③反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節(jié)奏。三、作業(yè)①完成“研討和練習”二。②寫復述課文內(nèi)容的提綱。③考慮題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?第二課時一、教學內(nèi)容①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。②認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。二、自學設(shè)計1、檢查作業(yè)復述、背誦、翻譯課文。2、研讀與賞析①老師導學a．這篇課文的主旨是什么?b．請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?②合作探究四人小組討論，老師適時啟發(fā)、點撥、引導。a．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?[提示］“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本來特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這說明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。b．你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。3、體驗與反思a．你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。鼓勵同學們敞開述說，老師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。b．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的根底。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新才能，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的才能。我們要保持青少年特有的好奇心和富于夢想的特點，勇于理論，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。c．你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?[提示]熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美才能，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的答復，老師要給予熱情鼓勵。多角度考慮“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?提示：a、珍惜生命。b、處置有度三、作業(yè)a、完成“研討與練習”一。b、將“體驗反思b”寫成300字的短文。四、小結(jié)同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的創(chuàng)造，都是在聯(lián)想、想像甚至夢想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好根底。五、板書設(shè)計自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩蛤蟆龐然大物大快人心〔鞭打、驅(qū)趕〕六、信息反應：七年級上冊語文教案設(shè)計：理想理想一、學習目的①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。②聯(lián)絡(luò)生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。③樹立遠大理想，并為之奮斗二、學習重難點①朗讀訓練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言。三、課前準備①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。③老師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時一、教學內(nèi)容①反復朗讀這首詩歌。②把握詩歌的構(gòu)造。③理解詩歌的主旨。二、自學設(shè)計1、導入同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。二、板書課題。整體感知①范讀由老師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。老師不必提任何要求，讓學生自行調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。②正音、正字、釋詞③默讀感知課文內(nèi)容：a，這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c．試著分析^p詩歌的構(gòu)造④集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，老師巡回指導。⑤課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及構(gòu)造。三、板書：理想的意義(1)歷史意義(2、3)人格意義(4、5、6、7)人生意義(8、9、10、11)鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)四、研討與賞析(上)①精讀逐段(1?7節(jié))理解研討，深化思索，反復咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深化的含義和精妙的比喻。②課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?老師應啟發(fā)學生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深化含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深化的認識?第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。解決了以上問題，對所學的內(nèi)容就根本掌握了。老師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析^p過程。應當由老師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析^p、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應予重視。8?12節(jié)教學研討，也應如此。五、作業(yè)①抄寫并識記字詞。②背誦這首詩歌。③完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。④預習剩余局部內(nèi)容。第二課時一、教學內(nèi)容①檢查作業(yè)。②繼續(xù)研討與賞析。③語言運用。二、自學設(shè)計1、檢查作業(yè)①識記字詞。②朗讀、背誦。2、研討與賞析(二)課堂討論(8-12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?老師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在構(gòu)造上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?3、閱讀體驗組織學生對照課文，聯(lián)絡(luò)自己，談?wù)剳鯓訕淞⑦h大理想，并為之努力奮斗。老師應讓學生自由論談，老師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。4、語言運用①語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)老師例如：愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個練習難度比擬大，老師應幫助學生分析^p這段文字的構(gòu)造特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。②修辭訓練這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。老師應指導學生深化體會，學習掌握，進步想像思維的才能和語言表達才能。訓練方法，可由老師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進展修辭訓練，看誰表達得形象生動。5、老師小結(jié)同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的根本構(gòu)造，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深化地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。6、作業(yè)①完成“研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。三、信息反應：初中七年級下冊語文教案設(shè)計：岳飛岳飛教學目的：1、自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語。2、通過把握文章主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，理解岳飛的事跡，培養(yǎng)學生的口語表達才能。教學重難點：重點：1、疏通文意，理解重點字詞含義。2、分析^p文中人物的思想品質(zhì)和性格特征。難點：領(lǐng)會岳飛精神的內(nèi)涵。教學過程：第一課時一、導入：二、全班齊讀課文，正音。畢沅yúan吳玠jìe名姝shū宵旰gàn擄lǔ掠束芻chú頒犒kào蹙cù額三、講解課文1、解詞〔課下注解除外〕：事，侍奉。姝，這里指美女。卻，推脫，推辭。寧……乎，難道……嗎？舍，停留、休息。擄，搶取。頒，頒發(fā)。犒，犒勞，犒賞。眾，多。盡，都，全。召，召集。所向，到達的地方?？私?，獲勝。缺，缺。竭，盡。辭官，辭謝升官。何功之有，有什么功績。2、分層次指名朗讀，同桌翻譯。3、全班朗讀。第二課時一、昨天讓同學們回去之后把《岳飛》這篇課文串譯一遍，然后總結(jié)出岳飛的三大品格，如今我請幾個同學講一講?！?〕至孝至忠〔2〕治軍有方〔3〕愛民如子二、能不能詳細分析^p一下三、岳飛這個名字太響亮了，我們總是可以通過各種途徑聽到關(guān)于岳飛的故事，我也布置大家去搜集了，根據(jù)你們搜集到的資料，你們還知道岳飛還具有什么樣的品質(zhì)和性格特點，小組交流補充一下，各推舉一個代表發(fā)言?！残〗M交流、討論〕如：他國爾忘身，愛民如母；力挽狂瀾，無私奉獻；瀝血銜冤，忠貞不渝；他為抗金大業(yè)視死如歸，氣貫長虹，志酬乾坤?！矊W生舉例說明〕這一切，鑄就他成為萬世楷模。岳飛的出現(xiàn)，不僅中國人民引以自豪，也為世界人民所敬仰。四、同學們搜集的資料很豐富，那么歷史開展到了今天，我們怎樣認識岳飛這個人物，是不是他所做的一切都值得頌揚？如：我們要學習岳飛精忠報國的精神，學習他“仁，信，智，勇，嚴”的品格，當然他的一些“愚忠”的行為值得我們反思。五、課文最后還談到岳飛還是個“好禮賢下士，雅歌投壺”的“恂恂儒生”，他還創(chuàng)作了很多詩詞，你們知道的最多的恐怕要數(shù)那首膾炙人口的《滿江紅》了，下課之前我們?nèi)嗤瑢W一齊朗讀一遍。初中七年級下冊語文教案范文：強項令強項令教學目的：1、學習董宣秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴的性格和品質(zhì)。2、培養(yǎng)閱讀文言文的才能，整體把握課文內(nèi)容。教學重難點：重點：在讀懂課文的根底上，分析^p任務(wù)性格品質(zhì)。難點：文言詞句的分析^p、講解。教學過程：第一課時一、檢查預習，導入：今天我們來講一個秉公執(zhí)法者的故事，他就是強項令——董宣。請同學根據(jù)你的預習，復述這個故事。二、列出生字三、串講課文第一節(jié)：寫董宣執(zhí)法的故事。1、董宣，字少平……吏不能得。解詞：特，特例。征，征召。蒼頭，家奴。因，因為。匿，藏匿。簡析：先交代事件的起因。湖陽公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。矛盾沖突就此展開。指名朗讀，翻譯。2、及主出行……因格殺之。解詞：及，等到。以奴驂乘，以，用。乃，于是，就。以刀畫地，以，用。叱，呵斥。數(shù)，數(shù)落，列舉。因，于是，就。格殺，打死。之，指代家奴。簡析：寫事件開展，董宣找準時機，“格殺”家奴。指名朗讀，翻譯。3、主即還宮訴帝……____被面。解詞：欲，想要。之，指代董宣。乞，乞求?？v，縱容。何以，以何，憑什么。須，等待。被，覆蓋。簡析：寫事件高潮。指名朗讀，翻譯。4、帝令小黃門持之……宣以班諸吏。解詞：持，托扶。使，命令。謝，認錯。從，順從。頓，叩頭。之，湊足音節(jié)，無實意。據(jù)，撐，按。俯，低頭。臧，藏，。行，施行，施加。敕，下令。悉，全，全部。班，分發(fā)。以，把。簡析：寫矛盾沖突的第二個回合和故事的結(jié)局。指名朗讀，翻譯。5、由是搏擊豪強……第一節(jié)完解詞：由是，從此。震栗，害怕得發(fā)抖。簡析：寫董宣令豪強震栗，寫他在百姓中的聲威。6、總結(jié)第一節(jié)：本段寫董宣秉公執(zhí)法的一個故事，突出他的不畏權(quán)貴、執(zhí)法必嚴的精神。文章敘事詳細、層次清楚，只本文的寫作特點。第二課時一、串講第二段這一節(jié)寫董宣去世后家中貧困的景況。1、在縣五年……敝車一乘。解詞：卒，死亡。遣，派遣唯，只。妻子，妻子和兒子。敝，破舊。簡析：寫董宣死后家中的景況，表現(xiàn)他的貧寒、廉潔。指名朗讀，同桌翻譯。2、帝傷之……葬以大夫禮。解詞：傷，悲傷，感到悲哀。乃，才。以，因為。葬以大夫禮，以大夫禮葬，以，用簡析：寫皇帝發(fā)現(xiàn)他是一個非常廉潔的官員，感到很傷心，按大夫的禮節(jié)安葬了他。二、分析^p課文內(nèi)容和人物形象。1、引導學生歸納兩段文字的主要內(nèi)容。學生發(fā)言后明確：第一節(jié)寫董宣嚴格執(zhí)法的故事。表現(xiàn)他不畏權(quán)貴的精神。事件的起因是湖陽公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。開展：董宣找準時機，格殺家奴。高潮是公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局是皇帝明白了個中道理，重賞董宣。第二節(jié)寫董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對他的評價和待遇，表現(xiàn)他為官清廉。2、引導學生體會表現(xiàn)手法上的特點第一節(jié)是正面描寫董宣，第二節(jié)是側(cè)面寫董宣，正面和側(cè)面互相照應。第一節(jié)是課文的詳寫局部，是課文的重點內(nèi)容，第二節(jié)是課文的略寫局部，是課文的次要內(nèi)容，文章詳略得當，行文活潑，富于變化。3、引導學生歸納人物性格特征和品質(zhì)秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴，為官清廉，奉公克己。三、延伸討論董宣未經(jīng)審訊，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什么看法？〔主要是讓學生明白古代封建社會和如今文明社會“法”與“執(zhí)法”的不同，他們根據(jù)自己理解的程度討論，言之成理即可。〕七年級下冊語文教案：強項令強項令教學目的：1、學習董宣秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴的性格和品質(zhì)。2、培養(yǎng)閱讀文言文的才能，整體把握課文內(nèi)容。教學重難點：重點：在讀懂課文的根底上，分析^p任務(wù)性格品質(zhì)。難點：文言詞句的分析^p、講解。教學過程：第一課時一、檢查預習，導入：今天我們來講一個秉公執(zhí)法者的故事，他就是強項令——董宣。請同學根據(jù)你的預習，復述這個故事。二、列出生字三、串講課文第一節(jié)：寫董宣執(zhí)法的故事。1、董宣，字少平……吏不能得。解詞：特，特例。征，征召。蒼頭，家奴。因，因為。匿，藏匿。簡析：先交代事件的起因。湖陽公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。矛盾沖突就此展開。指名朗讀，翻譯。2、及主出行……因格殺之。解詞：及，等到。以奴驂乘，以，用。乃，于是，就。以刀畫地，以，用。叱，呵斥。數(shù)，數(shù)落，列舉。因，于是，就。格殺，打死。之，指代家奴。簡析：寫事件開展，董宣找準時機，“格殺”家奴。指名朗讀，翻譯。3、主即還宮訴帝……____被面。解詞：欲，想要。之，指代董宣。乞，乞求?？v，縱容。何以，以何，憑什么。須，等待。被，覆蓋。簡析：寫事件高潮。指名朗讀，翻譯。4、帝令小黃門持之……宣以班諸吏。解詞：持，托扶。使，命令。謝，認錯。從，順從。頓，叩頭。之，湊足音節(jié)，無實意。據(jù)，撐，按。俯，低頭。臧，藏，。行，施行，施加。敕，下令。悉，全，全部。班，分發(fā)。以，把。簡析：寫矛盾沖突的第二個回合和故事的結(jié)局。指名朗讀，翻譯。5、由是搏擊豪強……第一節(jié)完解詞：由是，從此。震栗，害怕得發(fā)抖。簡析：寫董宣令豪強震栗，寫他在百姓中的聲威。6、總結(jié)第一節(jié)：本段寫董宣秉公執(zhí)法的一個故事，突出他的不畏權(quán)貴、執(zhí)法必嚴的精神。文章敘事詳細、層次清楚，只本文的寫作特點。第二課時一、串講第二段這一節(jié)寫董宣去世后家中貧困的景況。1、在縣五年……敝車一乘。解詞：卒，死亡。遣，派遣唯，只。妻子，妻子和兒子。敝，破舊。簡析：寫董宣死后家中的景況，表現(xiàn)他的貧寒、廉潔。指名朗讀，同桌翻譯。2、帝傷之……葬以大夫禮。解詞：傷，悲傷，感到悲哀。乃，才。以，因為。葬以大夫禮，以大夫禮葬，以，用簡析：寫皇帝發(fā)現(xiàn)他是一個非常廉潔的官員，感到很傷心，按大夫的禮節(jié)安葬了他。二、分析^p課文內(nèi)容和人物形象。1、引導學生歸納兩段文字的主要內(nèi)容。學生發(fā)言后明確：第一節(jié)寫董宣嚴格執(zhí)法的故事。表現(xiàn)他不畏權(quán)貴的精神。事件的起因是湖陽公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。開展：董宣找準時機，格殺家奴。高潮是公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局是皇帝明白了個中道理，重賞董宣。第二節(jié)寫董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對他的評價和待遇，表現(xiàn)他為官清廉。2、引導學生體會表現(xiàn)手法上的特點第一節(jié)是正面描寫董宣，第二節(jié)是側(cè)面寫董宣，正面和側(cè)面互相照應。第一節(jié)是課文的詳寫局部，是課文的重點內(nèi)容，第二節(jié)是課文的略寫局部，是課文的次要內(nèi)容，文章詳略得當，行文活潑，富于變化。3、引導學生歸納人物性格特征和品質(zhì)秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴，為官清廉，奉公克己。三、延伸討論董宣未經(jīng)審訊，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什么看法？〔主要是讓學生明白古代封建社會和如今文明社會“法”與“執(zhí)法”的不同，他們根據(jù)自己理解的程度討論，言之成理即可?！吵踔衅吣昙壣蟽哉Z文教案：塞翁失馬課型精講課文課時安排2課時第一課時教學目的：1.知識才能目的：積累文言詞語和成語，理解故事大意，理解成語故事包含的道理；2.過程方法目的：自主學習，合作探究問題，通過看注釋和借鑒以往學習經(jīng)歷的方法自主學懂這篇小古文；3.情感、態(tài)度與價值觀目的：理解充滿睿智之光的我國古代成語故事，進步學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生閱讀經(jīng)典小古文的興趣。重點難點：積累文言詞語和成語，理解故事大意，理解成語故事包含的道理；教學過程：一、成語入手，重點詞導入1.成語是自我國古代的一種語言形式。有些成語看起來只有簡簡單單四個字，成語里面卻包含著有趣的故事。你已經(jīng)知道哪些包含著故事的成語？生：交流。師：看老師工工整整在黑板上寫一個成語〔板書:塞翁失馬〕誰能讀？關(guān)于這個成語的信息，你已經(jīng)理解多少？預設(shè)生的答復：〔1〕說故事的字面意思?！?〕說故事的大致意思?！?〕隨機理解翁的意思。請你告訴大家，你還認識哪些翁？〔老翁、漁翁、家翁〕我們這兒是塞翁，意思就是——住在邊塞的老人。塞翁失馬的意思就是——住在邊塞的老人走失了一匹馬。2.《塞翁失馬》這個成語故事我們都已經(jīng)預習了，是不是？下面我們來聽寫這個成語故事中的幾個詞語，誰愿意到上面來寫？其他同學拿起筆寫在紙上。寫的時候，盡量寫得大一點，端正清楚一點。聽寫：此何遽不為福？福。此何遽不為禍？禍。福、禍這兩個字比擬難寫，它們的偏旁都是示字旁。下面我們再來聽寫兩個詞語，誰愿意上來？聽寫：塞上叟失馬，人皆吊之。吊。其馬將胡駿馬而至。皆賀之。賀。3.吊在現(xiàn)代文中是什么意思？在這篇小古文中是什么意思？你是怎么知道的？〔相機板書學習方法〕真不錯，下面注意看，老師在禍與福之間畫了一條綠線，知道老師為什么要畫這一條線嗎？下面再注意看，老師又在禍與吊、福與賀之間各畫了一條紅線。想想，它們之間又有什么關(guān)系？先別著急，我們翻開課本，先聽王老師把課文讀一遍，一邊聽一邊可以琢磨：禍與吊、福與賀之間到底有什么關(guān)系？好，把書拿起來?！怖蠋煼蹲x這篇小古文。〕二、圍繞“禍?！?，理解大意1.把書放下，誰聽出它們之間的關(guān)系來了？塞翁遇到了禍事，人們紛紛去撫慰他，遇到福事，人們紛紛去祝賀他。2.那塞翁遇到了什么禍事，人們紛紛去撫慰他；他又遇到了什么福事，人們紛紛去祝賀他呢？請大家自己來讀讀課文，然后來交流交流?！?〕塞翁走失了一匹馬，這是他遇到的禍事。你從哪一句話看出來？〔讀第一句話〕塞上叟失馬，人皆吊之的意思就是邊塞上的老人走失了一匹馬，鄰居朋友都去撫慰他。你是怎么知道這句話的意思的？〔看注釋，借鑒以前學過的知識〕塞翁遇到的禍事就是——用這句話中兩個字來說就是：失馬。塞翁走失了一匹馬，鄰居朋友都替他感到怎么樣？可惜、可惜、難過。帶著這種語氣讀這句話。〔2〕塞翁的兒子騎馬摔斷了腿，這是塞翁遇到的第二件禍事。請你找出相關(guān)的句子來讀一讀，并用看注釋、借鑒以前學過的知識的方法來說說這句話的意思。好是多音字，讀hào，意思是喜歡，折也是多音字，折髀就是摔斷了大腿骨。家富馬良，其子好騎，墜而折髀，人皆吊之的意思是塞翁家有很多好馬，他的兒子喜歡騎馬，有一天從馬上摔下來，摔斷了腿，鄰居朋友都來撫慰塞翁。請你用這句話中的兩個字來說說塞翁兒子遇到的禍事——折髀。假如你是塞翁的鄰居朋友，看到塞翁的兒子摔斷了腿，跛了腳，你會覺怎么樣？〔會替塞翁感到傷心、難過〕帶著這種心情讀這句話。〔3〕塞翁走失的馬回來了，還帶回來一匹____人的好馬，運氣真好，這是塞翁遇到的福事。請你也找出相關(guān)的句子來讀一讀，并說說意思，指名學生讀這句話，說說為什么要這樣讀？〔走失的馬回來了，還帶回來一匹好馬，鄰居朋友替塞翁感到快樂〕塞翁遇到的福事用兩個字來概括就是——得馬。〔4〕塞外民族大舉入侵，邊塞地區(qū)的青壯年男子都被征去當兵打仗去了，當兵的人十有____都戰(zhàn)死了，惟獨塞翁的兒子因為跛腳的緣故沒有去當兵打仗，和年老的父親一起保全了性命。讀句子，讀出慶幸的語氣。說說意思，用這句話中的兩個字說出塞翁遇到的第二件福事——相保?！步涣鲗W習塞翁遇到的禍事、福事的過程中，學習順序可根據(jù)學生的交流前后調(diào)換?！?.對于塞翁的鄰居朋友們來說，失馬、兒子折髀是兩件禍事，所以要去好好撫慰塞翁，而得馬、父子相保是兩件福事，值得好好慶賀。那么，塞翁又是怎么對待這些禍事福事的呢？〔找出三個反問句，理解意思，讀出反問的語氣，讀出塞翁沉著冷靜，處變不驚的樣子?！?.師生對讀，把其別人的可惜、難過、傷心、患得患失與塞翁的沉著冷靜、處變不驚用朗讀進展比照，同時讀出停頓，讀出韻味。5.讀得真不錯！那你能把這個成語故事的內(nèi)容用古文講給大家聽嗎？先用古文講，再用現(xiàn)代文講〔要求有語氣、有表情并加上動作〕。第二課時教學目的：1.過程方法目的：自主學習，合作探究問題，通過看注釋和借鑒以往學習經(jīng)歷的方法自主學懂這篇小古文；2.情感、態(tài)度與價值觀目的：理解充滿睿智之光的我國古代成語故事，進步學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生閱讀經(jīng)典小古文的興趣。重點難點：理解充滿睿智之光的我國古代成語故事，進步學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生閱讀經(jīng)典小古文的興趣。教學過程：一、感受意蘊，品味特質(zhì)。1.我們從塞翁對待禍事、福事的態(tài)度中得到什么啟示呢？老師在福禍間劃上箭頭，想一想這兩個箭頭表示什么意思？預設(shè)學生可能答復：〔1〕事物開展變化著的。〔2〕福禍是會轉(zhuǎn)換的，禍福相依，我們遇到福事不能快樂得得意忘形，遇到禍事不能悲觀絕望，垂頭喪氣?！?〕禍事能變成福事，福事能變成禍事，世界上任何事情在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化?！厕D(zhuǎn)化是需要一定的條件的，假如胡人居住的地方?jīng)]有馬，禍事就不能變成福事；假如塞翁之子不喜歡騎馬，福事也就不會變成禍事；假如胡人不大舉入侵，塞翁之子跛腳也就不會變成福事?！场?〕應該采取積極行動讓事物盡可能地表現(xiàn)出積極的意義。2.是呀，塞翁失馬這個故事就告訴了我們這樣一個道理——禍事能變成福事，福事能變成禍事，世界上任何事情在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。這個故事在世代相傳的過程中，漸漸濃縮成一句成語，那就是“塞翁失馬，焉知非?！保美献拥脑拋碚f就是——禍兮福所倚，福兮禍所伏。3.在日常生活中，我們也會經(jīng)常遇見這樣的福事和禍事，我們要積極面對，讓事情向著好的方向開展。誰來說一說：〔1〕鄰居家的阿姨下崗了，開場整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，好象天都快塌下來了一樣。后來，阿姨調(diào)整好心態(tài)，自己創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了一家繡花廠，經(jīng)濟效益非常好。這真是〔〕?！?〕這次期中考試，明明考得很差，他垂頭喪氣，悲觀絕望。我撫慰明明說：〔〕。四、穩(wěn)固拓展，遷移閱讀1.把這個成語故事用古文、現(xiàn)代文講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。2.挑教材中自己喜歡的另外成語故事進展閱讀初中七年級上冊語文教案：貝殼教學目的：1、學習有感情地朗讀課文；品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風格2、引導學生細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感3、引導學生比照欣賞這篇精致而內(nèi)涵深化的優(yōu)美散文教學重點：體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命教學難點：1、學習由一個詳細細小的物引出抽象深化的哲理的寫作手法2、結(jié)合自己的生活體驗，理解作者對生活的那一份獨特的感悟一、導入以席慕蓉的一首詩或一段散文導入，引起學生對作者和作品的興趣例如：〔1〕所有的歲月都已變成/一篇虛幻的神話任它/綠草如茵花開似錦/也終于都要紛紛落下/在墜落的昏眩里/有誰能給我一句滿意的解答〔摘自《無怨的青春間隔》〕〔2〕整個人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開場，在我之后也不會停頓不會完畢，而我的降臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點，我的每一種努力都會留下印記〔摘自《生命的滋味》〕二、走近作者席慕蓉，蒙古族，全名穆倫席連勃〔蒙古語，即大江河〕，另有筆名蕭瑞、漠蓉祖籍察哈爾盟明安旗貴族____師范大學藝術(shù)系及比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學院畢業(yè)她是____知名畫家，更是散文家與詩人，著有詩集《七里香》、《無怨的青春》、《光陰九篇》，散文集《有一首歌》、《有詩》，美術(shù)論著小心靈的探究》、《雷色藝術(shù)異論》等她的作品浸潤東方古老哲學，帶有宗教色彩，透露出—種人生無常的蒼涼韻味她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”生命、光陰、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴那么是吸引讀者們的奧秘作者是位畫家，又是位詩人，內(nèi)心細膩敏感，特別擅長發(fā)現(xiàn)生活中的美海邊的一枚小小的貝殼就打動了她和《蟬》的寫法不同，本文用了直入主題的方法，一上來就贊美貝殼的美：貝殼非常堅硬、精致，盤旋的花紋中間有著色澤她感慨“在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”三、整體感知品讀《貝殼》全文，考慮以下問題1、