教學評估匯報材料(三)

教學評估匯?報材料(三?)教學工?作是學校的?中心工作，?教學質量是?學校的生命?線。為了進?一步加強學?校教育教學?管理，全面?貫徹黨的教?育方針，實?施素質教育?，提高我校?的教育教學?質量，根據(jù)?縣教育局教?研室文件精?神，結合我?校實際情況?，以學生的?全面發(fā)展為?中心。對教?學常規(guī)進行?統(tǒng)一規(guī)劃，?嚴格管理，?目的是讓教?師在教育教?學工作中有?所遵循，使?教學工作逐?步走向科學?化、規(guī)范化?的路子。本?學年度，主?要從以下幾?個主要方面?開展了行之?有效的工作?：一、加?強教學管理?，提高課堂?教學質量?1、管理機?制教學工?作是學校的?中心工作，?是教師在整?個教學過程?中必須遵循?的規(guī)范要求?，是學校最?主要的最根?本的制度，?它關系到學?校教學秩序?的正常運行?，規(guī)定和制?約著教師的?教學行為。?是深入開展?教育教學改?革的重要前?提，是全面?提高教學質?量的基本保?證。為此?，我校成立?了教學常規(guī)?建設領導小?組，學校建?立健全了教?學管理機構?，實行崗位?責任制，注?意工作的協(xié)?調和諧。學?校班子成員?分管年級，?帶管教研組?，協(xié)管教學?班，明確責?任，站崗值?班，校長劉?占東抓全面?，姚鵬主任?主抓九年級?畢業(yè)班，王?建軍、于曉?靜主任主抓?八年級，張?樹林主任主?抓七年級，?張仲禮主任?負責教學的?后勤調配。?實施中層?領導蹲點負?責制，確保?教研活動落?實“中層領?導員是教研?組長的助手?”，所有中?層領導都被?教導處分配?到各個教研?組輔助教研?組長開展組?內外的教研?活動工作，?做教研組長?的助手，出?謀劃策，做?服務協(xié)調類?的工作。?學校規(guī)定中?層領導必須?每次參加教?研組的教研?活動，每周?必須到課堂?聽課達__?_節(jié)以上，?校長及所有?中層領導必?須到第一線?指導教學工?作，參加聽?課、評課活?動。2、?落實常規(guī)?學校始終將?課堂常規(guī)的?落實放在首?要任務，制?定了許多課?堂常規(guī)的管?理制度，主?要從以下幾?個方面得到?體現(xiàn)：（?1）備課?堅持“不備?課不得上課?”的原則，?任何人是任?何課都得備?課才能進教?室授課。其?次，要正確?理解，處理?備課與編寫?教案的關系?。我們要強?調備課的內?容。備課中?心任務應是?鉆研教材和?撰寫教學過?程，主要精?力應放在明?確教學目的?，理清教材?思路，規(guī)劃?教學目標，?理清教學流?程，創(chuàng)設問?題情境，化?解教學疑問?，促進學生?心智發(fā)展上?。備課是教?師個性智慧?的結晶。不?要機械使用?固定教案模?式，而要設?計符合學科?特點、滲透?新教學理念?、體現(xiàn)個性?的教案。要?廢除假教案?，力求多一?點實質少一?點形式。?加強___?備課活動。?備課是落實?各個教學環(huán)?節(jié)的基礎，?鑒于我校教?師隊伍狀況?，___備?課顯得尤為?重要，因此?，我校實行?___備課?、說課，每?次都規(guī)定了?地點、時間?、中心發(fā)言?人，我們要?求___備?課一是備教?材，二是備?學生，三是?備教法和學?法指導，并?且實行督查?制度。（?2）上課?課堂教學是?實施素質教?育的主陣地?，是學校工?作重點。在?執(zhí)行教學常?規(guī)中，全體?教師要樹以?學生發(fā)展為?本的教學觀?。在教學過?程中，教師?要與學生積?極互動、共?同發(fā)展，成?為學生學習?和發(fā)展的_?__者、引?導者和促進?者；要處理?好知識與能?力、過程與?方法、情感?態(tài)度與價值?觀的關系，?注重培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新精?神和實踐能?力，引導學?生自主學習?、合作學習?、探究學習?；要大力推?進多媒體技?術與學科課?程的整合，?豐富教學內?容，提高教?學效率。我?校在課堂教?學中逐步實?現(xiàn)了新課程?改革提出的?幾個轉變：?重視講授知?識結論轉變?為重視引導?學生經歷知?識的形成過?程；由重視?學生記住現(xiàn)?成知識轉變?為重視引導?學生再現(xiàn)和?重組知識；?由重視書本?知識轉變?yōu)?重視讓學生?聯(lián)系社會生?產、生活實?際多角度地?考慮問題和?靈活地解決?問題；由重?視單科獨進?、單個知識?點的教學轉?變?yōu)橹匾晫W?科間和知識?之間的綜合?貫通；由重?視統(tǒng)一要求?轉變?yōu)橹匾?學生的差異?資源和個性?發(fā)展。（?3）關于作?業(yè)布置和批?改。提倡?練習性的作?業(yè)在課內完?成，課外以?活動性、實?踐性作業(yè)為?主。作業(yè)的?設計既突出?學科特點，?又注意學科?綜合，培養(yǎng)?學生實踐運?用、操作能?力，以及探?究、合作、?創(chuàng)新意識。?作業(yè)要求要?注意學生個?別差異，實?行分層練習?、分層作業(yè)?。作業(yè)批改?與評價注意?過程評價，?習慣養(yǎng)成，?促進學生的?發(fā)展。批改?形式靈活多?樣，引導學?生參與，師?評、生評、?自評相結合?。分數(shù)量化?與描述性評?語相結合。?二、開足?、開齊、開?好各類課程?，搞好校本?教研1、?嚴格按國家?教育部門頒?發(fā)的課程計?劃開設課程?，每學期有?新排課程總?表。學校?不分主課副?課，著眼于?學生的全面?培養(yǎng)，開課?一視同仁。?以往對非中?考科目忽視?，如健康教?育課和勞動?技術等課程?少開或干脆?不開，現(xiàn)在?一律保證開?足。對活動?課和選修課?，列入課程?表且加強監(jiān)?督，不準挪?作考試課。?所有課程的?計劃和實施?情況，學校?都全程跟蹤?，全程評估?。2、學?校有教學常?現(xiàn)管理實施?細則和分學?年（期）的?教學活動動?計劃，同年?級___學?進度，教師?有所有任教?學科的分學?期（年）教?學計劃。?學校建立了?教學管理實?施細則，從?教學計劃的?制定。設計?到備課，上?課、學生的?作業(yè)和培優(yōu)?幫困、教研?活動等均制?定了相應的?管理制度來?規(guī)范教師的?教學行為，?提高學校教?師的整體教?學質量。?3、校本課?程、活動類?課程有計劃?、有___?、有成效。?我校根據(jù)?校情制定了?本年度的校?本教研工作?計劃，建立?了“立足以?校為本、面?對學生學習?實際，依靠?教師___?智慧，著眼?師生共同提?高”的校本?教研機制，?確立了“個?人反思，群?體互助，專?家引領，整?體提高”的?教研思路，?擬定了“學?習案例分析?，教學互相?觀摩，針對?問題研討，?反復實踐體?驗”的教研?程序，本學?年在師生兩?個層面上培?養(yǎng)習慣，以?教師、學生?、校情三個?基點開展系?統(tǒng)化的校本?教研，有力?推動了全校?教學質量的?整體提高。?制定了層?次性的教研?領導制度，?推進了教研?活動有健康?開展；著重?發(fā)揮教師的?個體主觀能?動性以及年?級組管理模?式，通過制?度把教師的?教學反思常?規(guī)化。加?強教師與外?界的交流。?我校積極配?合縣教研室?活動，__?_教師廣泛?參與新課程?培訓和在灤?縣三中、灤?南三中、遷?西三中、唐?海第一實驗?小學、遵化?二中等地開?展的各種形?式的教研活?動，在學校?集中收看魏?書生講座、?示范課的視?頻，通過專?家引領把校?本教研引向?深入，提高?教師專業(yè)水?平。通過?實施“一個?課例，多次?研討”、“?一個課例，?多人研討”?的研究模式?，通過“反?思—實踐—?再反思——?再實踐”的?反復研究過?程，使教師?在更新教學?理念、提高?處理分析教?材、運用課?堂教學技巧?以及把握課?堂的能力等?方面，收到?了良好的效?果。本學?期認真落實?灤政教字【?___】?57號文與?【___】?9號文精?神，通過學?習研訓、課?堂研訓、合?作研訓、反?思研訓等方?式，全面開?展了校本研?訓活動，取?得了較好的?效果。三?、領導親自?抓教學，落?實校長半天?教學工作制?蘇霍姆林?基曾說。“?如果你想成?為一名好校?長，那你首?先就得努力?成為一個好?教師，一個?好教學專家?和好的教育?家?！毙ｉL?是領導全校?教師進行創(chuàng)?造性勞動的?主要___?者，不僅要?具備一個優(yōu)?秀教師的一?切素養(yǎng)，而?且還應具備?有比一般優(yōu)?秀教師高出?一籌的素質?，要成為“?師者之師”?。自灤縣?教育__關?于校長半天?工作日文件?下達后，我?校班子成員?認真學習《?貢___在?中學校長調?度會上的講?話》精神，?按照“重心?下移，陣地?前移”的原?則，抓好課?堂教學，上?好常態(tài)課、?保底課，把?提高課堂教?學效率作為?學校工作的?重中之重。?在校長親?自帶領下，?踏踏實實謀?發(fā)展，認認?真真搞教研?。校長親自?主持學校教?學工作會議?，并多次講?話，規(guī)劃教?研教改方案?，提出合理?布局。校?長多次在全?體任課教師?會上做教研?講座，親自?深入課堂聽?課，參加公?開課評議，?從知識到教?法均有針對?性地對教師?教學給予客?觀評價，提?出合理化建?議，努力幫?助教師成長?和教學水平?的提高。灤?縣教育局《?___“校?長半天教學?工作制”第?一次集中檢?查情況的通?報》中被認?定為成績比?較突出。?在校長的直?接參與和指?導下，我校?教師教研積?極性空前高?漲，教研教?改活動出現(xiàn)?了前所未有?的火熱局面?，課堂教學?水平穩(wěn)步提?高。在校?長半天教學?工作制的深?入開展過程?中，校長、?教導主任率?先研究課堂?教學；在課?堂達標活動?中，我們立?足校內，認?真研究課堂?教學：探索?如何創(chuàng)設學?習情景，激?發(fā)學生學習?興趣，重視?學生的學習?體驗，讓學?生自主參與?課堂教學的?每一環(huán)節(jié)，?重視學生的?動手實踐能?力，以“動?”促“思”?，吸引學生?主動參與知?識的形成過?程。課堂教?學中，尊重?學生的獨特?的學習體驗?和感受，鼓?勵學生自主?探索，讓學?生感受到學?習的樂趣。?四、加大?教育科學研?究，尋求課?堂教學有效?途徑1、?投身課程改?革，優(yōu)化創(chuàng)?新教學行為?。隨著課程?改革的深入?，不負責任?的常規(guī)教學?觀教師必將?受到淘汰。?教師必定要?走出封閉、?狹隘的視野?，在新課程?環(huán)境下重視?塑造自己。?新課程將會?讓教師們認?識到：認真?執(zhí)行教學常?規(guī)的過程就?是教師自我?發(fā)展的過程?。教師是學?生學習的促?進者的角色?定位，新課?程教學不斷?向如何促進?學生“學”?的重心轉換?，將使得教?師在常規(guī)工?作中產生強?烈的緊迫感?。為此，我?校積極__?_全體教師?認真學習課?改精神、課?改經驗，進?一步端正教?學思