“雙減”目標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)提質(zhì)增效設(shè)計(jì)策略與管理

--教學(xué)《將相和》一課，學(xué)生在評(píng)析文中的人物時(shí)，有人懷疑說(shuō)：“文中的藺相如兩次騙秦王，不是誠(chéng)實(shí)之人?！贝藭r(shí)的質(zhì)疑解疑是個(gè)絕好的口語(yǔ)訓(xùn)練契機(jī)，于是我引導(dǎo)學(xué)生就此展開辯論。學(xué)生有的說(shuō)：“要說(shuō)騙，是秦王先騙，藺相如只不過(guò)是以其人之道還治其人之身罷了?！庇械恼f(shuō)：“藺相如不是說(shuō)了嗎，如果秦王有以城換壁的誠(chéng)意，他一定把璧交給他，如果秦王沒(méi)有交城的意思，他就一定把璧送回來(lái)。由此可見(jiàn)藺相如以誠(chéng)待誠(chéng)，以騙對(duì)騙，這正是機(jī)智的表現(xiàn)。'‘還有的說(shuō)：“他考慮得這么周到，對(duì)秦王敢據(jù)理力爭(zhēng)，以死相逼，更可見(jiàn)他的機(jī)智勇敢?！薄@樣經(jīng)過(guò)質(zhì)疑，辯論，解疑，不但使學(xué)生對(duì)文中人物特點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)方面也能產(chǎn)生意想不到的效果。三、妙演角色，表演中升華情感在教學(xué)中，要善于抓住角色扮演這一契機(jī)，引發(fā)學(xué)生思維的“引爆點(diǎn)”，激發(fā)其表達(dá)的欲望。如教學(xué)《誰(shuí)住頂樓》一課，理解文本后，讓學(xué)生戴上頭飾扮演文中小猴、老牛、小馬、小狗等角色進(jìn)行文本表演，他們說(shuō)角色所說(shuō)的話，做角色所做的動(dòng)作，表演得非常投入，活靈活現(xiàn)通過(guò)表演，學(xué)生再次體會(huì)到小動(dòng)物們?yōu)榱税逊奖懔艚o別人，所以都爭(zhēng)著住頂樓，進(jìn)而更深刻地領(lǐng)悟到新房里的居民都有著為他人著想,給對(duì)方方便的高尚品質(zhì)，因而大家能和睦相處，并在與他人交往的過(guò)程中獲得快樂(lè)，使自己的口語(yǔ)表達(dá)具有個(gè)性化意味,還對(duì)自己的情感熏陶得到了進(jìn)一步的升華。又如《狼和小羊》一課，文中貌和小羊的性格形成鮮明的對(duì)比。學(xué)完課文后讓學(xué)生扮演角色，表演課本劇。在表演中，學(xué)生把的兇殘、狡猾、咄咄逼人以及小羊的善良、溫順、無(wú)可奈何演得惟妙惟肖，令人拍案叫絕，學(xué)生有了自主的思維，才有自主的言語(yǔ)活動(dòng)。這樣的表演不但培養(yǎng)了語(yǔ)感，還加深了對(duì)小狼、小羊特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從中也能受到一定的啟示四、善引想象，練說(shuō)中拓展思維兒童的想象豐富，這是我們成人不可比擬的。語(yǔ)文課本中有不少課文給我們留下了廣闊的想象空間。這些文章中創(chuàng)新思維的因素較多，教學(xué)中可以進(jìn)一步創(chuàng)造性地挖掘，安排一些生動(dòng)有趣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，往往會(huì)收到很好的效果。如《窮人》一課的結(jié)尾有文斷而義無(wú)窮的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、討論：“同學(xué)們，桑娜拉開了帳子，漁夫看到西蒙的孩子和自己的孩子睡在了一起，他會(huì)想些什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？”一石激起千層浪，同學(xué)們的思維一下子被激活了，個(gè)個(gè)興致勃勃、各抒已見(jiàn)。又如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，當(dāng)學(xué)到邱少云在烈火中頑強(qiáng)表現(xiàn)的一段話時(shí)，在學(xué)生自讀感悟，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生想象的翅膀張開了，紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“少云可能在想，我一定要堅(jiān)持，為了戰(zhàn)斗的，為了戰(zhàn)友的安全，我必須紋絲不動(dòng)。”1717-有的說(shuō)：“邱少云可能在想，現(xiàn)在是在敵人的眼皮底下，自己的一舉一動(dòng)關(guān)系到整個(gè)戰(zhàn)斗，我必須咬緊牙關(guān)挺住?！边€有的說(shuō)：“邱少云可能在想，堅(jiān)持就是，我一定要堅(jiān)持，我一定要挺住，決不能暴露目標(biāo)?！痹诜e極的口語(yǔ)交流中，學(xué)生的理解、想象、思維、表達(dá)等方面的能力都得到了提高。閱讀教學(xué)是一種最普遍、最有效的培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的路徑。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，只要我們善于抓住口語(yǔ)交際