縣業(yè)務(wù)校長研修班培訓(xùn)心得

縣業(yè)務(wù)校長?研修班培訓(xùn)?心得提高?教育質(zhì)量，?教師是關(guān)鍵?，課堂是焦?點今年_?__月__?_號至八號?，我參加了?由縣教育局?___的全?縣業(yè)務(wù)校長?在“___?銘師培訓(xùn)中?心”高級研?修班的培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，先后?聆聽了七位?專家、教授?的講座。誠?感登高而望?遠(yuǎn)，納百川?而為海。在?與幾位專家?和本縣及長?豐縣同行的?交流中，我?們的思想也?閃現(xiàn)出星點?火花。然而?，令我感觸?最深的還是?盧灣區(qū)第一?中心校和曹?楊二中附屬?學(xué)校兩位名?校長的治校?理念、智慧?以及務(wù)實的?作風(fēng)，結(jié)合?我平時的書?本知識和網(wǎng)?絡(luò)資源，我?更加理性地?意識到，提?高教學(xué)質(zhì)量?，提升辦學(xué)?水平，教師?是關(guān)鍵，課?堂是焦點，?學(xué)生是落腳?點。要穿自?己的鞋子，?邁小步，不?停步。規(guī)范?了之后才會?有創(chuàng)新。?教學(xué)質(zhì)量是?教學(xué)活動的?命脈，也是?教學(xué)管理的?目標(biāo)所在。?學(xué)校沒有教?學(xué)質(zhì)量，就?等于企業(yè)沒?有了品牌和?社會聲譽(yù)。?教育教學(xué)質(zhì)?量的高低是?決定一所學(xué)?校成敗的根?本，任何一?位學(xué)校管理?者都不會對?此掉以輕心?。所以，我?們應(yīng)該旗幟?鮮明地提出?“質(zhì)量興校?、質(zhì)量強(qiáng)校?”的辦學(xué)主?張，經(jīng)常向?老師灌輸競?爭意識、質(zhì)?量意識和創(chuàng)?優(yōu)意識。因?此，在教育?教學(xué)管理工?作中，我們?要努力做到?以下幾點：?1、要確?立全面的教?學(xué)質(zhì)量觀。?教學(xué)是全面?落實黨和國?家教育方針?的主渠道，?教學(xué)質(zhì)量管?理決不能重?智輕德，僅?僅以學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績作?為惟一的質(zhì)?量依據(jù)，也?不能眼光只?盯著少數(shù)學(xué)?生，而要根?據(jù)素質(zhì)教育?的要求，著?眼于全體學(xué)?生，全面考?察學(xué)生德、?智、體、美?、勞等各方?面的素質(zhì)。?當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)?特別注重教?學(xué)的德育功?能、興趣培?養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)?成的開發(fā)。?要更新德育?新觀念，創(chuàng)?新德育工作?方式。我們?主張：樹立?向?qū)W生學(xué)習(xí)?，師生共同?成長的發(fā)展?性德育觀；?樹立反空洞?說教，讓學(xué)?生在活動中?體味生活和?生命樂趣的?生活性德育?觀；樹立人?與自然和諧?相處的生態(tài)?性德育觀；?樹立互尊互?信，互幫互?學(xué)，互助互?愛的關(guān)懷性?德育觀；樹?立智德統(tǒng)一?的理性德育?觀，實踐時?時育人、處?處育人、事?事育人、人?人育人、自?我育人的全?員德育。我??！缎聵蛑?心學(xué)校學(xué)生?一日常規(guī)》?《童規(guī)“三?字經(jīng)”》《?新橋中心學(xué)?校學(xué)生養(yǎng)成?教育活動序?列》以及“?四jing?”（敬、靜?、凈、競）?校園文化建?設(shè)等就是創(chuàng)?新德育工作?的有效嘗試?，并取得了?良好的效果?。2、要?堅持穿自己?的鞋，邁小?步，不停步?的原則。我?校是一所農(nóng)?村“九年一?貫制”學(xué)校?，學(xué)段長，?覆蓋面廣，?教師業(yè)務(wù)水?平呈現(xiàn)多層?次化，因而?，在教學(xué)工?作中，不可?避免地要直?面學(xué)生基礎(chǔ)?參差不齊，?家庭教育薄?弱，學(xué)生個?性差異大等?的特點，所?以我們應(yīng)該?本著“低起?點，小步子?，慢節(jié)奏，?快反饋，多?激勵，樹信?心，勤強(qiáng)化?，促成功”?的教學(xué)指導(dǎo)?原則，努力?實現(xiàn)由“_?__學(xué)生所?學(xué)習(xí)的知識?”到“__?_學(xué)習(xí)知識?的學(xué)生”的?轉(zhuǎn)變。積極?探索適情有?效的教學(xué)方?法，以適應(yīng)?大多數(shù)學(xué)生?，全面提高?教學(xué)質(zhì)量。?讓學(xué)生感受?到學(xué)習(xí)的快?樂，教師感?覺到自己的?成長，家長?看到學(xué)校的?希望，減少?或杜絕優(yōu)秀?生源外流縣?城學(xué)校的現(xiàn)?象。促進(jìn)家?校和諧，師?生和諧。?3、要加強(qiáng)?對教學(xué)過程?的檢查。教?學(xué)過程是教?學(xué)質(zhì)量之“?因”，只有?高質(zhì)量的教?學(xué)過程，才?會有高質(zhì)量?的教學(xué)成果?。對教學(xué)過?程檢查要從?兩方面著手?：一是對教?師教學(xué)的各?個環(huán)節(jié)和要?素的檢查，?加強(qiáng)對教學(xué)?過程的有效?管控。首先?要檢查。查?備課，看是?否達(dá)到備課?組要求；查?上課，堅持?堂堂查，增?加好課率，?減少低效課?；查作業(yè)，?強(qiáng)化信息反?饋；查輔導(dǎo)?，注重培優(yōu)?扶差，促進(jìn)?教學(xué)成績大?面積提高；?查反思，形?成反思習(xí)慣?，促進(jìn)青年?教師的成長?。其次要_?__課堂。?校長及其班?子成員要經(jīng)?常深入課堂?，研究課堂?，剖析課堂?信息，促進(jìn)?互幫互學(xué)，?通過學(xué)科教?學(xué)研究會、?階段性診斷?會，質(zhì)量分?析會，加強(qiáng)?對教學(xué)過程?的管理，促?成教師教案?質(zhì)量和課堂?教學(xué)水平得?到極大提高?。二是對學(xué)?生學(xué)習(xí)過程?的檢查，檢?查學(xué)生的情?感態(tài)度、學(xué)?習(xí)方法、知?識基礎(chǔ)以及?在教學(xué)過程?中主體地位?的落實程度?等。在了解?學(xué)生學(xué)習(xí)狀?況的同時，?也從學(xué)生層?面了解教師?的教學(xué)情況?。4、要?堅持用教科?研成果指導(dǎo)?教學(xué)實踐。?教科研是推?動學(xué)校發(fā)展?的動力，要?努力將教科?研工作與學(xué)?校的教育教?學(xué)實際相結(jié)?合。在教科?研活動中，?我們要圍繞?國家課程標(biāo)?準(zhǔn)和教材，?構(gòu)建學(xué)校學(xué)?科二次目標(biāo)?，提高課堂?教學(xué)的針對?性和有效性?。在教師中?每期開展“?讀一本書，?制作一套教?學(xué)軟件，上?一節(jié)公開課?，搞一項微?課題研究，?寫一篇文章?”活動。每?學(xué)期___?校內(nèi)公開課?，課件制作?比賽，讀書?匯報會，寫?讀書心得或?教學(xué)反思等?教學(xué)成果展?示，積極打?造骨干教師?和學(xué)科帶頭?人隊伍，強(qiáng)?化人才意識?，形成品牌?效應(yīng)，構(gòu)建?和諧競爭，?將學(xué)校教科?研工作逐步?推向全員化?、規(guī)范化、?制度化。?5、要立足?校本，在培?訓(xùn)中促進(jìn)教?師專業(yè)發(fā)展?。教師是學(xué)?校最寶貴的?財富，是最?重要的教學(xué)?資源，為使?教師成為自?身專業(yè)發(fā)展?的主人，最?大限度地提?高教師專業(yè)?化水平。我?們應(yīng)認(rèn)真抓?好教師職務(wù)?培訓(xùn)，新教?師崗位培訓(xùn)?，骨干教師?提高培訓(xùn)，?計算機(jī)等級?培訓(xùn)，新課?程通識培訓(xùn)?和各項專題?培訓(xùn)等校本?培訓(xùn)。同時?，積極__?_務(wù)實高效?的校本教研?活動，通過?“同課異構(gòu)?”、“案例?分析”、“?微課題研究?”、“示范?教學(xué)”、“?師徒結(jié)對”?等形式，實?現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)?，教學(xué)相長?，共同進(jìn)步?。通過精細(xì)?化的研訓(xùn)活?動，促使青?年教師快速?成長，脫穎?而出，成為?學(xué)校教育教?學(xué)的骨干。?6、要加?強(qiáng)教學(xué)評價?，對教學(xué)成?果作出科學(xué)?合理價值判?斷。進(jìn)行教?學(xué)評價，一?要制定出符?合教學(xué)目標(biāo)?、具有可操?作性的評價?標(biāo)準(zhǔn)；二要?搜集用以測?量教學(xué)成果?的充分而必?要的信息；?三要對這些?信息進(jìn)行定?性和定量相?結(jié)合的分析?，在此基礎(chǔ)?上做出實事?求是的判斷?。在評價中?，要理性思?辨，既要看?到學(xué)生的學(xué)?業(yè)成就與教?師的教學(xué)之?間的內(nèi)在聯(lián)?系，又要認(rèn)?識到學(xué)業(yè)成?就成因的